追求务实高效的语文课堂
创建务本、求实、高效的语文课堂
创建务本、求实、高效的语文课堂随着课程改革的进一步深入，在经历了课改初期的困惑和浮躁后，老师们开始静下心来思考：语文的任务是什么？语文课该怎么上？笔者认为应创建务本、求实、高效的语文课堂，做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
一、务本什么是语文？叶圣陶先生早就说过，口头为语，书面为文，口头是指听说，书面是指读写，语文也就是听说读写。
语文教学的目标是非常明确的，“学语习文”是本。
“人文关怀”、“多元感悟”、“自主探究”、“资源开发”……都应在“学语习文”中进行。
但现在很多的语文教学越来越不像语文了，语文课变成了故事课、文学课、常识课、影视欣赏课……“语文味”变了，它走了调，变了辙，甚至连“语文味”都没有了，失去了语文课的本真，丧失了语文课的功能。
语文课就要“务本”，务语文之本。
1．要以读为本。
读是语文教学的根本，也是语文教学的第一学法。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”，朱熹对读书之法的论述非常精辟：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”现在的语文大师也非常重视“读”，叶圣陶说：“阅读教学总得读”，张田若：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”阅读教学要以读为本：读通、读懂、读情，首先读通全文，然后读懂课文，最后读出感情。
2．要“品词鉴句”。
有的老师上《雪地里的小画家》，运用多媒体课件，有声有像，有静有动地演示课文内容，让学生理解了课文内容。
学生就不是用语文（语言文字）的手段去读懂，而是看图像（非语文）看懂了。
阅读课要让让学生与语言文字“亲密接触”，引导学生通过辨析词句学会揣磨和品鉴语言。
如《燕子专列》一课，抓住重点句子“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
”引导学生理解“纷纷、冒、顶、踏、四处”这些关键词语，想象老奶奶、叔叔、阿姨等是怎样寻找燕子的，体会瑞士人民克服重重困难帮助燕子的精神和爱心，然后再通过朗读表达出自己的感受，这样扎实的语言文字训练，课堂就有了“语文味”。
让务实高效成为语文课堂教学的主流
让务实高效成为语文课堂教学的主流语文教学作为学校教育的重要组成部分，在塑造学生语言思维和文化素养方面具有重要的作用。
然而在实际教学中，很多语文课堂存在着理论脱离实际、教学内容与生活脱节、学生语文能力提升缓慢等问题。
要想改变这种现状，让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要教师们不断提高自身的教学水平，注重教学的实效性，引导学生在实际生活中运用语文知识，培养他们的语文素养。
务实高效的语文教学需要教师注重教学的实效性。
在教学过程中，教师要充分了解学生的实际情况和学习需求，以此为依据来合理安排教学内容和教学方法。
教师要重视学生的主体地位，注重培养学生的实际语文运用能力，让他们能够在实际生活中运用所学的语文知识，解决实际问题。
教师可以结合学科内容和实际生活情境，引导学生进行实际的语文实践活动，如写作、演讲、讨论等，让他们能够在实践中提高语文能力，这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
务实高效的语文教学需要教师注重对学生语文能力的全面提升。
语文教学不仅仅是注重学生的语言表达能力和阅读理解能力，还应该注重学生的文化素养和思维能力的培养。
语文课堂应该注重培养学生的文化自信心，让学生了解和热爱中国传统文化，培养他们对语言文字的敏感性和鉴赏能力。
语文课堂还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们在语文学习中不仅能够掌握知识，还能够灵活运用、创造。
这样的全面提升能够使学生在实际生活中更好地适应和应对各种挑战。
务实高效的语文教学需要教师注重对学生成长的全面关注。
在教学过程中，教师不仅要关注学生的语文学习成绩，更要关注学生的身心健康和快乐成长。
教师要耐心倾听学生的心声，关心他们的生活情况，尊重他们的个性特点，给予他们更多的鼓励与支持。
通过关爱关怀，让学生在语文学习中感受到快乐与幸福，激发他们对语文学习的热情，从而更好地促进学生成长成才。
让务实高效成为语文课堂教学的主流
让务实高效成为语文课堂教学的主流语文课是学生学习语文知识和提高语文素养的重要课程，是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。
当前语文教育存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂教学效果不明显等。
让务实高效成为语文课堂教学的主流，是当前语文教育亟待解决的问题。
要让务实成为语文课堂教学的主流，需要改变传统的教学模式。
传统的语文课堂教学注重灌输式教学，注重学生对知识的接收，忽视了学生的实际应用能力和实践能力。
语文教育需要强调实践性教学，引导学生在实际生活中运用所学的语文知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过让学生进行实地考察、实验和实践，让学生在实际中感受语文的魅力，提高他们的实际应用能力和实践能力。
