生活中有困难教学设计
解决难题的教案：让学生不再害怕困难
概述难题是我们在学习、工作和生活中时常面临的问题。
但如何应对难题却是一个让很多人头疼的问题。
尤其是在教育中，如何让学生在面临难题时不再感到害怕呢？本教案将从以下几个方面入手，帮助学生解决难题：1. 学会正确的心态2. 建立解决问题的能力3. 培养自信心4. 发挥团队合作优势5. 收获成就感一、学会正确的心态我们要告诉学生，每个人都会遇到难题，没有人的人生是一帆风顺的。
我们要教育学生正确的心态，即面对困难不要觉得自己不行，而是要相信自己有解决问题的能力。
我们要告诉学生，解决问题是需要时间和耐心的。
不能因为一时无法解决问题而灰心丧气，更不能轻易放弃。
只要持续努力，一定会取得进展。
我们要教育学生，不要把失败看做是一种羞辱，而应该把它看做是一个经验。
只有通过失败，才能找到更好的解决方式，从而更接近成功。
二、建立解决问题的能力在学校中，我们应该让学生参与更多的解决问题的活动，比如社会实践活动、科技创新比赛等。
通过这些活动，学生可以在解决问题的过程中，不断提升自己的能力。
同时，我们也可以给学生一些有趣的难题，让他们思考并解决。
这可以让学生在解决问题中感受到快乐，同时也能锻炼他们的思维能力。
三、培养自信心一个人只有自信，才能更好的解决问题。
我们需要帮助学生培养自信心。
可以通过以下几种方式：1. 肯定学生的优点和努力，让他们感受到成功的喜悦。
2. 鼓励学生尝试新的事物，让他们有机会去挑战自己。
3. 指导学生正确对待自己的失败，让他们从中吸取经验，不再害怕失败。
四、发挥团队合作优势在解决问题的过程中，一个人的能力是有限的，而团队合作可以发挥出更大的优势。
我们要鼓励学生在解决问题时，积极与他人分享自己的想法并与他人合作。
在学校中，我们可以通过组织学生参加集体活动来培养他们的团队合作精神。
比如，学生可以共同组织一场文艺晚会，或者一起进行一项社会实践活动。
五、收获成就感当学生成功解决一个难题时，会产生莫大的成就感。
我们要鼓励学生在解决问题时，及时记录自己的进展，并及时给予肯定。
《应对困难的策略》教学设计
《应对困难的策略》教学设计应对困难的策略教学设计一、引言在生活和工作中，我们经常会面临各种困难和挑战。
这些困难可能来自于各个方面，包括个人能力不足、环境因素、人际关系等。
有效地应对困难是每个人都需要掌握的重要技能。
本教学设计旨在帮助学生研究和掌握应对困难的策略，提高他们的应对能力和解决问题的能力。
二、教学目标- 掌握常见的应对困难的策略；- 培养学生主动面对困难的态度和心理素质；- 提高学生应对困难和解决问题的能力。
三、教学内容1. 困难的定义和分类- 困难的概念和特点- 困难的分类：个人困难、专业困难、人际困难等2. 应对困难的策略- 积极心态：培养乐观、坚持、自信的心态，以积极的态度面对困难- 目标设定：设定明确的目标，制定计划和行动步骤来解决问题- 资源利用：善于利用现有的资源，包括人际关系、经验、技能等- 寻求帮助：主动向他人寻求帮助和支持，互相协作解决问题- 反思总结：通过反思总结经验，找到问题存在的原因，并提出改进的方案3. 实例分析- 提供一些实例，让学生分析并应用应对困难的策略去解决问题四、教学方法1. 授课法：通过讲解理论知识，介绍困难的定义和分类，以及应对困难的策略。
2. 讨论法：针对特定问题，引导学生进行讨论，分析不同的应对策略，并选择最适合的方法。
3. 案例分析法：提供实际案例，要求学生分析并提出应对困难的方法，并进行讨论和总结。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生的积极参与程度，包括讨论、提问和回答问题。
2. 学生的表现：评估学生对于困难和应对策略的理解程度，以及在实例分析中是否能够运用所学的知识和策略。
3. 学生的反馈：收集学生对于本课程的反馈和建议，以便改进教学设计。
六、扩展活动1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己遇到的困难和应对策略，并互相交流经验。
2. 鼓励学生积极参与社会实践，通过实践中遇到的问题，研究并改进应对困难的能力。
七、教学资源- 课程讲义：提供困难定义、分类和应对策略的详细说明。
当生活出现变故的教学设计
当生活出现变故的教学设计引言：在教学过程中，我们常常会面对生活中突发的变故事件，例如自然灾害、突发疾病等等。
这些变故不仅对学生的身心健康造成直接影响，还会影响到他们的学习效果和成绩。
因此，作为教育工作者，我们需要有针对性地设计教学方案，以帮助学生应对这些意外变故，保证教学质量和学生的身心健康。
一、了解学生的情况在生活出现变故后，首先需要与家长或学生进行沟通，了解他们所面对的困难和学习上的压力。
