北师大版五年级数学下册长方体的认识(二)说课稿
第二单元《长方体的认识》(教案)五年级下册数学北师大版
第二单元《长方体的认识》（教案）五年级下册数学北师大版一、教学目标：1. 知识目标1）了解长方体的定义及性质；2）学习测量长方体的表面积和体积的方法。
2. 能力目标1）能够根据长方体的参数计算出表面积和体积；2）能够通过长方体的视觉形象熟记其形态。
3. 情感目标1）激发学生学习数学的兴趣；2）培养学生勤奋认真的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点1）长方体的含义及特点；2）长方体的表面积和体积计算方法。
2. 教学难点1）面积和体积的单位转换；2）表面积和体积计算方法的应用。
三、教学方法采用引导式教学方法，让学生在教师的引导下，自主学习，探究和发现新知识。
同时注重概念的讲解和计算公式的演练。
四、教学准备1. 教案和教学PPT；2. 长方体实物或图片；3. 测量器具如尺子、计算器等。
五、教学过程设计时间内容教学方法教具课前5分钟教师介绍本节课主要内容教师引导教案课堂30分钟1. 长方体的含义和特点；2. 表面积和体积的计算方法。
1. 教师讲解及引导；2. 学生听讲并提问。
教案、教学PPT、长方体实物课后15分钟学生课后作业的讲解和疑问解答。
1. 指导学生完成作业；2. 回答学生提问。
课本及练习册六、教学反思1. 教学中提问将学生的积极性调动起来，让学生更好地参与到教学活动中。
2. 利用长方体实物或图片让学生能够清晰地认识到长方体的形态，这有利于学生掌握长方体的表面积和体积计算方法。
3. 教师要根据学生的实际情况，适时给予帮助和指导，并鼓励学生保持勤奋认真的学习态度。
长方体的认识说课稿
《长方体的认识》说课稿泾阳县先锋小学：张钰一、教材分析《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体》的第一节教学内容。
它是在学生直观认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
学习这部分内容也是为了后面学习长方体、正方体的表面积、体积、容积等知识做准备。
教材编排上，首先借助生活的场景，让学生辨认长方体、正方体，然后让学生说说生活中见过的长方体和正方体物体。
接着，再呈现长方体、正方体的几何形体，从而认识顶点、面、棱。
对于长方体、正方体的特点的学习，教材没有采取直接告知的形式，而是设计了一个探索活动，引导学生通过动手操作、小组合作，在自主探索的基础上进行交流，归纳总结出长方体、正方体的特点。
为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰地了解，教材还提供了一个表格，引导学生对发现的特点进行整理，在整理和比较的过程中，加深对长方体、正方体的认识，知道正方体是特殊的长方体。
二、学情分析学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。
同时，通过前几年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验支持。
但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫，主要让学生在自主参与学习探究新知的过程中，获取所需的数学知识，体验数学学习的乐趣，感受数学学习的必要性。
三、教学目标根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况，我拟定本节课的教学目标为：[知识与技能目标]通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体、正方体。
[过程与方法目标]1、通过自主探索学习、小组合作学习、师生交流学习等学习方式，培养学生的空间想象能力。
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《长方体的认识》这一节的内容，主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体六个面的特征。
通过学习，让学生能够识别生活中的长方体物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对生活中的一些立体图形有了一定的认识。
但在学习长方体时，学生可能对长方体的特征理解和掌握还有困难，尤其是在识别长方体的六个面时，容易与正方体混淆。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考，逐步理解长方体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长方体，了解长方体的特征，能够识别生活中的长方体物体。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长方体，了解长方体的特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考，理解长方体的六个面的特征，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生动手操作材料等，帮助学生形象直观地理解长方体的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的长方体物体，如书本、文具盒、电视等，引导学生说出这些物体的共同特征，从而引出长方体的概念。
2.新课导入：介绍长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体六个面的特征。
通过多媒体课件和实物模型的展示，让学生直观地感受长方体的特征。
3.学生活动：学生分组讨论，观察长方体模型，尝试总结长方体的特征。
教师巡回指导，给予学生适当的引导和帮助。
4.练习巩固：学生进行小组合作，解决一些关于长方体的问题，如识别长方体的六个面，计算长方体的体积等。
北师大版数学五年级下册2.1《长方体的认识》说课稿
北师大版数学五年级下册2.1《长方体的认识》说课稿一. 教材分析《长方体的认识》是北师大版数学五年级下册第2单元的第1课时。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、想象，认识长方体，了解长方体的特征，能够正确认识长方体及其特征。
教材从学生熟悉的长方体实物模型引入，让学生通过观察、触摸、想象，感知长方体的特征，然后通过教师的引导，让学生总结出长方体的特征。
教材的设计既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对长方体并不陌生，生活中也常见到各种长方体的物体。
但是，学生对长方体的特征的理解还停留在感性认识阶段，缺乏系统的、理性的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，帮助学生建立起对长方体的理性认识。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、想象，认识长方体，了解长方体的特征。
2.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、想象，认识长方体，了解长方体的特征。
2.教学难点：让学生能够正确认识长方体及其特征，能够运用长方体的特征解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：让学生通过观察长方体实物模型，感知长方体的特征。
2.操作法：让学生通过触摸、摆放长方体实物模型，进一步感知长方体的特征。
3.想象法：让学生通过想象，理解长方体的特征。
4.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生总结出长方体的特征。
5.实践法：让学生通过实际操作，运用长方体的特征解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种长方体实物模型，让学生观察、触摸，激发学生的学习兴趣。
2.认识长方体：让学生观察长方体实物模型，引导学生总结出长方体的特征。
