好朋友——儿童诗
儿童诗精选
“爱”主题童诗选1我们的祖国（爱祖国）五年级应若萱小时候，妈妈总爱指着地图上那个像金鸡的地方，认真地对我说：这是我们的祖国！哦，祖国有滚滚的黄河，滔滔的长江，雄伟的珠峰，巍峨的泰山，茫茫的戈壁，辽阔的平原，繁华的城市，宁静的山庄，处处是山青水秀风光旖旎，璀璨文化熠熠辉煌。
哦，祖国，塞外的将士，他乡的商旅，海外的游子，故乡的亲人，养育的亿万炎黄子孙，代代英雄辈出勇向前方！留给台湾小朋友（爱同胞）二（1）贺亭用积木搭座楼第一层住进香港的小朋友第二层住进澳门小朋友第三层给谁住？啊留给台湾的小朋友山里的孩子（爱家乡）壶山小学周思凯在记忆的幽林深处有个宁静优美的村庄那里有勤劳的山民那里有智慧的创造留下了我们童年山雀般的欢笑在村边的山道奔跑到幽静的树木藏猫猫春天来的时候我们背着网兜网着蝴蝶和蜻蜓网到了山民对外的向住网住了下山脱贫的消息今天的山村倍加宁静她属于山林和白云生长在那里的一朵朵小蘑菇啊就是我们的童年色彩斑斓的梦歌唱改革开放（爱新农村）五年级徐致远山青青，水绿绿，楼房新，道路宽，黄土丘陵变厂房，农民家里也上网，办事往来小车忙，休闲吃住进山庄。
老少笑脸多灿烂，欢歌起舞颂开放。
老师的头发（爱老师）熟溪小学张怡当我还是个天真的一年级娃娃一天到晚嘻嘻哈哈教我的是中年阿姨啊，我喜欢她那又黑又浓的头发三四年级变化真大我学会了许多文化教我的那位阿姨头上多了几丝白发老师你忘记亲我了（爱老师）青少年宫幼儿园兰玲豆豆今天怎么啦嘟着小嘴不高兴是不是有人欺负你了是不是被爸爸妈妈批评了那，到底是什么原因呢老师，你忘记亲我了哦，对不起，我补上我在他脸上用力亲了一下豆豆高兴地跳了起来哦，老师又亲我了老师微微笑（爱孩子）四年级俞奇点小朋友，睡午觉，幼儿园里静悄悄，小被子，踢翻了，老师过来盖盖好，小弟梦里喊妈妈，老师听了微微笑。
有一种爱（爱祖国）四年级张夏萍世上有种琐碎的爱，它的名字叫母爱。
有时它是一件棉袄，把你裹得暖暖；有时它是一把雨伞，给你把风雨遮挡；有时它是一个眼神，让你充满自信和希望；有时像是一束阳光，照得你心里亮堂堂。
经典晨诵内容之一(儿童诗)
经典晨诵之儿童诗《有一个书包沉默不语》导语：九月，我们又走进了熟悉的校园。
熟悉的老师，熟悉的同学，熟悉的伙伴儿。
我们一块儿读书，一块儿游戏；我们一块儿到童话城里探险，一块儿去攻克数学难题的堡垒；我们一块儿用蜡笔描绘童年的七彩斑斓，一块儿用文字捕捉生命的灵动诗意……坐在明亮整洁的教室里，我们不禁欢呼：“开学真好！”老师们，同学们，久违的经典晨诵时间伴随的舒缓的音乐又一次敲醒了我们的耳朵，下面就让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天，我们赏读的是一首童诗《有一个书包沉默不语》——热闹的教室里 / 每个书包都在快活地扭动/ 书包扭来扭去/ 玩得快活极了/有一个书包沉默不语 /他静静地坐在那里/ 在这样的环境里 /成了一个温暖的家/你猜，家里住着谁？/是一本精致美丽的书 /他睡在温暖的床上/ 文字在里面跳舞/那一夜，我也闻到了书香 /我梦见 /自己变成了一本书赏析：多么温馨的一则童诗啊！最能致远是书香，最美的舞蹈是文字的舞蹈。
同学们，老师们，愿我们都能拉起文字的小手，在葱茏的书林里翩翩起舞！结束语：好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！经典晨诵之儿童诗《秋姑娘》导语：老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天，我们赏读一首关于秋天的童诗《秋姑娘》秋天是秋姑娘的身影/悄悄地落到地上/瞧/金黄的谷穗是她的发/通红的苹果是她的脸/弯弯的香蕉是她的眉/绿绿的豆子是她的眼/呵，秋天啊/你的美丽/让我们沉醉……赏析：走过了炎热的夏季，我们迎来凉爽的秋天，秋天是色彩斑斓的，是硕果累累的。