有些学生可能会面临家庭经济困难、家人病重或者其他重大变故，因此我们要多关心他们的情绪和思想状态，并为他们提供必要的支持和帮助。
二、创建安全支持网络针对需要特殊帮助的学生，我们可以建立一个学校或班级的安全支持网络。
这个网络可以由班主任、班级委员、学生家长以及其他老师组成，共同协作，为这些学生提供必要的情感支持和学习帮助。
通过这个网络，我们可以及时了解学生的困难和需求，并寻求适当的帮助和资源。
三、调整教学计划根据学生的整体情况，我们可以进行教学计划的调整。
有些学生可能因为变故事件导致学习能力下降或无法参与正常的学习活动。
在这种情况下，我们可以采取灵活的教学方式，例如个别辅导、远程教学等，以满足学生的特殊需求。
四、情感支持与心理辅导面对生活的变故，学生可能会感到无助、焦虑和沮丧。
作为教育工作者，我们需要给予学生充分的情感支持和心理辅导。
可以采取小组讨论、心理健康课程、个别谈话等方式，帮助学生克服心理困扰，建立积极的情绪和心态。
五、鼓励合作学习和互助精神在变故发生后，学生之间的互助精神和合作学习就显得格外重要。
鼓励学生相互支持、合作学习，可以建立班级合作小组，由学生之间相互帮助，互相倾听和分享经验。
通过合作学习，学生可以更好地理解和应对变故事件，同时增强彼此之间的凝聚力和友谊。
六、培养学生的应变能力生活中的变故是无法避免的，因此，我们有责任培养学生的应变能力。
可以在课堂上引入一些个案讨论、角色扮演和情景模拟，让学生面对不同的变故情景，并思考应对的方法和策略。
直面困难健康教育教案中班
直面困难健康教育教案中班
《直面困难的健康教育教案》
在健康教育中，直面困难是一个重要的主题。
尤其是在中班教育中，教师需要教导孩子如何面对困难，以及如何保持健康的身心。
因此，为了帮助中班教师设计相关的健康教育教案，以下是一份有关直面困难健康教育教案的示范。
教学目标：
1. 学习和理解困难是人生中的一部分，学会如何面对困难。
2. 了解保持健康的重要性，以及身心健康之间的联系。
教学内容和活动安排：
1. 通过阅读故事书或观看视频，引导学生讨论故事中的角色是如何面对困难的，然后让学生分享自己在生活中遇到的困难和解决办法。
2. 通过游戏和互动活动，教导学生如何在面对困难时保持冷静和积极的态度，比如玩“传递烫手山芋”游戏，或者进行团队合作的小组活动。
3. 引导学生了解饮食和运动对健康的重要性，示范简单的健康生活方式，比如喝水、吃水果和蔬菜，每天进行一定的锻炼等。
评估方法：
1. 观察学生在讨论和活动中的参与程度和表现，以及他们对困难和健康的理解。
2. 通过问答环节和小组展示，检测学生是否理解并能应用相关的知识和技能。
通过这个教案，中班教师可以帮助学生建立面对困难和保持健康的意识，培养他们积极的心态和健康的生活习惯，为他们的身心健康奠定基础。
同时，教师也可以通过这个教案了解学生的困难和需求，帮助他们更好地成长和发展。
教学设计实践中遇到困难(3篇)
第1篇一、引言教学设计是教育工作者在进行教学活动前，对教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等进行系统规划和设计的过程。
作为一名教育工作者，我在教学设计实践中遇到了许多困难，以下是我对这些困难的分析和反思。
二、困难一：教学目标的制定1. 教学目标定位不准确在教学设计过程中，我经常遇到教学目标定位不准确的问题。
一方面，可能是由于对教材的理解不够深入，导致教学目标与教材内容不符；另一方面，可能是由于对学生的实际情况把握不准确，导致教学目标与学生需求脱节。
2. 教学目标过于笼统在教学设计过程中，我发现有些教师的教学目标过于笼统，缺乏具体可操作的标准。
这使得教学过程中，教师难以对学生的学习成果进行有效评价。
3. 教学目标与学生兴趣不符有些教师在制定教学目标时，过分追求知识的传授，而忽视了学生的兴趣和需求。
这导致学生在学习过程中缺乏积极性，难以达到预期的教学效果。
三、困难二：教学方法的运用1. 教学方法单一在教学设计过程中，我发现有些教师过分依赖传统的教学方法，如讲授法、灌输法等。
这种单一的教学方法容易使学生产生厌倦情绪，不利于激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法与教学内容不符有些教师在选择教学方法时，没有充分考虑教学内容的特点，导致教学方法与教学内容不符，影响教学效果。
3. 教学方法缺乏针对性在教学设计过程中，我发现有些教师对学生的个体差异关注不足，导致教学方法缺乏针对性，难以满足不同学生的学习需求。
四、困难三：教学评价的实施1. 教学评价方式单一在教学设计过程中，我发现有些教师过分依赖传统的评价方式，如考试、测验等。
