浅谈农村初中数学阅读能力的培养
刍议农村初中生数学阅读能力的培养
刍议农村初中生数学阅读能力的培养数学是一门抽象、逻辑严密的科学，对于农村初中生来说，培养良好的数学阅读能力具有重要的意义。
数学阅读能力是指学生能够准确理解并正确运用数学概念、公式、定理等数学知识的能力。
本文将就农村初中生数学阅读能力的培养进行论述。
提高数学基础知识的掌握程度。
农村初中生的数学基础相对较薄弱，要从基础知识的学习入手，强化基础知识的掌握，如数的概念、大小比较等。
要注意巩固四则运算的基本技能，加减乘除的灵活运用能够为进一步阅读数学问题提供支持。
通过将基础知识与实际问题相结合，提升初中生的兴趣与学习动力，从而激发他们学习数学的潜力。
培养逻辑思维的能力。
数学阅读是一个综合性的过程，需要学生具备较强的逻辑思维能力。
农村初中生普遍存在逻辑思维的欠缺问题，要通过培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地理解数学问题。
可以通过给学生提供一些具有逻辑推理题的训练，引导学生运用逻辑能力解决问题，提高他们的逻辑思维水平。
注重阅读数学题目的训练。
数学题目是数学知识运用的具体体现，也是培养数学阅读能力的重要手段。
农村初中生在解题过程中常常表现出对题意的模糊理解，要引导他们注意题目的阅读，理解题目的要求，清晰明了地表达。
可以通过讲解解题思路和方法，培养学生的解题能力和应用能力，提醒学生注意解题方法的选择和合理性，进一步提高阅读题目的能力。
启发性问题的引入也是培养数学阅读能力的有效途径之一。
启发性问题富有启发性和拓展性，不仅能够激发学生的思考，也能够提升他们的数学阅读能力。
农村初中生常常以记忆和机械运算为主，对于创新的思维方式缺乏掌握。
通过引入启发性问题，引导学生自主思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力，从而提升数学阅读能力。
创设良好的学习氛围和环境也是培养数学阅读能力的重要保障。
教师要发挥良好的引导作用，注重培养学生的学习兴趣和主动学习的能力。
可以通过组织数学讨论、数学竞赛等多种形式，激发学生的学习热情，增强他们的自信心。
刍议农村初中生数学阅读能力的培养
刍议农村初中生数学阅读能力的培养近年来，随着农村教育的稳步发展，在教育资源优化配置、教育体制改革以及政策倾斜等方面的努力下，农村初中生的数学学科成绩逐渐提高，但其数学阅读能力仍然较低。
因此，本文将从教育实践角度，对农村初中生数学阅读能力的培养进行刍议。
数学是一门需要阅读、理解、应用的学科，数学阅读能力不光能够促进数学学科的提高，更能提升学生整体的学习效果。
同时，阅读是一项基本技能，承载着人类获取知识和信息的主要途径，因此增强初中生的数学阅读能力对其未来的学习、工作和生活都具有重要意义。
农村初中生普遍存在数学阅读障碍的问题，主要表现在以下几个方面：1、词语理解能力不强。
由于语言环境、阅读材料等原因，农村初中生在阅读中对于一些常用词汇的理解存在模糊、歧义等情况。
2、概念理解能力较差。
初中数学概念繁多，抽象性较强，农村初中生在阅读过程中对数学概念的理解有时存在误解。
3、阅读策略不当。
农村初中生在阅读数学材料时，常缺乏正确的阅读策略，导致未能抓住文中重点和主旨。
以上问题都影响了初中生的数学阅读能力提高，因此亟待解决。
1、重视语文基础的教育。
建议农村初中生在数学课程的学习中，强化语文基础教育，提高阅读理解能力。
通过语文教育，训练学生的词语表达能力和语言组织能力，以便更好地解决学习过程中的疑惑和问题。
2、深入讲解数学概念。
为了从根本上提高农村初中生的数学阅读能力，教师需要加强对于数学概念的讲解。
及时澄清学生对概念的误解，使学生对概念有更加深入的认知，建立良好的数学知识框架。
3、提升文献分析和处理能力。
