谈谈我对小学英语朗读的训练方法
小学英语朗读水平提高的有效策略
小学英语朗读水平提高的有效策略小学英语新课程标准指出，学生在学习英语过程中，要让学生在读中感悟、读中整体感知，进而培养学生的语感，让其体验品味。
由此可见，小学英语朗读在整个小学英语教学中有着极其重要的作用。
在平时的教学中，笔者就如何提高小学英语朗读水平，做了一些尝试，供同仁参考。
一、丰富朗读形式，激发朗读的兴趣兴趣在学好语言的过程中是个非常关键的因素，它既能激励学生，又能充分发挥学生的潜能；不但能帮助学生树立自信心，而且能提高学习效率，并且养成一种良好的学习习惯。
因此，教师在教学中，应该开展丰富多彩的朗读活动，充分激发小学生的朗读兴趣，让他们敢于开口进行英语朗读。
模仿朗读：众所周知，小学生的模仿能力特强。
现在的英语教材都配有录音带甚至是录音课件，这些都为孩子们的模仿朗读创造了相当有利的条件。
在平时的教学中，每课的主单元里都有一个非常有趣的小故事，在课堂上学生可以通过课件里的录音，有感情地模仿主人公的语音语调，每当这些人物的出现，学生们已是跃跃欲试，模仿自然十分到位。
整体齐读：朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说，还会存在一定的困难的，主要市他们缺乏学习自信心，对于所学单词、句型容易遗忘，导致了这部分同学不大愿意开口读英语。
为了让这部分同学能够融入集体，整体齐读能让学生好好享受朗读所带来的乐趣。
在齐读中，学生能在集体的帮助中，顺利读完所要朗读的内容，从而增强他们学习英语的自信心。
分小组朗读：由于在小组朗读中人数较少，教师可以掌握大多数学生朗读课文的情况，能够及时地予以表扬、鼓励或纠正，同时学生也能够清楚自己的朗读情况，看到自己的优点与不足，以促进自己不断进步。
分角色朗读：角色扮演就是学生在理解文章内容的前提下，把课文的内容借助自己的语音语调、肢体动作生动地展现出来。
这种分角色的朗读给了学生非常大的空间去想象，根据不同角色，他们朗读起来也就像模像样了。
二、注重朗读指导，培养朗读的习惯好习惯将益终生！著名作家巴金曾说过：良好的习惯是孩子成功的前提。
英语朗读的技巧和方法
英语朗读的技巧和方法英语朗读是提高英语口语能力的重要途径之一。
要想在英语朗读中表达得准确、流利，不仅需要锻炼口腔肌肉的灵活性，增强口语表达的自信，还需要掌握一些有效的技巧和方法。
本篇文章将介绍一些提高英语朗读技巧的有效方法，希望对学习者有所帮助。
一、正确发音1. 学习音标：学习国际音标是掌握正确发音的基础，要多听多读，熟悉英语中的各个音标及其发音规则。
2. 注重连读和重音：英语中的连读和重音是语调的重要组成部分，对朗读的流利性和准确性都有一定影响。
要学会正确理解和运用连读和重音。
二、语音语调1. 规范的语速：语速过快或过慢都会影响朗读的效果，要在适当的速度上进行练习，使语速自然而流畅。
2. 模仿母语者：尽量模仿母语者的语音语调，多听多练，培养自己的语感。
三、语气表达1. 注重语境理解：朗读时要注重理解句子的意思和语境，通过完整理解句子来表达正确的语气。
2. 制造合适的语气：通过控制语速、音调等来表达不同的语气，如疑问、感叹、肯定等。
四、节奏和韵律1. 合理掌握停顿：朗读时要注意句子中的停顿，根据语义和语法，合理划分句子，适时停顿。
2. 控制语调变化：合理运用声调的上升、下降以及连读等方式，表达语句的节奏感和情感。
五、注重练习1. 多读多练：通过朗读英文文章、对话等来熟悉英语的语音、语调和语气。
2. 训练口腔肌肉：通过吐字训练和绕口令等方式来锻炼口腔的肌肉灵活性，提高发音准确度。
六、注重听力训练1. 反复听录音：多听英语录音，尤其是母语者的朗读录音，通过听力训练来提高自己的语音感知能力。
2. 抓住重点：在听录音时，特别关注重点词汇和句子，加深对英语语音的印象。
七、积极参与英语口语活动1. 参加英语角或口语训练班：积极参与英语口语活动，和其他人进行口语交流，提高口语表达的自信和流利度。
2. 视频学习：利用现代科技手段，观看英语影片、英语新闻等，通过模仿演员的语音语调，提高自己的英语朗读能力。
八、勇于纠错1. 听从他人建议：在朗读过程中，可以请教老师或朋友对自己朗读的发音、语气等进行指导和纠正。
提高小学生英语朗读能力的方法
提高小学生英语朗读能力的方法作者：陈娟来源：《小学教学参考(综合)》2012年第11期朗读是小学生在英语学习中必须要掌握好的基本技能，加强小学生英语朗读的训练，能培养小学生学习英语的兴趣，使学生感受到英语的语调和节奏，提高英语口语的交际能力。