要让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要注重学生的实际需求和学习兴趣。
教师在教学中应该注重学生的实际需求，通过了解学生的学习兴趣和学习情况，调整教学内容和方法，使教学更加灵活和多样化。
教师还可以通过开展个性化教学，根据学生的不同学习需求，进行个性化辅导和指导，让学生在语文学习中找到自我，激发学生的学习热情和学习动力。
要让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要提高教师的教学水平和创新能力。
教师是语文教育的中坚力量，他们的教学水平和创新能力直接关系着学生的学习效果和成长。
语文教师应该不断提高自身的教学水平，不断丰富自己的教学手段和方法，不断改进自己的教学风格和教学态度，力求做到务实高效，让学生在语文课堂中得到更好的学习体验和收获。
要让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要家校合作，共同助力。
家校合作是实现学生全面发展的重要保障，是帮助学生提高语文素养和实践能力的有效途径。
学校和家长应该加强沟通和合作，共同致力于提高学生的语文素养和能力。
学校可以加强家校联系，定期与家长交流学生的学习情况和问题，让家长了解学校的教育理念和教学要求，鼓励家长积极参与学生的语文学习和实践活动。
家长可以鼓励孩子在家里多读书、多写作，多进行实践活动，帮助孩子巩固和提高语文知识和能力。
让务实高效成为语文课堂教学的主流
让务实高效成为语文课堂教学的主流随着社会的发展和进步，对语文教育的要求也越来越高。
传统的语文教学往往注重传授知识，重视背诵和填鸭式的学习方式，忽视了学生的实际运用能力和创新思维的培养。
我们迫切需要转变教育观念，让务实高效成为语文课堂教学的主流。
我们要注重培养学生的实际运用能力。
语文教学应该以实践应用为核心，注重学生对语言的灵活运用和实际应用能力的培养。
传统的语文教学重视课堂内的知识灌输，忽视了学生在实际生活中运用语文的能力。
我们应该通过开展实践性的学习活动，如写作、口语表达、阅读理解等，让学生真正学会使用语文，将语言知识转化为实际运用能力。
我们要注重培养学生的批判思维和创新意识。
随着信息时代的到来，知识的传递和获取已经不再是教师一家独大的时代。
学生们需要具备批判思维和创新意识，才能适应社会的发展需求。
我们要引导学生多角度思考问题，培养他们的批判思维能力。
在阅读教材和文学作品的过程中，教师可以引导学生思考作者的写作意图、人物的性格特点以及作品的隐含含义，使学生从中获取更多的思考和启示。
我们要注重提高语文教学的效率和实效。
语文是学生的基础学科，学习语文不仅需要时间和努力，更需要高效的学习方法。
我们要引导学生培养良好的学习习惯和方法，使他们能够高效地消化和吸收知识。
教师可以结合学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，如多媒体、互联网等，增加学习的趣味性和互动性。
教师应该根据学生的不同特点和需求，定制个性化的教学方案，提高教学的实效性。
让务实高效成为语文课堂教学的主流是当今教育的必然趋势。
只有注重培养学生的实际运用能力，注重培养学生的批判思维和创新意识，注重提高语文教学的效率和实效，才能真正适应社会的发展需求，培养具有综合素质的人才。
相信通过我们的共同努力，我们一定可以实现这一目标。
让务实高效成为语文课堂教学的主流
让务实高效成为语文课堂教学的主流随着社会的进步和教育观念的更新，语文教育也在不断发展和改变。
在过去，我们的语文教学注重的是学生的文学鉴赏能力和文化素养，而现在，我们需要将务实高效成为语文课堂教学的主流。
为什么要让务实高效成为语文课堂教学的主流呢？随着社会的发展，工业化和信息化的进步让人们的生活变得更加繁忙和快节奏。
学生在课余时间面临的课外活动和学业任务都很多，他们没有太多的时间用于研究文学作品，所以我们需要让语文课堂教学更加高效，提供更多有助于学生学习的实用技巧和方法。
现在的社会竞争激烈，学生需要具备更多的实用能力。
我们不能只局限于传授语文知识，还应该教会学生如何应用这些知识。
在写作方面，我们可以教给学生一些实用的写作技巧，让他们能够更好地表达自己的观点和想法；在阅读方面，我们可以引导学生学会快速阅读和理解文章的主旨，以提高他们的阅读效率。
现代社会的信息泛滥，学生们需要具备辨别和评价信息的能力。
我们应该引导学生学会分辨真假信息，培养他们的批判性思维能力。
在阅读课文时，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们不仅仅是被动地接受知识，而是思考、辩论和交流。
将务实高效成为语文课堂教学的主流，并不意味着我们要放弃文学和人文方面的教育。
文学是人类的智慧和情感的结晶，它能够启迪我们的思想，增加我们的情感体验。
我们的目标是培养学生的综合素质，让他们既能处理实际问题，又能欣赏和领悟文学作品的魅力。
在教学过程中，我们可以通过让学生阅读一些经典文学作品，来培养他们的审美能力和文学鉴赏能力。
为了让务实高效成为语文课堂教学的主流，我们需要改变教学方法和方式。
我们应该注重学生的实际需求，针对学生的特点和兴趣进行教学，让他们能够将语文知识应用到实际生活中。
我们应该注重培养学生的学习能力和方法，让他们学会自主学习和思考，从而提高学习效果。
我们应该注重学生的实践能力培养，通过组织一些实践活动来提高学生的实际操作能力。
让务实高效成为语文课堂教学的主流是一个长期的过程，需要教育部门、学校和教师们的共同努力。
打造优质高效语文课堂提升学习效率
