《快乐的小公鸡》 教案教学设计(北师大版一年级第二册)_3
《快乐的小公鸡》的教案
《快乐的小公鸡》的教案《快乐的小公鸡》的教案一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版一、设计理念1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
二、教材分析《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。
”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。
故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
三、教学目标1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
四、教学重难点重点：1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
五、教学方法直观演示法、示范朗读法、分角色朗读六、教学策略运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体、生字卡九、教学过程第二课时教学过程：一、师生谈话，拉近距离1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？生反馈：高兴。
《快乐的小公鸡》教案
《快乐的小公鸡》教案主题：快乐的小公鸡教学目标：1. 通过教学，使学生能够理解和使用有关动物的词汇。
2. 启发学生对生活中小动物的关注和保护。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学重点：1. 生活中小动物的名词。
2. 通过阅读，培养学生的理解能力。
3. 鼓励学生进行口语表达。
教学准备：1. 教师准备一份课文：《快乐的小公鸡》。
2. 学生准备的小动物图片。
教学流程：引入：教师展示一些小动物的图片，让学生猜动物的名称。
阅读与理解：1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。
2. 询问学生对故事内容的理解，提问问题如下：a. 故事中主人公是谁？b. 故事中小公鸡的特点是什么？c. 小公鸡是如何和其他小动物玩耍的？d. 故事有什么启示？3. 教师与学生进行互动讨论，激发学生对故事的兴趣和想法。
探究与运用：1. 教师领读课文中的生词，让学生明确词义。
2. 教师指导学生用课文中的生词描述自己准备的小动物图片，并与同学交流。
3. 学生结合自己的想象，编写一段关于小动物的小故事。
扩展活动：1. 学生以小组形式，把自己的小故事表演出来。
2. 学生课后做一幅插画，展示自己所喜爱的小动物及与之的交流活动。
总结与反思：1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识和启示。
2. 学生对本节课的学习进行反思，写下自己的收获和不足之处。
继续写相关内容教学辅助材料：1. 小动物图片2. 课文《快乐的小公鸡》教学流程：引入：教师展示一些小动物的图片，让学生猜动物的名称。
学生可以看到各种各样的小动物，如小猫、小狗、小鸟等。
教师可以问学生：你见过这些小动物吗？你喜欢什么小动物？阅读与理解：1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。
故事讲述了一个快乐的小公鸡，它生活在一个美丽的农场上，喜欢和其他小动物一起玩耍。
但有一天，大公鸡告诉小公鸡，它们都会被主人吃掉。
小公鸡非常害怕，但经过一番努力，小公鸡想出了一个聪明的办法，成功逃脱了命运。
故事向我们传达了一个积极向上的信息，即无论遇到什么困难，只要勇敢去面对，就会找到解决的办法。
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案教材基本情况北师大版小学语文是由北京师范大学课程教材研究与开发中心编写的小学语文教材。
其内容涵盖了小学语文教育的全部要素，旨在促进学生语言运用能力的全面发展。
小学一年级下册语文教材共分为十二个单元，本教案针对其中的《快乐的小公鸡》进行教学设计。
教材版本：北师大版小学语文一年级下册教材单元：《快乐的小公鸡》知识点：理解故事情节；感知文学意境；培养想象力和表达能力。
教学对象：小学一年级学生教学目标•能够理解故事情节，归纳故事主题。
•能够感知文学意境，培养审美能力。
•培养学生的想象力和表达能力，促进其语言运用的全面发展。
教学内容课前准备1.教师根据教材内容准备教案和教学课件。
2.教师准备好学生分发的教材。
3.教师制定好课堂活动和学生作业。
教学环节Step 1 自然唤起教师可以通过发问让学生自然唤起对故事内容的思考，进而吸引学生的注意力。
•教师：“大家好，你们最近有没有见过公鸡？”•学生：回答教师提问。
Step 2 故事讲解教师开始讲解故事内容，帮助学生理解故事情节，并激发其想象力。
1.教师介绍故事《快乐的小公鸡》。
2.教师朗读故事，让学生深入体验故事情境。
3.教师引导学生回忆故事情节，让学生理解故事主题。
Step 3 内容拓展教师可以通过引导学生完成相关问题，帮助学生加深对故事的理解，并拓展相关文学知识。
1.教师带领学生回忆故事情节，让学生自己画出故事情节图。
2.教师引导学生思考故事中的主题，并分析故事中的人物、地点、动作等。
3.教师带领学生分析故事的文学意境，让学生能够感受文学的魅力。
4.教师向学生介绍相关的古诗或词句，并引导学生理解其中蕴含的意义。
Step 4 语言练习教师可以通过语言练习，帮助学生提升语言运用能力。
1.教师带领学生一起朗读课文，并进行语音语调的讲解。
2.教师可以让学生自由创作相关内容，或者进行小组互动讨论，让学生能够更加自由地表达自己的想法。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案
快乐的小公鸡教材说明：《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。
这篇课文是一篇童话故事。
讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“协助别人就会得到快乐”。
于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。
教学目标：1、让学生使用学过的识字方法，理解14个生字，学习书写7个生字。
2、通过多种形式的朗读，明白协助别人就会得到快乐的道理。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
