高职院校创业教育问题研究
高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告
高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告(一)问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出随着经济的高速发展，国家对创业教育有了更加明确的政策，高职院校创业教育有了长足的进步；高职院校创业教育研究从最初较为抽象的概念的探索逐步过渡到具体的经验操作层面的设计；高职院校在课程设置、环境营造和教学方式改革等方面进行了积极尝试，高职学生创业教育的社会性特征更加凸显等等。
但当前大学创业教育所表现出来的功利化倾向必须引以正视，客观地界定高职学生创业教育的功能、价值与意义显得非常重要。
因此，从宏观和整体的角度回顾梳理高职院校创业教育实施情况，总结经验，发现不足，有利于对我国创业教育发展情况进行全面了解，同时可为决策部门提供一些基础信息和决策建议，对深化高校创新创业教育改革，推进“大众创业、万众创新”、实施创新驱动发展战略、促进高职院校毕业生更高质量创业就业的具有重要意义。
2、课题界定(1)高职院校高职院校是专科(大专)层次的普通高等学校。
高职教育，首先它属于高等教育范畴，其次他属于职业技术教育，再次，它是职业技术教育的高等阶段。
这三句话就构成了高职教育的含义。
高职层次的教育由各地方省一级人民政府统一进行管理，这是由我国高等教育法及国务院相关文件明确规定的。
(2)创业创业就是创业主体(创业者)创造新企业、新商业运作方法和手段，这种创业活动必须为社会创造更多的社会价值或者经济价值，是一种通过创业者努力而使得资源优化配置的过程。
(3)创业教育创业教育是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。
创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业、怎样创业，而并不是让学生在学习期间创业或一毕业马上进行创业，而是在校期间培养他们具备创新的能力和开拓的意识，以期在今后的工作岗位中不断创新。
(4)高职学生创新创业教育高职学生创新创业教育，就是通过教育使高职学生掌握自我创业的方法和途径，造就自我发展的能力，变被动的就业观念为主动的创业思维，大胆地走向社会，以积极的姿态迎接市场的挑战。
高职院校大学生创业研究3篇
高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。
创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。
高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。
借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。
2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。
许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。
2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。
但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。
2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。
因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。
2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。
3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。
解析高职院校创新创业教育
解析高职院校创新创业教育高职院校创新创业教育是指针对高职院校学生，通过一系列创新创业教育活动，培养学生的创新创业意识、能力和素质，为他们未来的创业和职业发展打下坚实基础。
随着社会经济的快速发展，创新创业成为驱动经济增长和社会发展的重要力量，因此高职院校创新创业教育的重要性日益凸显。
本文将从创新创业教育的意义、现状和相关的解决方案等方面进行分析。
一、创新创业教育的意义1. 培养创新创业精神创新创业教育可以培养学生的创新创业精神，改变过去对传统就业观念的依赖，激发学生的创新创业激情，让他们在学习和工作中能够勇于创新、敢于创业。
2. 提高就业竞争力通过创新创业教育的培训，学生可以掌握更多实用的创业技巧和经验，提高自己的就业竞争力，实现就业创业双向选择。
3. 促进经济社会发展大量具有创新创业精神的高素质人才的涌现，可以促进经济社会的快速发展，推动国家经济结构改革和产业升级。
1. 教育理念不够前卫目前大部分高职院校仍然以传统的就业观念为主导，对创新创业教育的认识不够深刻，教学内容和方法相对滞后。
2. 教学资源短缺受制于学校经费和师资力量等方面的限制，部分高职院校的创新创业教育教学资源相对匮乏，无法有效满足学生的需求。
3. 学生创新创业意识薄弱部分学生对创新创业的认识不够深刻，缺乏创新思维和创业激情，较为依赖传统的就业方式。
1. 制定创新创业教育规划高职院校可以制定创新创业教育规划，明确目标和任务，加强学校领导班子的支持，通过政策、制度和资金等方面的保障，推动创新创业教育的深入发展。
2. 加强师资队伍建设高职院校可以加强对创新创业教育的师资队伍建设，鼓励有创新创业经验的专家学者和企业家加入教学团队，提供全方位的支持和指导。
通过建立创新创业教育基地、实验室等平台，引入创新创业企业的实践教学资源，拓宽创新创业教育的资源渠道，丰富学生的实践学习体验。
高职院校可以通过开展创新创业大赛、创新创业导师制度、创新创业讲座等活动，营造浓厚的创新创业教育氛围，激发学生的创新创业激情。
高职院校创新创业教育现状与问题分析
高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。
然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。
2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。
一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。
2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。
一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。
2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。
实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。
3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。
然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。
教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。
3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。
缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。
3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。
然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。
这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。
高职院校创新创业教育存在的问题及对策
高职院校创新创业教育存在的问题及对策摘要：随着高校招生方式的改变，学生人数不断地增多，学生就业问题就变得越来越严峻了。
为了更好地应对这种状况，高职院校进行创新创业教育就变得非常有必要。
但是，就目前而言，有众多的问题在阻碍着创业教育工作的实施，急需对这些问题进行处理。
本文主要对创业教育开展过程中所遇到的问题进行分析，探讨其解决策略，希望能够帮助高职院校创新创业教育工作顺利开展。
关键词：高职院校；创业教育；问题；对策引言就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。
创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。
本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。
1、创新创业教育体系的含义高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。
相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。
