病句的类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余)教案
高考修改病句教案
高考修改病句教案教学目标：1、了解病句的类型和常见错误。
2、掌握修改病句的方法和技巧。
3、提高学生病句修改的能力。
教学重点：1、病句的类型和常见错误。
2、修改病句的方法和技巧。
教学难点：1、病句的识别和诊断。
2、修改病句的思路和方法。
教学方法：1、讲授法：介绍病句的类型和常见错误，讲解修改病句的方法和技巧。
2、练习法：通过实例练习和讲评，提高学生病句修改的能力。
3、案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生深入了解病句的类型和常见错误。
教学步骤：1、导入：介绍病句的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲解病句的类型和常见错误：介绍病句的六大类型和常见错误，让学生了解病句的类型和常见错误。
3、讲解修改病句的方法和技巧：介绍修改病句的三大方法和六大技巧，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
4、实例练习：通过实例练习，让学生巩固修改病句的方法和技巧，提高病句修改的能力。
5、讲评总结：对学生练习中的问题进行分析和讲评，总结修改病句的思路和方法，提高学生的病句修改能力。
教学内容：1、病句的类型和常见错误：六大类型（搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明）；常见错误（动词、名词、形容词、副词、介词、冠词、连词等用法错误，语意不清、结构混乱等）。
2、修改病句的方法和技巧：三大方法（语法分析、语意分析、语境分析）；六大技巧（替换、调整、增补、删除、保持不变、不改动）。
3、实例练习：介绍实际例子，让学生进行修改，并进行分析和讲评。
4、总结：总结修改病句的思路和方法，提高学生的病句修改能力。
教学时间安排：1、导入（5分钟）：介绍病句的重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲解病句的类型和常见错误（20分钟）：介绍病句的六大类型和常见错误，让学生了解病句的类型和常见错误。
3、讲解修改病句的方法和技巧（25分钟）：介绍修改病句的三大方法和六大技巧，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
4、实例练习（15分钟）：通过实例练习，让学生巩固修改病句的方法和技巧，提高病句修改的能力。
病句教案1
高考语文《病句》复习专题系列一、导入我们学校在《给家长的一封信》里有这样一个句子：“经过学校的深思熟虑和精心准备，决定召开这次家长会”。
这个句子从语法的角度讲是一个病句，同学们都可以找到病因——缺主语。
这个句子，要我们修改的话，我相信大家都会。
可是要我们使用的话，我们又难免会说出类似的病句。
很多时候，我们常常是说了病句而不自知。
从今天开始，我们还是要对病句的六个类型进行系统的学习，从而全面系统的掌握病句。
病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理造成表意不清的语句。
1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺或赘余4、结构混乱5、表意不明6、不合逻辑一、语序不当高考经典试题分析1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（94全国卷）2、与作家不同的是，摄影家把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
（2004湖南卷）3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
（95上海）解析：“理论上”——“说明” “政策上”——“规定” （照应不当）“没有”移到“把”前面“讨论”与“发现”有时间先后区别4、在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化互相交融和碰撞的今天，更应重视继承和发扬传统节日文化。
（04北京）解析:“交融”和“碰撞”有先后之分（语序不当）还有一处语病，看看在哪里? “发扬”与“传统节日文化” （搭配不当）一、语序不当的几种主要类别1 、多层定语语序不当２、多层状语语序不当 3 、定语与中心语语序不当４、定语与状语语序不当5 、并列词语语序不当 6 、分句或词语间次序不当7 、主语与关联词语语序不当8 、介词短语位置不（一)、多项定语语序不当1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
应改为：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词）教练。
一般顺序：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
病句的类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余)教案
病句的类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余）教案教学目标：1. 让学生理解并掌握病句的类型，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和流畅性。
教学内容：1. 语序不当：让学生了解句子中词语的排列顺序是否合理，如何调整语序。
2. 搭配不当：让学生掌握正确的词语搭配，避免使用不合适的词语。
3. 成分残缺或赘余：让学生了解句子中缺少必要的成分或存在多余的成分，如何进行修正。
教学步骤：第一节：语序不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受语序不当的问题。
2. 讲解：解释语序不当的原因，引导学生理解词语的排列顺序对句子意义的影响。
3. 练习：让学生修改给出的语序不当的句子，引导学生运用正确的语序。
第二节：搭配不当1. 引入：通过示例句子，让学生感受搭配不当的问题。
2. 讲解：解释搭配不当的原因，引导学生理解正确词语搭配的重要性。
3. 练习：让学生修改给出的搭配不当的句子，引导学生运用正确的词语搭配。
第三节：成分残缺或赘余1. 引入：通过示例句子，让学生感受成分残缺或赘余的问题。
2. 讲解：解释成分残缺或赘余的原因，引导学生理解句子成分的完整性。
3. 练习：让学生修改给出的成分残缺或赘余的句子，引导学生运用完整的句子成分。
第四节：综合练习1. 让学生运用所学的知识，修改综合练习中的病句。
2. 引导学生通过小组讨论，相互检查和修改病句。
第五节：总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的病句类型及其修改方法。
2. 引导学生思考如何在日常写作中避免病句的出现。
教学评价：1. 通过课堂练习和小组讨论，评估学生对病句类型的理解和修改能力。
2. 鼓励学生在写作中运用所学的知识，评估其在实际写作中的运用能力。
教学资源：示例句子、练习题、小组讨论材料。
教学时间：每节课45分钟，共5节课。
第六节：病句辨析与修改教学目标：1. 培养学生识别常见病句的能力。
2. 让学生掌握修改病句的基本技巧。
语病教案一语序不当
语病教案语序不当（一）语文组----许慧教学目标：1掌握常见的语病类型，理解语序不当的各种类别。
