第四节细菌和真菌在生活中的作用 教案
细菌和真菌在自然界中的作用教案设计---公开课教案
第四节细菌和真菌在自然界中的作用
大湖中学樊福妲
一、教学目标：
知识目标： 1、描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
能力目标:1、培养学生阅读分析能力和评价实验能力.
2、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个
方面辩证地看问题.
情感目标:引导学生选择健康的生活方式。
二、重点和难点：
重点:描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点：说出细菌和真菌与动植物共生的关系
三、教学方法:多媒体演示法、小组合作讨论法、观察法、分析法等
四、课时:一课时授课时间:2016。
12.1 授课班级:大湖中学八年级（4）班
六、板书设计: 第四节细菌和真菌在自然界中的作用
一、作为分解者参与物质循环
二、使人和动物患病细菌
真菌
三、与动植物共生
七、教学反思：。
细菌和真菌在自然界中的作用(教学设计)
第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学目标1．描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
3．关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。
教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用。
教学难点细菌和真菌与动植物共生。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示森林落叶的图片，讲解：每到冬天，森林里都铺满一层厚厚的落叶。
年复一年，森林里的落叶层会不会越积越厚呢？为什么？【学生活动】思考，根据生活经验回答。
新知探究一、作为分解者参与物质循环【教师活动】展示发霉的面包和橘子的图片，提出问题，引发学生思考。
1．是什么导致面包和橘子发霉的？2．面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质。
【学生活动】思考，根据生活经验回答：空气中的霉菌落到面包和橘子上并大量繁殖，导致其发霉。
面包发霉后，其中的有机物被分解成了二氧化碳、水和无机盐。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
继续提出问题：由此可见，细菌和真菌是靠什么生活的？【学生活动】思考，并根据所学知识，回答：细菌和真菌是利用现成的有机物生活的。
【教师活动】展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图，提出问题，引发学生思考：你能用你自己的语言描述图中的物质循环过程吗？【学生活动】观察图片，尝试描述自然界中的物质循环过程。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并对自然界中的物质循环过程进行总结。
接着提出问题，引发学生思考。
1．细菌和真菌在物质循环中起什么作用？2．如果没有细菌和真菌的分解作用，地球将会变成什么样子？【学生活动】思考，并根据所学知识，尝试回答问题。
1．大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者，它们可以将复杂的有机物分解为简单的无机物，这些无机物，如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，进而制造有机物。
2．如果没有细菌和真菌的分解作用，动植物的遗体会堆积如山。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
师生共同总结：依靠分解动植物和其他有机物来获取物质的营养方式，称为腐生。
《细菌和真菌在自然界中的作用》教案
第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标：●知识方面：①描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
②列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
③通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。
④从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。
●能力方面：首先以视频引出细菌和真菌参与生态系统物质循环，进而说明细菌和真菌作为分解者的重要性，然后以小组为单位，各组把课前收集归纳的资料展示给大家，总结出细菌和真菌使人和动物患病。
最后以图片和视频来讲解真菌和细菌与植物共生的知识，说明真菌和细菌也有有益的一面。
●情感方面：①辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。
②能选择健康的生活方式。
③培养学生爱国主义情操。
学情分析：学生已知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环的确不清楚。
所以要求教师要注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，了解细菌和真菌在自然界中的作用。
教材分析：《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第四章第四节.这节内容是在学习认识细菌和真菌的基础上再来学习它们在自然界中的作用的。
它是细菌真菌知识点的拓展和延伸，使科学知识更贴近生活，服务生活。
二、教学重、难点：1、重点：①细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；②细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
2、难点：如何让学生理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用。
三、教学过程：导入：演示课件：苹果慢慢腐烂,最终消失了。
提出问题：（让学生边看图片边思考）1、苹果为什么消失了？2、谁让苹果消失的？3、消失的苹果变成什么了？学生思考后发言学生：1、被分解者分解了2、细菌和真菌（在学生回答时延伸:细菌和真菌的营养类型是什么？细菌和真菌要靠现成的有机物来生存，所以是异养）3、变成二氧化碳等无机物了。
提问：通过以上回答，谁能以二氧化碳为例来说明生态系统中的物质循环？学生讨论后回答：首先植物通过光合作用将二氧化碳合成有机物储存，然后一部分有机物被植物的呼吸作用分解成二氧化碳回到大气中。
细菌和真菌在自然界中的作用 教案
细菌和真菌在自然界中的作用教案第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学设计思想：本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。
以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
二、教学目标：知识目标：．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
能力目标：提高课前探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。
