苏教版一年级数学下册《练习一(2)》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《练习一（2）》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第4页的练习一第6～9题及“思考题”。
1.通过练习学生进一步掌握“想加算减”的口算方法，逐渐熟练、正确。在练习中培养学生的运算技能。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，了解解决实际问题的基本结构，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣，感受数学计算的价值。
十几减9的口算和相关的简单实际问题。
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学课件、十几减9的算式卡片和9加几的算式卡片（可贴）。
▍流程一：引入新课
1.回顾揭题：
同学们，这几天我们学习了十几减9的口算方法。（出示：十几减9）
大家还记得吗？
2.今天我们就一起来做练习！（出示课题：练习一）
▍流程二：复习回顾，整理算式
1.回顾算法。
什么是十几减9的口算题？你能出一道吗？
随机点名板书一道。如13－9。
你们会口算这道十几减9的题目吗？
学生可能会说出不同的方法，在说出“想加算减”的方法后，教师板书：9＋（4）＝13
指出：因为9加几的得数我们已经掌握了，所以很容易想出减法的得数。这用到的是“想加算减”的口算方法。（出示：想加算减）
2.自主练习。
还有同学能出这样的十几减9的题目吗？
谁会用“想加算减”的方法来算一算？
请你出一道这样的算式，让你的同桌来算一算。（同桌互说） 3.整理算式。
（1）你能从11－9开始按顺序说出所有的十几减9的算式吗？请自己试着说一说。
（2）请学生按序说。（教师同步按顺序贴出算式）
（3）请你读一读，并记一记这些算式。
▍流程三：口算练习
1.口算大比拼。
现在老师要在这些“十几减9”的算式中随意挑题目来考大家，有信心吗？
打乱顺序，挑题抢答。开火车答。
现在老师要加入一些9加几的算式，混合在一起，你们觉得有困难吗？
抢答。
2.找规律练习。
同学们算得真棒！继续！
（1）有意识地挑出：
12－9＝
13－9＝
14－9＝
口答一题，写出一题得数，有序在黑板排列。
你有什么发现？
（引导说出：都是“十几减9”，第一个数字越来越大，得数也越来越大。每次都是大1）
（2）有意识挑出：
9＋2＝
11－9＝
口答一题，写出一题得数，有序在黑板排列。
你有什么发现？
（引导说出：计算11－9时候可以想9＋2＝11。用想加算减的方法）
（3）有意识挑出： 19－9＝
17－9＝
15－9＝
口答一题，写出一题得数，有序在黑板排列。
你有什么发现？
（引导说出：都是“十几减9”，第一个数字越来越小，每次小2，得数也越来越小。每次都是小2）
3.完成练习一第6题。
同学们掌握得都不错，你能把这些算式都算对吗？
1分半的时间，了解学生的大致完成情况。
反馈，交流，核对答案。掌握学生的整体正确率。关注错误较多的学生。
4.完成练习一第7题。
出示：13－9＋8＝
大家还记得这样的算式吗？你能读一读吗？（规范读法：13减9再加8）
这是加减混合的题目，先算什么？再算什么？和同桌说一说。
你能独立完成其他三题吗？（独立填书）
核对得数。
小结：像这样加减混合的算式，我们一般按照从左往右的顺序先算出前两个数的得数，再把这个得数和第三个数进行运算。
▍流程四：解决问题练习
过渡语：刚才同学们都学得很好，小玲也有问题想请大家帮帮她，你们愿意吗？
1.完成练习一第8题。
（1）出示情境图，看着题目，你知道了什么？
这就是题目的条件，谁再来说说这道题的条件是什么？
那要我们求什么呢？这就是题目的问题，谁再来说说这道题的问题是什么？
谁来完整地说说这道题的条件是什么？问题是什么？
小结：这是一道解决实际问题的题目，它告诉我们两个条件：有11支蜡烛和吹灭了9支，有一个问题，是：还有多少支亮着。
（2）要求还有多少支亮着，要用什么方法？
你是怎么想的？（引导说出：要求还有多少支亮着，就要从总共的11支蜡烛中去掉
吹灭的9支，用减法）
你会列式吗？独立填书。
你能说说算式的意思吗？
你知道这题的单位名称是什么吗？板书：单位名称。
2.完成练习一第9题。
出示情境图和题目，老师读题，思考，这道题的条件是什么？问题是什么？
交流：这道题有两个条件：树上原来有13只猴，下来3只。问题是:树上还剩多少只？
你会把这道题的条件和问题连起来说一说吗？独立填书。
要求树上还剩多少只，你是怎么想的？为什么用减法计算？单位名称是什么？为什么？
3.对比两道题：
刚才这两道题，都是需要我们解决的实际问题，至少都有两个条件和一个问题。
这两道解决实际问题都是用什么方法计算的？
为什么都用减法计算？
指出：这两个实际问题其实都是已经知道了原来一共是多少和去掉了多少，要求剩下多少，我们要从总数中去掉一部分，得到剩下的一部分，用减法。
▍流程五：巩固及拓展练习
1.出示补充题：
小红做了12朵红花，小明做了9朵，小明还要做多少朵，才能和小红同样多？
读题，明确题意。
小红做了多少朵？小明呢？要做多少朵和小红同样多其实就是求什么？ 用什么方法计算？
出示算式。这个3朵表示什么？（小明再做3朵就和小红同样多）
2.完成思考题：
（1）教师读题，孩子手指着，跟着认。明确题意。
（2）至少还要做几朵才能超过小红是什么意思？（比小红多）
独立思考，同桌讨论。交流自己的想法，可以画图来解决。
小结：做3朵和小红同样多，那么至少做4朵才能超过小红。
可以再解释：至少是什么意思？超过是什么意思？
▍流程六：全课小结