打造优质高效语文课堂提升学习效率要打造优质高效的语文课堂，提升学习效率，需要综合利用多种教学方法和教学资源，采用灵活多样的教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
本文将从教学内容、教学方法和学习环境三个方面探讨如何打造优质高效的语文课堂，提升学习效率。
一、教学内容1. 确定教学目标要打造优质高效的语文课堂，首先需要明确教学目标，明确教学内容的重点和难点，明确学生需要达到的学习效果。
教学目标是教学的出发点和归宿，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，提高教学效率。
2. 设计丰富的教学内容语文课堂的教学内容应当既包含必备的语文知识和技能，又包含丰富多彩的文学作品和文化知识。
通过设计丰富的教学内容，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学习积极性，从而提高学习效率。
3. 灵活设置教学活动教学内容的设计应当注重灵活性，教师可以根据实际情况设置不同形式的教学活动，例如课堂讲授、小组讨论、学生展示、互动问答等，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习激情，提高学习效率。
二、教学方法1. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高学习效率的关键。
教师可以通过讲授生动有趣的故事、设置有趣的教学活动、引导学生自主探究等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
2. 采用多种教学方法语文教学应当注重多种教学方法的综合运用，例如讲授教学、案例分析、讨论交流、实验探究等。
通过多种教学方法的综合运用，可以激发学生的多种学习方式，提高学习效率。
3. 注重个性化教学语文教学应当注重个性化教学，根据学生的学习特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到有效的学习指导，提高学习效率。
三、学习环境1. 营造积极向上的学习氛围对于语文课堂来说，营造积极向上的学习氛围十分重要。
教师可以通过及时表扬、激励鼓励等方式，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，提高学习效率。
2. 创设轻松愉快的学习环境语文课堂应当创设轻松愉快的学习环境，让学生在愉快的氛围中学习。
让务实高效成为语文课堂教学的主流
让务实高效成为语文课堂教学的主流语文课堂教学是教育教学中最基础、最重要的一环，也是所有学科的基础。
然而，当前中小学语文教学中普遍存在的问题是，教学目标不够明确，教学内容不够丰富和深入，教学方式不够灵活多样，学生学习兴趣不够高涨，教学效果不够显著等问题，导致了学生学习效果不尽如人意。
因此，要让语文课堂教学成为教学的主流，就需要在教学方法和效果方面下功夫，注重实践和创新，让教学更加务实高效。
首先，让科学教育和人性思考并重。
语文教学应该运用科学教育和人性思考相结合的方式进行教学，把知识扎实掌握和学生的个性化成长有机结合起来。
学生的学习过程应该是全方位、全过程、全体验的，通过情景式学习、综合性阅读、作文实践等多种方法进行教学，旨在帮助学生掌握语文知识及其应用技巧，提高学生的语言表达能力和思维能力。
其次，注重语言实用，注重情感渗透。
语文教学应该注重语言实用性，教学内容应该实用性强，涉及生活、工作、社交和文学等方面，通过生动有趣的形式进行教学，让学生在学习过程中体验到知识的实际用途，帮助他们理解语言的作用和重要性。
同时，还要注重情感教育，把思想理论与实际教学相结合，通过情感渗透、思想引导的方式影响学生，让他们在学习过程中培养积极向上的情感、价值观和理念。
再次，强化语文素养，重视信息素养。
作为基础学科，语文教学的传播方式、查找资料和处理信息等方面应该更加重视。
既要强化学生的语文素养，提高读、写、说、听的能力，又要重视学生的信息素养，让他们在学习过程中习得信息获取、处理和利用的各种技能，培养信息安全和信息生态的意识。
最后，强化实践教学，激发学生学习兴趣。
要想让语文课堂教学成为主流，还需要注重实践教学，帮助学生打造一个充满动态的学习环境，让学生在实践中学习，通过不断的探索、实验和创造，提高自身的语文素养和实际应用能力。
同时，在教育教学上还要充分考虑学生实际需求，激发学生的学习兴趣，使学生对语文学科有更加深刻的理解和强烈的兴趣，提高教学的效果。
务实高效的课堂
务实高效的课堂通过以高效课堂为主的新课程改革的理论学习与实践，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要讲好课，还要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极主动性。
语文课堂的发展是复杂多样的。
不过，我认为，无论语文教学如何改革，有一点是不变的，那就是语文课堂教学应该是高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：教学目标的制定还要兼顾各个层次，因材施教，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上85%以上的学生掌握85%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些有挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的问题，让他们慢慢进步。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步教学”的模式。