情感目标：．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。
2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。
三、重点难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点细菌和真菌与动植物共生的关系。
四、教学媒体真菌引起农作物患难与共病的标本；cAI。
课前安排学生准备：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣及采集过程录像。
鉴于本课课前准备内容较多，因此，决定把学生分成若干组分头进行。
五、课时分配：一课时六、教学过程：一、引言：一开始，从细菌和真菌在生态系统中的作用引入，由主持人说开场白：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。
如果没有动物，生态平衡也难以维持。
如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。
如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。
）从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。
新课教学：（一）作为分解者参与物质循环提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充。
首先弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。
八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第四节细菌和真菌在自然界中的作用》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解细菌和真菌在自然界中的重要作用，包括物质循环、生态平衡等方面，形成对生物多样性的尊重和保护意识。
2.科学思维：通过分析细菌和真菌在自然界中的具体作用案例，培养学生的逻辑推理和归纳总结能力。
3.科学探究：通过讨论、案例分析等方式，引导学生探究细菌和真菌在自然界中的具体作用机制，体验科学探究的过程。
4.社会责任：增强学生对环境保护和生态平衡的认识，理解人类活动对细菌和真菌生存环境的影响，培养可持续发展的观念。
二、教学重点•细菌和真菌在自然界中的物质循环作用（如碳循环、氮循环）。
•细菌和真菌在生态平衡中的重要作用。
三、教学难点•理解细菌和真菌在复杂生态系统中的具体作用机制。
•分析人类活动对细菌和真菌生存环境的影响及后果。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含细菌和真菌在自然界中作用的示意图、动画等）。
•相关视频资料或图片，展示细菌和真菌在自然界中的实际作用。
•课外读物或网络资源，介绍细菌和真菌在特定生态系统（如森林、海洋、土壤）中的作用。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示细菌和真菌在自然界中的作用。
•案例分析法：选取典型案例，引导学生分析细菌和真菌在其中的具体作用。
•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享对细菌和真菌在自然界中作用的理解和看法。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段关于自然界中细菌和真菌活动的视频或展示一系列相关图片，引导学生观察并思考：“这些微小的生物在自然界中扮演着什么角色？”引出本节课的主题。
•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解细菌和真菌在自然界中的重要作用。
2. 新课教学•细菌和真菌在物质循环中的作用：•使用多媒体课件展示碳循环和氮循环的示意图，引导学生理解细菌和真菌在其中的关键作用（如分解有机物、释放养分等）。
人教版八年级生物上册细菌和真菌在自然界中的作用教案
第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标（一）知识目标：1、阐明细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。
（二）能力目标1、观察图片形成观察分析、发散思维和交流表达的能力。
2、设计实验探究细菌和真菌在物质循环中的作用。
（三）情感目标1、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识体验从正反两个方面辩证地看问题。
2、意识到生物学与生产生活的紧密联系。
3、学会选择健康的生活方式。
二、教学重难点重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。
三、教学过程（一）、情境导入新课教师拿出准备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜测：是细菌和真菌。
引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》（二）推进新课学习目标一作为分解者参与物质循环教师设问：大家想象一下如果生态系统中没有细菌和真菌将是什么样的景象？学生发言：食品不会腐烂、垃圾也不会腐烂、菜市场的垃圾将堆积成山、我们的生活空间将越来越小……教师：可见细菌和真菌虽然个体微小，但是对我们的生活和自然界却起着非常大的作用，请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的？学生阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。
讨论交流后总结：细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它使复杂的有机物分解成为简单的无机物，这些无机物，如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出有机物，又为动物所食用。
教师提问层层推进：谁能说出细菌真菌是分解者的证据？其中引导弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、面包和水果为什么会腐烂？从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。
小组讨论“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，讨论后回答：细菌和真菌以水果和面包为营养源，靠分解水果和面包中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂、面包生霉。
教师进一步引导学生回答问题：1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？2.细菌和真菌是怎样生活的？经学生观察思考，讨论交流后得出结论：1.杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。
八年级生物上册第五单元第四章第四节细菌和真菌在自然界中的作用教案(新版)新人教版
2.真菌是通过产生大量的来繁殖后代的，在 青霉和曲霉直立状态的菌丝顶端，就分别生有、的孢子。
3、共生:。
二、情境激趣，导入新课
课件图片，秋天到了，落叶飘零，年复一年，叶子会不会越积越厚呢?