由此可见，在小学英语教学中，提高小学生的英语朗读能力对于学好英语具有十分重要的意义。
在此，笔者结合自己的教学实践谈谈一些具体的做法。
一、多种形式强化朗读训练，提高学生的朗读能力1.模仿朗读方式小学生的模仿能力极强，我们的教材也都配有标准的朗读磁带，这就为学生课文的模仿朗读做好了充分的准备。
笔者认为，在教学中要注意结合小学生的心理特点，从必要的教学环节上入手，培养学生倾听、朗读、认真模仿的习惯。
首先，笔者会让学生在比较认真、安静的状态下，仔细倾听课文所讲的内容、文中对话的语调、单词的发音等，使学生对标准的朗读产生较深刻的印象；然后，再让学生去模仿朗读，因为听得仔细，学生模仿起来也就十分准确到位。
为了更好地促进模仿朗读的效果，笔者还要求学生把自己的模仿朗读录制下来，然后与标准的朗读进行比较，使学生自己发现朗读中存在的问题并及时予以纠正。
2.角色扮演式的朗读方式为了使英语朗读变得更加形象化、生动化，增加英语学习的兴趣，根据小学生表现欲强的特点，笔者结合课文的内容，开展了角色扮演式的朗读。
这种朗读是在学生熟读课文的前提下进行的，学生通过表演课文中的角色，发挥了自己的想象力，也使他们拥有了一片运用英语、表现自我的天地，为课堂教学增添了活力。
比如，笔者教学牛津小学英语4B Unit10 revie andcheck时,就组织了角色扮演式的朗读，学生在整个过程中的对答促进了课堂教学的顺利完成，也锻炼了学生的口语表达能力。
3.集体朗读的方式这种方式的优点在于朗读能力好的学生能给朗读能力差的学生形成榜样的带动作用。
因为对于一些英语成绩不是很好的学生来说，其单词、句型的掌握不是很牢固，对自己的朗读能力也没有把握，所以也不喜欢英语朗读。
小学英语朗读训练的几点做法
小学英语朗读训练的几点做法小学生初学英语，就其生理、心理特点而言，更倾向于模仿为主，理解为辅。
就听、说、读、写的基本技能而言，四者缺一不可。
“读”的环节，是由口头语言转化为书面的关键。
就人的认识规律而言，“一定的量变，会促进质变，来一次飞跃”大量的口头朗读，能促进书面能力的提高，“水到渠成”。
因此，如何抓好英语朗读训练，对于培养学生良好的学习习惯，提高学生的语言运用能力，是至关重要的。
一、小学英语朗读注重学生学习英语的积极情感与学习态度的培养，注重学生学习英语的良好习惯的培养1.模仿朗读心理学研究表明,小学生学习语言具有对语音、语调、动作、神态等方面极强的模仿能力。
模仿朗读旨在培养学生脚踏实地的观察认识能力。
朗读训练要贯彻边听边说,边说边读的原则,有机地利用学生的模仿能力。
在教学时,先让学生仔细听,看清教师的发音口形,听清发音再模仿。
例:在字母教学阶段,教字母P-[pi:]、b-[bi:]时,教师先作示范,让学生看清嘴唇发音的位置，嘴唇相互作用,形成气流障碍，送气或不送气，声带振动或不振动，确定清、浊辅音,对于h-[eit ],g-[d i]等字母的发音,可作适当的发音部位、技巧指导,让学生体会并找到模仿的发音位置,区别英语与汉语的发音异同，进而读准字母。
2.情景朗读语言教学强调语言环境。
让学生在观察的基础上，在特定的情景中体会语言的功能。
不同的语言由于其环境不同则意义也不同，中文意思相同而英语背景不同。
例：“Excuse me!”和“Sorry！”都有“对不起”的意思，但英文运用时却有限制：“Excuse me!”具有“打扰”、“借光”的含意；而“Sorry”则表示说话人的谦意。
教师要创造情景，在特定的情景中训练朗读。
又如：教学生介绍人的姓名时，可结合课文内容，借助头饰塑造出课文中的人物形象。
（Helen,Nancy是某一带头饰学生的符号），进行“Hello. I’m…”朗读训练，学生身临其境，反复体会，弄清作为介绍人、被介绍人的常用会话习惯。
如何提高学生的英语朗读能力
如何提高学生的英语朗读能力提高学生的英语朗读能力，需要综合运用多种方法和策略，下面是一些可能有效的方法：1.为学生提供大量的朗读材料：给学生提供丰富多样的英语文章、课文和故事书，并鼓励他们每天朗读一定数量的文字材料。
朗读材料可以包括各类文章、新闻报道、故事、诗歌等，让学生接触不同类型的文本和语言风格。
2.创设朗读环境：在课堂上和学校的其他环境中创设朗读环境，让学生有更多的机会朗读。
可以设置小组或个人朗读时间，让学生互相倾听和评估朗读表现。
可以开设朗读角落，放置各种朗读材料，让学生自由选择朗读。
3.引导学生正确的语音、语调和节奏：教师可以为学生提供正确的发音模范，并进行一些针对性的发音练习。