第一步，在老师引导下学生初读课文，让学生整体感知。
第二步，在老师诱导下学生细读课文，让学生深入理解课文。
第三步，在老师教导下学生精读课文，让学生品评课文。
第四步，在老师辅导下学生进行练习，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的主导地位，教师的一切启发引导都是为学生创造性地进行语言实践提供保障。
在预习后，老师的“导”与学生的“学”相互渗透、充分体现师生间、生生间、及教材之间的双向互动反馈。
课堂提问它贯穿于课堂教学的始终，教师要细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，体现出教学新理念。
提问要有一定能调动学生的积极主动性，集中他们的注意力，引导他们积极的学习，使他们经过自己思考，对知识融会贯通，从而提高分析解决问题的能力。
提问的难易要适当。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，做到数量适中，提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。
通过实践课堂我觉得，教师在课堂教学过程中要切实作到“高效”两个字应该至少要做好以下几个方面：一、认真研究教材，吃透教材。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。
关于语文高效课堂的方法总结6篇
关于语文高效课堂的方法总结6篇篇1在当前的语文教育教学工作中，构建高效课堂已经成为一项至关重要的任务。
本篇报告旨在对关于语文高效课堂的方法进行全面总结，以提升教学质量与效果，促进学生全面发展。
一、高效课堂的核心理念语文高效课堂的核心在于以学生为中心，以提高学生的语文素养为核心目标。
教学中要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合，发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力。
二、构建高效课堂的方法1. 教学目标明确化明确教学目标是构建高效课堂的前提。
教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，以引导学生全面发展。
2. 教学内容优化整合教师应根据教学目标和学生需求，对教材进行灵活处理，优化整合教学内容。
注重知识的系统性、连贯性和实用性，关注文本之间的内在联系，使教学内容更具针对性。
3. 教学过程互动性构建高效课堂需要注重教学过程的互动性。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的观点。
通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和合作精神。
4. 教学方法多样化教师应根据教学内容和学生特点，选择多样化的教学方法。
如情境教学、项目式教学、翻转课堂等。
灵活运用各种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5. 教学评价多元化教学评价是构建高效课堂的重要环节。
教师应采用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。
关注学生的学习过程和学习成果，及时反馈指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
三、实施高效课堂的策略1. 加强教师队伍建设提高教师的专业素养和教学能力是构建高效课堂的关键。
教师应不断更新教育观念，学习新的教学理念和方法，提高教育教学能力。
2. 注重学生的个体差异教师应关注学生的个体差异，因材施教。
根据学生的不同需求和能力水平，制定个性化的教学方案，使每个学生都能得到发展。
让务实高效成为语文课堂教学的主流
让务实高效成为语文课堂教学的主流语文课堂教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节。
在当前教育改革的大背景下，如何让语文课堂教学既务实又高效成为了教育工作者们亟需思考和探讨的问题。
本文就如何让务实高效成为语文课堂教学的主流进行探讨。
要让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要关注课程内容的实际应用。
语文是一门实用性很强的学科，学生需要通过语文课堂学习掌握实际应用能力。
教师应该结合现实生活中的语言环境和实际情境，设计课程内容，让学生在课堂中能够学会应对各种实际场合的语言运用能力。
可以结合学生的日常生活，设计相关的阅读材料和写作题目，让学生在课堂中学到的知识和技能能够在实际生活中得到运用。
要让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要注重课堂教学方法的实效性。
语文课堂教学应该注重提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，因此教学方法应该以提高学生实际能力为出发点。