三．自主学习，合作探究：
【任务一】作为分解者参与物质循环
[3]指出哪个方案更能说明问题,说出道理.
四．归纳总结，提升能力
五．当堂训练，检查效果
1.大多数细菌和真菌在生物圈中属于：（）
A.生产者B.消费者C.分解者D.寄生者
2.关于细菌营养方式的正确描述是：（）
A.进行腐生生活的细菌，能够将无机物合成有机物；
B.根瘤菌能够利用阳光将无机物合成有机物；
C.进行寄生生活的细菌，只能靠吸收活的动植物体内或体表的有机物来生活；
D.细菌只能靠分解动植物的遗体来生活。
3.把一个小动物的遗体深埋在一棵大树旁，一段时间，遗体不见了，其原因是：（）
A.被寄生细菌分解了B.被共生细菌分解了
C.被腐生细菌分解了D.被树根吸收了
4.足癣是由下列哪种生物引起的？（）
A.细菌 B.真 菌 C.病毒D.单细胞生物
教学反思：
细菌和真菌在自然界中的作用
年级科目
八年级生物
课题
第四节细菌和真菌在自然界中的作用
主备人
审核人
总课时数
教学
目标
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．运用细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。
重点
难点
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．运用细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响
【任务二】细菌和真菌引起动植物和人患病
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用教案
第五单元第四章细菌和真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用一、知识与技能1。
概述细菌、真菌呼吸作用的机理。
2．描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
3．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响.4. 从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用.二、过程与方法通过采用探究活动、多种媒体演示(视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标.三、情感态度与价值观通过分析细菌和真菌对动植物和人类有益、有害关系的典型事例，体验从正反两方面辩证地看待问题。
细菌和真菌在物质循环中的作用。
细菌和真菌在物质循环中的作用.自制PPT；幻灯片；馒头发霉产生二氧化碳与新鲜馒头没有产生二氧化碳的对比实验装置的制备；检测二氧化碳的澄清石灰水；人体细菌、真菌分布的视频;学案。
师：提问：幻灯片出示图片创设情境，引导学生说出自己生活中食品变质现象，站在人类的角度看，这种现象是有害的，从大自然的角度看呢？生：能够说出自己生活中的食品变质现象，体会其对人类生活有害.从大自然的角度看，细菌、真菌充当分解者,可能是有利的.师：大自然中是否也有类似的现象？引导学生分析这些现象中细菌、真菌获取营养物质的方式有没有共同特点？生：能够列举出枯枝落叶、动植物遗体被分解等现象。
思考说出这些现象中的细菌、真菌均以动植物遗体或现成的有机物为食，称为腐生菌。
师:当细菌、真菌分解有机物时有没有其他物质产生？生:通过回顾初一学过的细胞呼吸的相关知识能够说出分解有机物释放二氧化碳（水、无机盐等）。
（引导学生多角度思考问题,激发学习兴趣,提出课题.）（一)、细菌、真菌分解馒头中有机物的过程师:如图所示:创设细菌、真菌分解馒头中淀粉产生二氧化碳的演示实验，师生共同操作，引导学生观察及分析实验现象。
（有条件的学校设计为学生分组实验,每个学生都动手参与和感受，效果会更好)下图1装置：教师提前一周把新鲜的馒头密封在广口瓶内（用保鲜膜密封漏斗口），放置于温暖的环境或暖气上（教师通过尝试发现也可以把已经发霉的馒头提前一天密封在广口瓶内,放置于温暖的环境或暖气上也有非常明显的实验效果)，在上课前把等量的新鲜馒头放置于广口瓶内密封做对照.生：提出细菌、真菌能够分解有机物产生二氧化碳师：果真如此吗？能否通过实验来验证？我们以细菌和真菌分解馒头的实验为例，根据图1装置怎样搜集细菌、真菌分解有机物产生的二氧化碳呢？生：会说出如图2所示，通过漏斗往里面加水,挤出气体通入到澄清的石灰会，使石灰水变浑浊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与前面内容相结合，让学生了解不论是寄生还是腐生都属于异养。