其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。
其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。
其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。
2、高职院校创新创业教育存在的问题因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。
高职院校学生创新创业现状研究
高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。
特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。
然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。
一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。
创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。
创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。
在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。
高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。
二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。
他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。
2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。
许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。
3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。
虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。
三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。
具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。
2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。
因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。
3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。
通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。
高职院校创业教育中的问题及对策分析
内收到 同样多 的信息 ，有时有点走马观花 的意思 ，不 课堂 信息量 大 ，而学 生接 受的信息 量少 的情 形 出现。
利 于 学 生 的 思 考 与 理 解 ，对 于 所 学 知 识 印象 不 深 、记 得 不 牢 、理 解 不 透 。 ２． 多媒 体教学 把教 师在课 堂上 的一部 分劳 动提 前到了课前 ，因此 ，上课 时教 师相对 比较轻松 ，也不 需 要 非常 缜密 的思 维 ，但 这 也可 能会 削弱 教 师 自身 ２． 多 媒 体 教 学 过 程 中 ，教 师 的 备 课 占用 了 大 在 量 的 时 间 ，是 一 项 非 常 繁 重 的 劳 动 ， 因此 ，有 关 方 面 要有 意识地 引导相 关科研 人员研究开 发一些 实用 的、 功能 强 的教学 软 件 ，这样 不但 可 以减 少教 师 的工作 量 ，还 可 以制作 出更 加生 动 、形象 的作 品展 现给学
对 于 数学 课程 中逻 辑思 维 能力 的培 养 与训 练 ，从 而 生 ，提高他 们 的学 习积 极性 和效 果 。 降低 了教师的业务能力和水平 。并且 ，有 的教 师不是 ３． 以人为 本 ，充分发挥 教师 和学生两 方面 的 要 自己亲 自制作课件 ，而是拿 来主义 ，直接使用 已有 的 能动性 ，再好 的教学手段都要靠 教师来实现 ，而最终 同一 门课程 的课件 ，这 同样不 利于 教 师业 务 能力 的 要通过学生 的成绩来检验 。因此 ，教师要 充分认识到
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一
自从 ｌ ９ ９年ຫໍສະໝຸດ 以 来 ，我 国高 校 普遍 进 行 了规 模 宏 ９ 大 的 扩 招 活 动 ， 毕 业 生 数 量 和 工 作 岗 位 之 问 的 矛 盾 日益 加重 ，学生的就业形势非常严 峻。另外 ，用 人单 位对学历 有着 越来 越高的要求 ，相对 来说 ，高职学生 无 论 是 文 化 水 平 还 是 学 历 层 次 部 不 如 本 科 生 ， 降 低 了用 人 单 位对 高职 学 生 的 认 同程 度 ， 相 比较 来 说 ，他 们 更 愿 意 接 收 本 科 学 生 ，这 使 得 高 职 学 生 必 须 面 对
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。
高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。
下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。
在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。
高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。
研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。
1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。
2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。
3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。
高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。
在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。
在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。
在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。
高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。
通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。
当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。
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高职院校创业教育问题研究
摘要中国高校的人才培养模式已由精英教育转为大众教育，高职院校就业形势更为严峻，以创业带动就业成为缓解高职院校就业压力的重要手段和途径。
首先阐述当前高职创业教育存在的问题，而后分析并提出具体解决方案。
关键词高职；创业教育；就业
中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）09-0112-02
on entrepreneurship education in higher vocational college//shi feng， zhang tieying
abstract the talent training mode in china has transformed from elitist cultivation to mass education in recent years. the employment problem is turning to be increasingly serious in higher vocational colleges today. it is obviously significant to encourage higher vocational college students to establish their own business so as to create more employment. the essay first describes the problems in the entrepreneurship education in higher vocational college， and then some strategies are analyzed and proposed.
