小学美术欣赏评述领域的领悟
2024年小学美术新课程标准培训心得体会(10篇)
小学美术新课程标准培训心得体会（10篇）小学美术新课程标准培训心得体会（精选10篇）小学美术新课程标准培训心得体会篇120__年11月15日到20__年11月30日，我参加了20__年阳江市国家义务教育课程标准（20__年版）网络培训，这次培训，我系统学习了《小学美术新课程标准》，通过学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：一、明确课程性质，突出学科特点在新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的。
同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。
美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。
愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。
这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。
二、美术课程将以学科为中心转变为以学生的发展为中心(一)由重“教”向重“学”转变传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。
新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。
着眼于学生的未来发展。
当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。
学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的。
(二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。
而让学生去模仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画。
所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知探究实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。
新课标美术心得体会7篇
新课标美术心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术课程心得体会6篇
小学美术课程心得体会6篇一篇有意义的心得体会是可以带给读者积极的正能量的，优秀的心得是需要有中心的，流水账似的文章是没有意义的，本店铺今天就为您带来了小学美术课程心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学美术课程心得体会篇1好的教学计划有明确的教学目标和具体的教学措施，有目的的进行教学比盲目的乱打乱撞肯定是更容易见到效果的。
再结合全校美术教师的积极配合，统一的按一定的教学任务和内容走下去。
同时也会按照个体的差异进行局部内容的调整，这样的话这些学生进步的速度又更加明显了。
当然教学计划只是一个主线，也不是一成不变的，如果遇到特殊的情况可以适当的进行调整和穿插，除了以教材为中心线以外，各教师可以根据自己班级的实际情况进行局部的调整。
同时有目标，有计划的教学才能更好的检验和记录我们一学期，一学年甚至是几年的教学实际成果，更有利于探究美术课程在农村学校的作用和实施效果。
现在的学生非常的有个性，他们有自己的思想，他们有自己的喜好，只是很多时候他们不知道如何去表达，我们因材施教，循序渐进让他们知道好好地学习美术其实也是非常有利于他们的学习和生活的。
提高他们的眼光和艺术欣赏水平，通俗一点就是告诉他们日常生活中的穿衣打扮，以及个人形象。
对美与丑的判断，更好地体现学生的干净、朝气、活泼的形象。
更好地观察和理解体会身边的美好生活，对美丽的乡村景色的欣赏。
有了计划就可以层层深入，一步一步的教会他们欣赏，同时美术绘画能力是必不可少的，按计划多举办些活动可以激发他们对美术的爱好，掌握他们的实际接受情况。
好的计划还涉及到教师自己能力的提高，再学习再创造。
把重复的工作变成灵活的研究过程。
有了计划就不容易钻牛角尖，更清晰地分析问题和总结经验。
并且把研究的数据及资料收集起来方便后人参考研究，同时也更容易和其他学校的美术教学工作进行比较，互相学习，取长补短。
小学美术课程心得体会篇2课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
浅谈小学美术欣赏教学中的思考
动 ， 学 生 在 仔 细 观 察 收 集 当 中 ， 据 石 头 的 形 状 看 一 让 根
看 、 一 摸 、 一 谈 自 己 对 石 头 的 看 法 和 认 识 ， 讲 一 摸 谈 并
讲 自 己会 如 何 处 理 ， 后 通 过 动 手 来 拼 摆 有 趣 的形 象 ， 最 或 根 据 石 头 的 特 征 进 行 添 画 。最 后 ， 语文 教师 还 给 学 生
布置 了一篇作 文《 一次有趣 的郊 外活动》 记 。让学生走
近 大 自然 ， 仅 培 养 学 生 热 爱 大 自然 、 护 大 自然 的 美 不 保 好 情 操 ， 开 拓 他 们 的视 野 。 富 他 们 的 想 象 空 间 和 培 也 丰
养他们的造型能力 。
（ 编 责 陈剑 平 ）
一
与 教 师 的 引 导 和 儿 童 对 事 物 的 认 识 理 解 紧 密 相 关 。通 常 ，儿 童 在 欣 赏 过 程 中 ，往 往 是 凭 第 一 印 象 来 欣 赏 作 品 ， 意 识属性强 ， 情绪 牵制 的随意 性大 ， 们 对作 无 受 他
品 的 感 受 总 是激 动 片 刻 。 略 领 会 便 满 足 ， 能 仔 细 琢 粗 未 磨 ， 了作品后就 说喜 欢或 者讨厌 、 懂之类 的反应 。 看 不 组 织 作 品欣 赏 的 教 师 必 须 重 视 这 个 问题 。欣 赏 活 动 的 核心 ， 在于 深 刻 的 内 心体 验 。教 师 耍成 为沟 通 作 品和 孩
至 麓
认 识 ， 为 欣 赏 就 是 看 看 ， 重 要 ， 略 了对 学 生 进 行 认 不 忽
欣 赏 教 学 的 研 究 ，同 时 也 缺 乏 对 学 生 已有 审 美 知 识 结 构 的系 统 把握 。正 因 如此 。 欣 赏 教 学 过 程 中 往 往就 会 在
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术课程的“欣赏·评述”部分，是帮助学生理解艺术作品和表达情感的重要途径。
在教学中，应注重学生主体地参与，以开发学生的美学素养和审美能力为目标，采用多样化的教学方法，使学生能够享受美学的魅力和体验艺术的魅力。
一、观察细节法观察细节法是一种有效的教学方法，在学生欣赏一个艺术作品时，引导学生仔细观察、分析、评价作品中的元素和细节，从中领悟作者所要表达的思想和情感。
例如，在欣赏颜真卿《多宝塔碑》时，教师可以引导学生观察题材、构图、笔法、文字风格等元素，让学生体验到书法艺术的魅力和风采。
二、感性推理法感性推理法是通过情感直觉出发，引导学生自主分析、领悟、评价艺术作品的教学方法。
例如，在欣赏油画作品《绿人》时，教师可以引导学生发表自己的观感和感受，从中获取学生的情感反应和想象力，培养学生独立思考的习惯，构建共同的审美价值观。
三、对比法对比法是通过对比两件或更多的艺术作品，以此来比较和评价它们的不同之处和相似之处，从而更深入地理解艺术和欣赏艺术的教学方法。
例如，教师可以在对比两幅水墨画时，引导学生发现两幅作品在题材、表现手法、画面结构等方面的异同，并邀请学生在此基础上，对比评价两幅作品，从而达到提升学生艺术鉴赏能力的效果。
四、亲身体验法亲身体验法是通过让学生参与具体的艺术实践活动，体验艺术创作过程和审美感受的教学方法。
例如，教师可以组织学生创作自己的绘画作品，让学生更好地理解绘画本身的艺术语言，从中尝试艺术表达的魅力。
五、交流讨论法交流讨论法是通过学生间的对话和交流，促进艺术作品的理解和欣赏的教学方法。
