一年级下册《快乐的小公鸡》公开课教案阅读 (一)
《快乐的小公鸡》一年级语文下册教案

《快乐的小公鸡》一年级语文下册教案一、教学目标1.认识生字词,能正确书写“公鸡、小河、捉虫、快乐”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
3.培养学生观察大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重难点1.重点:认识生字词,朗读课文,理解课文内容。
2.难点:体会小公鸡的快乐心情,培养学生的爱心。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小公鸡图片四、教学过程第一课时(一)导入新课1.同学们,你们见过公鸡吗?谁能告诉我公鸡长什么样?2.今天,我们要学习一篇关于小公鸡的故事,课文题目叫《快乐的小公鸡》。
(二)初步感知课文1.请同学们打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.请同学们说说课文的主要内容。
(三)学习课文第一自然段1.请同学们再读课文,边读边思考:小公鸡在哪里?它在做什么?2.指导学生朗读第一自然段,注意语气、节奏。
(四)学习课文第二自然段1.请同学们用刚才的方法学习第二自然段,注意理解“捉虫”的意思。
2.指导学生朗读第二自然段,注意语气、节奏。
1.请同学们说说小公鸡的心情是怎样的?2.小结:小公鸡在草地上捉虫,感到非常快乐。
我们要向小公鸡学习,关爱大自然,关爱小动物。
第二课时(一)复习导入1.请同学们回忆一下课文的主要内容。
2.今天,我们继续学习课文《快乐的小公鸡》。
(二)深入学习课文1.请同学们用直线画出课文中描写小公鸡捉虫的句子。
2.指导学生朗读描写小公鸡捉虫的句子,注意语气、节奏。
(三)体会课文情感1.请同学们谈谈对小公鸡的看法,你从哪里感受到小公鸡的快乐?2.指导学生朗读课文,体会小公鸡的快乐心情。
(四)拓展活动1.请同学们想象一下,小公鸡在草地上捉虫时,还会遇到哪些有趣的事情?1.通过学习课文,我们知道了小公鸡在草地上捉虫,感到非常快乐。
我们要向小公鸡学习,关爱大自然,关爱小动物。
2.请同学们谈谈自己的收获。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
《快乐的小公鸡》教案

《快乐的小公鸡》教案主题:快乐的小公鸡教学目标:1. 通过教学,使学生能够理解和使用有关动物的词汇。
2. 启发学生对生活中小动物的关注和保护。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学重点:1. 生活中小动物的名词。
2. 通过阅读,培养学生的理解能力。
3. 鼓励学生进行口语表达。
教学准备:1. 教师准备一份课文:《快乐的小公鸡》。
2. 学生准备的小动物图片。
教学流程:引入:教师展示一些小动物的图片,让学生猜动物的名称。
阅读与理解:1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。
2. 询问学生对故事内容的理解,提问问题如下:a. 故事中主人公是谁?b. 故事中小公鸡的特点是什么?c. 小公鸡是如何和其他小动物玩耍的?d. 故事有什么启示?3. 教师与学生进行互动讨论,激发学生对故事的兴趣和想法。
探究与运用:1. 教师领读课文中的生词,让学生明确词义。
2. 教师指导学生用课文中的生词描述自己准备的小动物图片,并与同学交流。
3. 学生结合自己的想象,编写一段关于小动物的小故事。
扩展活动:1. 学生以小组形式,把自己的小故事表演出来。
2. 学生课后做一幅插画,展示自己所喜爱的小动物及与之的交流活动。
总结与反思:1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识和启示。
2. 学生对本节课的学习进行反思,写下自己的收获和不足之处。
继续写相关内容教学辅助材料:1. 小动物图片2. 课文《快乐的小公鸡》教学流程:引入:教师展示一些小动物的图片,让学生猜动物的名称。
学生可以看到各种各样的小动物,如小猫、小狗、小鸟等。
教师可以问学生:你见过这些小动物吗?你喜欢什么小动物?阅读与理解:1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。
故事讲述了一个快乐的小公鸡,它生活在一个美丽的农场上,喜欢和其他小动物一起玩耍。
但有一天,大公鸡告诉小公鸡,它们都会被主人吃掉。
小公鸡非常害怕,但经过一番努力,小公鸡想出了一个聪明的办法,成功逃脱了命运。
故事向我们传达了一个积极向上的信息,即无论遇到什么困难,只要勇敢去面对,就会找到解决的办法。
《快乐的小公鸡》的教案