在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算“十几减9”的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。
一 20以内的退位减法
3 练习一（2）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 课的开始先帮助学生梳理昨天学习的内容，通过“十几减9”这一概括词打开学生思路。鼓励学生出题，在出题中他们对学习的内容更加明晰。通过同桌互相说，激发学习兴趣，打造展示的平台。在多种方法的基础上，突出强化“想加算减”这一方法，给学生一定的有效引导，有助于本节课教学重点的突破。同时，安排了有序说出所有“十几减9”的算式这一环节，也利于学生厘清知识间的关系，有助于知识建构。
设计思想 在自由口算后，利用口算形式贴出有规律的题组，带领学生在口算中体会到被减数、减数和差之间的关系及变化，为后面的教学打下基础。同时培养了学生仔细审题和逻辑推理的能力。在长期练习中，学生不仅体会到这样的规律，并能逐渐通过规律去验证结果的正确性。
设计思想 在解决实际问题的时候，注重指导学生读题、分析条件和问题，思考要求这个问题要怎么想，用什么方法解决。将列式解答建立在充分的思考之上，对于学生的分析能力发展有益。同时，后面安排了对比，有助于学生进行知识的建模，以形成解决这类问题的一般思路。这样安排，学生不仅学会解答，更重要的是可以感受分析、思考的过程，学会思维。这样能够更加有效地进行后续的学习。
设计思想 解决这样的思考题，对于部分学生来说有一定的困难，因此补充一道关于同样多的问题，先帮助他们实现思维的衔接。学生对于这类问题比较难理解怎样算和为什么这样算。因此，从学生的心理出发，借助关键词——超过和至少进行了有针对性的解释。在同样多的基础上，再去理解超过，就会容易得多。同时，鼓励有困难的学生通过摆小棒和画图的方法来解决，安排操作是为了获得思路和方法提供的直观支持，借助直观展开思维，发展了学生的思考能力，从而获得解决问题的方法。
一年级下册数学教案-1.4 练习二丨苏教版
教学内容 练习二
教学目标 通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。
教学重难点 引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。
教学具准备 多媒体教学课件
教师活动流程 学生活动流程 备注
一、谈话引入
教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）
二、练习
1、 第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。
2、 第2题。学生独立完成，集体订正。
3、 第3题-----堆箱子。
4、 第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
5、 第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。
6、 第6题。学生独立完成再订正。
7、 第7题。比比，猜猜，算算。
先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结
创建教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。
第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。
第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。 果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。
8、 第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。
9、 第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。
10、 第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。
三、总结评价
苏教版二年级数学下册《练习一(1)》一等奖创新教案
苏教版二年级数学下册《练习一（1）》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第6页的练习一第1～6题。
1.掌握余数必须比除数小的规则，通过实例，进一步加深理解有余数除法的含义和算法，会用有余数除法解决简单的实际问题；通过变式练习，较为熟练地掌握有余数除法各部分之间的关系。
2.让学生在经历练习、思考与反思过程中，逐渐养成有序思考的习惯，初步感受一一列举的数学思想方法，同时培养学生比较、分析、抽象、概括等能力。
3.通过情境、游戏等活动提高学生学习数学的兴趣，培养学生合作的意识，积极参与学习活动的态度与习惯。
引导学生进一步理解有余数除法的含义及算法。
正确书写商和余数的单位名称，快速准确地试商。
多媒体课件。
▍流程一：引入新课
1.谈话：现在我们已经学过了乘、除法，除法中还学习了有余数的除法。今天这节课我们就一起进入“有余数除法”的练习。
2.先来看一组口算，出示第1组：
21÷3 3×4 24÷8 15÷5 27÷3
4×7 48÷8 18÷2 7×5 9×5
自己先默算一遍。
开火车报得数。
3.出示第2组：
6×3 7×5 5×5 2×8
20－18 38－35 26－25 18－16
自己默算。
指名口算。
观察：比较第2组题目中上下两题，有什么联系？
