错觉的实验报告
视觉错觉实验报告
一、实验背景视觉错觉是指人类在感知过程中，由于各种原因，产生的一种对客观事物形状、大小、颜色、运动等属性的误判现象。
视觉错觉现象在日常生活中十分常见，如视错觉、听觉错觉、触觉错觉等。
为了研究视觉错觉现象，本实验选取了三种常见的视觉错觉进行实验探究。
二、实验目的1. 了解视觉错觉现象的基本类型及产生原因；2. 探究视觉错觉现象在生活中的应用；3. 分析视觉错觉现象对人类认知的影响。
三、实验材料1. 实验对象：20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者；2. 实验工具：电脑、投影仪、实验材料（图片、视频等）；3. 实验环境：安静、光线适宜的实验室。
四、实验方法1. 实验分组：将20名志愿者随机分为3组，每组6人，分别进行三种视觉错觉实验；2. 实验步骤：（1）大小错觉实验：向实验对象展示一组大小相同的圆形，其中一个被放置在一个大圆环内，另一个则被放置在一个小圆环内，要求实验对象判断哪个圆形更大；（2）颜色错觉实验：向实验对象展示一组图片，图片中有粉红色区域，要求实验对象判断粉红色区域中是否存在颜色差异；（3）运动错觉实验：向实验对象展示一组静态图片，要求实验对象观察图片并判断是否存在动态效果；3. 实验数据记录：记录实验对象在每种实验中的判断结果，分析实验数据。
五、实验结果与分析1. 大小错觉实验：实验结果显示，大多数实验对象认为放置在大圆环内的圆形更大。
这表明，周围环境对大小感知有较大影响，即环境因素在大脑对大小感知过程中起着重要作用。
2. 颜色错觉实验：实验结果显示，部分实验对象认为粉红色区域中存在颜色差异。
这表明，颜色感知受到周围环境颜色信息的影响，即环境因素在颜色感知过程中起着重要作用。
3. 运动错觉实验：实验结果显示，部分实验对象认为静态图片存在动态效果。
这表明，视觉运动感知受到视觉信息处理速度的限制，即大脑处理视觉信息的能力有限。
六、实验结论1. 视觉错觉现象在日常生活中十分常见，对人类认知具有一定影响；2. 视觉错觉现象的产生与周围环境、视觉信息处理速度等因素有关；3. 了解视觉错觉现象有助于我们更好地认识世界，提高认知能力。
视错觉的实验报告
视错觉的实验报告视错觉的实验报告引言：视错觉是指人们在感知视觉信息时出现的一种错觉现象。
它使我们的眼睛和大脑对所看到的事物产生一种错误的理解和解释。
视错觉有时可以带来有趣的效果，但也可能对我们的判断和认知产生一定的影响。
在本次实验中，我们将通过一系列的实验来探索视错觉现象，并进一步了解其背后的原因。
实验一：运动后退错觉在这个实验中，我们将观察一个运动后退的错觉现象。
实验者需要盯着一个静止的点，然后快速移动头部，停下时会感觉到所盯着的点向反方向移动了一段距离。
这种错觉是由于我们的大脑对运动的解释和感知产生了偏差。
实际上，我们的眼睛和头部的运动并没有改变，但大脑会错误地解释这个运动为我们所看到的物体在后退。
实验二：直线弯曲错觉在这个实验中，我们将观察一个直线弯曲的错觉现象。
实验者需要注视着一条直线，然后在直线中央放置一个小物体。
当我们将直线的两端向外弯曲一定角度时，实验者会感觉到小物体也随之弯曲了。
这种错觉是由于我们的大脑对直线和物体的相对位置产生了错误的解释。
实际上，直线并没有弯曲，但大脑会错误地解释这个弯曲为我们所看到的物体的形状。
实验三：大小错觉在这个实验中，我们将观察一个大小错觉现象。
实验者需要注视着两个相同大小的圆圈，其中一个被放置在一个较大的圆圈内。
当我们将较大的圆圈放置在较小的圆圈旁边时，实验者会感觉到较大的圆圈比较小的圆圈更大。
这种错觉是由于我们的大脑对物体的相对大小产生了错误的解释。
实际上，两个圆圈的大小是相同的，但大脑会错误地解释较大的圆圈为我们所看到的物体更大。
实验四：颜色对比错觉在这个实验中，我们将观察一个颜色对比错觉现象。
实验者需要注视着一个黑白相间的格子图案，并注意其中一个交叉点的颜色。
当我们将一个颜色较浅的圆圈放置在一个颜色较深的背景上时，实验者会感觉到圆圈的颜色比实际上更浅。
这种错觉是由于我们的大脑对颜色的对比度产生了错误的解释。