《快乐的小公鸡》的教案一、教学目标:1. 让学生认识和理解小公鸡的特点和生活习性。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达能力。
二、教学内容:1. 小公鸡的外貌特征和生活习性。
2. 小公鸡与人类生活的关系。
3. 培养学生的观察力和想象力。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:小公鸡的特点和生活习性。
2. 教学难点:如何培养学生关爱动物的情感。
四、教学方法:1. 图片展示法:展示小公鸡的图片,引导学生观察和描述。
2. 故事讲述法:讲述小公鸡的故事,引导学生思考和讨论。
3. 实践活动法:让学生亲自动手,培养观察力和想象力。
五、教学准备:1. 小公鸡的图片、视频等教学资源。
2. 与小公鸡相关的故事素材。
3. 实践活动所需材料。
六、教学过程:1. 导入:展示小公鸡的图片,引导学生关注小公鸡的外貌特征。
2. 新课导入:讲解小公鸡的生活习性,如觅食、嬉戏等。
3. 故事讲述:讲述小公鸡与人类生活的故事,引导学生理解小公鸡的作用。
4. 实践活动:让学生观察周围的小公鸡,记录它们的生活习性。
七、课堂小结:总结本节课所学的小公鸡的特点和生活习性,强调关爱动物的重要性。
八、作业布置:2. 画一幅关于小公鸡的画作,展示自己对小公鸡的认识。
九、课后反思:对本节课的教学效果进行总结,发现问题并及时调整教学方法。
十、教学评价:1. 学生对小公鸡特点和生活习性的掌握程度。
2. 学生参与实践活动的情况。
3. 学生对关爱动物情感的培养。
十一、家长会宣传:向家长宣传关爱动物的重要性,鼓励家长参与孩子的学习过程。
十二、家校合作:1. 家长协助学校开展关爱动物的公益活动。
2. 家长关注孩子的学习进度,及时与教师沟通。
十三、拓展活动:组织学生参观动物园,亲身体验关爱动物的过程。
十四、课程资源:1. 网络资源:查找更多关于小公鸡的相关资料,丰富教学内容。
2. 图书资源:推荐学生阅读关于动物的书籍,提高阅读兴趣。
十五、教学进度安排:本节课共计45分钟,具体安排如下:1. 导入:5分钟2. 新课导入:10分钟3. 故事讲述:10分钟4. 实践活动:10分钟5. 课堂小结:5分钟6. 作业布置:5分钟7. 课后反思:5分钟六、教学活动设计:1. 互动游戏:设计一个关于小公鸡的知识问答游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
《快乐的小公鸡》公开课教案

《快乐的小公鸡》优秀公开课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生对《快乐的小公鸡》这个故事产生兴趣。
引导学生关注小动物的生活,培养学生的爱心和保护意识。
1.2 教学内容:讲述《快乐的小公鸡》的故事梗概。
通过图片展示小公鸡的外貌特征和生活习性。
1.3 教学方法:使用生动的语言和丰富的表情动作,吸引学生的注意力。
利用图片和实物,帮助学生更好地理解故事内容。
1.4 教学步骤:1.4.1 开场:教师以热情洋溢的问候和简短介绍,吸引学生的注意力。
1.4.2 故事梗概:教师用生动的语言讲述《快乐的小公鸡》的故事梗概,注意语速和语气的把握,使故事更加吸引人。
1.4.3 图片展示:教师展示小公鸡的图片,让学生观察和描述小公鸡的外貌特征。
1.4.4 学生互动:教师提问学生关于小公鸡的生活习性和喜好,引导学生思考和回答。
第二章:小公鸡的日常生活2.1 教学目标:让学生了解小公鸡的日常生活习性。
培养学生对小动物的关注和热爱。
2.2 教学内容:讲述小公鸡的日常活动,如捉虫、晒太阳等。
展示小公鸡与其它动物的互动情景。
2.3 教学方法:使用生动的语言和形象的比喻,描述小公鸡的日常生活。
通过图片和实物,让学生更好地理解小公鸡的生活习性。
2.4 教学步骤:2.4.1 复习上节课的故事内容,引导学生回忆小公鸡的形象。
2.4.2 日常生活习性:教师用生动的语言描述小公鸡的日常活动,如捉虫、晒太阳等,注意语言的节奏和形象的描绘。
2.4.3 图片展示:教师展示小公鸡与其他动物的互动图片,让学生观察和描述小公鸡与其他动物的关系。
2.4.4 学生互动:教师提问学生关于小公鸡的日常生活习性和与其他动物的互动,引导学生思考和回答。
第三章:小公鸡的成长3.1 教学目标:让学生了解小公鸡的成长过程。
培养学生对小动物成长的理解和关注。
3.2 教学内容:讲述小公鸡从孵化到成年的成长过程。
展示小公鸡成长中的重要事件和变化。
3.3 教学方法:使用生动的语言和形象的比喻,描述小公鸡的成长过程。
《快乐的小公鸡》教案(精选12篇)

《快乐的小公鸡》教案(精选12篇)《快乐的小公鸡》篇1活动目标:1、理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。