通过针对性的教育培养学生对数学文献的阅读能力，特别是提高学生对信息的筛选和整合能力，帮助学生更准确地分析和理解数学文献内容。
4、让学生掌握解题方法。
在课程教学中，教师应该注重启发式教学，帮助学生发现数学问题的本质，培养创新思维，提升解题策略和方法。
四、结语数学阅读能力对于初中生数学学科的进步和日后学习效果的提升有极大的影响。
浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养
浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养随着农村教育的普及和发展，农村初中生的数学学习已经取得了一定的成果。
和城市初中生相比，农村初中生在数学阅读理解能力上仍然存在一些差距。
要提高农村初中生的数学阅读理解能力，需要采取一些有效的培养方法。
要加强农村初中生对数学题目和问题的理解能力。
农村初中生通常学习条件相对有限，接触到的数学题目和问题相对简单，缺乏一定的挑战性。
要提高他们的数学阅读理解能力，首先要对数学题目和问题进行适当的扩充，增加难度和变化。
可以引入一些实际生活中的数学问题，使学生在解决问题的过程中理解和运用数学知识。
要注重培养农村初中生的数学阅读技巧。
数学阅读不同于其他科目的阅读，需要具备一定的技巧和方法。
为了帮助农村初中生掌握数学阅读技巧，可以开展一些专门的阅读训练，如阅读理解的练习和独立解题等。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作与交流能力，提高他们的数学阅读理解能力。
要提高农村初中生的数学兴趣和探究能力。
农村环境相对封闭，学生的学习动力和兴趣可能会相对较低。
教师需要采取一些激发学生兴趣的方法，如组织数学游戏、比赛等，让学生在参与游戏和比赛的过程中积极参与、主动思考和探究。
教师还可以通过展示一些数学奇妙的现象和应用，激发学生对数学的好奇心和兴趣，提高他们的数学阅读理解能力。
要加强教师对农村初中生数学阅读理解能力的指导。
教师既要提高自身的数学知识水平，又要深入了解农村初中生的实际情况和特点，针对性地制定教学方案和方法。
教师还要充分发挥自身的引导和监督作用，帮助学生理解和掌握数学阅读的方法和技巧，提高他们的数学阅读理解能力。
要提高农村初中生的数学阅读理解能力，需要从扩充题目和问题、培养阅读技巧、激发学生兴趣和加强教师指导等方面入手。
通过这些努力，相信农村初中生的数学阅读理解能力会得到有效提高。
刍议农村初中生数学阅读能力的培养
刍议农村初中生数学阅读能力的培养随着农村教育的不断发展，越来越多的农村初中生接受了良好的数学教育。
在数学学习中，不仅需要注重数学计算能力的培养，更需要重视数学阅读能力的培养。
数学阅读能力是指学生通过阅读数学题目和数学文章，能够理解问题的意思、抓住问题的本质、分析问题的解题思路以及阅读数学书籍的能力。
下面就刍议农村初中生数学阅读能力的培养。
一、培养数学兴趣，激发求知欲在农村初中生数学阅读能力的培养中，首先需要培养学生对数学的兴趣。
数学是一门极具魅力的学科，它不仅是一种工具，更是一种思维方式和学科精神。
而培养数学兴趣可以激发学生学习数学的动力，促进学生的数学阅读能力的培养。
为了培养学生对数学的兴趣，首先要进行数学启蒙教育，采用生动有趣的教学方法和教学手段，吸引学生，使他们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
多举办数学竞赛活动，给予学生更多的学科奖励，让学生享受到学习数学的成就感，从而增强对数学的兴趣。
教师和家长要身体力行，以身作则，成为学生学习数学的榜样，引导学生正确理解数学，培养学生对数学的兴趣和信心。
二、提高数学素养，增强数学基础农村初中生的数学阅读能力的培养还需要提高数学素养，增强数学基础。
