高二第一课 文科生如何学历史
高二文科历史学习方法有哪些
高二文科历史学习方法有哪些
历史是高中文综中相当重要的一科，就好比是理科中的物理。
那幺，高二历史的学习方法有哪些呢？下面和小编一起来看看吧！
高中历史必修一知识点总结高中历史大事年表高中历史怎幺学高中历史大题答题技巧
1文科历史学习方法1.上课好好听讲。
这是最基本也是最重要的，不管你有多幺不喜欢历史这门课，多幺不喜欢这个老师，多幺想睡觉，都请认真听讲，不发呆不神游。
现在很多老师上课都有PPT课件，可以把特别重要的课件拷回家，打印进行复习。
2.重视历史课本。
老师可能出错，作业可能出错，网络可能出错。
但课本
绝对是对的（起码对于考试来说是这样），一切依据都要去课本上寻找。
考前一定要看书。
看书要仔细，不要放过任何细节，但又要着眼于宏观。
3.关于历史错题本有没有必要，我是这样认为的：不同人适合不同的方法，没必要千篇一律。
有些错题和年代和人物有关（也就是标准答案可以在书上找到，毫无争议的）值得记下来反复复习，但一些理解题，存在争议的就没必要了。
最重要的是有了错题本一定要去看去复习。
4.认真完成历史作业，这也是非常基本的。
一旦有错题，要及时订正，不
懂要问，在书上把相关内容勾画出来考前复习。
不建议一边做作业一边看书，考试你又看不了。
不会的忘记的，先跳过去，做完后去历史书上找，划出来。
1高二历史成绩怎幺提高。
高二文科生应该怎样学习历史
高二文科生应该怎样学习历史
历史是高中文综中相当重要的一门课，好比是理科中的物理，有的文科
同学为怎样学好历史而头疼。
那幺，高二文科生要如何学习历史呢？下面和
小编一起来看看吧！
1高二文科生怎幺学习历史1.养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什幺是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。
怎样才
能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。
斯大林有一句名言：“伟
大的毅力产生伟大的目的”。
只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能
充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。
二是要采取积极的
学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲
内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
2.上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。
掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学
过的知识作答，做到理解记忆。
多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。
3.学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。
4.要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入地理解，二
是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵；但即使是背诵也要讲
究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”
为例，1773年、1774年、1775年、1776年各发生的事件串成一条历史线索。
也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆：。
怎么学好高二历史
怎么学好高二历史高二是一个很重要的阶段，连接着高一和高三。
那么，高二学生怎么学习历史呢?那么接下来给大家分享一些关于怎么学好高二历史，希望对大家有所帮助。
怎么学好高二历史1.真正理解历史学科知识特征，掌握历史学科学习规律宏观上而言，历史学科知识是把人类文明开展演进过程中的重要历史事件、历史人物、历史现象按照时间的先后顺序编纂而成，从而表达人类社会开展的阶段特征和开展趋势。
从微观上讲，就是要了解一个个历史史实的前因、后果和大致过程。
具有时空概念，了解历史的纵向开展和横向联系是历史学科的根本特征。