学生读课本，理解共生的含义，并了解共生的例子，在课本上标出
学生阅读实验方案
讨论评价
评价标准：能否正确的在课本上标出三个问题的答案
通过“考考你”进一步了解学生掌握情况
看是否标注准确
中会考链接
1、细菌和真菌在生物圈中分布十分广泛，可以说无处不在，细菌和真菌在生态系统中扮演的角色是（）
缺点：学生学习效率较低
例举细菌和真菌与动植物共生。
学会评价实验方案。
通过对细菌和真菌与的那个职位和人类关系的认识，体验从正反两方面辩证的看问题
二、自主学习，尝试解决
组织学生完成任务一：
1、面包发霉后，其中的有机物变成了什么？2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？3、细菌和真菌是怎样生活的？
观察并分析课本
组织完成任务二：
例举营寄生和腐生生活的细菌和真菌引起的疾病。
A生产者B消费者C分解者D初级消费者
分层作业
1、全体做伴你学
2、小组3、4号把课下探究实践做完。
板书设计
一、细菌和真菌在生物圈中的作用。
二、引起动植物和人患病
三节课记忆、理解内容都较多，学生对细菌和真菌在物质循环中作用的理解，以及新学习的寄生、腐生、共生的概念都是学生需要理解的，很多的例子学生必须能够举出。实验方案必须会评价，所以本节课难度较大。
评价设计
把内容分为四个任务，分阶段完成任务一、任务二、任务三、任务四，每个任务内都有相应的问题，通过看学生对任务内问题的回答情况，评价学生的学习情况
教
学
设
计
教学活动
环节目标
环节评价
教师活动
学生活动
一、创设情境，提出问题
设置疑问：地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，还有动物每天排出的粪便，秋天凋落的树叶，这些物质如果持续存在于地球表面将会出现什么样的情景？但事实并非如此，这是什么原因？
分析“小猫种鱼”的童话故事，提出问题：小猫春天把鱼种到土壤里，秋天有收获吗？埋在土壤里的鱼还有吗？为什么？
组织学生讨论交流后得出结论：植物和动物的遗体、遗物等有机物会被细菌、真菌等微生物分解，由此导入新课学习。
【出示目标】
说出细菌和真菌作为分解者参与物质循环再自然界中的作用。
例举细菌和真菌引起动植物和人患病。
1、甲乙两组为什么要用同样的树叶？2、为什么要使树叶保持湿润？3、逐一分析这三种方案，找出每个方案的试验组和对照组。4、那个方案更能说明问题？
五、拓展应用，领悟思想
每种生物都有其独特的方式生活在这个世界上，并且每种生物也都有独特的适应环境的能力。相信大家也能找到自己学习、生活的独特的方式。
学生聆听，引发思考
课题：细菌和真菌在生物圈中的作用课型：新授课课时：1课时
课程标准
说出细菌和真菌作为分解者参与物质循环再自然界中的作用。
学习目标
一、说出细菌和真菌作为分解者参与物质循环再自然界中的作用。
二、例举细菌和真菌引起动植物和人患病。
三、例举细菌和真菌与动植物共生。
四、学会评价实验方案。
五、通过对细菌和真菌与的那个职位和人类关系的认识，体验从正反两方面辩证的看问题。
学生讨论
了解本节课目标
学生完成任务一
1、变成了二氧化碳、水、无机盐。
2、细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它使复杂的有机物分解成简单的无机物，这些无机物如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出无机物，又被动物食用。3、细菌和真菌利用现成的有机物来生活。
学生在课本标注即可，留下时间理解与记忆
自主学习课本92页，完成
1、寄生：从（）动植物或人体吸收（）导致动物或人患不同的病。2、细菌和真菌能引起动植物及人患（）（）（）等疾病。
比较寄生和腐生
检测学习效果：出示“考考你”
三、小组合作，尝试解决
任务三：例举细菌和真菌与动植物共生
举例说出什么是共生？
共生、腐生、寄生比较
四、反思总结，提炼方法
评价实验方案