通过读课让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。
教学重点：借助多种识字方法理解生字，学习准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：熟读课文，在读中初步感悟“协助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意协助别人。
[教学准备]生字卡片、图片、头饰、课件等。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入，走进童话。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看看谁最聪明。
“头戴大红帽，身穿五彩衣，尾巴高高翘，叫人早早起。
”2、背诵《画鸡》3、引入课题：同学们真棒！今天，这只快乐的小公鸡来到我们的课堂了，它将和我们一起学习。
（板书：快乐的小公鸡）4、让我们把课题快乐地读一读吧！（生齐读课题）5、看到课题，你有什么问题想问呢？二、初读童话，自主识字。
师：让我们带着这些问题，一起走进这个童话故事吧。
1、自由读课文，提出读书要求。
出示初读要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作,认读生字。
3、检查识字情况：刚才通过同桌的合作学习，你记住了哪些字？怎么记住的？4、指名分段朗读课文。
三、趣学童话，随文识字。
（一）学习第一自然段1、指名读第一段：谁愿意来读读课文第一段。
2、问：在这个段中你知道了什么？3、理解：苦恼----快乐“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”相关。
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）《快乐的小公鸡》篇1活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：1、《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。
"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事>。
1、故事里有哪些动物?2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)3、故事讲述了一件什么事情?4、小公鸡找到谁，它们怎样说?三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。
丰富词汇：耕种)4、小公鸡跑的那里问青蛙?5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。
)6、它跑到花丛问谁?7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。
丰富词汇：传播)8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。
北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》教学设计2
《快乐的小公鸡》教学设计2一、教材分析《快乐的小公鸡》是一篇有趣的童话故事。
本文语言生动有趣、结构简单，十分易于学生朗读和识字。
公鸡每天早晨为人们报时，是孩子们非常熟悉的事。
课文通过童话形象地为孩子们解释了这一现象，使原本很平常的事情变得生动有趣，也让学生理解了帮助别人是一件快乐的事。
课后思考题：小公鸡怎么变快乐了？意在引导学生体会帮助别人是一种美德，是一件既能让别人快乐也能让自己快乐的事情。
二、教学方法本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学方法，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。
在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，我运用多种方式指导学生有感情的朗读，使学生的感情得到升华，懂得快乐的意义，培养学生积极乐观的人生态度，从而达到了教学目的。
三、教学过程（一）情境导入通过上节课的学习啊，我们知道了这只小公鸡开始因为整天没事做觉得苦恼，想出去找快乐的，今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？好，这节课我们就继续学习快乐的小公鸡这篇课文。
（课件出示课题）（师板书）（二）初读课文，整体感知1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的呢？（板书苦恼快乐）寻找快乐的旅行从现在就开始了。
请小朋友们看大屏幕，比比谁看的仔细，听的认真？（播放动画）2、小朋友们听得可真认真，动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公鸡和公鸡爸爸。
它们之间进行了四次对话。
（三）深读交流，探究体验1、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示，四次对话内容），现在我们来读读吧！分角色读课文。
你喜欢哪个角色。
（1）生：老牛。
师：可是你和谁对话呢？生：公鸡。
师：那你想请谁做小公鸡和你合作呢？生：我的同桌和我一块读。
好，读吧。
（同桌两人分角色读老牛和小公鸡的对话）师：小公鸡在请教别人问题时应该用什么语气呢？（有礼貌）老牛，我问你，你快乐吗？生：快乐。
师：小公鸡那么着急找快乐，你又把这种快乐告诉了它，是不是更快乐了？生：是。
《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）
《快乐的小公鸡》教案《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《快乐的小公鸡》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：1、课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
2、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教法：启发引导学法：读一读、说一说、议一议。
教具：课件、动物图片教学过程：一、测评反思，分散难点（5分钟）1、同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。
2、上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。