例如，在欣赏一幅油画时，教师可以引导学生彼此交流对作品的感受和理解，提出不同的见解和观点，并互相讨论，从而达到提高学生审美能力和表达能力的目的。
精选小学美术听课心得体会
精选小学美术听课心得体会标题：小学美术听课心得体会引言：本文是笔者参加小学美术课程听课后的心得体会。
通过观察、思考和总结，笔者意识到小学美术课程在培养孩子们的审美能力、创造力和艺术素养方面具有重要意义。
以下将从美术课程目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨和总结，希望对读者有所启发。
一、美术课程目标在观摩小学美术课程中，我认识到美术课程的目标不仅是教会学生绘画技巧，更重要的是培养学生的审美能力、创造力和艺术素养。
通过美术课程，学生可以培养对美的感知能力，发现美的存在，并学会欣赏和欣赏。
此外，美术课程还可以培养学生的创造力，激发他们的想象力和创新能力。
通过培养学生的艺术素养，美术课程可以丰富学生的内心世界，提高他们的文化素质和综合素质。
二、教学内容小学美术课程的教学内容着重培养学生的绘画能力和观察能力。
在观摩听课中，我看到老师巧妙地将抽象的概念和具体的图像相结合，使学生能够更好地理解和接受。
教师们通过生动的故事、有趣的图片和多媒体资料，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
同时，教师还注重培养学生的观察能力和表达能力。
通过观察自然和日常生活中的事物，学生可以提高自己的观察能力，培养自己的观察力和发现力。
此外，教师还引导学生学习不同的绘画技巧和风格，扩展学生的艺术视野。
三、教学方法观摩听课中，我看到教师们采用了多种教学方法，使学生能够主动参与学习，充分发挥自己的创造力和想象力。
例如，教师们通过游戏等活动，使学生在愉快的氛围中学习美术知识和技能。
同时，教师们还鼓励学生自由发挥，注重培养学生的独立思考和表达能力。
在教学过程中，教师们还注重培养学生的团队合作精神和良好的学习习惯。
通过小组合作，学生们可以相互交流和学习，共同完成作品，培养他们的合作意识和团队精神。
四、课堂评价观摩听课中，我看到教师们注重对学生的个别差异进行评价和关注。
在教学过程中，教师会经常与学生进行交流和互动，了解他们的学习情况和问题，及时进行指导和帮助。
小学美术教学心得体会5篇
小学美术教学心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课程的心得体会6篇
美术课程的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术欣赏评述领
域的领悟
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学美术欣赏评述领域的领悟
儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。
2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。
例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。
中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。
他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。
4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。
5.为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也
不会很深。
在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
二、小学美术欣赏内容的编排及特点
1.小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。
如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。
其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，如大脑袋，歪脖子，近大远小，树画在半空等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无束。
还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱。
2.中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。
如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等。
其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近、学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。
欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容。
如第六册的赏内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏，第八册的教
学内容就安排了“挑花”、“竹编”手工课。
欣赏课的优秀作品档次高，起到了指导性的重要作用。
3.高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。
具体内容有：第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。
其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。
三、小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类：
1.专题欣赏课。
专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式（我们前面例举的内容都是专题欣赏内容），它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
我们以第十册的欣赏内容为例谈一谈专题欣赏课的课堂教学模式。
这一课是欣赏中国传统建筑艺术，教材上共提供了十
幅有关传统建筑艺术的照片。
教师首先要明确教学目的，即通过本课教学让学生获得哪些方面的知识起什么作用本课的教学目的应让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。
在教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。
进行专题欣赏教学，教师在教学过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，可采取分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。
要启发儿童观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。
2.随堂欣赏课。
随堂欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。
又如：为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随掌欣赏的教学过程。
3.现场欣赏。
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
例如：组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。
条件稍差的农村，有关欣赏课的内容应结合本地具体情况作有效的灵活调整。
比如我们上《古代传统建筑》这一课时，就完全可以带学生到陶公庙去参观，让他们了解足够的知识后，民族的尊严与自豪感自然就出来了。
包强生
2014年12月10。