因为只有在掌握了较好的数学基础之后，学生才有可能在阅读数学文章和解题时理解问题、掌握解题方法。
为了提高学生的数学素养，农村学校需要加强数学基础知识的教学。
教师要结合教材内容，设计生动、富有启发性的教学案例，引导学生探究问题、归纳总结知识点。
课后作业也是提高数学素养的重要手段，教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的习题，以帮助学生温故知新、巩固基础。
三、培养数学思维，提高解题能力农村初中生数学阅读能力的培养还需要注重培养学生的数学思维，提高解题能力。
数学思维是指学生运用数学知识解决实际问题的思维方式和能力，它是学生解决数学问题的核心。
为了培养数学思维，教师在教学中要引导学生多思考、多探究，学生们在遇到数学问题时，要有发现问题、分析问题、解决问题的思维方式。
浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养
浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养数学是一门抽象性很强的学科，对于很多学生来说，它往往是一座难以逾越的高山。
而对于农村的初中生来说，由于学校条件和师资力量的限制，他们往往更加缺乏对数学学习的积极性和兴趣。
在这样的背景下，如何有效地培养农村初中生的数学阅读理解能力，成为了亟待解决的问题。
本文将从实际出发，提出一些具体的方法和建议，以期能够为农村初中生的数学学习提供一些启发和帮助。
我们需要意识到数学阅读理解能力对于学生的重要性。
在现代社会中，数学无处不在，无论是生活中的实际问题还是学习中的逻辑推理，都需要数学思维的支撑。
而数学阅读理解能力则是数学学习中的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
我们应该重视起农村初中生数学阅读理解能力的培养，为他们创造更好的学习环境和条件。
针对农村初中生数学阅读理解能力较差的现状，我们需要找到一些切入点，有针对性地进行培养。
可以通过优秀的数学教师进行示范，引导学生学会读懂数学题目和理解数学概念。
教师可以选择一些经典的数学题目或者数学概念，让学生跟随教师一起进行阅读和理解，通过示范的过程，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
可以通过课外阅读的方式，丰富学生的数学阅读材料，培养学生的自主阅读能力。
教师可以为学生提供一些适合初中生阅读的数学相关的故事、小说和科普读物，让学生在阅读中感受到数学的魅力，提高他们的数学阅读理解能力。
还可以通过问题解决的方式，培养学生的数学阅读理解能力。
教师可以设置一些具有挑战性的数学问题，让学生在解题的过程中进行阅读和理解，通过解答问题来培养学生的逻辑推理能力和数学阅读理解能力。
在问题解决的过程中，学生可以逐步掌握数学知识的应用方法和解题技巧，提高他们的数学阅读理解能力。
除了教师的引导和教育外，家长和社会也需要给予农村初中生更多的支持和关注。
家长可以在日常生活中注重培养孩子的数学阅读理解能力，多和孩子一起阅读数学相关的书籍和材料，引导他们从小培养对数学的兴趣。
刍议农村初中生数学阅读能力的培养
刍议农村初中生数学阅读能力的培养随着农村教育水平的提高和农村经济的发展，农村初中生的数学阅读能力逐渐成为关注的焦点。
数学阅读能力是指学生通过阅读数学文本理解数学概念、方法和定理的能力。
提高农村初中生的数学阅读能力，不仅有助于提高他们的数学学习能力，还能为他们今后的学业和职业发展打下良好的基础。
本文拟就农村初中生数学阅读能力的培养进行一些探讨。
要注重培养学生的阅读兴趣。
培养学生对数学阅读的兴趣是提高他们数学阅读能力的前提。
农村学生通常接受的数学教育比较单一，很难激发他们对数学的兴趣。