教师还可以教授学生正确的语调和节奏，例如通过模仿和朗读标示来帮助学生掌握句子的重音和停顿。
4.通过语音录音进行自我评估：鼓励学生使用录音设备，对自己的朗读进行录音，然后仔细听回放并自我评估。
学生可以自己检查自己的发音、语调和流利程度，并找出需要改进的地方。
5.引导学生注意朗读技巧和策略：教师可以教授一些朗读的技巧和策略，例如分析语句的重点词汇、标点符号的运用等，帮助学生更好地理解和表达文本的意思。
6.练习口语表达和表情：鼓励学生在朗读时注重语音语调的变化和情感表达，提高口语表达能力。
可以要求学生在朗读时使用合适的表情和手势，使语言更加生动。
7.鼓励学生有意识地大声朗读：纠正学生只在心里默读的习惯，鼓励他们有意识地大声朗读，以提高声音表达的清晰度和准确度。
8.提供定向朗读练习：让学生通过定向朗读练习，注重练习特定的语音、语调和节奏，以帮助他们熟悉和掌握特定的语言技巧。
9.使用朗读评估工具：使用朗读评估工具对学生的朗读进行评估，例如使用朗读评分表，对学生的发音、语调、流利程度等进行评分，帮助学生了解自己的朗读表现，并找出改进的方向。
10.培养学生的阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读，培养对阅读的兴趣和乐趣。
阅读可以提高学生的词汇量和语言能力，并为朗读提供更多的素材和背景知识。
小学英语朗读能力提升策略浅论
小学英语朗读能力提升策略浅论首先，培养学生的兴趣。
在小学阶段，学生的兴趣是非常重要的。
教师可以选择一些简单、生动有趣的故事、诗歌或儿歌，让学生对英语朗读感到兴奋和有动力。
通过有趣的素材激发学生的学习兴趣，可以更好地促进学生的朗读能力提升。
其次，提供正确的示范。
老师应该在课堂上给学生提供正确的朗读示范，包括语音、语调、语速等。
学生可以通过模仿老师的朗读方式来改进自己的朗读能力。
此外，教师还可以用录音或视频材料来向学生展示英语原生音的正确发音，让学生能够更好地模仿和理解。
第三，提供大量的朗读机会。
学生通过大量的朗读练习来提高他们的朗读能力是非常重要的。
教师可以组织课堂朗读活动，让每个学生都有机会在课堂上进行朗读。
此外，学生还可以在家庭作业中进行朗读练习，例如读故事、读诗歌等。
通过频繁的朗读练习，学生可以不断熟悉英语的语音和用法，提高他们的朗读能力。
第四，注意节奏和语调。
在朗读时，学生需要注意语速、语调和停顿的合理运用。
教师可以通过对比示范朗读来教导学生如何正确运用语速和语调。
学生可以尝试朗读不同类型的文本，如快乐、悲伤、惊讶等，以锻炼他们的语音表达能力。
同时，学生还应该学会在适当的地方停顿，以便更好地理解文本并传达正确的情感。
最后，鼓励学生自信。
朗读是一个需要自信的过程，学生应该鼓励相信自己的能力。
教师可以给予学生积极的反馈，鼓励他们在朗读中尝试新的发音和表达方式。
此外，教师还可以组织一些朗读比赛或活动，让学生有机会展示自己的朗读能力，增加学生的自信心。
总之，提升小学英语朗读能力需要有系统的培养和练习。
教师可以从培养学生的兴趣、提供正确示范、提供大量的朗读机会、注意节奏和语调以及鼓励学生自信等方面入手。
通过持续的努力和练习，学生的朗读能力将会不断提升。
希望以上策略可以对小学英语朗读能力的提升有所帮助。
浅谈如何提高小学生的英语朗读能力
在小学英语教学中，朗读教学是其中重要的一
因此，在英语教学中，
一、以学生为主体，激发他们对朗读的兴趣
在英语朗读教学中，通过朗读让学生掌握英语的
有助于加强学生对英语知识的理解和记忆，
二、优化英语朗读教学策略，提高学生的朗读能
在传统的小学英语教学中，教师只注重学生掌握
1.鼓励学生大胆开口进行朗读。在英语朗读教学
“及时复习”。因此，教师要让学生放学
这一平台向家长发送“朗读作业”，家长监
总之，要培养小学生的英语朗读能力不是一蹴而
2.对学生的朗读方法进行指导。在小学英语朗读
“汉语式的英语”。教师在指导这些学生时，
在进行英语惯。良好朗读习惯
让他们始终保持朗读的积极性。因此，
4.引导学生进行课外阅读。由于小学英语课时少，
“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，
如何提高小学生的英语朗读能力
如何提高小学生的英语朗读能力【摘要】朗读是学好一门语言的基础，朗读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激发情趣，增强理解力和记忆力。