实际上，圆圈的颜色并没有改变，但大脑会错误地解释颜色的亮度为我们所看到的物体的颜色。
视觉错觉实验报告分析(3篇)
第1篇一、实验背景视觉错觉是指人们在感知过程中，由于各种原因导致对物体或场景的感知与实际情况不符的现象。
视觉错觉现象广泛存在于日常生活中，对人们的认知和行为产生重要影响。
为了探究视觉错觉的产生机制，本研究设计了一项视觉错觉实验，并对其结果进行分析。
二、实验目的1. 探究视觉错觉现象在实验条件下的表现。
2. 分析视觉错觉产生的可能原因。
3. 为视觉错觉的应用提供理论依据。
三、实验方法1. 实验对象：招募20名年龄在18-25岁之间的志愿者，随机分为两组，每组10人。
2. 实验材料：准备一系列具有视觉错觉效果的图片，如卡尼莎三角、Z形错觉等。
3. 实验步骤：（1）实验前，对志愿者进行视觉检查，确保其视力正常。
（2）将志愿者分为两组，每组分别观看不同的视觉错觉图片。
（3）观察志愿者在观看图片时的反应，记录其感知与实际情况的差异。
（4）对两组志愿者的实验数据进行统计分析。
四、实验结果1. 观察结果：两组志愿者在观看视觉错觉图片时，均出现了感知与实际情况不符的现象。
例如，在观看卡尼莎三角时，部分志愿者认为三角形的两边等长，而实际上两边不等长；在观看Z形错觉时，部分志愿者认为Z形是直的，而实际上Z形是弯曲的。
2. 数据分析：对两组志愿者的实验数据进行统计分析，结果显示，两组志愿者在视觉错觉现象上的表现存在显著差异（P<0.05）。
五、实验分析1. 视觉错觉现象的产生原因（1）视网膜上的视觉神经细胞对光线的敏感度不同，导致视觉信息处理过程中出现偏差。
（2）大脑皮层在处理视觉信息时，受到经验、记忆等因素的影响，导致对物体或场景的感知与实际情况不符。
（3）外界环境因素，如光线、颜色等，也可能导致视觉错觉现象的出现。
2. 视觉错觉现象的应用（1）在艺术创作中，视觉错觉现象可以用来产生独特的视觉效果，如莫奈的印象派画作。
（2）在广告设计中，视觉错觉现象可以用来吸引消费者的注意力，提高广告效果。
（3）在建筑领域，视觉错觉现象可以用来优化建筑物的外观，使建筑物更加美观。
记忆错觉的实验报告
一、实验背景记忆错觉，又称为“似曾相识”现象，是指个体在感知新事物时，却产生一种似曾相识的熟悉感。
这种现象在日常生活中较为常见，但至今其成因尚不明确。
为了探讨记忆错觉的成因，本研究设计了一项实验，通过模拟不同情境下的记忆错觉，分析其影响因素。
二、实验目的1. 探究记忆错觉的产生机制；2. 分析记忆错觉的影响因素；3. 为进一步研究记忆错觉提供实验依据。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名健康成年人，年龄在18-25岁之间，性别不限。
2. 实验材料：设计两种情境下的图片，分别为真实情境和虚拟情境。
真实情境图片为日常生活场景，虚拟情境图片为经过特殊处理的图片，使得图片内容在视觉上与真实情境相似，但实际内容不同。
3. 实验步骤：（1）将被试随机分为两组，每组10人；（2）向第一组被试展示真实情境图片，向第二组被试展示虚拟情境图片；（3）要求被试在观看图片过程中，尽可能详细地描述图片内容，并在观看结束后，回答以下问题：a. 你觉得这张图片是真实存在的吗？b. 你是否觉得这张图片似曾相识？c. 如果似曾相识，请尽可能描述你所熟悉的内容；d. 请对实验结果进行评价。
4. 数据收集与分析：对被试的回答进行统计分析，比较两组被试在各个问题上的差异。
四、实验结果1. 第一组被试在回答问题a时，绝大多数表示图片是真实存在的；2. 第二组被试在回答问题a时，多数表示图片是真实存在的，但部分被试表示图片似曾相识；3. 两组被试在回答问题b时，第二组被试的“似曾相识”比例显著高于第一组；4. 在回答问题c时，两组被试均能描述出一些似曾相识的内容，但第二组被试描述的内容更加详细；5. 实验结束后，两组被试对实验结果的评价无显著差异。
五、讨论1. 记忆错觉的产生机制可能与大脑对视觉信息的处理方式有关。
在实验中，虚拟情境图片虽然与真实情境相似，但在细节上存在差异。
这种差异可能导致大脑在处理信息时产生混淆，从而产生似曾相识的感觉。
