部编人教版二年级语文下册 第25课 羿射九日 同步练习
第25课 羿射九日 同步练习
课时安排 总（ 2 ）课时 本节第（ 2 ）课时
练习目标 1. 巩固字词。
2.拓展阅读。
练 习 过 程 与 内 容
一、看拼音写词语
jià zhí jiān xīn yán rè
（ ） （ ） （ ）
hài pà cóng cǐ zhǒng lèi
（ ） （ ） （ ）
二、按样子写词语。
慌慌张张（AABB）___________ ___________ ____________
勃勃生机（AABC）___________ ___________ ____________
红彤彤（ABB）___________ ___________ ____________
三、比一比，再组词。
值（ ） 艰（ ） 炎（ ） 觉（ ）
植（ ） 很（ ） 淡（ ） 现（ ）
四、填上合适的量词。
一（ ）火球 一（ ）大树
一（ ）太阳 一（ ）河
一（ ）山 一（ ）黑暗
五、写出下列词语的反义词。
勃勃生机—（ ） 光明 ——（ ） 炎热——（ ）
艰难——（ ） 慌张——（ ） 滋润——（ ）
六、根据课文内容填空。
1.本文讲述的是_____________的故事，羿射日的原因是_________________________，羿射日的经过是_________________________，最后的结果是
_____________________________。
2.你们觉得羿是一个什么样的人？
______________________________________________________________________。
七、阅读
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶带着眼镜缝补衣服，他问是什么道理，奶奶和妈妈回答说：“戴上眼镜看的清楚。”
一天，小猴带起了妈妈的眼镜，呦，模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点绊一跤。他生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”
猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。
1. 妈妈适合戴______________，奶奶适合戴_______________。
2. 小猴戴妈妈的眼镜感觉_____________________，戴奶奶的眼镜感觉是_______________。
3. 这篇短文说明的道理是什么？请在正确的答案后面打对。
（1）小猴不能戴奶奶的眼镜。（ ）
（2）小猴不能戴妈妈的眼睛。（ ）
（3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。（ ）
练 习 小 结
本次练习通过各种题型的练习，让孩子们掌握了字和短语的意思，了解本课的基本内容，课外阅读拓展了孩子们的知识面和提高了他们的阅读能力。
部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》教案
25 羿射九日
教材分析
这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望
学情分析
这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议
教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见
教学目标
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】
分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点
重点
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点
体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
会认12个生字，会写9个生字。
难点 默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题
1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)
2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，扫清字词障碍
1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾
(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边 光明 觉得 值日 火球
沙石 人类 艰难 决心 苦海 炎热 害怕 从此 东方 西方 花草树木 重新
部编人教版二年级下册语文第25课《羿射九日》公开课教案
1
部编人教版二年级下册语文《羿射九日》公开课教案
25 羿射九日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课12个生字，会写本课9个生字。
3、感知课文内容，初步了解故事的起因和结果。
教学重点：识记生字，理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。
教学过程：
第一课时
一、课件激趣，揭示课题
1、谈话：小朋友们，我国是一个有着悠久历史的文明古国，一直流传着许多美丽动人的神话故事，相信你们一定听过或看过不少的神话故事。谁愿意站起来说一说你知道的神话故事？学生自由举手，站起来说一说自己知道的神话传说的故事名称。
2、揭示课题：今天这节课，老师带着大家一起去读一个美丽动人的神话故事，这个故事名叫《羿射九日》。
教师板书课题，出示“羿”和“射”的拼音，学生拼读，读准这两个字的读音。
学生齐读课题。
二、自主学习，疏通字词
1、教师范读课文，学生认真倾听朗读，然后说说自己都听懂了什么。 2
2、学生交流自己的听读感知，(知道了很久很久以前、天上有十个太阳；知道羿射掉了九个太阳……)教师适时小结：要想真正了解这个神话故事、我们还是要自己走进故事中，读一读课文，扫清字词障碍。课件出示要求：(1)圈出文中的生字，借助拼音读准字音。(2)注意文中的生字词，联系上下文，初步理解词意。(3)读通句子，注意长句子的断句。
3、学生自主朗读课文，一边读一边按要求拼一拼、标一标、想一想、说一说，完成自主读书任务。教师巡视进行自主学习督查，适时予以个别学生朗读指导。
4、检查自主读书情况。
(1)出示生字卡片，随机抽取，指名朗读、开火车朗读，教师适时进行朗读指导，注意提醒读准“熔、腾、弓”三个生字的后鼻韵母，“新”是前鼻韵母，注意“艰”和“箭”读音相同，声调不同。
(2)指名说说生字在文中分别都组成了哪些词语，课件适时出示“射下、值日、熔化”等生字词，先指名读，再分小组比赛朗读，看看哪个小组读得最好，教师再次根据学生的读词情况进行纠正指导。
2020部编人教版二年级语文下册课时练：25 羿射九日｜ (含答案)
《25 羿射九日》当堂达标题
一、看拼音，写词语。
zhí rì jiān nán rén lèi
yán rè cónɡ cǐ
二、给下面的字注音。
射（ ） 箭（ ） 滋（ ） 腾（ ）
三、根据要求完成内容。
（一）故事起因——十个太阳
1.在故事起因的句子后打“√”。
a.大地上只有一个太阳，又现出了勃勃生机。（ ）
b.羿射下了九个太阳，留下了最后一个。（ ）
c.十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。（ ）