在阅读课中，除了老师讲解外，还可以采用小组合作学习、角色表演、情景再现等方式，让学生通过实际操作来提高文学鉴赏能力。
在写作课中，可以引导学生通过模仿写作、写作训练等方式，提高学生的语言表达能力。
要让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要注重学习方法的实效性。
学生的学习方法直接关系到学习效果的好坏，因此教师要引导学生掌握科学的学习方法。
在阅读课中，老师可以教导学生如何快速获取文本主旨，如何有效梳理文本脉络，如何准确把握作者意图等；在写作课中，老师可以教导学生如何进行构思、如何进行组织和如何进行修改等。
通过教导学生科学的学习方法，使学生能够在课堂学习中掌握务实高效的学习方法，提高学习效果。
要让务实高效成为语文课堂教学的主流，需要注重评价方式的实效性。
评价是学生学习的反馈和导向，是学习效果的检测和修正，因此评价方式应该符合语文学科的特点，能够客观准确地反映学生的实际水平。
在语文课堂教学中，可以采用多元化的评价方式，比如口头表达、书面表达、实际操作等，来全面了解学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。
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追求务实高效的语文课堂内容提要：语文课堂教学应该是务实高效的，务实是课堂教学的手段，高效是我们课堂教学的目标。
课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，掌握更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。
关键词：高效；文本；设计；方法在现实教学中，特别是农村小学，语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。
其原因很多：一是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽；二是方法、策略不合适，主要表现为“三多三少”：即教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，引导学生理解、积累、运用少。
这样势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。
因此，我们要把握好课堂教学这块主阵地，向40分钟要质量。
这就是务实高效的语文课堂教学。
这就要求教师在课堂实在一些，要尽量做到在短短一节课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
可以说，务实是课堂教学的手段，高效是我们课堂教学的目标。
那么，如何追寻务实高效的语文课堂呢？我从自己的教学经验中总结出以下几点：一、“潜心读文本”——构建务实高效课堂的前提《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。
其实语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
（一）、要正确解读文本。
正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。
首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年级段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合课文的教学内容。
然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点。
只有正确解读了文本才可以把课文的精髓提炼出来，才能把握文本的精神内涵。
只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来，才可以在一定程度上克服“三多三少”的问题。
（二）、要多元化解读文本。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
一个开放性题目的设计，既可以减少无谓、无效、甚至无用的提问，节省出一定的课堂时间，又可以带动课文的整体阅读，更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动，让学生的思维在课堂上活跃起来,多元化地解读文本，并展示出自己的个性特征，使课堂呈现出答案因多彩而精彩的现象，也提高了学生的探究能力。
（三）、要反复阅读文本抓“文眼”。
“文眼”，顾名思义就是指“文章的眼睛”，是文章中那些最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题或脉络层次的关键词句。
它往往是作者着力刻画和描摹的中心点，结构的衔接点，主题的凝聚点,情感的升华点。
教师在语文教学中，如果能紧扣“文眼”突破开去，便能“牵一发而动全身”，启迪学生感悟知识的灵性，收到片言居要、举一反三、石破天惊的效果，达到“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的境界。
对于一篇教材，要仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，真正领悟文章的主旨，以期在教学中因学而设，顺学而导。
寻找文眼，就是探寻作者思路，潜心读文，深入文本的过程。