错觉的实验报告
人体测量实验报告书实验一错觉实验1、实验目的：通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，证实最典型的缪勒－莱伊尔(muller--lyer)视错觉现象的存在和研究错觉量大小。
2、实验器材：错觉实验仪3、成员：某某4、实验内容：（1）仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住。
（2）仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。
主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为至。
可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。
5、实验数据：6、实验小结：本实验中，通过对错觉实验的实施，我们测试了小组成员的长度错觉，差值数据普遍在3mm左右，我们了解到了人体错觉的基本测量方法。
实验二大小常性测量器实验1、实验目的：（1）用比对法验证视觉大小常性现象；（2）学习测定大小常性的方法；（3）讨论距离对大小常性的影响；（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。
2、实验用具：ep510大小常性测定仪两台。
3、小组成员：某某4、实验内容：（1）选择长度为2m以上的场地，让被测者站在距离实验仪器1.5m位置。
（2）测试员调节手边大小常性测量仪，改变两个测量仪三角形大小，使其不同，注意应有时从大到小调，有时从小到大调，采用abba的序列。
指导语如下：“请你注意正前方屏幕上三角形的大小，并照此大小指挥测试员调节手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。
”报告记录员记下你调节后图形的数值。
（3）记录员将读得的数据记入大小常性记录表。
实验中，记录员不得将测量数据告知被试。
5、实验数据：(单位：mm)（1）根据两个三角形面积的实际差别计算大小常性系数。
kb=（r―s）/（a―-s）或 kt=（lgr―lgs）/（lga―lgs）式中，a：标准三角形高；r：被试匹配的三角形高；s：完全没有常性时三角形应有的高 s= d /（a* d）（式中d：被试与标准刺激的距离，d：被试与比较刺激的距离）（2）我的测量数据（差值，单位：mm）6、实验小结：实验结果发现：无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体的大小直觉恒常性系数都能维持在一个较高的水平。
错觉实验报告
错觉实验报告错觉实验报告，练习材料的次数为8次，角度为45度，其他参数同上。
③正式实验:在“正式实验”中选择“缪勒—来莱耶错觉”，屏幕上出现如下指导语，被试仔细阅读指导语：“下面呈现的是两个带箭头的水平线。
其中箭头向内的是标准刺激（如图：“＞-＜”），箭头向外的是比较刺激（如图“＜-＞”），有时比较刺激在左，有时比较刺激在右。
要求你对呈现的比较刺激与标准刺激的水平线段的长度进行比较，然后调节比较刺激，使之与标准刺激的长度相等，并按空格键报告相等。
如果你认为比较刺激比标准刺激“长”，你就按箭头“↓”使比较刺激变短；如果你认为比较刺激比标准刺激“短”，就按上箭头“↑”使比较刺激变长；这样要做好多次。
明白上述指导语后，按~开始实验~键开始实验。
”④其他三种角度的实验过程同上。
⑤结果记录：计算机自动记录。
四、实验结果被试1 被试2被试3 从表中得出不同角度水平对错觉误差有影响，角度越大，平均差值越小。
但此实验因人而异，存在误差，例如被试2角度为15时平均差值最小。
五、讨论通过实验，得出不同角度水平对错觉误差有影响，并存在显著差异，不同角度影响不同，150影响最大， 900影响最小。
实验中为了消除空间误差，实验已采用ABBA法，标准刺激在左边和右边的次数各占一半，而且ABBA法同样消除了被试的顺序效应。
所以实验结果还是与实验预期结果相同。