理解了这一点，就会对历史学科的学习有较好的思想准备。
2.明确学习任务,做到有的放矢高二历史教材采用模块教学，内容结构是中外历史按照时间的先后顺序混编而成。
再加上囿于篇幅的限制，一些知识环节是跳跃性的，缺少必然的关联，尤其是高二第二学期的两本选修教材的学习。
因此，做好课前预习，明确学习任务，带着疑问和思考走进老师的课堂，将有助于学习效率的提高。
这个学习任务可以是一课的，也可以是单元的。
单元导读建议学生在本单元学习开始前一定要认真阅读，它是对本单元内容的高度概述，并搭建了本单元的知识框架，而且阐述了本单元的课与课之间的知识联系。
3.历史知识的运用和迁移，能够解决不同情境下的问题记住根本史实是根底，会灵活运用知识才是王道。
在新形势下的各种考试，题目相对更为灵活，根本上很少考查某种历史现象“是什么〞的问题，而是考查“为什么〞或者“你怎么看待〞这种历史现象的问题。
比方说高二年级即将面临的北京市全市会考，主观题局部就非常注重对学生运用和迁移知识的考查。
高二提高历史成绩的方法1.潜心静气，夯实根底有很多的同学在学习历史的时候，不能静下心来，只是执着于怎么去提高历史成绩，并不知道要从根底开始，所有科目的学习，根底知识是非常的重要的，很多知识点的理解都是离不开根底知识的，所以我们在学习历史的，一定要知道落实根底知识是我们提高历史成绩的主要途径。
高二实用历史学习方法
高二实用历史学习方法高二实用历史学习方法在平凡的学习、工作、生活中，大家都在不断地学习，想要高效的学习，就一定要掌握正确的学习方法！那么，怎样学习才能更高效呢？以下是小编整理的高二实用历史学习方法，希望能够帮助到大家。
高二实用历史学习方法1一是要背，历史很多东西需要记住，这是基础。
二是总结，教材的知识点很分散，要学会自己总结，把老师讲的融合进去，成为一个体系。
三是多做题，题做多了，发现错误，才能记得牢，才能总结出题和解题角度。
四就是要多理解，读题要认真，要明白题目的意思，这样才能准确解题。
历史题很多都是理解性的，所以读懂很重要。
高二实用历史学习方法21、真正的“听懂”，是能自己用出来上课听懂了，但一做题却不会。
是因为老师讲课时只讲正确的思路，你一直在顺着那个思路听讲，基本不用费脑子想，只要每一步都听得懂，你就以为自己都懂了；但在你独立做题时，没有了老师这个领路人，一步一步怎么做？只能自己琢磨，遇到稍微难点的题就会犯迷糊，所以才会觉得题不会做。
学习方法高中之建议：每一个知识点不但要听懂，还要记住并通过做题来运用。
具体做法：听讲知识—复述知识—做题—讲题。
这样一个流程下来，你就能把知识彻底掌握。
2、学习资料不在于多，而在于精随便buy一堆资料放在那当摆设，不如精选一两本资料并吃透。
3、刷题要刷一个会一个，而不是凑题量相信很多同学刷题，往往是做一遍题对一遍答案，然后就把卷子无情地扔到一边了，好一点的会看一下答案的分析过程。
但这远远达不到你刷题的目的：提高成绩。
这样刷题，不管刷多少都是零。
学习方法高中之建议：要对每一道题充满征服感，从题目到考点再到解题方法和命题陷阱，一个一个抽丝剥茧，全部弄明白。
先不说刷一个会一类了，起码要实现刷一个会一个的目标。
在做题的时候，要时刻问自己：这道题考什么知识点？解法是什么？容易出错的地方在哪？我该怎么避免？这样一步一步边思考边做题，自然会出效果。
4、学习不是拼时间而是拼效率有的同学，你看他一天到晚吊儿郎当，不怎么学习，但考试成绩一出来，却总能让人大吃一惊；而有的同学，虽然一天到晚争分夺秒学习，甚至熬夜到很晚，成绩却非常一般。
高二第一课文科生如何学历史
高二第一课文科生如何学历史高二第一课文科生如何学历史山西省运城市康杰中学徐光一、正确认识历史1.什么是“历史”？（1）、过去发生的事→实在的历史，客观性。
如我们常说的“以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。
历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。
所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。
（2）、有关过去的记录与研究，即历史著述。
→描述的历史，主观性。
比如培根的名言，“读史可以使人明智”。
这里的“史”就是历史著述的意思。
著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。
过去的事实都是历史。
但能不能真正成为历史，还要取决于后人如何记录。
从这个角度讲，今天我们所看到的一切历史，都有其主观性，因为它都是人所记录的。
