高中语文第一单元第1课沁园春长沙课件必修1
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人教版高中语文必修1第1课沁园春 长沙课件(共33张PPT)
2．上阕中“看”字总领到下文哪一句？这些句子描 绘了一幅怎样的画面？
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：“看”字总领到“万类霜天竞自由”。远望群山， 重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无 数船只争相行驶；仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯瞰，鱼 儿在江水中轻快地畅游。作者描绘了在橘子洲头看到的一 幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。“一切 景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者思想感情的体 现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。 他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐 观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗 词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。(如 能从气候、当时革命事业的发展角度谈，只要言之成理 也可。)
）中流 ）中肯
答案：1.qìn jú ɡě kuò qiú zhēnɡrónɡ è xié 2．kàn/kān cénɡ/zēnɡ jǐn/jìn zhōnɡ/zhònɡ dānɡ/dànɡ
二、按拼音填字组词
chóu（ chóu（
）密 ）怅
qìn（ ）园春
分mì（
）
màn（ ）步
俯——
鱼翔浅底
下阕抒情：革命豪情
景中寓情
情中显志
年龄—— 同学少年
忆精神—— 书生意气 婉答
行动——
指点江山
二、课文主旨 《沁园春 长沙》一词通过对长沙橘子洲秋景的描绘 和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国 家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改 造旧世界的豪情壮志。 三、艺术特色 1．融情入景，情景交融 上阕一改过去写秋的诗词中那种感伤、肃杀的“悲秋”
人教版语文必修一第1单元：第1课《沁园春·长沙》ppt课件
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(3)从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎 样的情感？ 答： 我们可以感受到，诗人在对大自然万物的激 _________________________________________ 情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命 ___________________
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(4)______________ ，人间正道是沧桑。(毛泽东 天若有情天亦老 《七律· 人民解放军占领南京》) (5)红军不怕远征难，______________ 万水千山只等闲。(毛泽东 《七律· 长征》) 引无数英雄竞折腰 (6)江山如此多娇，______________________ 。 (毛 泽东《沁园春· 雪》)
2．写法赏析
(1)写景抒情。本词选择了秋山的红叶和秋水的绿波来 加以描写，是因为这些景色可以寄托革命的激情。又选择 了鹰击长空、鱼翔浅底来加以描写，反映了人民要求解放 的愿望。“怅寥廓”以下，由写景转入写情：“怅”不是
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真的惆怅，“问”不是真问，只是说得含蓄一些，但是以
天下为己任的胸怀已经溢于言表。
(2)词的上阕，“看”字统领哪些景物？我们从中
能体会到怎样的意境？
答：
_______________________________________________ ①山、林、江、舸、鹰、鱼，万类。意象密集，
_________________________ 组合“争”、“击”、“竞”等动词突出景物特征。 ②呈现在我们面前的是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静 ___________________________________________ 穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。 _____________________________
高中语文统编版必修上册1《沁园春 长沙 》(共37张ppt)
碧透， 百舸争流。
了江水碧绿清澈，绿色又代表旺 盛的生命力。 “争”字给碧绿清澈的江面又增加
鹰击长空， 鱼翔浅底，
了最扬奋进的气氛，显示出千帆 竞发。争先恐后的热烈场面。 “击”字准确地形容了雄鹰展翅
万类霜天竞自由。
迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄 姿。“翔”字描写自由自如的神态。
点拨指导：
看万山红遍， 远眺 层林尽染;
“独立”一词写出了一个奋发有为的青年坚
挺沉稳的形象，显示了词人豪迈的气概。“独立” 不能改为“站立”“直立”。因为“独立”不仅 表明是独自一人，而且联系当时的革命背景，军 阀赵恒惕正在通缉毛泽东，毛泽东在韶山人民的 掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可 见一个“独”字再现了当时的特定环境,词人身处 险境，依然“独立寒秋”,坦荡从容。
独立思考：
3、诗人看到了那些景物？诗人描写这些景物时 那些字用得特别传神？为什么？用了什么描写手 法？请用三个字概括这些景物的特点。
才情展示： 析意象 品语言 明手法
敢，
染、透:写出了秋的绚丽浓重，
看万山红遍， 层林尽染;
“染”字把天然说成人工，仿佛 有人有意染战的壮美景色，活画 出岳麓山一带的枫林。“透”写出
2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首 都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两 段，叫“片”或“阕”。如《渔家傲 秋思》 “渔家傲”是词牌名，“秋思”是题目。
3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数 在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。 4、词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派代 表：柳永、李清照、秦观等，豪放派代表：苏轼、 辛弃疾等。
•
学习目标：
1、了解词的基本知识。 2、了解背景，知人论世。 3、反复诵读，品味领会这首词的景、情。 4、感受作者澎湃的豪情壮志，激发青春 激情，做时代奋勇拼搏的弄潮儿。
部编版高中语文必修上1《沁园春长沙》课件(共37张PPT).ppt
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”删掉可以 吗？
1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13 年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学 校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋 斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小 学等学校任教。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “怅”从何来？
沁园春·长沙
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “怅”从何来？
沁园春·长沙
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
寥廓：指宇宙高远寥廓。苍茫：旷远迷茫。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
词中的意象和意境是怎样 的？何以让诗人“怅”？
沁园春·长沙
《沁园春·长沙》 力量来源
1、面对阔大的时间和空间，个体的奋勇抗争。
2、昂扬向上、自由勃发的词语。动词、动态化词语。 （争、击、翔、竞，少年、正茂、意气、挥斥、指点、激 扬、粪土、击水、遏。） 3、结构相同的四字短语形成了排比，有气势。
悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。— —《楚辞·九辩》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登 高》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永 《雨霖铃》 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
四读
沁园春·长沙
独立↘寒秋—，湘江—北去↘，橘jú子/洲头。 看/万山/红遍↘，层林/尽染；漫江/碧透↘，百舸gě/争流—。 鹰击/长空—，鱼翔xiáng/浅底，万类/霜天/竞自由↗。 怅/寥liáo廓kuò↘，问/苍茫—大地，谁/主沉浮↗？