但平均误差法本身就存在一定的缺陷，由于比较刺激是由被试调节的，所以严格说实验条件就不那么恒定了，所以平均误差法对于测量差别阈限还是存在一定的问题的。
六、结论得出不同角度水平对错觉误差有影响，并存在显著差异，不同角度影响不同，角度越大，平均差值越小。
七、参考文献《实验心理学实验指导书》河北师范大学教育学院实验室朱滢. 201X.实验心理学. 北京：北京大学出版社. 黄希庭. 201X. 普通心理学. 北京:人民教育出版社.八、附录执笔人贵亚盼篇四：人机实验指导书艺术与设计学院工业设计系《人机工程学》实验指导书201X年度适用实验一人体基本尺寸测量一目的1. 认识常用人体形态尺寸测量尺及其用途。
错觉演示实验报告
一、实验背景错觉是指人们在感知过程中，由于各种原因，对客观事物产生的一种与实际不相符的知觉。
错觉现象普遍存在于人们的日常生活中，是心理学研究的重要课题之一。
本实验旨在通过一系列错觉演示实验，探讨不同类型的错觉现象及其产生的原因。
二、实验目的1. 了解错觉现象及其类型；2. 探讨错觉产生的原因；3. 分析错觉现象在生活中的应用。
三、实验材料1. 观察者：20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者；2. 实验仪器：错觉图片、幻灯片播放器、计时器；3. 实验环境：安静、光线适宜的教室。
四、实验方法1. 实验分组：将20名志愿者随机分为两组，每组10人；2. 实验步骤：a. 第一组进行动态错觉实验；b. 第二组进行静态错觉实验；c. 实验过程中，观察者需根据幻灯片播放的错觉图片进行判断，并记录判断结果；d. 实验结束后，对两组数据进行统计分析。
五、实验内容1. 动态错觉实验a. 莫比乌斯带错觉：观察者需判断莫比乌斯带的形状是直线还是曲线；b. 动体错觉：观察者需判断动态的图案是向左还是向右移动。
2. 静态错觉实验a. 缪勒-莱伊尔错觉：观察者需判断线段a与线段b的长度是否相等；b. 雅可比错觉：观察者需判断线段a与线段b的长度是否相等；c. 阿尔伯特错觉：观察者需判断线段a与线段b的长度是否相等。
六、实验结果与分析1. 动态错觉实验结果a. 莫比乌斯带错觉：10名观察者中有8名判断为曲线，2名判断为直线；b. 动体错觉：10名观察者中有7名判断为向左移动，3名判断为向右移动。
2. 静态错觉实验结果a. 缪勒-莱伊尔错觉：10名观察者中有9名判断线段a与线段b长度不相等，1名判断相等；b. 雅可比错觉：10名观察者中有8名判断线段a与线段b长度不相等，2名判断相等；c. 阿尔伯特错觉：10名观察者中有7名判断线段a与线段b长度不相等，3名判断相等。
七、讨论1. 错觉现象在生活中的应用a. 艺术创作：艺术家利用错觉现象创造出令人惊叹的作品，如莫奈的《睡莲》；b. 广告设计：广告设计师利用错觉现象吸引消费者注意力，如巧克力的包装设计；c. 交通安全：交通标志设计利用错觉现象提醒驾驶员注意安全，如道路标线的设计。
谬勒错觉实验报告
一、实验背景谬勒-莱耶错觉（Müller-Lyer illusion）是一种视觉错觉现象，由德国心理学家弗朗茨·谬勒-莱耶于1889年首次描述。
该错觉现象表现为两条等长的直线，一条两端为向外的箭头，另一条两端为向内的箭头，观察者往往会觉得箭头向外的一端比箭头向内的一端要长。
这种错觉现象揭示了人类视觉系统在感知长度和方向时存在的偏差。
二、实验目的本次实验旨在验证谬勒-莱耶错觉现象的存在，并探讨其产生的原因。
三、实验方法1. 实验材料：谬勒-莱耶错觉图、A4白纸、彩色笔。
2. 实验步骤：（1）将谬勒-莱耶错觉图打印在A4白纸上，并使用彩色笔在图上标注箭头方向。
（2）将错觉图展示给实验参与者，要求他们观察两条直线，并判断哪条直线更长。
（3）记录实验参与者的判断结果，并计算判断错误的次数。
四、实验结果本次实验共招募了30名实验参与者，其中男性15名，女性15名。
实验结果显示，有25名参与者判断箭头向外的一端比箭头向内的一端要长，判断错误的次数为25次。
5名参与者判断两条直线长度相等，判断错误的次数为5次。
五、分析与讨论1. 实验结果验证了谬勒-莱耶错觉现象的存在。
实验参与者普遍认为箭头向外的一端比箭头向内的一端要长，这与实验预期相符。