指名回答：上面的乘法算式的积是下面减法算式中的减数。
提醒：我们在计算这类减法时也要注意，仔细计算，不要出错。
▍流程二：笔算练习 1.完成“想想做做”第1题。
出示题目：说一说图意。
苏教版一年级数学下册《我们认识的数》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《我们认识的数》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40～41页的综合与实践“我们认识的数”。
1.使学生会用100以内的数描述生活中的事物，并能理解在不同背景下数的不同意义，能准确数出在不同场景中100以内的物体。
2.使学生经历数的认识的综合与应用过程，进一步学会实际数数和数的估计，发展估计意识和能力，发展数感。
3.积累活动经验，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
能在生活场景中数数、理解数的具体含义。
实际数数和数的估计。
绘本《数字在哪里》、每位同学事先搜集到的“生活中100以内的数”的资料，每组一份蚕豆、花生米和黄豆。
▍流程一：引入新课
谈话：同学们，我们最近认识了100以内的数字朋友。我们发现生活中，处处都有它们的身影。瞧！老师这带了一本非常有趣的绘本，名字叫《数字在哪里》。让我们一起一边欣赏书中的场景，一边感受数字的身影。
课件播放绘本《数字在哪里》，师一边提问：这是哪里？你在哪看到了数字？
交流：看钟面和日历上的数字，我们可以知道时间和日期；看温度计和体温计上的数字，能知道温度和自己的体温；看称上的数字，可以知道自己有多重；用数字，可以打电话，也可以挑选电视节目；到了超市和菜场，看数字，可以知道价格，知道哪个贵哪个便宜；看数字，可以知道鞋子的大小，也可以知道衣服的大小；用数字，可以区别一辆一辆的汽车，也可以知道公交车要去的地方；看数字，可以知道道路的规定，也可以知道离目的地有多远；看数字，可以把信送到收件人的手上；用数字，在比赛中能知道谁先谁后；数字在比赛中，可以代替人的名字；看数字，还能在电影院或者体育馆找到自己的位子；看数字，可以知道谁输谁赢；用数字，能在游戏垫上玩游戏，可以知道自己有没有中奖；数字还可以用来做各种各样的计算，思考各式各样的事情。真是方便！
一年级数学下册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案苏教版
一年级数学下册教案苏教版
1. 教案概述
本教案为一年级数学下册教学内容的教案，采用苏教版教材。本教案旨在帮助学生巩固和拓展数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学目标
a. 知识目标：
- 了解苏教版一年级数学下册的教学内容。
- 掌握数的加减法运算。
- 理解简单的数学问题并进行解答。
b. 能力目标：
- 培养学生的思维能力和创新意识。
- 发展学生的逻辑推理和问题解决能力。
c. 情感目标：
- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 提升学生的自信心和学习动力。
3. 教学内容和安排 本教案按照苏教版一年级数学下册的教学内容划分为以下几个部分：
a. 数的认识和数的加法运算（3课时）
- 数的认识：引导学生认识0-100之间的数，学习数的读法和书写方法。
- 数的加法运算：教授加法的概念和加法的计算方法，通过具体的例子和练习巩固学生的运算能力。
b. 数的减法运算和简单的应用问题（4课时）
- 数的减法运算：教授减法的概念和减法的计算方法，帮助学生理解减法与加法的关系。
- 简单的应用问题：引导学生解决简单的实际问题，通过解题训练提高学生的问题解决能力。
c. 各种数学与生活之间的联系（2课时）
- 引导学生认识数学与生活的联系，了解数学在日常生活中的应用。
- 通过实例和活动让学生体验数学的乐趣和实用性。
4. 教学方法
根据学生的年龄特点和认知规律，本教学采用以下教学方法： - 演示法：通过具体的例子和操作演示，帮助学生理解数学概念和运算方法。
- 合作学习法：组织学生小组合作学习，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
苏教版一年级数学下册《练习十四(2)》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《练习十四（2）》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第91页的练习十四第6～10题和“思考题”。
1.巩固两位数减两位数的计算方法，能正确熟练地笔算两位数减两位数；能根据算式的特点比较加、减算式得数的大小，能估计两位数减两位数的得数范围，能正确列式解决简单的实际问题。
2.使学生通过对比发现加、减计算的有关规律，发展比较、分析和判断、推理等思维能力；通过比较和估计加减法算式得数的大小，培养估算意识；在解决简单实际问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
能正确熟练地笔算两位数减两位数，明确退位与不退位的区别。
发现数塔中的数的排列规律并完成相应的填空。
课件、口算卡片。
▍流程一：揭示课题
谈话：我们已经学习了两位数减两位数的计算，特别练习了退位减法，今天我们继续学习练习十四。通过练习，不光要熟练掌握计算方法，还要能估算出减法的得数，并解决一些简单的实际问题。比一比谁减法掌握得最棒！
揭示课题：练习十四（2）
▍流程二：基本计算练习
1.口算。
34－3 38－5 62－4
34－7 38－9 62－40