携来/百侣lǚ/曾游—，忆/往昔/峥zhēng嵘róng/岁月稠↗。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒qiú↗。 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。 曾/记否↗，到/中流击水，浪遏è飞舟↗？
1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13 年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学 校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋 斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小 学等学校任教。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “怅”从何来？
沁园春·长沙
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “怅”从何来？
沁园春·长沙
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
寥廓：指宇宙高远寥廓。苍茫：旷远迷茫。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
词中的意象和意境是怎样 的？何以让诗人“怅”？
沁园春·长沙
《沁园春·长沙》 力量来源
1、面对阔大的时间和空间，个体的奋勇抗争。
2、昂扬向上、自由勃发的词语。动词、动态化词语。 （争、击、翔、竞，少年、正茂、意气、挥斥、指点、激 扬、粪土、击水、遏。） 3、结构相同的四字短语形成了排比，有气势。
悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。— —《楚辞·九辩》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登 高》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永 《雨霖铃》 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
四读
沁园春·长沙
独立↘寒秋—，湘江—北去↘，橘jú子/洲头。 看/万山/红遍↘，层林/尽染；漫江/碧透↘，百舸gě/争流—。 鹰击/长空—，鱼翔xiáng/浅底，万类/霜天/竞自由↗。 怅/寥liáo廓kuò↘，问/苍茫—大地，谁/主沉浮↗？
携来/百侣lǚ/曾游—，忆/往昔/峥zhēng嵘róng/岁月稠↗。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒qiú↗。 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。 曾/记否↗，到/中流击水，浪遏è飞舟↗？
人教版高中语文必修一 第一单元第1课 沁园春长沙 课件 (共21张PPT)
意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚 实相生、物我同感的一种美好的艺术境界.它通常指整首诗 、几句诗或一句诗所造成的境界.意象只是构成意境的一些 具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成 的.如《天净沙·秋思》用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流 水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳” 十个意象来表现凄 凉萧瑟的秋天,营造出游子凄凉孤寂、悲秋思乡的意境。
• ⑤讨论探究意象与意境在表达词人感情方面的其作用。
• ⑥课堂检测。
课前播放《恰同学少年》电视剧青年毛泽 东背诵《少年中国说》片段，营造课堂气 氛。
故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大 光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼 试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地 履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天 不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
激 扬 文 字 ，
指 点 江 山 ，
挥 斥 方 遒 。
ห้องสมุดไป่ตู้
书 生 意 气 ，
风 华 正 茂 ；
恰 同 学 少 年 ，
。忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 稠
携 来 百 侣 曾 游 。
认准字音
（1）沁园春 （2）峥嵘岁月 （3）百舸争流 （4）怅寥廓 （5）挥斥方遒 （6）浪遏飞舟 （7）橘子洲 （8）携带
（ qì n） （ zhēng róng ) （ gě ） （ liáo ）（ kuò ） （ qiú） （è） （jú） （xié）
激昂慷慨
• ⑤讨论探究意象与意境在表达词人感情方面的其作用。
• ⑥课堂检测。
课前播放《恰同学少年》电视剧青年毛泽 东背诵《少年中国说》片段，营造课堂气 氛。
故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大 光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼 试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地 履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天 不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
激 扬 文 字 ，
指 点 江 山 ，
挥 斥 方 遒 。
ห้องสมุดไป่ตู้
书 生 意 气 ，
风 华 正 茂 ；
恰 同 学 少 年 ，
。忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 稠
携 来 百 侣 曾 游 。
认准字音
（1）沁园春 （2）峥嵘岁月 （3）百舸争流 （4）怅寥廓 （5）挥斥方遒 （6）浪遏飞舟 （7）橘子洲 （8）携带
（ qì n） （ zhēng róng ) （ gě ） （ liáo ）（ kuò ） （ qiú） （è） （jú） （xié）
激昂慷慨
1《 沁园春 长沙》课件(共22张PPT)统编版高中语文必修上册
第1课 沁园春 长沙
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
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沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
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沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》精选ppt课件(48页)
写作背景
一九二五年，在中国共产党的领导下，全国 工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。 震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及 十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起 云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运 动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护 其反动统治对革命力量进行疯狂地镇压。那么 中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗 衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛 进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问 题成为人们所关注的焦点。
） liáo kuò ）
è
三
整体感知
朗读，要注意节奏。 感情，要热情奔放，慷慨激昂。
沁园春
长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 /沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？
词的分类 1、字数： 小令：58字以内；
中调：58~90个字；
长调：91个字以上。
2、片段：
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较 短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片， 前阕后阕；
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其
四叠极少见。
预习检查
给下列划线字注音： 沁园春（ ） 百舸（ qì n 峥嵘（ ） 寥廓（ zhēng róng 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ qiú 橘子洲 （ j ú ） gě
• 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 • 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
沁园春 长沙