既然是人所记录的，就不可避免地受记录者本人的思想感情、方法手段的影响。
历史事实没有改变，但是记录的人变了，记录的观念变了，记录的手段变了，历史重心就会发生转移。
总之，历史作为过去的事具有客观性，作为人们对历史的认识又具有主观性。
人们在研究历史的时候，只能无限接近历史真相，却永远不能达到历史真相。
2.什么是“历史学”？材料：著名学者何兆武先生提出“历史学本身就包含有两个层次，第一个层次（历史学Ⅰ）是对史实或史料的知识或认定，第二个层次（历史学Ⅱ）是对第一个层次（历史学Ⅰ）的理解或诠释。
”（1）“历史学”的含义：对过去事件的研究。
英语中“历史学”和“历史”是同一个词：History。
根据第四版《牛津高阶英汉双解词典》，History 第一义项即指“历史学”——对；第三义项实际上是从第一义项中引申出来的——对过去事件的系统叙述。
吴泽先生在其主编的《史学概论》一书“绪论”中，给史学确定的定义是：“史学是研究人类社会的发展过程及其规律的学问。
”有学者指出：“历史学的本质，是对历史的认识，即在一定的历史观的指导下对人类历史的阐释。
”（2）“历史学”的原则①史学的目的在于追求真相——价值中立，客观公正。
最新整理高中文科生历史应该怎么学
高中文科生历史应该怎么学文综三科，对于文科生来说哪一科都不是省油的灯，都需要很多的时间去记忆、总结。
那么高中文科生历史应该怎么学？以下是学习啦小编分享给大家的高中文科生学习历史的方法的资料，希望可以帮到你!高中文科生学习历史的方法01学习历史有阶段性等你上了高三你会发现，高三的历史学习和高一高二很不同，它是一个高度概括和整合，反复巩固的过程，这就要求你在高一高二有很扎实的基础和历史基本功。
我的观点是高一、高二阶段，不必苛求知识的深度，但要注重追求知识的广度。
你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响，所以我建议你多读一些课外历史书籍，注重古文能力和语感的培养，建立自己的一套历史观和世界观。
这些东西对你的影响可能不会马上体现在分数上，但上了高三以后你会发现它们太重要了。
02抓住课堂要说实在的东西，课堂是很实在的。
我们文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课，照样可以考好;但是一个历史生如果不听课，他什么成绩都别想拿到。
听课也有听课的方法，我认为课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么;然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。
03充分利用老师每一个历史老师对历史都有自己深刻的理解，他们也都是经历过高考的。
你可以主动地和老师交流你对历史问题的观点，从老师的回应中吸取对你有益的东西。
04史实问题和思维问题两大关键你会发现我们做历史题，做来做去无非就是考察两个问题：要么是史实，要么是思维。
史实问题通常就是要考你的记忆，比如：法国大革命什么时候爆发的?新文化运动的代表人物是哪些?十一届三中全会的内容是什么这些都是不容更改的史实，你必须非常熟悉和了解，这需要平时的积累和记忆。
记忆史实其实并不是什么痛苦的过程，重要是要对历史抱有激情和信念。
高二如何学好文科历史怎么提高历史成绩
高二如何学好文科历史怎么提高历史成绩
对于很多文科生来说，高二是高中学习的关键时期，那幺，高二怎幺学好历史呢？下面和小编一起来看看吧！
1怎幺学习高二历史历史三本必修教材之间其实有着很多的联系。
无论从
时间上还是事件类别上，都有规律可循。
如果各位同学能够根据唯物史观的几个基本理论，如“生产力决定生产关系”，“经济基础决定上层建筑”等，找出
三本必修教材中各具体概念间的联系，你学习时对时间的支离破碎的感觉就会大大改善，记忆负担大大减轻，学习起来会事半功倍。
高二会考完以后，普遍的公立中学都会集中进入选修课本的学习。
在这一阶段，许多学生开始死心塌地学习文科，对两本选修课本投入巨大的精力。
殊不知，这里面存在着严重的误区。
事实上，在高考中，直观地看，选修课本分值有20%，但实际上只有大约4%的分值是真正需要靠选修课本知识解答出来的，所以投入大量精力，其实许多都做了无用功。
关于选修课本，最需要注意的是每个课本单元与单元之间的联系，以及选修课本与必修课本中知识的联系。
作为文科班的学生，从高二年就要立足高考，注意知识的系统性、整体性。
小字和插图是正文的补充，学习时要紧密结合。