2准确辨析语序不当中词语及句子的位置。
3合理表达准确运用语言提高语言表达能力。
教学难点：1辨析句子的语病类型，分析语序不当的各种情况教学重点：2掌握语序不当的几种类型，准确识别语病。
导入课堂：生活中一门艺术，而语言又是生活的点缀，生活离开语言是无声的，是缺乏味道的，好的语言能增加生活的生动性，使生活变得有声有色，但如果语言运用不够恰当，或表达不够得体的话，很容易让自己没面子因此准确表达语言，合理的应用语言会让我们的生活更加丰富多彩。
这节课我们就来复习语病。
(一)考纲说明一、高考考查的要点是：1．结构类语病，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；2．语意类语病，包括表意不明和不合逻辑。
二、在《考试大纲》规定的六种病句类型中，前四种属于结构类语病，最后两类属于语意类语病。
辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句一般使用主观性试题。
能力层级为D级，属于表达应用。
三、全国卷及各省市卷大多数都专门针对此考点设题考查，但基本上都是客观选择型的辨析题，很少考到修改病句。
做为一个常规必考型试题，应认真备考。
2011年除福建、上海外，全国各地高考试题均就此考点设题，2012年大体上也会如此。
（学生在预习的基础上归纳语序不当的类型）学生归纳语序不当的类型，教师补充并讲解。
（二）语序不当一、定语位置不当1、定语和中心语的位置颠倒。
例：1、我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、2009年9月11日，美国总统奥巴马宣布对中国输美轮胎征收关税限制。
中国橡胶工业协会希望中国政府在适当时候采取有力的反制措施。
“关税限制”应为“限制关税”。
2、把定语放在状语的位置上。
例：1、广大青年表现出无比的进行改革的热情。
（将“无比”的调至“热情”前）2、请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。
2022届高考专题复习：病句1 语序不当 Word版含答案【KS5U 高考】
《病句1：语序不当》教案一、解读高考(1)考查内容。
病句类型包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，其中“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘余”“结构混乱”出现频率较高。
(2)命题形式。
①单项选择题，要求考生选出“没有”或者“有”语病的一项。
②主观题。
或选语段，或选多个语句，要求考生找出有语病的地方并加以修改。
③主观题。
和其他考点如语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法等综合考查。
(3)考频分值：“辨析病句”为高考必考考点。
课标全国卷及绝大多数地区高考卷年年设题考查，分值都是3分。
“修改病句”考查的频率较低，分值一般为3～5分。
二、考点点探究1：语序不当请指出下列病句错误之处，并提出修改意见。
1．如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。
答案语序颠倒，“培养这些青少年对滑雪运动的兴趣”移到“引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”之前。
2．《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。
答案语序不当，应把“是首次四川针对……”修改为“是四川首次针对……”3．全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。
答案“所有”表数量，而“中国”表领属，根据多项定语的排列规则可知，“中国”应放在“所有”之前。
4．自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。
答案语序不当。
最后一个分句应改为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”。
5．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。
答案分句之间语序不当。
病句六种类型分项讲解语序不当
病句六种类型分项讲解语序不当【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、整理语法基本知识,掌握词性、句法结构等的确定与辨析方法。
3、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
4、寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
【教学重难点】教学重点：病句类型的前四类；通过分析高考试题找出规律，加强解题方法指导。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲解法、归纳法、练习法【教学过程】考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；命题特点:语病的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式较固定：1．结构混乱、搭配不当、成分残缺或赘余是经常出现的。
2．病句来源于当前的报纸杂志，其内容大都来源于当前社会所关注的内容。
3．每一个病句一般有一处语病。
语序不当复习要点语序不当的类别：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；特别是主语与关联词语或并列词语语序不当④相关联的并列词语或短语语序不当⑤分句语序不当一、多项定语次序不当例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：【分析】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
病句教案初中
病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。
2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。
3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。
4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。
2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。
3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。
七年级语文下册 第1讲 病句辨析及修改教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教学过程一、课堂导入病句的辨析及修改是初中语文教学的一个重点和难点，在教学中要明确其考查形式、考查重点。
同学们要学习病句辨析题和病句修改题的答题方法技巧，总结答题的经验，从而真正驾驭病句。
今天我们就一起走入病句题，来学习病句的辨析和修改。
二、复习预习病句辨析及修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。