在反反复复地阅读文本中，对作者通过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深邃思想的所谓“文眼”，就能够抓准用活，从而更好地整合教学。
（四）、要超越性解读文本。
超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。
超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。
二、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键小学语文教学设计，从字面讲，“设”即筹划；“计”即计谋、策略，“设计”即筹划与策略。
从普遍意义讲，“设计”就是在正式做某项工作之前，根据一定的目标要求，预先策划制定的策略、方法、样式等。
具体而言，小学语文教学设计，就是在小学语文课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。
也就是上课前所做的一切准备工作。
（一）、精研板书。
板书，是教师根据教学要求，运用直观性原则，通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要醒目的文字和图表，是教师进行教学的重要手段。
板书是对课文内容的科学浓缩，它集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”为一体，是一种微型教案。
它可以揭示课文主旨，突出教学重点。
对教师而言，它以简洁、概括的形式，为教师的讲解起到提纲挈领、画龙点睛的作用；对学生来说，它能以直观的形象，启发学生思维，有利于提高学生的归纳概括能力，并且能加深学生对课文的理解和记忆，便于做笔记和复述。
所以，从某种意义上说，板书设计和运用的优与劣往往决定了阅读教学成败。
因此，我们必须精心设计板书。
（二）、巧设提问。
课堂提问是在课堂教学中根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种教学形式。
在进行“启发式”教学中，它是沟通师生双边活动和教材三者之间的桥梁，是教师和学生进行思想交流的主要形式。
精当有效的提问，不仅能够积极发挥教师的主导作用，及时调控教学过程，活跃课堂气氛，增进师生感情，促进课堂教学顺畅、和谐地发展，而且能够充分体现学生的主体地位，启发学生思维，激发学生兴趣，形成自学能力，促进学生素质全面发展。
所以，课堂提问必须做到精心设计。
三、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
（一）、创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。
让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
（二）、将小组学习落实到位。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。
因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。
我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。
那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。
在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。
（三）、激发学生的思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。
思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。
激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。
（四）、课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。
好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。
有效的练习是高效课堂的保证。
（五）根据自己的实际优势，争创个性化的教风。
教师的知识底蕴是教学之本。
丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。
深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。
一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。
（六）、以趣结尾，余音缭绕。
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。
它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。
好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。
在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。
发挥了学生的积极性和主动性。
学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。
在欢乐和谐中提高效率。
从而获得最优的学习效果。