2、丰富词汇:苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备:1、《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程:一、边看角色演示边讨论,幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛,小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论:你们知道我为什么快乐吗?2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰),鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师:小青蛙和蜜蜂都说自己快乐,请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡(头饰),引出故事《快乐的小公鸡》师:"我是一只小公鸡,我也想找快乐。
"讨论:小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师有感情讲述故事,提问幼儿。
师:今天我给大家带来故事>。
1、故事里有哪些动物?2、小公鸡整天没事干,它心情怎样?(丰富词汇:苦恼)3、故事讲述了一件什么事情?4、小公鸡找到谁,它们怎样说?三、观看课件,欣赏故事,让幼儿感知、理解故事内容。
师:现在,我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子:爷爷,怎样才能快乐呢?)3、出示图一:老牛爷爷怎样回答?(学习对话:帮助人们耕种田地,就会快乐了。
丰富词汇:耕种)4、小公鸡跑的那里问青蛙?5、出示图二:青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话:为庄稼,捉害虫就会快乐。
)6、它跑到花丛问谁?7、出示图三:蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话:飞来飞去给花儿传播花粉,就会快乐了。
丰富词汇:传播)8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样,小公鸡怎样办呢?9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子:帮助别人,你就会得到快乐。
《快乐的小公鸡》教案

《快乐的小公鸡》优秀教案一、教学目标1. 让学生认识并了解小公鸡的生活习性和特点。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二、教学内容1. 小公鸡的生活习性:吃、喝、睡、玩等。
2. 小公鸡的特点:外形、颜色、声音等。
3. 相关故事、诗歌或歌曲,展示小公鸡的可爱和快乐。
三、教学重点与难点1. 重点:让学生了解小公鸡的生活习性和特点。
2. 难点:培养学生关爱动物的情感,提高观察、思考、表达和动手操作的能力。
四、教学方法1. 采用故事讲述、图片展示、视频播放等多种方式,吸引学生的注意力。
2. 利用问题引导、小组讨论等方法,激发学生的思考和表达欲望。
3. 进行动手操作活动,培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 准备小公鸡的图片、视频等相关资料。
2. 准备故事、诗歌或歌曲等教学内容。
3. 准备动手操作的材料和工具。
教案剩余部分(六、七、八、九、十)请提供相关要求,以便我为您编写。
六、教学过程1. 导入:展示小公鸡的图片,引导学生关注小公鸡的外形特点。
2. 新课导入:讲述小公鸡的生活习性,如吃、喝、睡、玩等。
3. 深入学习:通过小组讨论,让学生了解小公鸡的特点,如颜色、声音等。
4. 课堂互动:播放小公鸡的相关视频,引导学生观察小公鸡的生活状态。
5. 总结提升:引导学生关爱小公鸡,关注动物的生活。
七、课堂练习1. 观察图片:让学生观察小公鸡的图片,描述其外形特点。
2. 小组讨论:让学生分组讨论小公鸡的生活习性和特点。
3. 创作展示:邀请学生展示自己关爱小公鸡的作品,如绘画、手工作品等。
八、拓展活动1. 故事分享:讲述关于小公鸡的快乐故事,引导学生感受小公鸡的可爱。
2. 诗歌朗诵:学习与小公鸡相关的诗歌,提高学生的文学素养。
3. 歌曲学唱:教唱关于小公鸡的歌曲,让学生在歌声中感受小公鸡的快乐。
九、教学评价1. 学生观察、思考、表达和动手操作能力的提升。
2. 学生关爱动物情感的培养。
《快乐的小公鸡》教案范文(精选5篇)

《快乐的小公鸡》教案《快乐的小公鸡》教案范文(精选5篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《快乐的小公鸡》教案范文(精选5篇),希望对大家有所帮助。