这种单一的评价方式难以全面反映学生的学习成果，不利于激发学生的学习积极性。
2. 教学评价标准不明确有些教师在制定教学评价标准时，缺乏明确的标准，导致评价结果主观性强，难以客观反映学生的学习情况。
3. 教学评价与教学过程脱节有些教师在教学评价过程中，忽视了教学评价对教学过程的指导作用，导致教学评价与教学过程脱节，影响教学效果。
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计
心理健康教育《遇到困难怎么办》教学设计活动设计现在的孩子由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。
长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
活动目的1、让学生懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
活动重点难点让学生懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕。
活动前准备1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
活动步骤一、激发情趣，引入课题。
1、谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
)2、问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字。
二、出示情景，激发思考。
1、介绍新朋友柯南同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。
)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
(1)教师讲述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。
初中孩子有困难怎么办教案
初中孩子有困难怎么办教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中会遇到各种困难，这是成长的一部分。
2. 培养学生面对困难时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生学会面对困难，寻找解决问题的方法。
4. 培养学生团结协作，共同面对困难的能力。
二、教学重点：1. 让学生认识到困难是成长的一部分。
2. 培养学生面对困难时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生学会面对困难，寻找解决问题的方法。
4. 培养学生团结协作，共同面对困难的能力。
三、教学难点：1. 引导学生学会面对困难，寻找解决问题的方法。
2. 培养学生团结协作，共同面对困难的能力。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入困难这个主题，让学生认识到生活中会遇到各种困难，这是成长的一部分。
2. 讲解：教师讲解困难的意义，让学生明白困难是成长的机会，是可以克服的。
3. 分享：让学生分享自己遇到的困难，以及如何克服困难的过程。
4. 讨论：教师引导学生讨论面对困难时应该如何保持积极乐观的心态，如何寻找解决问题的方法。
5. 实践：教师给出一些困难情境，让学生分组讨论，寻找解决问题的方法，并进行角色扮演，模拟实践。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调面对困难时保持积极乐观的心态的重要性，以及团结协作的力量。
7. 作业：教师布置作业，让学生运用所学的方法，面对生活中的困难，并写下自己的感悟。
五、教学评价：1. 观察学生在面对困难时的态度和行为，看是否能够保持积极乐观的心态，寻找解决问题的方法。
2. 观察学生在团队协作中的表现，看是否能够共同面对困难，相互帮助。
3. 收集学生的作业，看是否能够将所学的方法运用到生活中，并取得一定的成效。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否能够帮助学生面对困难，是否能够提高学生的心理素质和团队协作能力。
同时，教师也要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生面对困难。
幼儿园大班社会教案：遇到问题时
幼儿园大班社会教案：遇到问题时教案标题：遇到问题时的解决策略一、教学目标：1. 帮助幼儿理解每个人在生活中都会遇到问题，这是正常的现象。
2. 培养幼儿面对问题时的积极态度和解决问题的基本能力。