教师要结合学生的实际情况，设计一些富有趣味性的数学阅读材料，以吸引学生的注意力。
可以选择一些与生活相关的数学问题，通过故事情节和实际例子引发学生的兴趣。
教师还可以鼓励学生阅读一些数学科普读物，如《数学的故事》、《数学与艺术的结合》等，以拓宽学生的数学视野，增强他们的数学阅读兴趣。
要注重培养学生的数学思维能力。
数学阅读不同于语文阅读，需要学生具备一定的数学思维能力。
教师要通过对数学阅读材料的解析和讲解，引导学生掌握解题的思路和方法。
而在教学过程中，教师还可以引导学生通过阅读数学故事、数学推理和证明等形式的数学文本，培养他们的逻辑思维、分析能力和创新意识，从而提高他们的数学阅读能力。
要注重培养学生的自主学习能力。
提高农村初中生的数学阅读能力，还需要培养他们的自主学习能力。
农村学生通常接受的是传统的教学模式，缺乏自主学习的机会和能力。
教师要引导学生积极参与数学阅读，培养他们的自主学习意识和能力。
教师可以通过布置一些开放性的数学阅读任务，鼓励学生主动探索和思考，提高他们的问题解决能力和学习动力。
教师还可以指导学生学会合理安排学习时间，利用课余时间进行自主学习和阅读，从而提高他们的数学阅读能力。
农村初中生数学阅读能力的培养是一个系统工程，需要学校、教师和家庭共同努力。
学校要加强对数学阅读的重视，建立完善的数学阅读教育体系；教师要不断提高自身的数学阅读能力，注重培养学生的数学阅读兴趣和能力；家庭要积极关注孩子的数学学习，为他们营造良好的学习环境和氛围。
刍议农村初中生数学阅读能力的培养
刍议农村初中生数学阅读能力的培养农村初中生数学阅读能力的培养是当前农村教育中亟待解决的一个问题。
随着农村教育的发展，农村初中生的数学学习水平不断提高，但在数学阅读能力上仍存在一定的欠缺。
本文将从培养农村初中生的数学阅读兴趣、提高数学阅读技巧以及建立数学阅读环境三个方面进行讨论，以期为农村初中生数学阅读能力的培养提供一些思路和方法。
培养农村初中生的数学阅读兴趣是提高其数学阅读能力的基础。
兴趣是学习的动力，也是学习的源泉。
在农村教育中，由于家庭条件的限制以及传统观念的束缚，学生们对数学阅读往往缺乏兴趣。
教师应该通过多种方法，如设置数学阅读角、组织数学阅读俱乐部等，激发学生对数学阅读的兴趣。
教师还可以引导学生通过阅读数学故事、数学童话等文学作品，增加学生对数学的好奇心和兴趣，进一步提高他们的数学阅读能力。
建立良好的数学阅读环境对于提高农村初中生的数学阅读能力至关重要。
农村学生的家庭教育环境和学校教育环境存在一定的差距，因此需要通过建立合适的数学阅读环境来补充这一不足。
学校可以适时组织数学阅读活动，如数学阅读比赛、数学阅读展览等，为学生提供展示和交流的平台，激发他们对数学阅读的兴趣。
学校还可以购买一些数学阅读的教学资料，如数学杂志、数学故事书等，供学生阅读学习。
家庭教育环境方面，家长可以鼓励孩子多读数学书籍，提供适合的阅读材料，并与孩子共同探讨数学的乐趣，共同提高孩子的数学阅读能力。
农村初中生数学阅读能力的培养是一个复杂而又长期的过程。
教师在培养学生数学阅读能力时应重视培养学生的数学阅读兴趣，提高他们的数学阅读技巧，并创造良好的数学阅读环境。
只有综合运用多种措施，才能真正提高农村初中生的数学阅读能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实的基础。
刍议农村初中生数学阅读能力的培养
刍议农村初中生数学阅读能力的培养我们应该重视数学阅读教育的重要性，并将其纳入到教学计划中。
教师应该加强数学文本的引导和解读，鼓励学生阅读数学相关的文章、教材和研究报告等，帮助他们理解数学的概念、原理和方法。
教师还应鼓励学生提出问题、思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
我们可以通过拓宽学生的阅读渠道，提升他们的数学阅读能力。