2. 产生谬勒-莱耶错觉的原因可能与以下因素有关：（1）视觉系统在感知长度和方向时，会受到物体表面结构和光影变化的影响；（2）大脑在处理视觉信息时，可能会根据已有经验和知识进行推测，从而产生错觉；（3）心理因素，如期待、情绪等，也可能对错觉现象产生影响。
3. 本次实验结果表明，谬勒-莱耶错觉现象具有普遍性，不同性别、年龄的实验参与者都可能出现类似的错觉。
六、结论谬勒-莱耶错觉是一种常见的视觉错觉现象，其产生原因可能与视觉系统、大脑处理信息方式以及心理因素有关。
本次实验验证了谬勒-莱耶错觉现象的存在，为认知心理学研究提供了有益的实验依据。
七、实验局限性1. 实验样本量较小，可能影响实验结果的普遍性；2. 实验仅考虑了谬勒-莱耶错觉现象，未对其他视觉错觉现象进行研究；3. 实验过程中，实验参与者可能受到心理因素的影响，导致实验结果存在偏差。
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人体测量实验报告书实验一错觉实验1、实验目的：通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，证实最典型的缪勒－莱伊尔(muller--lyer)视错觉现象的存在和研究错觉量大小。
2、实验器材：错觉实验仪3、成员：某某4、实验内容：（1）仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住。
（2）仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。
主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为至。
可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。
5、实验数据：6、实验小结：本实验中，通过对错觉实验的实施，我们测试了小组成员的长度错觉，差值数据普遍在3mm左右，我们了解到了人体错觉的基本测量方法。
实验二大小常性测量器实验1、实验目的：（1）用比对法验证视觉大小常性现象；（2）学习测定大小常性的方法；（3）讨论距离对大小常性的影响；（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。
2、实验用具：ep510大小常性测定仪两台。
3、小组成员：某某4、实验内容：（1）选择长度为2m以上的场地，让被测者站在距离实验仪器1.5m位置。
（2）测试员调节手边大小常性测量仪，改变两个测量仪三角形大小，使其不同，注意应有时从大到小调，有时从小到大调，采用abba的序列。
指导语如下：“请你注意正前方屏幕上三角形的大小，并照此大小指挥测试员调节手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。
”报告记录员记下你调节后图形的数值。
（3）记录员将读得的数据记入大小常性记录表。
实验中，记录员不得将测量数据告知被试。
5、实验数据：(单位：mm)（1）根据两个三角形面积的实际差别计算大小常性系数。
kb=（r―s）/（a―-s）或 kt=（lgr―lgs）/（lga―lgs）式中，a：标准三角形高；r：被试匹配的三角形高；s：完全没有常性时三角形应有的高 s= d /（a* d）（式中d：被试与标准刺激的距离，d：被试与比较刺激的距离）（2）我的测量数据（差值，单位：mm）6、实验小结：实验结果发现：无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体的大小直觉恒常性系数都能维持在一个较高的水平。
结果说明：物体远近会导致视网膜上投影的大小变化，而在人的知觉中仍然能较正确地反映不同物体的实际大小。
实验三动感方位辨别测量实验1、实验目的：通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，掌握测定左右前臂在左右空间上位移的动觉感受性，了解练习次数的多少对动觉感受性提高程度的影响。