3. 让幼儿了解并尝试使用一些简单的解决问题的策略，如询问他人、自我思考、尝试不同的方法等。
二、教学内容：1. 介绍生活中常见的一些问题及其解决方法。
2. 通过故事、游戏等方式，展示如何面对和解决问题。
3. 引导幼儿讨论和分享自己遇到问题和解决问题的经验。
三、教学准备：1. 准备一些关于遇到问题并解决问题的故事书籍或动画片。
2. 准备一些适合幼儿的游戏材料，如拼图、积木等，用于模拟解决问题的情境。
3. 制作一份关于遇到问题和解决问题的步骤的海报。
四、教学过程：1. 导入：教师讲述一个关于主角遇到问题并成功解决问题的故事，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讲解：教师展示并解释遇到问题和解决问题的步骤海报，让幼儿理解每一个步骤的重要性。
3. 实践：通过游戏活动，让幼儿在实际操作中体验遇到问题和解决问题的过程。
例如，使用拼图或积木进行挑战，鼓励幼儿在遇到困难时尝试不同的解决策略。
4. 分享：组织幼儿分享自己在游戏中的体验和解决问题的方法，引导幼儿互相学习和借鉴。
5. 总结：教师回顾和总结本节课的主要内容，强调遇到问题时应保持积极的态度，并尝试使用不同的解决策略。
五、教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中主动寻找和解决问题的机会，家长和教师可以提供适当的指导和支持。
六、教学总结：本节课主要帮助幼儿理解遇到问题是生活的一部分，学习了面对问题的积极态度和一些基本的解决问题的策略。
希望幼儿能在日常生活中运用这些知识和技能，不断提高自己的问题解决能力。
七、教学评估：1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，看他们是否能积极面对问题并尝试解决问题。
2. 通过幼儿的分享和讨论，了解他们对遇到问题和解决问题的理解程度。
3. 在日常生活中观察幼儿是否能主动寻找和解决问题，以及他们使用的解决策略是否有效。
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（一）活动导入，唤醒生活
1、有个小朋友也想来参加，大家欢迎吗？
播放小雨展示骑车技能（摔倒）
2、谈话：不好意思，表演失败了，小朋友们，当我们做一件事情很难完成或不容易做到，这就是困难。（板书：困难）你们学才艺的时候遇到过困难吗？（生遇到过）
3、今天这节课小雨就想和小朋友们一起交流与困难有关的小话题——生活中有困难。（板书：生活中有）
（三）合作探究，感悟生活
1、联系实际谈困难
师：究竟该坚持还是放弃呢？小雨拿不定主意了，她想问问大家：“你们遇到困难的时候怎么做的呢？”
全班交流遇到困难时怎样克服的。
相机启发引导学生说出：自信、勇敢。（板书：勇事迹，很感动，可她觉得你们的困难太小了，她的困难太大了，他是真想放弃了。大家还有什么好办法吗？（不愤不启），老师有一个办法，想听吗？咱们不是课下搜集了一些战胜困难的人物故事吗？给她讲一讲鼓励鼓励她好吗？
课标内容标准分析
本单元是根据《品德与社会课程标准》之“第三部分课程内容”之“二、愉快积极的生活”之“有应对挑战的信心和勇气”之8、学习与生活中遇到问题时愿意想把法解决。9、敢于尝试有一定难度的任务或活动。
学情分析
现在的二年级学生，很多经常看一些课外书，电视动画片等知识面比较广，知道的比较多。但有的是家中小宝贝，受到的关爱多，独立能力差，或是留守半留守儿童，受到的关爱少，自信心差，总体上所有学生独立思考、解决困难的能力十分低下，充分表现为知困难而退却，遇坎坷而沮丧。再加上家长的娇纵，成长环境的狭小，使得学生无风雨可经历，无困难可解决，即便是有也常常被家长所包办，缺乏战胜困难的信心和勇气。
主题目标分析
1、生活中有自信，有克服困难的勇气。
2、树立生活中的榜样，并努力想榜样学习。
教学重点难点
培养学生的自信和勇气，勇敢地向困难挑战。在日常学习、生活中，要学会自信，具有克服困难的勇气。
教、学
方法设计
活动法，情景模拟法，话题讨论法、事例分析法，谈话体验。
教学准备
（一）学生准备：
1.课前回忆生活中的困难和自己对待困难的态度，完成与“困难”相关的问卷调查表，学生自制困难卡。
2.课前可在成人的帮助下收集和查找名人或身边的人克服困难的故事、相关图片、文字资料，以备课上交流。
（二）教师准备：
1.收集有关困难的图片、资料并制作课件。
2.设计并发放学生前置性学习调查表，了解学生学情及发展现状，多媒体课件、无字书签（课中作为奖品送给大家，写格言环节用）。
教学过程
才艺展示：
1、谈话：同学们，今天来参加我们上课的老师真不少，大家高兴吗？（预设生：高兴！）师：咱们向老师们介绍一下自己，并向他们展示一下才艺好不好?