3.操作与想象：让学生触摸、摆放长方体实物模型，通过操作和想象，进一步感知长方体的特征。
五年级数学下册教案第二单元 长方体的认识北师大版
五年级数学下册教案第二单元长方体的认识北师大版教案：五年级数学下册长方体的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括长方体的定义、特征以及长方体的表面积和体积的计算方法。
教材的章节为北师大版五年级数学下册第二单元“长方体的认识”。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解长方体的定义和特征，掌握长方体的表面积和体积的计算方法，提高空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：长方体的表面积和体积的计算方法以及空间想象能力的培养。
教学重点：长方体的定义、特征以及表面积和体积的计算方法。
四、教具与学具准备教具：长方体模型、卡片、投影仪等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过向学生展示一些生活中的长方体物体，如牙膏盒、书、文具盒等，让学生观察并思考：它们有什么共同的特点？从而引出长方体的定义和特征。
2. 知识讲解（1）长方体的定义：长方体是一种由六个矩形面围成的立体图形，其中相对的两个面面积相等，四个角都是直角。
（2）长方体的特征：长方体的六个面都是矩形，相对的两个面面积相等，四个角都是直角，十二条棱分为互相平行的三组，每组四条棱的长度相等。
（3）长方体的表面积和体积的计算方法：长方体的表面积等于六个面的面积之和，体积等于长、宽、高的乘积。
3. 例题讲解以一个长方体模型为例，讲解长方体的表面积和体积的计算方法。
4. 随堂练习（1）完成学生用书上的练习题。
（2）让学生分组合作，用卡片制作长方体模型，并计算其表面积和体积。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容主要包括长方体的定义、特征、表面积和体积的计算方法。
七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 请同学们课后观察生活中的长方体物体，并记录它们的长、宽、高，计算其表面积和体积。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例引入长方体的概念，让学生在实际操作中掌握长方体的特征和表面积、体积的计算方法。
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿一、教材分析《长方体的认识》是北师大版五年级数学下册第11-12页的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行立体图形的认识。
长方体作为最基本的立体图形之一，它的认识对于学生建立空间观念，培养观察、操作、思考能力具有重要意义。
教材内容由浅入深，从生活中的实物引入，让学生感受长方体的存在，再通过观察、操作、思考等环节，引导学生发现长方体的特征，感知长方体与平面图形的联系和区别。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对于生活中的实物有直观的认识，但是将这种认识上升到数学层面的抽象理解还需要引导。
学生在三年级已经学习了长方形的面积计算，对长方形有了一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
但学生在认识长方体时，容易受到生活中的实物影响，把生活中的经验等同于数学知识，因此，教学中需要引导学生区分生活原型和数学模型。
三、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、操作、思考等过程，学生能够认识长方体，掌握长方体的特征，能够正确识别生活中的长方体物体。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，发现并掌握长方体的特征。
2. 教学难点：引导学生理解长方体与平面图形的联系和区别，建立空间观念。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实物引入，激发学生兴趣，引导学生直观地认识长方体。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3. 操作实践法：让学生亲自动手操作，观察长方体的特征，提高学生的动手能力和观察能力。
4. 引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用：《长方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学（北师大版）五年级下册第二单元的学习内容，它是学生在第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。
2、三维目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的三维目标为：（1）知识与技能目标：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
（2）过程与方法目标：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
（3）情感态度与价值观目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。
3、教学重、难点：(1) 重点：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
(2) 难点：初步发展学生的空间观念。
4、教学具准备：长方体实物、图片及相关课件。
二、教法的运用针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
三、学法本节课，我突出了“动手操作，自主探究，合作交流”的学习方法。
我给学生提供了充分的探索和交流的时间和空间，引导学生在探索过程中做到“动眼观察，动手操作，动脑思考，动口说理。
”让学生亲身经历了知识的形成过程，培养了学生独立获取知识的能力。
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《长方体的认识》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《长方体的认识》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行学习的。
本节课主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体的表面积和体积的计算方法。
教材通过大量的实物图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而加深对长方体的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中的长方体物体有一定的认知。
但在精确度、严谨性以及系统的知识结构方面，还需要通过本节课的学习进行提升。
此外，学生个体之间在学习习惯、知识基础、兴趣爱好等方面存在差异，因此在教学过程中要关注到这些差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体的概念，掌握长方体的特征，会计算长方体的表面积和体积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体的特征，长方体表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：长方体表面积和体积公式的推导过程，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，让学生在探究中学习，在合作中进步。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中各种长方体物体，引导学生回顾已知的平面图形知识，为新课学习做好铺垫。