一方面，学校可以组织阅读角和数学阅读俱乐部等活动，让学生有机会选择自己感兴趣的数学书籍进行阅读。
学校可以与当地图书馆、书店以及其他教育机构合作，为学生提供更多的数学读物，让他们不仅在课堂上进行数学阅读，也能在课余时间进行自主阅读。
我们可以通过培养学生的数学阅读习惯来提升他们的数学阅读能力。
学校可以制定每周或每月的数学阅读计划，要求学生按时进行数学阅读，并鼓励他们进行阅读笔记和阅读心得的记录。
学校还可以设置数学阅读展示区，让学生可以互相交流和分享自己的数学阅读体验。
家庭教育也起着重要的作用。
家长可以给孩子提供丰富的数学读物，激发他们的兴趣，并与他们一起进行数学阅读。
家长还可以定期检查孩子的数学阅读完成情况，并对他们进行鼓励和奖励，以增强他们的学习动力。
我们还可以利用现代技术手段来提升农村初中生的数学阅读能力。
学校可以引入数学阅读软件、学习平台等，提供多种形式的数学阅读材料，帮助学生提高数学阅读的兴趣和效果。
学校还可以开展数学阅读比赛和活动，激发学生的学习热情和竞争意识。
提升农村初中生的数学阅读能力既是一项紧迫的任务，也是一个长期的过程。
只有通过教育机构、家庭和社会等各方面的共同努力，才能够培养出更多具有数学阅读能力的农村初中生，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养
浅谈农村初中生数学阅读理解能力的培养
农村初中生数学阅读理解能力的培养对于他们的学业发展和综合素质提高具有重要意义。
下面我们来浅谈一下农村初中生数学阅读理解能力的培养。
提高学生的阅读能力是培养数学阅读理解能力的基础。
阅读是获取知识的重要途径，
农村初中生的阅读水平普遍相对较低，加上数学阅读相对抽象和理论化，所以学生的阅读
能力和速度对数学阅读理解起着至关重要的作用。
教师可以通过多读书、多讲故事等方式
激发学生的阅读兴趣，引导学生广泛阅读各类数学相关的文章、故事等，培养学生的阅读
能力。
注重课堂教学中数学阅读的引导和训练。
在教学中，教师可以针对不同的数学知识点，采取问题导入、阅读材料分析等方式，引导学生进行数学阅读。
通过分析材料中的信息，
学生可以对数学问题有更深入的理解。
教师可以设计一些与课堂内容相关的数学阅读理解
练习，让学生在课后进行阅读训练，提高他们的数学阅读理解能力。
注重培养学生的自主学习能力。
农村初中生普遍具有较强的自主学习能力和学习动机，教师应该充分利用自主学习的特点，鼓励学生通过自主阅读数学相关的文章和书籍，培养
他们的数学阅读理解能力。
教师还可以组织一些小组合作学习的活动，通过合作学习的方
式培养学生的数学阅读理解能力。
农村初中生数学阅读理解能力的培养是一个长期而综合性的过程，需要教师和家长的
共同努力。
在培养学生的阅读能力，注重课堂教学中的引导和训练，加强写作对数学阅读
理解的重视，以及培养学生的自主学习能力等方面下功夫，可以有效提高农村初中生的数
学阅读理解能力，进而提高他们的学业成绩和综合素质。
农村初中数学如何培养学生的快速阅读能力
浅谈农村初中数学如何培养学生的快速阅读能力据我调查，当前农村学生的阅读情况并不乐观，老师缺乏对阅读进行切实的指导，在激发学生的阅读兴趣上老师还缺少方法、手段，由于缺乏适当的评价手段，致使农村学生的阅读落不到实处，然而，《数学课程标准》指出：“本学段的教学应结合具体的数学内容采用‘问题情景---建立模型---解释、应用与拓展’的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心”。
万丈高楼从地起，从“模式”的第一步“问题情景”起，学生就开始读不懂，理解不透，数学活动无法展开，结果无法实现学生“增强学好数学的愿望和信心”。