《快乐的小公鸡》教案1教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。
3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教学重点:能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:1、课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。
2、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教法:启发引导学法:读一读、说一说、议一议。
教具:课件、动物图片教学过程:一、测评反思,分散难点(5分钟)1、同学们,上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友,你们还认识吗?(出示生字卡片)快来打个招呼吧。
2、上节课,我们不光学习了生字,还了解了课文大意。
我们知道,小公鸡一开始心里很苦恼,后来却变得快乐了,它是怎样寻找快乐的呢?这节课就让我们继续学习课文。
二、深读交流,探究体验(22分钟)1、整体读(6分钟)课件出示自学提示(1)自读文,边读边思考:为了寻找快乐,小公鸡都到了什么地方,请教了谁?(2)用横线画出来,同桌相互交流班级交流:公鸡来到田野请教了老牛;来到池塘边,请教了青蛙;来到花丛中,请教了蜜蜂。
(随机板书:老牛、青蛙、蜜蜂)2、读和老牛对话部分(3分钟)小公鸡出门寻找快乐了,它先来到绿绿的田野里,它遇见了老牛,小公鸡是怎样问老牛的,老牛又是怎样回答的呢?(1)指导读小公鸡的问话(体会其礼貌)。
(2)指导读老牛爷爷的回答(体会其快乐)。
(3)男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。
(4)小结:老牛爷爷认为怎样就会快乐呢?(教师板书:耕田地)3、选读(6分钟)告别了老牛爷爷,小公鸡又上路寻找快乐了,它还请教了小青蛙和小蜜蜂,它们又是怎样说的呢?你喜欢谁,就读读谁说的话吧。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案_1

[教学目标]知识与技能:1、会认字14个,“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”,继续练习综合使用多种方法识字。
2、学写“助”字,能按笔顺写字,写得准确、端正。
3、学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文,体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法:1、借助拼音读准字音,学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。
情感、态度与价值观:在读中感悟“协助别人,你就会得到快乐”,愿意协助别人。
[教学重点]借助多种识字方法理解生字,学习准确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]熟读课文,在读中初步感悟“协助别人,你就会得到快乐”的情感,愿意协助别人。
[教学准备]生字卡片、图片、头饰、课件等。
教学过程:一。
创设情境,复习导入师:“小朋友们,今天老师带了一位老朋友来见你们,听,它在叫你呢!”(播放公鸡的声音)师:“你们说,它是谁?”生:“小公鸡。
”师:“看来你们都很喜欢它,你还记得我们学过哪首关于它的诗句吗?”生:“《画鸡》”师:“这首诗写得美极了。
让我们一起来回忆回忆这首诗”生:“头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
”师:“你们的声音让老师都陶醉了。
看,它来看你们了。
”(播放垂头的公鸡)师:“哎呀,它头低低的,仿佛很伤心的样子,谁能用一个词来形容现在的小公鸡”生举手。
师:“请你。
”生:“苦恼”师:“说得真好。
(贴苦恼)这只小公鸡低垂着头,很苦恼的样子,它很想快乐,(贴快乐)不过它不知道快乐的方法,这节课啊,我们一起来帮它寻找快乐的方法好吗?”生:“好!”师:“现在老师写课题,请你们举起手跟老师一起书空。
手”(师板书课题)师:“我们一起来读读课题。
”生读课题。
师:“老师还没感受到你们的快乐。
跟老师一起把嘴巴张开,‘快乐’,更大更快乐一点!”快乐的小公鸡学习第一自然段。
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一年级下册《快乐的小公鸡》公开课教案阅读《快乐的小公鸡》公开课教案 1教学设想:《快乐的小公鸡》是小学语文第二册(北师大版)第十六单元的第二篇主体课文。