2.探究长方体的特征：学生分组讨论，通过观察、操作、思考，总结出长方体的特征，如长、宽、高的概念，以及长方体的六个面等。
3.表面积和体积的计算：引导学生发现长方体的表面积和体积的计算规律，分组进行计算公式的推导，最后给出公式。
2023北师大版数学五年级下册《长方体的认识》说课稿及教学反思(共三篇)
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》说课稿及反思（一）一、说教材：1、说教材《长方体的认识》是北师大版五年级下册第二单元第一课，教材的编写注重直观性和可操作性。
通过对长方体，正方体的认识，并能根据特点解决一些加简单的实际问题。
在此之前，学生已经了解到了长方形，正方形，圆柱，球的等几何图形得基本特征。
通过本节课的学习，一方面可以巩固已学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展到立体图形，既是是对所学知识的延伸，又是利于培养学生的空间观念。
2、说教学目标（1）、通过观察，分类，操作，讨论等活动，进一步认识长方体，正方体，掌握长方体，正方体各部分名称。
（2）、经历观察，操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
（3）、通过具体的操作活动，发展空间观念。
3、说教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识，经验，我确定的教学重点是了解长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题。
难点是发现长方体和正方体的特点二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，我接着说一下学情。
一方面：小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是以形象思维为主，自控能力较差。
另一方面：学生已经在五年级上册中学习关于长方形的一些基本知识，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究长方体的认识，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。
学生在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。
但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教法学法新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
试讲稿 北师大版 小学 数学 五年级 下册 《长方体的认识》
长方体的认识课型：新授课课时：1课时教学目标：1.知识与技能目标：使学生通过观察、操作认识长方体，初步学会看立体图形。
知道长方体面、棱、顶点及长宽高的含义，掌握长方体的特征。
2.过程与方法目标：通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量，感知长方体的形体特征。
使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系。
3.情感态度与价值观目标：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学过程：一、激趣引入，引入新课1、课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
3、（板书课题）4、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
（课件出示生活中的长方体实物图片）师：把你带来的长方体物品展示给大家吧！二、探究新知，推进新课（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、认识长方体的面（1）请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
（2）师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、认识长方体的棱师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、认识长方体的顶点（1）用手摸一摸（2）指导学生观察：三条棱相交的点叫作长方体的顶点。
4、师：说一说你都知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
2、汇报交流，归纳长方体的特征。
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北师大版五年级数学下册长方体的认识(二)说课稿
我说课的内容是小学数学五年级下册《长方体的认识》。
我的说课流程是：一、说教材。
二、说教法学法。
三、说教学程序。
四、说板书设计。
一、说教材
《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时.它是在学生过
去初步认识了长方体的基础上.进一步研究它们的特征.这是学生比较深入地研究立体几何图
形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形.是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体
是最基本的立体几何图形.通过学习.可以培养学生形成初步的空间观念.为进一步学习长方
体的表面积、体积、容积等知识打下基础。
几何知识具有很高的抽象性.而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形.因此.根
据本节课的地位和五年级学生的实际情况.我确定这节课的教学目标为：
1、教学目标
（1）通过观察、分类、操作、讨论等活动认识长方体和正方体.了解长方体和正方体各
部分名称。
（2）经历观察、操作和归纳过程.发现长方体和正方体的特点.能运用长方体和正方体
的特点解决一些简单的问题。
（3）通过具体的操作活动.发展空间观念.培养学生团结合作的精神.在活动中体验成功
的乐趣.增强学习数学的信心。
2、教学重点、难点
重点：掌握长方体和正方体的特征.以及长方体和正方体之间的关系。
难点：通过观察、操作等活动概括出长方体和正方体的特征。
二、说教法学法
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人。
教师是教学活动的引导者、组织者、合
作者。
”所以为了实现本节课的教学目标.突出重点.突破难点.根据《数学课程标准》的新
理念以及学生的认知规律和心理特点.我决定在教学中采取创设情境.引导学生采用小组合作、自主探究、动手操作、讨论交流等方式进行教学。
这样充分调动学生学习的积极性、主动性.让学生有充分的时间和机会.通过观察、操作、讨论、归纳等方法主动获取知识。
三、说教学程序
（一）创设情境 .激趣揭题
兴趣是最好的老师。
要使学生真正成为课堂学习的主人.积极参与课堂教学活动中来.教
师首先要激发学生浓厚的学习兴趣。
所以.在这部分我这样设计：
1．出示课件：让学生找一找那些物体的形状是长方体或正方体？
2．让学生说一说.在生活中.你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？
我这样设计的意图是借助生活中常见的实物.让学生辨认长方体和正方体.使学生体会到
数学知识来源于生活.生活中处处有数学.从而激发他们的学习兴趣。
（二）动手操作.探究新知
《数学课准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆.动手实践、自
主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”所以在这个重要环节中.我是这样设计的：第一步：整体观察.认识长方体的面、棱、顶点。
先让学生拿出长方体实物仔细观察.用手摸摸.在学生充分感知的基础上.再用课件演示.