【关键词】朗读兴趣能力新《英语课程标准》要求：小学阶段英语的根本目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调。
因此，教师要培养学生的朗读兴趣，探索有效的朗读训练方法，教给学生一定的朗读技巧。
下面就谈谈我的一些做法：1 激发学生的英语朗读兴趣兴趣是最好的老师。
小学生好动，争强好胜，而且乐于表现自我。
因此要采用多种朗读方式，激发学生的英语朗读兴趣：1.1 开展朗读比赛，培养学生的朗读兴趣。
各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。
当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。
例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。
长期坚持，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。
1.2 通过表演读，激发学生的英语朗读兴趣。
表演读激发了学生的兴趣，加深了学生的记忆。
在教My favourite season Part B Let’s talk一课，本课的对话内容是A：What’s your favourite season？B：Spring.A：Why do you like spring？B：Because I can plant trees.Which season do you like best？A：Winter.B：Why do you like winter？A：Because I can skate.我请一位学生和我表演朗读示范。
表演的过程中我故意运用优美的语音语调，很绅士的肢体动作。
学生们投以羡慕的眼光。
我乘势说：老师再给你们2分钟的时间读课文，看哪一组表演的更棒。
一时间学生们两人一组读的气氛空前高涨起来。
而且一边读一边设计着自己的表演动作、语调。
学生在轻松愉快的课堂气氛中感受朗读的快乐，感受朗读的美感，这样不仅激发了他们朗读的兴趣，同时对课文重点词、句的把握也相当有好处。
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谈谈我对小学英语朗读的训练方法
工作十几年多了，个人觉得英语教学中听说读写不可缺少，尤其是读和说很重要。
《外语教学与理论》一书中提说：“学外语主要靠‘经历’（experince）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。
”小学英语教学也是如此，各种朗读训练是增加这种“经历”的有效方法，加强小学英语的朗读训练，在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。
一、小学英语朗读训练的必要性与紧迫性
目前我班上的学生在英语朗读时存在诸多问题，如：很多学生在读英语时唱“仰脸歌”，拖音很重，毫无感情；有的学生不敢读，表情僵硬，声音很轻，害怕出“洋相”……小学只是英语学习的启蒙和起始阶段，这种拖音和不敢读现象，不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。
因此，加强小学英语的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。
二、小学英语朗读训练的具体方法
1、针对心理特点，激发学生的朗读热情
激发小学生的英语朗读热情是探索朗读训练方法的首要一步。
依据小学生的年龄、心理特点，可以从两个方面着手：①教师的良好示范。
英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。
学校组织的英语天天读活动中尽量自己带读或找语音语感很好的同学来带以免误导。
②多种形式的课堂朗读训练。
不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领、小组赛读、男女生赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。
2、开展朗读比赛活动（今后努力的方向），培养学生的学习兴趣
各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。
当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。