2、实验用具：动觉方位感受辨别仪笔纸3、成员：某某4、实验内容：（1）设定角度记录设定的角度；（2）读出本人实际动感方位的角度；（3）计算本人设定角度与实际角度的差值；5、实验数据（单位：度）：6、实验小结：通过本次实验我们熟悉如何测量人体手臂方位辨别，和实验过程中应该注意哪些问题与分析实验数据，也对自己的在方位辨别方面有一个更好的了解，在数据方面较好的分析人机工程。
实验四手指灵活性测试实验报告1、实验目的：通过本次实验，来测定手指、手、手腕灵活性, 也可测定手和眼的协调能力。
2、实验用具：bd-ii-601手指灵活性测试仪 3、小组成员：某某4、实验内容：手指灵活性测定的常用方法是：被试用一把镊子钳，把数十根金属针分别插入一块具有数十只小孔的板内。
以完成任务所用时间作为检测的指标。
实施过程：（1）将手指灵活性测试板（上有100个小孔）插入机箱。
打开附件盒，露出插针盒。
（2）接通电源，被试利手握着镊子，坐在测试板前。
（3）同伴说明实验指导语：这是一个测量手指灵活性的实验。
你面前的手指灵活测试板上有100个孔，插针盒里有100根插针，你的任务是用镊子将盒中的插针插入孔中。
插的顺序是从左至右，从上至下，即第一根插在第一排的最左边的一个孔，第二根插在第一排的从左数第二个孔，以此类推，第100根插在最后一排最右边的一个孔。
要求你插得快并要插到位，（即插到底）。
（4）被试理解指导语后，即可操作实验。
当第一根插针插入第一排最左边的一个孔时，仪器内的计时器开始计时，当最后一根插入最后一排最右边的一个孔时，停止计时。
显示被试完成任务所用时间。
(5)主试记录十次测试实验结果，并绘制个人练习曲线。
5、实验数据 (单位：秒)完成测试所需时间: 6、讨论根据练习曲线，分析手指及手指尖动作技能形成的进程及趋势。
7、实验小结篇二：人机实验报告专业班级：姓名：学号：任课教师：实验一人体静态尺寸测量1、实验目的（1）、学习人体测量仪器的用法，测量人体的静态尺寸；（2）、学习人体尺寸在产品设计中的应用。
2、实验内容（1）测量人体静态尺寸；（2）根据统计学原理求各测量尺寸的均值、方差，并得到第5、95百分位的大小； 3、实验仪器及器材人体测高仪、人体测量用直角规、人体测量用弯脚规4、实验步骤（1）学习使用各测量仪器；（2）将测量的各项静态尺寸填入下表；（3）计算均值、方差、标准差，并算出5、50、95百分位数的人体测量数据。
每位同学分别测出自己的身高、坐高等列入表格。
8-10个同学一组计算出均值、方差、标准差。
5、实验结果分析表1 测量人体主要尺寸（mm）注：根据自己实际测得项目可做更改实验二、视觉错觉测试实验1、实验目的：测试人的正常视觉是否存在误差。
2、实验原理错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉，而且是必然产生的。
错觉在人的心理活动中几乎是难免的，不随人的意志而改变。
当产生错觉的条件存在时，每个人都会出现错觉，只是错觉量的大小存在个体差异。
所以它并不是心理的一种缺陷。
错觉的种类很多，但最常见、应用最广的是几何图形视错觉。
本仪器主要是证实最典型的缪勒—莱伊尔（muller - lyer）视错觉现象的存在和研究错觉量大小。
缪勒—莱伊尔错觉是指两条等长的线段，由于一条两端画着箭头，另一条两端画着箭尾，看起来前者比后者短。
这是由于人的知觉整体性引起的错觉。
3、实验方法仪器直立于桌面，被试位于一米远，平视仪器的测试面。
主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为止。
可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。
另一种箭羽线夹角的线段，重新测试其错觉量值，并比较不同条件即不同箭羽线夹角对错觉量的影响。
4、实验结果被试者测试值测试结果备注5、结果分析实验三、光亮度辨别实验1、实验目的测试被测人对光亮的识别是否正常。
2、实验方法（1）、把仪器的光刺激部分放在被试的对面。
（2）、接通电源（3）、把两个光刺激中的一个作为标准刺激，另一个作为变异刺激。
（4）、对标准刺激选定一个亮度，实验开始时把变异刺激的亮度调得比标准刺激较暗或较亮。