用下定义的方式揭示概念.长方体上平平的部分是长方体的面.两个面相交的边叫长方体的棱.三条棱相交的点叫长方体的顶点。
再让学生拿出自己准备好的正方体.指出正方体的面、棱、顶点。
这样设计的意图是通过学生观察、触摸.使学生建立对长方体和正方体各部分的名称
留下深刻的印象.为研究长方体和正方体的特征铺平道路。
第二步：探究长方体的特征。
出示三个问题：
( 1 ) 长方体有多少个面？每个面是什么形状？相对的面有什么关系？
( 2 )长方体有多少条棱？哪些棱的长度相等？
( 3 ) 长方体有多少个顶点？
接着让学生拿出自己准备好的长方体实物.结合这三个问题分组研究讨论长方体的特征。
在这个过程中让学生数一数、量一量、剪一剪、比一比.在学生充分讨论的基础上.利用课件
验证长方体的特征：长方体有6个面.每个面都是长方形.也有可能相对的两个面是正方形.
相对的面面积相等.长方体有12条棱.互相平行的4条棱长度相等.长方体有8个。
第三步：探究正方体的特征。
让学生拿出正方体实物.用研究长方体的特征的方法.小组研究正方体的特征.由教师归
纳小结正方体的特征.再让学生讨论交流长方体和正方体的相同点和不同点.然后和学生一起
整理、比较.共同完成课本中的表格。
这样设计这部分知识.可以给学生提供充分活动的机会.使他们在活动中逐步发现长方体
和正方体的特征.在这个过程中即培养学生的操作能力.又发展学生的空间观念。
第四步：认识长方体的长、宽、高。
利用课件使学生明白相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高.
并且注意：长方体的摆放不同.长方体的长、宽、高也不同.一般把底面较长的一条棱叫做长.较短的一条棱叫做宽.垂直底面的棱叫做高。
这样设计即防止学生对概念的死记硬背.又发展学生的空间观念。
第五步：理解正方体是特殊的长方体。
讲解课件并配合演示.当长方体的长、宽、高都相等时.这个长方体就变成了正方体.也
就是说正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。
长方体和正方体之间的关系可以用图来表示。
这样设计的意图是以图文的形式形象直观.使学生融会贯通。
（三）实践应用.发展思维。
《数学课程标准》指出：“课堂教学要使学生学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题.加深对所学知识的理解.获得运用数学解决问题的思考方法。
”
练习是学生掌握知识、巩固知识、发展思维、培养能力的必要手段。
根据本节课所学的内容和学生的认知规律。
这一环节我是这样设计的：
练一练
（1）长方体有（）个面.都是（）形.也可能有2个相对的面是（）.相对的面的面积（）.相对的棱的长度（）。
（2）正方体有（）个面.每个面都是（）形.面积都（）。
正方体是（）。
（3）一个长方体的棱长总和是80厘米.其中长是10厘米.宽是7厘米.高是（）厘米。
这些练习题虽然题量不多.但涵盖了本节课的所有知识点.既可以使学生更好的掌握本
节课的内容.又培养学生灵活运用知识的能力。
（四）全课总结
我采用提问的方式进行总结“这节课.你有什么收获？”这样可以培养学生对知识的概括、归纳、整理能力。
四、说板书设计
板书是微缩的教案.是提高课堂教学效率的有力手段.好的板书具有画龙点睛的作用.能
体现教学内容的重点、难点 .更有利于学生的知识建构。
本节课的板书是随着教学过程的展开逐步完成的.一目了然.而且体现了教学内容的重点、难点.有助于学生对知识的理解和建构。
板书：
面棱顶点6个.相对的面 12条.相对的棱 8 个面积相等长度相等 6个。