对教材规定的阅读课也要全面了解，尤其是一些重要的章节和重要的知识点在知识体系中是不可忽略的。
如第一章第四节--宗教改革关于英国的宗教改革，第二章的第二节--欧洲封建国家的改革、第三节--西欧国家的殖民扩张，第三章的第二节--19世纪前期的欧洲和1848年革命等，把这些内容也加以掌握，才能形成系统的知识结构。
中国近代史是世界近代史的一部分，在学习世界近代史时把中国近代史的。
如何去学习高二历史？
如何去学习高二历史？有些高二文科生对待历史是马马虎虎的，也不知道怎么去学高二历史这一科目。
以下是我整理的学习历史的指导方法，希望可以给大家提供借鉴和参考同时也祝各位高二的同学历史成果越来越好。
一、有效预习这是一个老生常谈的“方法”。
但是，书读到了高中，很多学生也未必真正学会了有效预习。
我举两个例子供大家自查。
第一个例子：起初，我们历史备课组在编订导学案时，为了引导学生重视课本，主体部分实行了“填空式”。
也就是将教材正文部分的关键内容抠除，设置为空白，供学生填写。
但这样的导学案被不少学生当成了“拼图游戏”看看空白处前面的两个字，再看看空白处后面的两个字，然后去书上找这几个字后来备课组进行了编写调整，主体部分实行“情境式”。
也就是提供历史材料、创设历史情境，然后设计历史问题，供学生提前思索。
然而，这样的导学案又被不少学生直接空着，理由是在书上没有找到答案第二个例子：就个人教学习惯而言，我宠爱在正式上课前给学生五分钟的读书时间，当然这也是学生预习不充分的无奈之举。
在五分钟之后，让学生关上书，说出有关这一课内容的五个关键词，并梳理这五个词之间的规律关系。
可是，很多时候学生似乎对刚读的内容一无所知，活生生地将课前读书当成练习一般话了只有充分预习，才能更好把握课堂。
那么到底怎样预习呢?预习要遵循“从大到小、由粗到细”的原则。
“从大到小”指的是预习要从专题着手，首先明确本专题的历史线索和主要内容，然后以专题为背景预习本课，明确本课的核心学问点，以及本课与整个此题的关系。
“从粗到细”是指首先要对教材“观其大意，求其大要”。
就像阅读历史故事一样，重在把握教材主要内容，知道每个子目讲了什么。
然后精读，做必要的圈点和对重点学问的记忆，对重难点和疑点做到心中有数。
同学们可以试着将教材每句话的句号变成问号，前面加个为什么，由问题触发思索。
最终把自己无法理解的学问做好记录，上课时带着问题听课。
二、有效听课听课的方法我信任绝大多数学生都清楚，不外乎紧跟老师的引导，勤动笔、多思索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二第一课文科生如何学历史山西省运城市康杰中学徐光一、正确认识历史1.什么是“历史”？（1）、过去发生的事→实在的历史，客观性。
如我们常说的“以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。
历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。
所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。
（2）、有关过去的记录与研究，即历史著述。
→描述的历史，主观性。
比如培根的名言，“读史可以使人明智”。
这里的“史”就是历史著述的意思。
著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。
过去的事实都是历史。
但能不能真正成为历史，还要取决于后人如何记录。
从这个角度讲，今天我们所看到的一切历史，都有其主观性，因为它都是人所记录的。
既然是人所记录的，就不可避免地受记录者本人的思想感情、方法手段的影响。
历史事实没有改变，但是记录的人变了，记录的观念变了，记录的手段变了，历史重心就会发生转移。
总之，历史作为过去的事具有客观性，作为人们对历史的认识又具有主观性。
人们在研究历史的时候，只能无限接近历史真相，却永远不能达到历史真相。
2.什么是“历史学”？材料：著名学者何兆武先生提出“历史学本身就包含有两个层次，第一个层次（历史学Ⅰ）是对史实或史料的知识或认定，第二个层次（历史学Ⅱ）是对第一个层次（历史学Ⅰ）的理解或诠释。
”（1）“历史学”的含义：对过去事件的研究。
英语中“历史学”和“历史”是同一个词：History。
根据第四版《牛津高阶英汉双解词典》，History 第一义项即指“历史学”——对；第三义项实际上是从第一义项中引申出来的——对过去事件的系统叙述。
吴泽先生在其主编的《史学概论》一书“绪论”中，给史学确定的定义是：“史学是研究人类社会的发展过程及其规律的学问。