同学们，循着秋姑娘的足迹，让我们走进秋的童话城堡，去找寻这里的诗情画意吧！结束语：好，今天的经典晨诵就到这里，我们明天再见！经典晨诵之儿童诗《我学会了写信》导语：老师们，同学们，下面是我们的经典晨诵时间，让我们放松身体，均匀呼吸，平静心绪，一起来享受这如诗如歌的美妙一刻！内容：今天我们将赏读一首纯美的童诗，名字叫《我学会了写信》。
中外儿童诗精选 现代儿童诗精选
中外儿童诗精选现代儿童诗精选书香校园加入时间:2010-7-199:36:34 : 访问量:157721、小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、几种树叶圣陶杨树直挺几丈高，柳树倒挂细枝条。
银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛。
桃树杏树开花早，马缨开花春夏交。
松树柏树常年绿，枫叶秋来红叶飘。
3、纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
4、雨后冰心嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋～水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起我高。
他喊;“妹，小心，滑～”说着自己就滑了一跤～他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说:“糟糕——糟糕～”而他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤～5、春天穆旦春天是人间的保姆，带领一切到秋天成熟，劝服你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重复。
林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。
6、生活的颜色曾卓一个小朋友问我，生活是什么颜色, 有时是闪闪桂冠的银色有时是长夜漫漫的黑色有时是飞腾火焰的红色有时是阴霾天空的灰色有时是浩瀚大海的蓝色有时是无垠沙漠的黄色有时是夏日森林的绿色有时是黄昏薄暮的紫色……我无法告诉你生活是什么颜色我不能想象生活只是单一的颜色它旋转着，旋转着向前闪射着灿烂的彩色7、月之故乡彭邦桢天上一个月亮水里一个月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上看月亮，思故乡一个在水里一个在天上8、童话郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到:“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞;那时候，我会很好看，我要和蜜蜂谈话～”站在她旁边的蒲公英，插嘴道: “可是，那有什么好呢,”小野菊马上问道:“可是，你会比我好吗,”“我长大了，会有一顶”旅行用的，黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方～”小野菊沉思地说:“那真的很好，可是，我不要像你～”9、捉迷藏圣野小妹妹跟风捉迷藏小妹妹问风:藏好了没有呆了好一会没有听风说话儿小妹妹就从墙角后跳出来找风找来找去找不到忽然“嘻”的一声风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳给风一笑掉下来了小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它:风呢,叶子红起脸孔说:我也不知道～10、竹林奇遇圣野《皇帝的新衣》里，那个说了“皇帝光屁股”的孩子，第二天，被那两个依然取得皇帝信任的骗子追踪，他一逃逃到密密的竹林里就再也找不到了。
大班语言《好朋友》
大班语言《好朋友》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课外3首儿童诗
课外3首儿童诗一、原文：《月亮》月亮弯弯像小船，载着星儿到处玩。