2.体会句子。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（1）这是一个_______句，把_______比作_______，从“炙烤”这个词我体会出_______________。
（2）我也仿写一句。
______像___________，___________。
（二）故事经过——羿射九日
1.根据课文内容判断对与错。
（1）因为羿是当时非常有名的神箭手，所以他能射下太阳。（ ）
（2）羿射下九个太阳是很轻松的事情，没有遇到困难。（ ）
（3）羿没有射下最后一个太阳，是因为那个太阳躲了起来，羿可怜他。（ ）
2.用一句话来夸夸羿。
______________________________________________
（三）故事结果——一个太阳
连一连，填一填。
土地 繁茂
花草树木 滋润
江河 勃勃生机
大地 奔腾欢唱
从所连的词语中我感受到了 _____________________。
四、阅览室。
天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
新部编人教版二年级下册语文第二十五课 羿射九日(教案)
z
. 部编版语文二年级下
第25课 羿射九日 1课时教学设计
课题 第25课 羿射九日 单元 第八单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新”9个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②培养学生神话的兴趣及其蕴含的道理。
能力目标 体会神话故事所表达的寓意。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点 1.识字、写字。
2.让学生自己能够根据提示讲出神话故事。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.通过神话故事体会古代人类想象征服大自然的美好愿望。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.视频导入（演示第2张幻灯片）
播放视频：女娲补天
同学们，听了这个神话故事你们想不想学习其他的神话故事呢？
2.今天我们就一起来学习一篇神话故事。（演示第3张幻灯片）
想
读课题 《羿射九日》
通过视频吸引学生兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。 z
. 讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，通过后羿射日的行为，感受神话故事所表达的美好愿望。
2.理解重点词语的意思，了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5-14张幻灯片）
（1）认读本课所出现的生字P110页
（2）教学生认读书写本课生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）动态演示，指导学生认读生字。
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中羿射日的原因？怎样射日的？结果怎样？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
部编本人教版小学语文二年级下册第25课《羿射九日》
部编本人教版小学语文二年级下册第25课《羿射九日》
一、教材分析
二年级下册第八单元围绕“世界之初”:面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《夜射九日》3篇课文。《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。
神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经接触，学过《大禹治水》，为本课的教学奠定基础。
二、教学目标
根据教材特点、学生实际情况及《语文课程标准》第一学段阅读教学要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”制定如下教学目标：
1.认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字。
2.学习默读，做到不指读。能正确流利地朗读课文；能按照表格内容提示，有顺序地讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。
3.体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。
教学重难点：体会故事内容神奇在哪，能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。 三、教学准备
课件PPT、资料链接。
四、教学过程
一、激趣导入疑课题。
我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。
1. 读词看图，猜神话。
大鸡蛋 巨人 劈开 （图） 天空 黑洞 五色石 （图）
美丽 仙药 飞向 （图） 洪水 治水 三过家门不入（图）
部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计(教案)
统编教材部编版语文二年级下册第25课
《羿射九日》一等奖教学设计（教案）
设计说明
这篇课文是一个中国古代神话。《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。
课前准备
1．制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。
2．预习课文，认读生字。借助拼音朗读课文，力争读正确。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、借助图片，谈话导入
1．认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2．强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
3．简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4．学生齐读课题。引导质疑：你读了课题，想要了解什么？
5．梳理问题：
(1)羿为什么要射日？
(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。
设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字
1．学生自由朗读课文。出示自读要求：
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
部编版小学语文二年级下册 25-羿射九日 省级优质课 教学设计 (1)
《羿射九日》教学设计
设计说明：这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给大地带来了灾难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。全文脉络清晰，故事性强，因此教学过程以读为主要方式，引导学生在读故事的语言实践中，感受神话的神奇。
教学目标：1、会写生字“值、艰”。积累新词。
2、有感情地朗读课文。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