key words higher vocational college； entrepreneurship education； employment
高职院校开展创业教育的重要意义是培养具备创业创新素质的
大学生，提高学生就业竞争力，通过创办小微企业，开发国内外市场，实现国民经济的稳定持续增长。
但在具体开展过程中却存在许多问题。
1 高职创业教育存在问题及原因
1.1 高职创业教育存在问题
创业成为实现人生梦想，展现个人价值的重要途径，充分得到了社会群体的高度重视和认可，但现阶段高职大学生的创业教育客观上存在诸多问题。
1）国家层面政策制定滞后、扶植力度较低。
国家和各级政府增加了部分鼓励、扶植大学生创业的条款，但集中在行政事业收费减免层次，各地因财政情况和政府重视程度，对创业扶植力度大多是贷款担保、贴息，无法有力保障创业企业渡过起步期。
2）高职院校层面创业教育教材少、针对性不强，指导教师多无创业经历。
首先，高职院校创业教育教材少、针对性不强。
目前创业教材都是高职院校直接套用本科院校教材，针对性不强。
其次，创业指导教师大多无创业经历和相关企业知识，缺乏丰富的实践经验和企业经历，无法为创业大学生提供咨询和指导服务。
1.2 高职创业教育存在问题原因
1）陈旧的教育理念，是高职创业教育难以摆脱的枷锁。
①高职院校的教育观念和培养目标与社会实际需求出现偏差。
高职院校认为按照教学大纲的要求，进行课堂教学，使学生掌握知识技能，满足毕业后工作岗位的技能需求，就实现教学目标了。
当
前中国倡导建设创新型国家，需要大量拥有创新思维的社会建设者，过度重视书本知识教育，忽视了创业创新观念的培养。
②学生及家长的“精英”观念作祟。
大学生和家长过度注重成绩分数、大学毕业证含金量，忽视了素质教育、均衡发展，本质上没有自主创业的内在想法和意愿，出现“千军万马过独木桥”，报考公务员的大学生逐年增加，近千人争夺一个名额现象。
2）呆板教育模式，影响高职院校开展创业教育。
定式教育普遍存在，3岁入托，开始了定式教育，中考、高考、研究生考试，一道道应试教育的门槛伴随20年求学人生。
使用标准化的课本，培养了标准化的人才，学生丧失了独立思考、无限想象、自由发挥的能力，缺失创造创新能力。
教学方法应用少，教学设备落后。
我国教育资源紧张，大班授课，为保证教学进度，教师一般采用填鸭式教学法，无法充分调动学生学习的积极性、主动性，一味强调教师的讲授，忽视了学生参与过程中的引导、创新意义，教学效果差。
3）主管部门和高职院校对创业教育重视程度低，资金投入不够。
相关部门对创业教育的重视程度远低于欧美发达国家。
现阶段主要是通过立法手段，实施行政收费的减免、商业贷款的担保和利息的减免，比较重视创业教育的地区也只是建设创业孵化基地，对高科技企业提供服务和扶持，但创业行政现金奖励几乎为零，创业大学生获取创业资金的方式手段少。
各高职院校，资金不充裕，在满足日常教学支出后，所剩无几，无法划拨高额专项资金建设创业实践平台，锻炼大学生的创业经验，处于空喊口号、应付上级检查状态。
2 高职创业教育问题对策
2.1 国家层面
国家“十二五”整体规划明确指出“建设创新型国家”，为高职发展确定宏观发展方向，着重培养大学生的创业创新能力，实现创业带动就业是未来高职教育工作的重心。
1）制定强有力的创业保障政策。
大学生创业，最突出的问题是企业的盈利预期不确定，以致产生不稳定感，没有根本解决创业大学生的后顾之忧。