针对这种情况，我以农村初中学生生理和心里阶段的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以目前我校学生的思想实际为实践依据，以未来社会数学阅读要求为目标，以提高学生素质为目的，结合科学理论和研究成果，积极地探索“农村初中数学学生阅读”的内容，方法，途径，采取形式多样而有效的教学途径和方法进行尝试，我认为解决农村学生数学阅读障碍的对策是培养学生的数学快速阅读能力。
快速阅读是一种以快速准确地筛选信息为宗旨，以最大限度地追求阅读效益为核心的高效阅读法，快速阅读能力是创造型，开拓型人才的必备素质。
一、培养学生数学快速阅读能力的重要性认识（一）培养数学快速阅读能力是时代发展的要求从20世纪末开始，各种学科不断细分和综合，各类学科知识呈几何级倍增，据资料显示，人类文明发展的前五千年的文献资料，还不如现在一年出版的多。
英国出版了一部《世界文学著作目录》，有754卷，577200页，两吨左右重。
人的知识80%是通过阅读获得的，传统的逐字阅读已无法适应知识量的增长，美国科学家托夫勒在上个世纪上半期就曾预言：21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会阅读，不会学习的人。
当今人类面临三大挑战：无限增长的知识量对有限的时间的挑战，呈几何级增长的信息对接受能力的挑战，大量新知识对人脑理解能力的挑战。
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浅谈农村初中数学阅读能力的培养
发表时间：2018-08-30T15:21:29.327Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年3月上作者：王勇[导读] 阅读能力的培养并非语文教学的“专利”，数学教学也必须重视阅读能力的培养。
摘要：数学阅读应作为数学教学的一种教学方法走进我们的课堂，在教学实践中，应立足于培养学生的自学能力，首先从培养学生的阅读能力入手，让学生养成独立思考、自学探究的习惯，为教师的讲解打下基础，弥补教师讲解的不足，教会学生看书，指导学生掌握阅读方法，培养学生良好的读书习惯，让学生领略数学学习的乐趣。
关键词：初中数学；农村学校；阅读能力；心得
阅读能力的培养并非语文教学的“专利”，数学教学也必须重视阅读能力的培养。
课本是教师教学的依据、学生学习的材料。
加强阅读能力的培养，一方面可以优化课堂教学结构，体现“教材为主线，学生为主体，教师为主导”原则，另一方面有利于学生自学能力的培养，使学生学会学习，掌握打开数学知识大门的金钥匙。
一、初中学生数学阅读的现状
当前，学生的数学表达主要存在以下问题：对用数学语言阐述的问题看不懂；对用数学语言阐述的概念、定理、公式等理解不透，不能熟练地运用数学符号，读图困难；不能把由文字语言表达的题意用图形语言及符号语言正确地表示出来；对定义、定理等表述不清楚；在教学过程中，学生只有很少的表达机会，并且只有少数学生勇于用数学语言表达自己的观点。
对于阅读数学教材，多数学生认为数学语言抽象，内容枯燥，然而严谨性和抽象性是数学语言的特征之一，由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统，因此，它常成为数学教学的难点。
一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学；另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言，所以理解和吸收这些抽象的数学语言，需要学生具有一定的数学阅读理解能力。
二、培养学生数学阅读能力的方法
1.设法激发学生的阅读兴趣。
数学教学重讲练、轻阅读的现象已习以为常，学生获取知识的途径靠教师讲，学生练。
久而久之，学生对教师的依赖性越来越大，缺乏学习自主性，如何谈得上学生有阅读数学书的兴趣呢？注重学生阅读能力的训练和培养，激发学生阅读数学的兴趣，是我们关注的问题。