3、能根据表格提示讲故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重难点：
1．会写生字“值、艰”。
2．有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇。
3、能讲述《羿射九日》这个神话故事。
课前准备：课件
第二课时
教学过程：
一、导入。
1．今天我们继续学习神话故事《羿射九日》[板书课题：羿射九日] 齐读课题。
二、巩固生字词语，回顾主要内容。
1. 复习生字。
射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾 炎 觉
2. 我会读。
羿射九日 觉得 值日 熔化 人类 艰难 神箭手 神弓 爆裂 乱窜 炎热 害怕 庄稼 从此 滋润 奔腾 重新
3. 根据词语的提示讲述故事。
炙烤 艰难 翻高山 蹚大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓
勃勃生机
三、理解课文，品读文意。
1．默读课文，找出羿射日的原因、经过和结果，画出相关的语句。
（设计意图：教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。）
2．羿射日的原因是什么？（十个太阳炙烤着大地）
（1）、十日炙烤是一幅什么样的情景？（禾苗被晒枯了.......人类的日子非常艰难。）
（2）、晒枯是什么样的情景？生活中你见过吗？
（3）、烤焦呢？
(4)、出示课件演示。
（设计意图：更生动、直观地让同学们理解人类生活十分艰难。）
(5)、同学们展开想象，大地还会有哪些苦难的景象？
(6)、出示：
部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》教案 2
25 羿射九日
教材分析
这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望
学情分析
这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”„„这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议
教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见
教学目标
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】
分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点
重点 1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点
体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
会认12个生字，会写9个生字。
难点
默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题
1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)
2．师：今天咱们再来读一个神话故事。 (板书课题，齐读课题)
四、初读课文，扫清字词障碍
1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋
腾
(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边 光明 觉得 值日 火球
沙石 人类 艰难 决心 苦海 炎热 害怕 从此 东方 西方 花草树木 重新 生机
部编人教版语文二年级下册第25课《羿射九日》word教案
25 羿射九日
教材分析
这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望
学情分析
这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议
教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见
教学目标
【知识与技能】
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】
分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点
重点
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点
体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
会认12个生字，会写9个生字。
难点 默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题
1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)
2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，扫清字词障碍
1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾
(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边 光明 觉得 值日 火球
沙石 人类 艰难 决心 苦海 炎热 害怕 从此 东方 西方 花草树木 重新
部编版《羿射九日》优质教案1
二年级下册语文教案-25羿射九日 第二课时 人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期
二年级语文教案
课题 25羿射九日 课型 新授 课时 第二课时 授课人
教 学
目 标 1. 了解羿射九日的起因、经过、结果。
2. 能够讲述这个故事，体会上古时代人类征服自然地美好愿望。
重 难点 教学重点 了解羿射九日的起因、经过、结果。
教学难点 能够讲述这个故事，体会上古时代人类征服自然地美好愿望。
板
书
设
计
教
学
过
程
教
学
教 学 设 计
一、复习导入
1.出示本课词语，指声认读。2.指生说说课文的主要内容。
二、学习1至3自然段，了解故事的起因
（一）初步了解故事的起因
1.出示自读提示：默读1至3自然段，边读边想羿为什么射九个太阳？
2.天空中怎么会同时出现十个太阳？原本是怎样的景象呢？
（二）1.原本是怎样的景象呢？播放第1自然段朗读片段，边听边想象，你好像看到了什么？
2.根据学生描述补充相关事物介绍。
（1）扶桑：生长在东方的大海上，是中国神话中的灵地之一，传说连接天界和人间。
（2）十个太阳：是天帝的十个孩子，传说大禹治水时，把洪水全部引到东海海底一条巨大的深沟里，十个太阳就在这条沟里洗澡。
（3）坐两轮车穿过天空：古时候的人们无法科学地解释太阳东升西落的自然现象，就根据自己生活中的出行方式展开了这样神奇的想象。
3.谁能把我们刚才想象到的画面完整地说一说？
4.这画面多么温暖、多么光明啊！我们一起读一读这神奇的景象吧。
（三）可是好景不长，十个太阳觉得太没意思啦，一齐出现在天空。
1.出示句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读读这句话，你有什么感受？
2.从哪里感受到非常热？
（1）出示词语“炙烤”，齐读词语。
观察两个字相同的部件“火”，联想词义。（“炙”本义为火上烤肉）
（2）（“十个大火球”）这样的比喻让我们感受到太阳散发出的巨大热量。3.指导读句子。