①完善省级有关创业法规，实现与《劳动就业促进法》无缝对接。
各省应高度重视大学生创业及教育工作，出台相关配套法律、法规，认真贯彻落实，纳入日常具体工作中。
同时，建立专业创业政策查询系统，并管理、维护、更新，确保法律、法规查询的准、新、快，为广大有创业意愿的大学生提供优质服务。
②细化法律条款内容，加强后续服务体系建设。
对法律条款的具体内容应进行调整，增加对创业大学生现金奖励内容，鼓励更多大学生参与创业。
2）弘扬创业精神，营造良好的创业社会大环境。
弘扬创业精神，就是运用电视、网络、报纸、电台等多种媒体，大力宣扬倡导大学生创业的成功案例，激发年青一代的共鸣，营造一个全民创业的社会环境。
3）建立有效的高职院校创业孵化机制，帮助学生实现创业。
国家主管劳动人事部门应在创业孵化基地规划专用资源，为高职大学
生提供免费场地、无息贷款、税收减免、指导服务等相关软硬件配套设施及政策，大力扶植高职大学生成功创业。
当企业渡过初创期进入成长期后，适时迁出孵化基地，使优势创业资源流转使用，惠及更多的高职毕业生，让众多的学生体验人生价值，实现创业梦想。
2.2 高职院校层面
1）建立一支“理论教师+指导教师”的创业教师队伍。
师资是创业教育的灵魂，是高职院校实现创业教育培养目标的关键，着力培养一支专、兼结合的创业教育教师队伍至关重要。
一方面加强创业理论教师的培养，专任理论教师培养应遵循“走出去”的原则；另一方面建立企业家型兼职教师资源库，建立兼职教师资源库应遵循“请进来”的原则，建立一支“理论教师+指导教师”创业教师队伍。
2）加大科研力度，完善课程教育体系。
首先，注重吸纳国外创业教育的成熟理论。
高职院校应深入研究并根据各自高职院校的科类特点和专业设置，形成具有高职特色的创业教育理论体系。
其次，加强教材设计和开发。
国家应当责成教育主管部门，根据高校的科类、专业特色，组织科研工作者设计并开发出理论成熟，具有普遍权威性的教材体系，科学系统实施高校的创业教育工作。
3）形成积极、自由、包容的大学生校园创业文化氛围。
①以大学生创业中心为主导，建立创业实训平台，与各教学系部、学生处、团委紧密协调配合，筛选吸收创业意愿高涨、能力结构相对完善的在校大学生，在专门指导教师的帮助下实施创业活
动。
②以学生社团为载体，组织讲座、报告会、演讲比赛、知识竞赛等活动，让更多大学生接触到创业知识，使其了解商界精英创业历程，鼓励学生积极创业。
③以大学生创业计划大赛为检验手段，发动在校生撰写创业计划书，检查大学生创业教育知识的掌握情况，并对标新立异且具有实践意义的创业计划，指定专人跟踪指导，优先进驻大学生创业中心实践，帮助学生在校创业。
4）建立客观科学的创业教育绩效评价体系。
建立科学有效的创业绩效评价体系，能够准确客观地对高职创业课程、创业实践、创业理论等相关领域进行评价，查找存在问题并针对性地提出修改方案，帮助高职创业教育进入良性循环的快车道。
3 结语
总之，建设创业创新型高职院校是时代发展的需求，是实现建立创新型国家的需要。
作为高职院校创业教育的一线工作者，新问题带来新机遇，教师应积极进行理论探索和实践研究，解决当前高职大学生创业教育中存在的问题，寻求科学有效的应对策略。
参考文献
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