（1）先估一估，得数是几十多，再口算。说说你是怎样想的。
（34－3个位上4－3够减，是不退位减法，得数是30多；34－7个位上4－7不够减，
要从被减数里分出14－7，是退位减法，得数是20多。）
（2）讨论：观察每组算式，你发现了什么？（提示：观察得数有什么变化规律。）
（被减数相同，减数不同，一题是不退位减法，一题是退位减。被减数不变，减数越大，差反而越小。）
苏教版小学一年级数学下册教案一等奖设计3篇
1、苏教版小学一年级数学下册教案一等奖设计
教学目标：
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：
一、【创设情景，导入新课】
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?
1.认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。课件出示
2.选物体
你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?
3.初步感知摸一摸描一描剪一剪贴一贴
师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?师生共同贴出剪得图形
二、【揭示课题】
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在，大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、【课间活动】
今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!师生共同表演唱《幸福拍手歌》
五、【走向生活，提高能力】 1、找一找在生活中找有关的图形。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?有
苏教版一年级数学下册《练习十二(3)》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《练习十二（3）》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第83页的练习十二第12～17题、“思考题”。
1.通过练习两位数加、减一位数口算，能正确地进行相应计算，提高计算的速度和正确率。会估算两位数加、减整十数和一位数的得数。能根据条件和问题正确列式解决加、减法简单实际问题。
2.通过对比梳理两位数加、减两位数的口算方法，形成口算技能，提高口算能力。在估算和解决问题的过程中，培养数感，提升分析问题、解决问题的能力。
3.体会数学的知识之间的联系与区别，感受数学的价值，发展数学应用意识。
两位数减一位数（退位减）的口算训练。
小黑板。
▍流程一：基础练习
小黑板出示： 34－6 50－9 23－2 67－8 56－20
22－5 53－7 72－8 56－9 73－2
34－6 63－9 90－8 45－30 61－5
25－9 67－8 54－6 41－4 89－8
1.教师指题，全体同学默算。
2.指名口算。
3.开火车口算。
▍流程二：综合练习
1.完成练习十二第12题。
出示 47＋8 35＋9 60＋4
47－8 35－9 60－4
（1）初次对比：每组两题有什么相同，有什么不同？（参与运算的数相同，计算符号不同）
（2）学生在书上完成口算，集体订正。
（3）再次对比：
看第一组47＋8和47－8，说说这两道题是怎样口算的。 这两题在计算上有什么相同之处？（都是先算个位）为什么原来都是47，加8，得数是50多？而减8，得数是30多？同桌讨论，全班交流。
苏教版一年级数学下册第一单元《练习一(1)》教案
苏教版一年级数学下册第一单元《练习一（1）》教案
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册第一单元《练习一（1）》主要让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的加法和减法。教材通过生动有趣的故事情境和丰富多彩的操作活动，让学生在实践中学会加法和减法的计算方法，培养学生的数学思维能力和操作能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但加法和减法的计算对于他们来说还是一个新的内容。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的情境和操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标
1. 让学生通过实际的操作活动，理解和掌握10以内的加法和减法的计算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和操作能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生理解和掌握10以内的加法和减法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解加法和减法之间的关系，以及如何正确进行计算。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的故事情境和丰富多彩的操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的数学思维能力和操作能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2. 学具准备：学生每人一份练习题、计算器、小棒等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个生动有趣的故事情境，引出本节课的学习内容。例如，讲述小猴子和朋友们分水果的故事，小猴子要分成两份相同的果篮，需要学生帮助计算每份有多少个水果。