（5）、如用平均差误法测定差别阈限，则由被试或主试连续调节变异刺激，置到被试看起来变异刺激与标准刺激的明度相等为止。
也可以由主试按一定的梯级逐一调节变异刺激，通过渐增或健减的程序，用最小变化法测定明度差别阈限。
（6）、如制作明度量表，以分段法制作明度的比例量表。
（7）、在任何实验中，标准刺激和变异刺激都要一定的顺序互换位置。
3、实验结果篇三：王黎明人机实验报告专业班级：2012级工业设计姓名：岳宝海学号：20124027128 任课教师：岳宝海实验一人体静态尺寸测量1、实验目的（1）、学习人体测量仪器的用法，测量人体的静态尺寸；（2）、学习人体尺寸在产品设计中的应用。
2、实验内容（1）测量人体静态尺寸；（2）根据统计学原理求各测量尺寸的均值、方差，并得到第5、95百分位的大小； 3、实验仪器及器材人体测高仪、人体测量用直角规、人体测量用弯脚规4、实验步骤（1）学习使用各测量仪器；（2）将测量的各项静态尺寸填入下表；（3）计算均值、方差、标准差，并算出5、50、95百分位数的人体测量数据。
每位同学分别测出自己的身高、坐高等列入表格。
8-10个同学一组计算出均值、方差、标准差。
5、实验结果分析表1 测量人体主要尺寸（mm）序号项目均值方差标准差 5％ 50% 95％身高 1620立姿眼高 1436肘高坐高 925 954 962837 870 904 坐姿眼高 729 738 765 784 754 坐姿膝高 456 463 485 523 481.75 682.25 26 438.98 481.75 524.52 肩宽 351 368 375 397胸厚 176 186 194 2151740 1495 1770 1780 1730 3260 57 1636 1730 1823 1643 1651107.3 9588921556.25 979 6943 83372.75 192.7 272.75 428 16 213166 2002 1902 56.2 44819 89243.6 682.2 754 825.71419.72 896 1556.25 979346.43 158 372.75 192.7 399 2271692.75 1061 964 结论：1、求百分位的公式x=身高的均值+（-）（sd*k）2、1%--50%直接的数据时，式子中用“-”，当50%--99%之间的数据时，式中取“+”。
3、第50百分位是各个数值的均值。
4、第95百分位的k值是1.6455、经过对比数值发现各组数据较书上对应的数据相比较小，数据的准确性跟被测的样本数目有关。
实验二、视觉错觉测试实验1、实验目的：测试人的正常视觉是否存在误差。
2、实验原理错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉，而且是必然产生的。
错觉在人的心理活动中几乎是难免的，不随人的意志而改变。
当产生错觉的条件存在时，每个人都会出现错觉，只是错觉量的大小存在个体差异。
所以它并不是心理的一种缺陷。
错觉的种类很多，但最常见、应用最广的是几何图形视错觉。
本仪器主要是证实最典型的缪勒—莱伊尔（muller - lyer）视错觉现象的存在和研究错觉量大小。
缪勒—莱伊尔错觉是指两条等长的线段，由于一条两端画着箭头，另一条两端画着箭尾，看起来前者比后者短。
这是由于人的知觉整体性引起的错觉。
3、实验方法仪器直立于桌面，被试位于一米远，平视仪器的测试面。
主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为止。
可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。
另一种箭羽线夹角的线段，重新测试其错觉量值，并比较不同条件即不同箭羽线夹角对错觉量的影响。
4、实验结果被试者岳宝海测试值 4 1 0测试结果4 1 0备注差 4 差1 差05、结果分析当被试位于一米时，被试者调整两端长度相同时，实际箭头线的长度大于箭尾线的长度，观察其他同学的数据发现总体的趋势是实际测量的箭头线长度大于箭尾线长度，但是，但是仍然还有部分同学正好相反。