云儿跑来把路拦，急得月亮直瞪眼。
二、衍生注释：1. “弯弯”：描绘出月亮的形状是弯曲的。
这里是很直观地根据月亮常见的外形特征来形容。
2. “载着”：是一种拟人的用法，赋予月亮像船一样能够载人（这里是星儿）的能力，让它更生动。
三、赏析：1. 主题：这首诗以月亮为主题，通过对月亮形状的联想以及和星星、云朵的互动描写，构建出一个充满童趣的夜空画面。
2. 情感：表达出儿童对于天空中月亮、星星等天体的好奇与喜爱之情。
充满了天真烂漫的感觉。
3. 表现手法：运用了拟人的手法，把月亮比作小船并且说它载着星儿玩，云朵拦路月亮瞪眼，将无生命的天体像人一样赋予行为动作，让整个场景鲜活起来，使小孩子能够更好地在脑海中想象出夜空的有趣场景。
四、作者介绍：从充满童真的想象力来看，作者应该是一位小朋友或者是非常擅于从儿童视角创作的成年人。
他（她）有着一双发现童趣的眼睛，能够把常见的天文景象用一种超级可爱且富有创意的方式展现出来。
五、运用片段：1. 场景：夜晚在公园里散步，小朋友抬头看到月亮。
小朋友说：“看呀，月亮弯弯像小船，它要载着星儿到处玩呢，可云儿挡路啦，月亮都急了呢，就像我想贪玩的时候，妈妈却不许呢。
”2. 场景：美术课上，老师让孩子们画夜晚的天空。
小明一边画一边说：“我要画月亮弯弯像小船，载着星儿到处玩的画面，再给它画上捣乱的云儿，让月亮瞪眼，就像我和小伙伴们游戏时被突然打断的样子。
”3. 场景：在家庭聚会时，小表弟背了这首诗。
大家都鼓掌。
小表弟还解释说：“你们看，月亮就和我们玩游戏一样呢，它带着星星朋友玩，云儿就像那个突然跑来捣乱的调皮鬼，月亮生气的样子可有趣啦。
这就像我们玩捉迷藏时被人突然发现一样。
”一、原文：《小雨滴》小雨滴，真调皮，从云朵里溜滑梯。
落在树叶滑呀滑，滑到大地笑嘻嘻。
二、衍生注释：1. “调皮”：这是形容小雨滴像一个淘气的孩子一样，赋予小雨滴儿童般活泼的特质。
小班语言教案《好朋友》
理念和教学方法，不断提高自身专业素养。
撰写教学案例与论文
03
将教学实践中的成功案例和经验进行总结和提炼，撰写成教学
案例或论文，与更广泛的教育工作者分享和交流。
感谢您的观看
THANKS
准备与诗歌内容相关的实 物道具，如玩具、手偶等 ，增强幼儿对诗歌内容的 感知和理解。
03 教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
01
播放儿歌《找朋友》，营造轻松 愉快的课堂氛围，激发幼儿的学 习兴趣。
02
通过提问引导幼儿思考：“你们 有好朋友吗？你的好朋友是谁？ 你为什么喜欢他/她？”等问题， 自然引入主题。
教学目标
通过本次教学活动，使幼儿能够理解 诗歌内容，感受诗歌的韵律和意境， 培养幼儿的语言表达能力和审美情趣 。
教学方法与手段
情景教学法
通过创设“好朋友”相关的情景 ，让幼儿在身临其境的氛围中感
受诗歌的意境和情感。
朗诵法
教师声情并茂地朗诵诗歌，引导幼 儿倾听、模仿和跟读，提高幼儿的 语言感知能力。
游戏法
结合诗歌内容设计有趣的游戏活动 ，如“找朋友”、“手拉手”等， 让幼儿在游戏中学习、体验友情的 乐趣。
辅助教学资源
01
02
03
多媒体课件
利用多媒体课件展示诗歌 内容及相关图片、视频等 素材，帮助幼儿更好地理 解诗歌意境。
音乐资源
选择与诗歌情感相契合的 背景音乐，营造温馨、和 谐的教学氛围。
实物道具
感受和想法。
情感目标
培养幼儿对友谊的珍视 和尊重，学会关心和理
解他人。
态度目标
鼓励幼儿积极参与语言 活动，乐于与他人分享
和交流。
02 教学内容与方法
群文阅读《好朋友》教案
群文阅读《好朋友》教案执教者:罗春教学时间：2016年秋季学期议题：说说好朋友选文篇目：《好朋友》《变成小虫子，也要在一起》《你是我最好的朋友》《我的朋友叫阿贵》《赠汪伦》教学目标：1、引导学生自主运用默读，浏览、批注、朗读等方式阅读《好朋友》《变成小虫子，也要在一起》《我的朋友叫阿贵》《赠汪伦》。
感受小动物之间的深厚友谊。