《品德与生活》
2年级上册第（4）单元
1、1生活中有困难）
教学设计
仲宫镇中心小学王广明
《品德与生活》2年级上册
第（4）单元（1、1生活中有困难）
仲宫镇中心小学王广明
教学内容
遇到困难的时候1、生活中有困难
拟1课时
时间
11月20日
1课时
主题内容分析
“生活中有困难”是第四单元第一个活动主题的第一个主题活动，这一主题活动主要是通过话题讨论的形式，使学生认识到生活中常常会遇到各种各样的困难：作业不会做；外出迷路；水淹小桥；妈妈生病；胳膊受伤………以此引导学生回忆自己生活中都曾经遇到过哪些困难。
2、小小辩论会
（1）师：刚才说了困难无处不在那么我问大家：“遇到困难丢人吗？”（预设：生，不丢人）小雨想再给大家展示，大家欢迎吗？（预设：生，欢迎）。
（2）、播放小雨继续骑车，又多次摔倒视频。
（3）师：小雨真想早点学会，可是他学了好几天，手也摔破了，腿也摔疼了，心爱的花衣服也摔破了。她真不想再学了?你怎么劝劝她？是劝他放弃呢还是劝他坚持呢？
（4）教师根据学生观点分成：“放弃队”“坚持队”进行小辩论会。
（5）教师引导：看来困难面前可以有不同的选择，有的同学会坚持，有的同学会放弃。
（相机板书：坚持放弃）
【鼓励学生大胆、诚恳地说出自己面对困难时的真实想法和做法，尊重每一位学生的个性差异，允许学生从不同的角度去认识问题，教师不做过多干预和评价，以免引起学生“不敢说真话”。】
（1）小组交流。
教师引领：课前老师让同学们通过各种方式搜集一些名人、身边的人如何面对困难的小故事，现在就请大家先在小组里交流一下。
①课件出示温馨小提示。
温馨小提示：
1.小组内的同学要在组长的安排下一个一个地说，一个同学说的时候，其他同学要认真倾听，听后也可以简单说说自己的收获。
2.每组推荐一名“故事大王”，两名“倾听之星”。
【设计意图：以活动为话题导入，贴近学生生活，引发学生思考，与困难“近距离接触”，顺理成章地引入到今天的活动主题。】
（二）活动探究，自主建构
1、交流生活中遇到的困难
师：小雨遇到了困难，可难为情了，不好意思来参加了，他想问大家：“你们遇到过什么困难啊！给我说说好吗？（生，好）
（1）.教师引领：这几位展示才艺的同学先说一说，你们学才艺的时候，遇到过什么困难？（板书：才艺）学生汇报学习才艺中的困难。
（2）师对全体同学：同学们课前准备困难卡，你们都准备了吗？先小组交流再全班汇报自己学习、生活中-----遇到的困难。
（老师相机板书：学习、生活、心理上害怕-----）
教师小结：同学们，除了我们刚才交流的几个方面，生活中的困难还有很多，我们发现，困难真是无处不在啊！而且同学们在以后的成长道路上困难还会出现。（板书：困难无处不在）怎样面对困难呢？
3.交流结束，立即用姿势告诉老师。
②学生根据提示分组交流故事，教师深入到各个小组倾听学生的故事，并作必要的指导，寻找和发现典型事例。
在此基础上，教科书再以“毛毛学骑童车”的模拟情境，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点。学生可从正反两观点中选择其一，（1）劝他放弃；（2）劝她坚持。学生无论持何种观点，教师都应鼓励其说自己的理由。
最后，指导学生联系自身实际，谈一谈“自己遇到困难时的做法”。对于这一环节的组织，教师既可引导学生说出克服困难的事例，从中体验克服困难的快乐，增强自信心，又可引导学生谈谈在困难面前曾退缩的事例，帮助学生树立知难而进的勇气和决心。这样的教学处理，更易于贴近学生的生活。