本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于同学朗读和识字,同学可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为他人付出更是一种快乐,培养同学积极乐观的人生态度。
根据教材和其同学年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:把选择性学习引入低年级的课堂教学中同学是存在个性差别的人,教师应供认个性差别,将个体差别视为一种交往资源,并能充沛利用,使每个同学的潜能都得到充沛发展。
选择性学习恰恰可以体现这一点。
它可以让同学根据自身的能力选择适合自身发展要求的学习目标、内容、方法、速度等,把学习变成是自觉主动的行为。
选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的同学提供了自我表示,获取胜利体验的机会,最大限度地调动了同学学习的积极性和主动性。
基于这样的想法,我大胆进行尝试,把选择性学习带入低年级课堂,从小培养同学的选择意识、选择能力。
在开始,我想应该先训练同学学会选择,要选择适合自身的学习方法,当然由于同学年龄小,肯定在选择上会出现这样那样的问题,只要教师能和时引导,同学很快就能掌握。
根据本课特点,我想让同学在学习方法和学习内容上进行选择。
如:在导入新课后,我请同学们用自身喜欢的方式读课文,要求字音读正确。
可以自身读,不认识的字,自身通过读拼音解决;可以和同桌一起读,遇到不认识的字,同桌可以互相协助;也可以请老师来帮助。
再如:《快乐的小公鸡》这篇课文,围绕小公鸡整天无所事事,心里很苦恼,他想怎样才干快乐呢?于是他向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐询问,这样课文中段式基本相同,重复句式较多,我就请同学们选择一段自身喜欢的读给大家听或给大家扮演。
我想同学在这样的学习过程中,会获得更大的收获。
教学目标:1、认识13个生字,进行渗透性识字,学习书写8个生字。
2、综合运用所学的识字方法,进行识字。
3、《快乐的小公鸡》,使同学懂得学会为他人付出也是一种快乐。
从而培养同学积极乐观的人生态度。
教学重点:1、认识13个生字。
2、熟读课文。
教学难点:书写生字教学准备:课件、生字卡片教学过程:一、导入新课1、今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看它是谁?(贴小公鸡图)2、看老师在小公鸡前写了两个字(板书:快乐),请大家谈一谈自身对快乐的体验。
(也就是说一说你什么时候感到快乐。
)(1)、同桌互说。
(2)、指名说3、老师把快乐写在小公鸡前,那么今天这节课我们就来学习一篇新的课文,《快乐的小公鸡》。
(板书:“的”)4、齐读课题。
5、我们打开课文,一起感受一下小公鸡的快乐。
二、师生一起参与探究(一)、读课文1、请你用自身的方法读课文,要求:把字音读正确。
(1)、自身读,不认识的字可以读拼音。
(2)、找伙伴读,不认识的字互相教一教。
(3)、不认识的字还可以请教老师。
2、愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?3、再一次自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段?(二)、认识生字1、谁愿意把你自身喜欢的那段读给大家听听?并说说你为什么喜欢这一段?(同学读到哪段,遇到生字进行认读)2、刚才在学习中发现有几个字有一些问题,出示生字。
3、请同学们想一想用什么方法记住这些字?4、请小老师教大家认字。
5、游戏:照镜子(三)、指导书写1、你认为哪个字最难写,需要老师协助?观察这些字的占格位置。
2、独立书写生字。
三、课文延伸开始小公鸡没有事情做,心里很苦恼,后来它是怎样变成一只快乐的小公鸡呢?老牛它们是怎么协助他人的呢?《快乐的小公鸡》公开课教案 2教学要点:1、让同学运用学过的识字方法,认识13个生字、15个生词,学写12个生字。
2、通过读课文,让同学从中悟出协助他人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文,悟出协助他人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程:一、背古诗导入课题1、背《画鸡》2、出示小公鸡图,这是一只“快乐的小公鸡”3、读题目你想知道什么?二、初读课文,互帮互学。
1、读课文用“”标出不认识的字,用自身认为可行的方法试着解决。
2、同桌互读互教,标出自然段。