体会朋友之间应该互相关心，互相帮助等。
2、通过多篇文章感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。
3、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动，进一步懂得什么是好朋友，增进朋友间的友谊。
教学重点：1、阅读几篇文章体会文章的主要内容。
2、感知朋友之间友谊的珍贵，体会朋友之间的情感变化。
教学过程设计：一、激趣引课。
1、播放《找朋友》音乐，与学生互动2、师：什么时朋友？朋友之间是不是应该互相帮助？朋友之间是不是一定要有相同的爱好？朋友之间是否能拥有各自的小秘密？朋友犯了错，你应该怎么办？朋友之间出现矛盾，你又应该怎么办？罗老师给大家带来一组关于朋友的故事，读完后，希望你有新的收获。
引出课题。
二、阅读篇目（一）《好朋友》1、同学请赶快拿出阅读篇目（一）《好朋友》那单纸，课件出示阅读要求（1）选择自己喜欢的方式读文章，遇到不认识的生字可以跳过，也可以先做上记号，然后采用多种方法解决。
（如：查字典，问问同桌等方法）（2）文章中有很多话是我对朋友间情谊的理解请用——画出来，多读几遍。
2、解决生词。
你会理解那个词语？重点指导多音字“卡”，一字多义“闹”意思，拓展“彼此”这类词语3、文章中有很多话是我对朋友之间情谊的理解。
你最喜欢哪一处？请你找出来和大家一起说一说。
4、让学生从文中选一句你最喜欢的写在下面的横线上生1：好朋友是永不分离的。
生2：好朋友总是要公平对待。
生3:好朋友也不能一直在一起。
生4：好朋友总是会出现在彼此的梦中。
师：同学们，你们的发现让老师感到很欣慰，因为你们让我体会到了朋友之间最真的感情！俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，有朋友我们才快乐，有朋友我们的生活才有乐趣。
儿童诗
二、儿童诗1.儿童诗的概念儿童诗是为儿童创作的，反映儿童情趣和心声，适合于儿童听赏诵读的诗歌。
儿童诗的历史在我国并不太长。
“五四”时期的白话文运动促使自由诗的产生。
自由诗明白浅显的语言、自由无拘的韵律，很快受到当时蓬勃发展起来的儿童文学的青睐，于是，儿童诗便在自由诗的基础上应运而生。
2.儿童诗与儿歌的异同儿童诗与儿歌都是儿童文学的美丽花朵，是人生最早接触的文学作品。
儿童诗与儿歌的主要阅读对象都是儿童，并且都是用富有音乐性的语言来反映儿童的生活，对儿童进行审美、智力和语言等多方面的综合训练。
儿童诗与儿歌虽然分属于不同的文体，但是在创作中，儿童诗儿歌化与儿歌儿童诗化的例子并不少见。
如刘饶民的《春雨》，既有诗歌的意境深远也有儿歌的明白晓畅。
也就是说，在创作的过程中，儿童诗与儿歌是被打通的，可以互补互渗的。
不过，儿童诗与儿歌既然是不同的体裁，也就存在着区别。
儿童诗与儿歌的主要区别在于：（1）思想内容：儿歌更贴近婴幼儿的生活，主题浅显单一，追求幽默诙谐；儿童诗则在内容上比儿歌更广泛，在思想感情的抒发上更细腻，追求意境的深远。
（2）遣词用语：儿歌的词语通俗自然，浅白晓畅，多使用加工后的口语，具有“俗味”；儿童诗则比较注重遣词造句，追求意象的仔细选择和情感的妥帖传达，具有“雅趣”。
（3）音韵节奏：儿歌讲究韵律节奏，注重合口押韵和语音层上的音乐感，可诵可唱，朗朗上口，人称“半格律诗”；儿童诗的语音层比较自由，没有太多的约束，人称“自由体”。
（4）功能效果：儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的功能；儿童诗更适合于阅读欣赏，讲求审美效果。
3.儿童诗的艺术特征儿童诗作为诗歌中的一类，具有一般诗歌的共同点：语言凝练、文雅，韵律和谐、优美，意境含蓄、深远等。
然而，儿童诗毕竟不同于供成人阅读的诗歌。
接受对象不同，各类诗歌也会相应地显现出各自的特点。
儿童诗的艺术特点与接受者-儿童的特性息息相关，从描写儿童的生活到抒发儿童的情趣直至传达儿童特有的境界等等，无不表露出儿童诗为儿童创作的意图。