”有学者指出：“历史学的本质，是对历史的认识，即在一定的历史观的指导下对人类历史的阐释。
”（2）“历史学”的原则①史学的目的在于追求真相——价值中立，客观公正。
古罗马人卢基阿努斯《论撰史》认为：“历史家的首要任务是如实叙述。
”“历史必须努力尽它的本分，那就是写出真实。
”“历史则惟恐混淆是非，歪曲真相。
历史有如气管，据医生说，气管不能容忍一点点食物进去的。
”“历史如果是夸夸其谈，就连欣赏的价值也没有了。
”“历史是可以歌颂的，但是歌颂要安于本分，要用得恰当，不要使读者讨厌。
”古代中国史学发达，中国古代史学的一个优良传统就是“求实直书，书法不隐”，即据实直书，不隐恶，不溢美，将历史事实真实的记录下来，是史学家必须具备的品质。
为使史官能够据实直书，中国古代还形成了君主不观当代国史的制度。
②史学的依据在于史料。
——尊疑重据，“有一分证据说一分话”、孤证不立。
中国当代著名学者杨奎松说：“历史研究的生命力在于证据（史料）。
胡适讲研究历史要‘有一分证据说一分话’，我们也经常告诫学生，写论文要尽可能做到‘无一字无出处’。
原因就在于历史研究就像警察破案一样，必须掌握足够的证据，像拼图一样，使各种证据相互之间形成合理的逻辑联系。
因为是凭证据说话，因此，研究历史的能力高低拼的就是一个搜集证据、分析证据和论证证据关系的能力，而不是看你能提出怎样新鲜的观点。
”——摘自2012年4月27日《南方周末》所刊《如何读懂我们的历史》③历史理解和历史评论要遵循历史主义的原则——时空观念、存在就是合理。
每一个人、每一件事，都发生在其特定的历史时空。
我们分析这些人或事时，就必须要首先站在这个历史时空上去看问题。
只有这样才能对历史人物、历史事件有一个客观的评价。
比如，有人批评霍去病北击匈奴不利于民族团结、认为岳飞不是民族英雄，就是违反了历史主义的原则。
这些人是站在今天的历史阶段、今天的角度去评价古人，如果这样研究历史的话，那是错误的，甚至可以说是荒谬的。
④具体的史学观点：史家面前无定论，凡是人们相信的历史，都有修正的可能。
我认为在历史家的面前没有任何必须接受的和必须遵循的并作为当然出发点的“结论”与“定论”。
我的这篇论文只是想从理论上说明这个问题。
至于在实际上人们怎么安排自己，完全有自己的自由。
有人愿意把某种“决议”、“结论”作为自己研究的前提，不仅无可厚非，还应受到一视同仁的尊重。
——刘泽华：《洗耳斋文稿·史家面前无定论》P651（1989年）科学的基本原则是这个世界上不存在绝对的权威，也没有绝对的真理。
在史学中，几乎任何一个重大问题都是有争议的，甚至可以说任何历史问题都有不同的看法。
所以，同学们一定要有一个开放的心态，不要以为某种观点一定就绝对对或绝对错。
法国社会心理学家托利得曾经提过一个有趣的观点：测验一个人的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。
看来，同学们今后听了我的课，你们的智商要提高不少啊。
二、提前了解历史高考高考历史的目的有两个，一个是为社会选拔人才，所以要保证一定的难度和区分度。
高考历史的难度是0.4～0.5，也就是说，高考历史的平均分控制在40～50分之间。
二是服务历史研究，所以要强调历史的科学性和学科特点，重点考察学科思维和学科素养。
正因为如此，最近几年高考历史命题思路更加突出学科特点和学科素养的考察。
历史学科是这样，其他学科大多也是如此。
根据大家的分析，近年高考历史有如下三个特点：1.从考查内容看，在熟练掌握基础知识的基础上，着重考查历史学科的关键能力和学科素养。
历史高考考查所学习的历史学基础知识、基本理论、基本技能等内容，突出学科素养的考查，特别是时空意识和历史解释的考查。
这就要求同学们养成高水平的历史思维和历史素养，加强历史思维能力的训练，对重点知识不仅要知其然，更要知其所以然。
学科素养的考察方式之一就是就学术热点出题，高考题中经常出一些新材料、新观点，这就要求学习历史时要适当跳出课本，拓展知识面，丰富自己的学识，多看一些与考纲相关的学术论文，以便在做题时可以发散思维。
2.从考查方式看，通过提供历史材料的方式，创设新情境，设置新问题。
高考历史题材料满天飞，不论是客观题还是主观题，都是提供各种形式的材料，就材料展开设问。
这就要求我们提高阅读理解和语言表达能力，能够做到准确提炼材料信息和主旨，规范表述问题答案。
3. 从考查导向看，重价值观教育，关注社会核心价值，联系社会热点。
高考历史命题都是从社会主义核心价值观出发来命题的，旨在强调社会主义核心价值观的重要功能。