笔者认为，培养阅读兴趣可以从以下几点入手： (1)用榜样引路。
激励学生读书，让学生懂得古今中外许多在数学领域有重大贡献的人，他们成功的原因之一，就是在教师的指导下获得新知的基础上，用大量的时间广泛地阅读有关数学资料，才能在数学领域的研究中取得重大突破。
(2)创设渴求阅读数学书的情境，变“要学生阅读”为“学生要阅读”。
比如，对于 “有理数的减法”教学，教师可创设(12－30)这一问题，提问：怎样计算？进而引导学生阅读有理数减法法则的推导过程，在使学生弄清有理数减法法则内容的基础上，对阅读产生兴趣。
(3)及时表扬，增强兴趣。
经常接触学生，善于发现学生在阅读教材过程中的点滴成功，及时予以肯定，使学生体会到成功的喜悦。
比如，笔者在引导学生阅读“有理数除法”内容时，有些学生理解了有理数的除法法则，有些学生悟出乘积是1的两个数互为倒数，有些学生懂得有理数除法中的除数也不能为零，笔者都一一及时予以肯定和表扬，激发了他们的阅读兴趣。
2.阅读数学教材的方法。
数学书不仅是传授知识的教材，也是学习数学语言的工具书，加强数学基础知识教学，是培养学生表达能力的重要环节。
因此，数学阅读教学的实质是，学生在教师的引导下进行自主探究学习，指导学生认真阅读教材、准确把握知识的重点和关键。
(1)养成良好的阅读习惯。
很多学生拿到题目之后就忙着去做，根本没有认真阅读题目的习惯。
针对这种情况，我们从初一年级抓起，强化阅读训练。
一是课前让学生阅读并提出要求，要读懂每一句、每一段、每一例，从中获取信息，课堂上检查，不符合要求的重新读。
二是每天在黑板上写一道应用题让学生阅读，让学生复述并指出数量关系，增强学生主动获取信息的意识。
可以说，要让学生多读、勤读，对大脑不断的进行刺激，强化短时记忆，进而对题目上的信息进行加工和复制，形成长时记忆，为解题做好充分准备。
(2)掌握科学的阅读方法。
一是略读，应用题实际上就是一篇说明文，文字较多，信息量较大，需要快速浏览一遍，了解题目的大意，属哪一类问题(函数问题、行程问题、工程问题等)，条件是什么，要求是什么。
同时要求学生一边读、一边记、一边画出相应的示意图，便于查看，防止信息的遗漏。
二是细读。
在细读中抓住题目中的关键词和重要语句，将其画出来。
要求学生在略读的基础上逐字、逐词、逐句进行研读，弄清含义及相互联系。
对一些字词在解题中往往起到关键作用，务必抓准，如“至多”“至少”“都是”“不都是”“增加了”“增加到”等。
三是精读。
阅读数学题目重在领会，精读的关键就是把应用题的抽象内容转化为具体内容，把图象、符号转化为文字表述，或者把文字表述的关系转化为图表、符号，使大脑建立起灵活的转化机制。
(3)进一步提高阅读能力。
首先要让学生认识到阅读在解应用题过程中的重要性，调动他们的主观能动性，使他们积极主动的阅读。
其次教师在阅读方法上应加以指导，提高学生阅读概括能力。
有些内容教师可不讲，让学生自己阅读、交流，从而培养他们阅读、探索、研究的能力。
对于概念、定理，不能简单的背诵，要逐字、逐句的推敲、剖析，直到弄懂其真正含义。
让学生养成读书时动手、动眼、动脑多种感官相互合作的习惯。
另外，要与其他相近的概念加以比较、区分、总结、归纳，加深理解，整体把握，能够真正使学生把所学内容变为自己的东西。
要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题，学生在阅读时，会抓住关键，多问几个为什么，思维的深刻性随之得到培养。
总之，我们在数学教学中，应该重视数学阅读教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力，逐渐提高数学阅读能力，才能使他们不断提升自己的数学素养。
(作者单位：贵州省仁怀市第八中学 564500)。