还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确的判断，争取具有较高的解题能力。
历年考题展示1、请用修改符号修改这个病句。
王老师的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。
2、下面四个选项中，没有语病的一项是（）A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
三、知识讲解知识点1语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
下面是多项定语次序不当的例子：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的"许多"应紧靠中心短语）下面是定语误放状语位置的例子：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（"一连串"应修饰"事情"）下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，基本供应国内。
（"石油的生产"应为"生产的石油"）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
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教学过程一、复习预习复习考纲罗列的病句类型语序不当、搭配不当、表意不明、结构混乱、残缺或赘余、不合逻辑。
预习1、下列各句中，没有语病的一项是（）A. 这部大片票房一路狂飙，20天的时间，全球累计票房11.4亿美元，成为影史上第二卖座片；口碑也一路上扬，折服的不仅是刺头的作家和自负的导演，就连普通观众也被纷纷震翻。
B. “锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。
C. 袁隆平表示，我国杂交水稻技术的研究，其每一份成绩的取得都是集体智慧的结晶、共同努力的结果。
D. 近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九洲城、海南琼苑、凤城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。
【答案】C【解析】A项，分句语序不当，应为“折服的不仅是普通观众，就连刺头的作家和自负的导演也被纷纷震翻”； B项语序不当，应为“由于原材料的珍贵、生产工艺的繁琐”； D先后顺序不当，应为“构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”。
2、下列句子中，没有语病的一项是( )A．陈勋和林曦的成功经验证明，高效学习不是人人可以随便做到的，又是人人可以做到的，关键在于学习态度是否端正，学习方法是否正确。
B．新世纪以来，我国的考研人数和录取率持续增加，2013年的考研报名人数已经达到180万，比2012年净增14.4万，再创历史新高。
C．为转变经济发展方式，构建现代产业体系，全面提升城市品质，佛山市将把东平新城建设成为具有辐射带动力强大、岭南风貌浓郁的中心城区。
D．银河系，一个被天文学家称为“骨头”的由尘埃和气体组成的长卷须状的天体，可能从邻近的星体吸取生命能量，所以它看上去非常年轻。
【答案】：D【解析】：A．一面对两面。
“高效学习”是一面，后面的“是否”为两面。
B.搭配不当。
“人数”可以用“增加”，而“录取率”应用“提高”或“升高”。
C.成分赘余。
“成为”领起后面偏正短语，删除“具有”。
3、下列各句中，没有语病的一句是（）A. 听了清华大学信息科学技术学院院长所作的“关于21世纪需要什么样的人才”的报告，对我启发教育很大。
B. 他身上所体现出来的敬业精神，不仅是每个科技工作者应该学习和借鉴的，尤其更值得今天每一个人学习。
C.作者没有着力把主人公写成一个美丽多情、温柔娇气的天使，而是一个渴望自由平等、敢于和自己所处的恶劣环境作斗争的妇女。
D. 最近工商管理部门对全行业进行的质量大检查，大大促进了建立技术管理制度这项工作的开展。
【答案】：D【解析】：A缺主语，B 尤其和更重复，C缺谓语。
二、知识讲解1.语序不当主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。
(1)定语次序不当【例1】很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大、精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。
解析：“很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家”语序及表述不合理，应为“很少有国家制造口径7毫米以下的狙击步枪”。
【例2】据了解，节日前夕济南各大公园积极美化、创意布置园区，盛装迎接国庆节的到来。
解析：语序不当，应改为“盛装迎接到来的国庆节”。
(2)状语位置不当【例3】这些作品留在不止一代人的深刻记忆里。
句中的“深刻”是“留”的状语，应放在“留”之前。
【例4】1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。
12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。
解析：语序不当，“首次”移到“抵达”之前。
(3)虚词位置不当【例5】我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
解析：此句应该将“不”放在“把”字之前，即“如果不把这本书认真读好”。
“把”字句、“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”“被”之前。
【例6】诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
解析：“因为不仅诚信……”，应该为“因为诚信不仅……”，让“诚信”作复句的主语，但这又与前一句的主语不一致了。
建议修改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。
(4)主、客体颠倒【例7】焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可四十岁以上的人却是很熟悉的。
解析：句子陈述的主体应是“青年人”和“四十岁以上的人”，而不是焦裕禄，改为“青年人对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生……”。
【例8】这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的。
解析：此句中“生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的”错误使用了被动句，是产品倍受信赖，而不能说是顾客备受信赖。
(5)并列词语位置不当【例9】树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。
解析：“发展和重视农业产后经济”中的“发展和重视”应该为“重视和发展”。
【例10】任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
解析：“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。