例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。
我今后在任教的二，三年级两个班争取每月开展一次“英文朗读比赛”，评选出“英语朗读明星”，将照片帖在英语角里。
这样一年下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。
当然，朗读时也有很多学生在模仿教学磁带发音时，对西方人朗读时表现出的升调、降调和节奏变化，感到难为情，比如很多学生对“th”的发音方法都清楚，但就是不愿意正确发
音，常遇到，常读错，每一次都要教师强调，时间长了就成习惯了。
我准备在班级中采用颁发“勇敢朗读公主”、“勇敢朗读先生”等奖章的多种表扬方法，引导学生大胆地模仿教学录音，既培养了学生良好的朗读习惯，也有效地激发了学生的学习兴趣。
3、有效利用Phonics，提高学生的朗读水平
目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重及发音不到位。
“Phonics”是指在教学中有意的将所教内容的单词发音规律总结出来，有些还编成Tongue T wister,提高了趣味性，拓展课堂内容，训练学生的发音和语音语调，提高学生的朗读技巧。
比如在朗文教材 2A中有绕口令 Five friends in trousers eat fruit from two trees.使学生在富有节奏的朗中，学习音标tr,进而提高学生的朗读能力。
4、小组学习法，为后进生创造朗读环境
小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。
后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。
班级最好采用“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，或在课上先叫后进生紧接着是语音语感好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。
就是朗读能力一般的学生，同学“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均能见长。
当然，对于学生的点滴进
步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。
5、充分利用教材，创设交际氛围
教材是训练学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练。
朗文版英语课文内容丰富多彩，大多以生活为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读课文提供了便利。
例如：在教2A Shapes这个故事时，可以在学生理解课文大意前提下，让各小组分别戴上长方形和圆形等的头饰，以分角色朗读的形式表演出来，要读的活、读得像，争取和录音磁带比高低。
学生们兴致勃勃，小组内表演热烈。
不仅深刻领会了课文意思，更在表演与模仿中，在轻松和笑声中训练了学生有感情朗读英语的能力，有助于形成良好的英语语感。
三、小学英语朗读训练中我要注意的问题
心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以良好的趣味性去吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。
教师要抓住小学生的心理，积极运用情景、游戏、绕口令、奖励、讲故事、多媒体等手段。
尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。
教师在培养学生英语朗读能力的同时，要注意自身英语朗读
水平的提高，学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。
如果教师的英语朗读不地道，学生的朗读必定会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。
总之，探索小学英语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。
只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。