比如家国情怀就被作为史学的核心素养，是近几年高考题经常考察的内容。
重价值观的考察方式之一就是就社会热点出题，每年都有几道题与时政热点相关。
这就要求同学们平日里要关注时政，注意现实生活与历史的联系。
三、怎样学习历史1. 学习历史的基本要求（1）准备好两个本子：笔记本和错题本。
上课一定要记笔记，不能再记在课本上了。
最好重点全记，怎样高效全记？建议买一本比较好的知识点书，上课时书上有的画下了，没有的补上去。
还要准备一个错题本，平日做的经典题剪贴下来贴上去，不时地翻一翻。
（2）常“背”不懈，温故知新——重点掌握基本的历史概念和历史常识。
背书时不要死记硬背，要思考两个问题：“怎么回事”和“为什么”。
记历史概念和历史史实，要想“怎么回事”，记原因和影响要想“为什么”。
高考历史经常会出一些历史概念理解题，如果理解不透彻，往往会出错。
记原因和影响要想“为什么”，则是让我们体会历史发展的规律。
什么是规律？简单的说，规律就是因果关系。
类似的历史现象往往有共同的原因和影响，懂得了背后的逻辑，我们就懂得了历史和社会发展的规律。
（3）熟练掌握答题技巧。
《论语·卫灵公》:子贡问为仁。
子曰:“工欲善其事，必先利其器”。
是说:工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。
比喻要做好一件事，准备工作非常重要。
所以，我们要想拿到高分，就要总结好答题技巧这个“器”。
2.学好历史的基本方法（1）广泛阅读，质疑问难。
学好历史关键在于历史理解能力。
作为中学生，我们的阅历有限，那怎么增进我们的历史知识和对历史的领悟呢，关键就在广泛阅读历史书籍。
《三国志》的作者陈寿说：“一日无书，百事荒废。
”法国著名哲学家笛卡儿说：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
”多读才能多思，多思才能提高我们的领悟能力。
理学大师朱熹说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”学习历史最重要的不是死记硬背一些必考的历史知识和历史结论，而是要培养正确的历史观念和历史思维。
只有经过自己仔细思考后认同的东西，才能成为自己的观念。
（2）养成三大历史思维（实证主义、历史主义、整体主义），提高历史学科核心素养。
历史思维能力是学习、研究历史问题的能力。
鄙人认为，历史思维的内容是：实证主义、历史主义、整体主义义这三大主义。
实证主义就是要讲证据，有一分材料说一分话。
“一分证据说一分话”，其本质是“一分证据有逻辑地说一分话”，是一个理性分析和多视角论证的过程。
因为如果缺少逻辑严密、论证充分的分析过程，即使是史料堆积，结论也不会不言而明。
历史主义是指把历史现象和人物放在当时的历史环境下去理解和评价，不能以今人的标准看待历史。
我们要把相关史事放在特定的时空、放在长时段的历史进程中、放在中外比较的宏大背景中去有逻辑地展开。
经历了这些视角的分析与论证，得出的结论才会令人信服。
整体主义是指理解历史，从横向来看一定要把某个历史时期的政治、经济、文化、社会等现象作为一个有机的整体来理解，社会的各要素之间彼此交融、相互渗透，不可将它们割裂开来。
从纵向来看，同一历史现象往往有来龙去脉，同样不可单独来看。
（3）提高历史理解能力和语言表达能力——多练多读多思理解历史，首先要理解人性。
古今中外的人物人性基本上是相通的，在这个世界上，十恶不赦的人是极少数，道德完人也是少数，绝大对数是芸芸众生的普通人。
西谚有云：人即是天使又是魔鬼。
人性有善恶之分，人性恶的成分容易膨胀，善的部分往往难以发挥。
所以才有“由俭入奢易，由奢入俭难”的古训。
人往往都会有趋利避害、追求私利、好逸恶劳、盲从他人、喜欢赞美、追求完美等心理。
这些心理也支配着历史上的大多数人。
我们对人性有了这样的认识，就可以很容易地理解许多历史现象。
总之，人的本性具有生物性、社会性和精神性三个维度，我们可以从这三个维度来理解历史人物的行为。
理解历史，其次要掌握社会发展的规律。
政治学、经济学、社会学和人类学等社会科学总结出的社会规律，可以用来理解历史。
比如经济学认为通货膨胀现是由于货币供给相对商品价格总量过多导致的。
只是，在具体的历史背景下，货币供给过多的原因不同而已。
中国解放战争时期的通货膨胀是由战争导致的。
而1970年代初西方出现“滞涨”，是由于社会福利水平过高导致的。
不过，要注意的是，由于受到人的主观意志的影响，社会规律与自然规律相比具有特殊性，是大概率事件，而不是必然事件，有很多的例外现象。