2：搭配不当（1）主谓搭配不当【例1】她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。
解析：主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。
【例2】来这里聚会的无论老少，都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。
解析：“清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心”与“感染了”不都搭配。
(2)动宾搭配不当【例3】采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
解析：“培养”与“水平”搭配不当。
【例4】一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。
解析：“解决”与“困境”不搭配，应为“解决矛盾”或“摆脱困境”。
(3)主宾搭配不当【例5】坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。
解析：“坐火车观光”不能是“景点”【例6】五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
解析：该句压缩一下就是“乒乓球馆是团体”，主宾搭配不当，应将“团体”修改为“基地”之类的词语。
(4)修饰语与中心语搭配不当【例7】在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
解析：“一台”与“剧本”搭配不当，可改为“一部……的剧本”。
【例8】七彩瀑布群位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰共同造就了这一旷世奇观。
解析：“一个”与“群山”不能搭配，应删去“一个”。
(5)关联词语搭配不当【例9】只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
解析：应把“就”改为“才”。
【例10】人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。
解析：“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。
(6)一面与两面搭配不当【例11】说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。
解析：“能否”与“没”，一面对两面，可以去掉“能否”。
【例12】教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。
解析：两面对一面，“国力的强弱”与“取决于劳动者素质的提高”对应不一致。
3、成分残缺句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。
成分残缺主要有以下几种：1、主语残缺（1）滥用介词造成主语残缺句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
①在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。
(删去“在”“中”。
)②经过这次谈话，对我启发很大。
(删去“经过”。
)③观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
（青海卷）(介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。
)④由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
(“由于”的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。
)以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。
介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了）练习 :例1、经过学习，使我提高了文化水平。
例2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
例3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。
（2）暗中更换主语而主语残缺不能把前一分句的宾语当作后一分句的主语。
①一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。
②10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
(前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
)③可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。
(“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。
)④女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。
“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。
（3）定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。
例1、在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。
（在“兴趣”的后面加“的情况”）例2、教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭致命一击，使假文凭无藏身之地，最终退出历史舞台。
（在“注册”的后面加“制度”）例3、复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
(“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。
)2、谓语残缺---谓语是陈述主语的。
（1）句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。
例：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高，七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。
（将“南堡人民”与“经过”交换位置）（2）缺少与宾语呼应的谓语中心词例1、他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
例2、“哥伦比亚”号机毁人亡令人痛惜，但这没有影响到美国民众对航天飞机的热情，约七成以上美国人认为应该继续航天飞机计划。
例3、鲁迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科举制度毒害的无数个读书人中的一个。
3、宾语残缺宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”这类问题。