我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。
二、深读交流，探究体验（22分钟）1、整体读（6分钟）课件出示自学提示（1）自读文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？（2）用横线画出来，同桌相互交流班级交流：公鸡来到田野请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。
（随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂）2、读和老牛对话部分（3分钟）小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。
（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。
（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。
（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）3、选读（6分钟）告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。
《快乐的小公鸡》的教案.doc
《快乐的小公鸡》的教案一年级第二卷《快乐小公鸡》教案北京师范大学版1:设计概念1:学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者语文教学应该建立在学生自主学习的基础上:自主学习和探究。
应大力倡导自主合作和探究式学习方式，充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。
然而，小学一年级学生不太可能达到这一理想目标，因此教师的有效指导就更为重要。
2:搭建生活与教材之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养:培养学生的联想力和想象力，对事物有正确的情感态度3:让朗读成为学生学习和探索的重要手段让学生在民主的氛围中学习，自主阅读和说话。
在自悟和主动探究的自我阅读中，我认识了新单词，理解了课文，并对“彩虹”有了初步的了解。
同时，我对我们赖以生存的自然科学秘密感兴趣。
2:教材分析《快乐小公鸡》是北京师范大学中文版第二卷“快乐”单元的主要文本。
据说小公鸡整天无事可做，心里很不舒服。
在大家的帮助下，他后来成了一只快乐的小公鸡。
这个故事告诉我们，“帮助别人，你就会快乐。
”本文的重点是小公鸡询问快乐的过程，从他做什么到他抽象什么，以便教育读者。
故事语言简洁，句式相似，适合阅读和表演中的理解和感受，也适合交流经验中的构思。
3:教学目标1:通读课文，理解“帮助别人，你会快乐”并愿意帮助别人。
2:在语言环境中理解:积累诸如“整天，苦恼，帮助，庄稼，花，蜜蜂，姐妹，告诉时间”这样的词4:教学困难焦点:1:单词学习中的整体认知和阅读2:通读课文，认识到帮助他人能带来真正的幸福。
难点:通过阅读课文，让学生认识到帮助他人能获得真正的幸福。
5:教学方法视觉演示法:演示阅读法，角色阅读6:教学策略利用多媒体创设情境，激发学生参与的积极性，采用自主学习的学习方式:小组合作学习，让学生积极参与。
7:教学时数:2小时小时8:教学准备:多媒体，新单词卡9:教学过程二等教学过程:1:师生交谈，近距离1:老师:今天，有这么多老师和我们在一起。
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《快乐的小公鸡》教案教学设计(北师大版一年级第
二册)
第１课时
一．教学内容。
学习课文《快乐的小公鸡》。
二．教学过程。
1．谈话导入。
同学们，通过学习，我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的，那还要怎样做才能得到更多的快乐呢？通过我们今天的学习，想念你们就会知道了。
2．认读生字。
（1）小组合作认读生字。
a．学生自由练读生字。
（根据预习情况练读，同位互读）
b．小组互检练读生字。
（使不同程度的学生对生字的熟悉程度都有所提高。
）
c．出示卡片，集体认读。
（学生各自根据自己的情况用自己的方法识记生字。
教师检查，进一步巩固学生对生字的掌握。
）
3．练读课文。
（1）初读课文（学生还段读）
学生各自试读。
（学生根据各自情况练读，不会的字问问别的同学）同位互读。
（听一听读音是否正确）
各小组同学，进行练读。
（奖励读的好的小组“最棒”）
（2）练读整篇课文。
学生各自试读。
齐读，互相帮助练读。
（要求程度较高的学生能够正确的连句成篇）
分小组齐读课文。
作业设计：
1．认读本课生字。
2．熟读课文。
3．练读《快乐的夏天》。
第２课时
教学内容：
1．继续练读课文。
2．进行相关练习。
学生学习过程：
1．练习有感情朗读课文。
（1）播放课文录音。
要求：
注意课文中应该重读的地方。
（2）学生分组自由练读。
（教师巡视练读情况，进行个别指导。
）
（3）小组内分角色练读。
（进行组内交流，组员间进行互评。
）
（4）集体分角色练读。
2．进行相关练习。
（1）同学们，读完了这篇课文，你们又了解到了些什么呢？（学生各自根据自己的理解回答）
（2）小公鸡知道了怎样才能快乐，有一个小朋友也知道怎样才能快乐，让我们一起去看看这个小朋友怎样得到快乐的吧！
（3）各自根据拼音练读《快乐的夏天》。
思考：文中的“我”为什么快乐呢？
（4）集体交流。
（各自根据自己对文章的理解说说）
（5）看来，大家都知道怎样才会快乐，那现在你觉得怎样才快乐呢？
（学生各自根据对课文的理解联系自己的实际说，鼓励并引导学生思维说说还有怎样可以得到快乐。
）
作业设计：
1．有感情地朗读课文。
2．和家长讨论一下怎样才能得到快乐。
3．观察生字的写法。
第３课时
教学内容：
练写本课生字。
学生学习过程：
1．练写“能”、“最”、“帮”。
（1）学生各自观察生字。
（同位间交流这3个字在四线格内的位置）
（2）集体交流。
（教师进行小结并范写）
（3）教师引导写笔顺，学生书空练写。
（4）学生各自练写这3个字。
（结合“语文天地”中“描一描，写一写”进行练习）2．练写“情”、“助”、“别”、“得”。
（1）学生各自观察，书空练写。
（2）提出困难，教师指导解决。
（以学生对字形的书写困难为主）
（3）教师范写，学生练写。
3．练写“哥”字。
（1）学生观察生字，说说：
这个字有什么特点？
（2）你认为这个字怎样写才好看呢？
（学生各自根据自己的观察回答）
（3）学生各自练写，教师巡视，进行个别指导。
板书设计：
布置作业：
1．练写本课生字。
2．预习100页看图讲故事。
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