挫折面前也从容

《挫折面前也从容》
一、教材分析
作为教育工作者，我们希望每一个学生都能将拥有一个成功的人生。

而每一个成功的重要时期，学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。

西方一位著名的哲学家曾经说过：对挫折认识的深度，意味着你未来成功的大小。

当学生学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培养他们乐观向上的态度，做生活的强者，这正是教材的用意所在。

因此，本课在全书中占有重要地位。

本节课将强导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋进向上的辩证思维方法。

同时，指导学生掌握一些从容应对挫折的方法，不但是解决前几课，甚至上册教材中的行为实践问题，同时也为下一步培养坚强的意志品质做好了有力的辅垫。

二、学情分析
现在的学生大多数是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

也有部分学生认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。

因此通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，面对挫折，积极的态度是战胜它们。

同时学生不知道战胜挫折的方法，因此，指导学生掌握一些正确有效的方法，将有助于学生应对挫折。

三、教学目标
1、情感态度价值观目标：通过教学，培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中学习和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

2、能力目标：通过本课教学，初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。

运用战胜挫折的方法，初步形成自我调控和应对挫折的能力。

3、知识目标：通过教学，使学生懂得挫折能够磨练人的意志，在挫折中增长智慧；知道战胜挫折的方法。

四、教学重难点
1、教学重点：
①在活动中帮助学生理解“艰难困苦，玉汝于成”的观点。

②学生在活动中通过体验去把握有关挫折的知识、战胜挫折的方法。

2、教学难点：
①帮助学生理解“艰难困苦，玉汝于成”学习中的辩证思维方式。

②运用战胜挫折的方法去解决实际问题。

五、教学手段和方法
1、针对“艰难困苦，玉汝于成”学习中的辩证思维方式的问题，采用演绎法，列图表法，通过多媒体教学课件，向学生清楚的出示名人的抗挫折经历，巧妙地分散难点，使学生一目了然。

2、指导学生运用刚刚学到的方法去尝试解决实际问题，使得学生的认识落实到实际行动上，以此完成本课教学目的。

3、在突破重点、分散难点的过程中，注重指导学生学法的指导，使学生成为课堂的主人，感受知识，学会学习，全面发展。

如在理解“艰难困苦，玉汝于成”的过程中，指导学生阅读和分析课文中的小故事和林肯抗挫经历图表，制作名人抗挫经历图表等，培养学生的阅读能力，发现问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

教与学有机的结合，融会贯通，使课堂气氛活跃，轻松愉快的完成教学任务。

六教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、播放“安踏”广告片。

（多媒体的播放一开始就吸引了学生的眼球，使其迅速把注意力集中到教学中来。

同时，也制造了一个悬念，学生迫切想知道老师播放该广告的目的，学生的主动性很容易就被调动起来。

）
2、广告词展示和学生们一起回顾，并提问：看了这则广告之后请你结合已学的知识，谈谈对广告词的理解。

3、小结：每个人的成长道路都不可能是一帆风顺的，总会出现这样或那样的波澜、涟漪，甚至充满荆棘，关键时积极从容的面对挫折，就会丰富我们的人生。

这节课我们学习的内容就是——挫折面前也从容（板书课题）。

（此环节多媒体的利用，使得传统教学中乏味的复习提问变得新颖而有趣，有效的提高了教学质量。

）
（二）合作探究，感受挫折
1、师：首先让我们来做个小实验，请同学们拿出一张纸，一支笔，试着用嘴叼着笔在纸上写“我”字。

提问：这个实验对你有什么启发？你的感受如何？
师：在我们的生活中就有这样一个失去双手的孩子小丹，让我们一起走进小丹的世界。

（多媒体出示小丹的故事）
提问：①小丹面对挫折采取了什么态度呢？
②这种态度体现了挫折哪方面的作用呢？
小结：这方面的作用所体现的是挫折的积极影响。

（板书）与之相反如果小丹的求知欲并不强烈，练字也不刻苦，那她的境况又将如何？这又体现了挫折的哪方面的影响呢？消极影响。

（板书）所以说挫折具有双重性（板书）是否能战胜挫折取决于对待挫折的态度。

2、出示林肯图片（多媒体呈现）师：同学们认识这是谁吗？你了解他吗？
出示林肯生平资料（多媒体呈现）提问：请同学们试着根据年龄提示，找出他所经历的相应的挫折，并一起制作林肯不屈不挠的抗挫折经历图。

（课件演示：按提示及学生的回答一步步展示并完成抗挫折经历图的绘制。

）
3、以小组为单位，共同讨论完成对自己最熟悉的名人和现实中模范的挫折经历的描述，并绘制抗挫折经历图。

4、推荐一名代表向全班展示和说明小组结果，即抗挫折经历图。

5、师：从普通人到名人，要想成就大器必经过艰难困苦的磨练，这就是艰难困苦，玉汝于成。

（多媒体出示字样）正如“蚌病成珠”，要获得智慧就要准备接受生活中的挫折，只有在战胜一次次挫折后才能获得智慧与才干，所以说智慧是战胜挫折最宝贵的礼物。

（多媒体出示）
（本环节的多媒体应用，使材料更直观的演示出来，有利于学生对教学难点的理解，课件一步步引领学生体会不同人物的抗挫折经历，并达到突破难点。

）
（三）深化理解，找到方法
1、师：战胜挫折的方法并非高深莫测，它就存在于我们以往战胜挫折的经历之中，现在就让我们结合具体的实例来寻找应对挫折的有效方法吧！
（课件出示事例一）
提问：彭加木面对的挫折是什么？他是如何应对的？
小结：一个人一旦树立了远大的目标，就不会轻易地屈服于各种挫折，而是以顽强的毅力战胜挫折，不断前进。

要树立正确的人生目标。

（板书）（课件出示字样）
（课件出示事例二）
提问：你是否有过类似经历？小组讨论一下应如何面对这次挫折？
小结：遭遇挫折时，首先要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，找到应对挫折的有效方法。

要正确地认识挫折，采取恰当的解决办法。

（板书）（课件出示字样）
（课件出示事例三）
提问：一次又一次的挫折带给巴斯德的是什么？
小结：全身心地去探索，去创造，是战胜挫折，克服消极心理的有效方法。

应激发探索创新的热情。

（板书）（课件出示字样）
（课件出示事例四）
镜头一：提问：“我”所遭遇的挫折是什么？“我”又是如何战胜它的呢？
（合理渲泄法）（板书）（课件出示字样）
镜头二：提问：丹宁遭遇的挫折是哪些？丹宁是通过什么方法战胜它们的呢？
（移情法）（板书）（课件出示字样）
镜头三：提问：小玉遭遇的挫折是什么呢？她是如何战胜的？
（目标升华法）（板书）（课件出示字样）
合理渲泄法移情法目标升华法→自我疏导
（本环节的多媒体应用使学生思维更加清晰，通过课件中一个个鲜活的事例的引导，使学生逐步掌握本课的重点，学会应对挫折，掌握应对挫折的有效方法。

）
四、联系实际运用方法
师：现在就请同学们运用刚刚总结的方法，解决一些生活中经常会碰到的问题，你可以选择自己喜欢的方式。

教学设计挫折面前也从容
丰满区实验中学
张昕。