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示10以内的加法和减法的计算方法，让学生初步感知和理解。同时，引导学生通过观察和思考，发现加法和减法之间的关系。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行合作交流，利用小棒、计算器等学具，进行10以内的加法和减法计算。教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版 二年级下册数学 4、练习一 一等奖创新教案(表格式)
苏教版 二年级下册数学 4、练习一 一等奖创新教案（表格式）
教学课题 练习一（2） 课型 练习
本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 2月28日
教学目标：1、探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。 2、使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。3、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 4、使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题方面的研究，进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算，并能通过自主分析、比较感悟试商方法、解决简单的生活问题。
教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算的方法，并能用数学知识解决实际问题。教学难点：进一步理解有余数除法的意义。
教学方法与手段：创设生动有趣的情境，激发学生学习的热情。通过自出探究、合作交流等方法，真正理解和掌握数学知识和教学技能。通过同学的展示，进一步明确有余数除法的列竖式格式和要求，并能在同桌交流的基础上解决生活中的实际问题。
教具学具：主题图、光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、圈一圈，填一填 1．☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
13个☆，每3个一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。 13÷
（ ）= （ ）…… （ ）2．○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 10个○，每4个一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。 10÷ （ ）= （ ） ……
（ ）二、填空： 括号里可以填什么？ 16里面最多有（ ）个3。
50里面最多有（ ）个9。 31里面最多有（ ）个5。 33里面最多有（ ）个6。 47里面最多有（ ）个8。27里面最多有（ ）个4。 三、计算 1.练习一（第4题） 看这里有两辆小火车，看看你们谁能小小驾驶员。引导学生对火车上三道题进行比较。展示学生的成果。要注意突出每组中间的算式与左右两边算式之间的联系。例如，第一组中42里正好有7个6，商是7；所以40里最多有6个6，商是6；45里最多有7个6，要商7。2.补充练习：把算式分类：9÷5 16÷3 21÷418÷4 10÷3 24÷528÷6
苏教版一年级数学下册《练习十二(2)》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《练习十二（2）》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第82页的练习十二第7～11题。
1.围绕两位数减一位数的退位减口算，通过练习进一步巩固口算，掌握估算方法，并运用所学口算，根据数量关系，正确列式解答减法简单实际问题。
2.通过练习进一步提高口算的正确率和速度，形成口算技能，提升口算能力；增强数感，发展估算应用意识；促进分析、解决简单实际问题的初步能力的形成。
3.在计算练习中，激发学生学习的积极性和自信心，感受数学的应用价值，培养学生初步的数学应用意识。
两位数减一位数（退位减）的口算训练。
小黑板。
▍流程一：基础练习
1.出示： 65－3
学生口算，说说计算过程。
改动算式 61－3
得数还是六十多吗？为什么？怎样计算？
对比：这两道题有什么相同点，又有什么不同点？
2.小结：上面两道题都是两位数减一位数，第二道题是我们刚学的退位减，为了把退位减算得又对又快，今天这节课我们继续来进行相应的练习。
▍流程二：综合练习
1.口算练习。
（1）出示退位减口算卡片，指名学生口算。
24－9 32－6 76－7 23－5 92－4 33－6
62－8 35－8 42－4 71－5 45－6 26－8
（2）练习十二第7题。
出示题目，让学生说说应如何计算，明确题意：用草地上的数减小兔身上的7和9，计算出结果。 同桌两人合作，一人完成减7的计算，另一人完成减9的计算。一人计算时，另一人检查是否正确。
播放课件，指名学生口算。
在数学书上每块草地的左边和右边分别写出计算结果。
（3）练习十二第8题。