(说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字)3、请同学分段读,其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。
4、同学说词,老师出示(贴)同学所讲的词语。
5、交代学习任务:这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字,从而了解这个故事。
三、整体认读,读中时词认字。
1、认真地读课文说说你知道什么?(同学自由发言,师适机引导,在读中悟,读中解决问题)(1)苦恼——快乐,是一组反义词(2)小公鸡向他人请教怎样才干快乐。
(3)小公鸡明白了协助他人就快乐。
(4)小公鸡协助人们报时,他也得到快乐。
(5)小公鸡得到了快乐,他不苦恼了。
2、读5、6自然段,讨论。
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗?(尽自身的能力协助他人)3、分角色朗读。
4、读最后一个自然段。
“从此”从什么时候开始?联系课文第一自然段理解“成了”5、读课文,说一说你认为怎么样才干快乐?我_____________________,很快乐。
四、把词语从文中摘离出来认读。
1、开火车读词语。
2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。
3、选一个你喜欢的词语说一句话。
4、词语搭配,把可以搭配的词语用线连起来。
传达害虫耕种他人捉花粉协助田地五、生字从词语中摘离出来认读。
1、指名带读2、同桌互相读一读,讨论一下,用什么方法记住这些字。
3、交流说一说,你要用什么方法记住这些字。
六、写一写。
指导书写:情、帮一、彭老师怎样教同学同学字词?1、自读课文,各自画出新词。
2、同学交流,画了什么新词?耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野协助蜜蜂花丛传达3、分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野协助蜜蜂花丛”(课件显示)4、汇报:你是怎样学的?(同学答:A.形近字“脑”猜出“恼”。
B.看拼音学习。
C.问小组同学。
D:“播”想到了“新闻联播”)5、老师引导:利用前面单元刚学过的禾字旁学习“稼”——禾+家6、反复熟读新词。
7、在后面的阅读讨论中,教学“不一样”“从此”,巩固其他生字词。
[点评]同学需要学习的生字词与教材挑选的生字词不完全一致,彭老师首先让同学自身画出生字词,针对不同的情况区别对待;教材画出来,而同学都会的,如“整”“哥”“姐”,一带而过;教材画出来,而同学确实不会的,重点教学,教学时注意引导同学运用学过的部首知识;同学不会,教材又没有画出来的,如“一样”“从此”,教师也没有放弃,把它们巧妙地揉入后面的教学中,体现了从同学的实际动身,而不是从本本动身,灵活机动地进行教学。
整个学习生字词的过程,都是同学自主学习的体验过程,老师只起引导、组织的作用,这也是应当特别肯定的。
另一点值得肯定的是,彭老师注意教同学“会学”,同学遇到生字词,老师并没有立即“解惑”,而是引导同学自身想方法解决问题,她们班的同学,都知道遇到生字词怎么半,反映了彭老师一贯重视培养同学的学习能力。
二、彭老师怎样组织阅读教学?1、同学自身阅读。
2、老师问:“说一说,你看懂了什么?知道了什么?”3、*同学A:“我觉得小公鸡很有礼貌。
”老师:“你愿意和哪个同学读一读小公鸡和老牛的对话?”同学邀请伙伴朗读。
老师:“好,你也是个有礼貌的小朋友。
”*同学B:“老牛、青蛙、蜜蜂都很爱劳动。
”老师:“你看出他们爱劳动,相信你也愿意做个爱劳动的小朋友。
”带同学复习“耕种、庄稼、害虫、传达”*同学C:“原来我知道蜜蜂会采蜜,现在我知道蜜蜂还会传达花粉呢!”老师:“她从课文中学到了新知识。
”带同学复习“蜜蜂、花丛、花粉。
”*同学D:“我知道了,协助他人就能快乐。
”老师:请你读一读第五、六段课文。
*同学E:“老师,青蛙一跳,能跳两米高呢!”老师:“你怎么知道的?”同学E:“我从书上看到的。
”老师:“你从书本里还能得到哪些青蛙的知识?再找一找,介绍给同学们,好吗?大家都可以回去找一找。
比方,青蛙吃哪些害虫呀?”同学:“地老虎是害虫吧?”老师:“你回家可以问问家长。
”*小结:大家阅读课文,都很有收获。
4、现在,让我们来讨论刚才提出的问题:“小公鸡问了三个“人”,老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一样还是不一样?分小组讨论。
最后得出一致意见:老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每个人都有各自特点,能干的事情不一样。
但是他们都是在协助他人,这是一样的。
老师:“谁有更充分的理由说明他们‘一样’的地方?”同学:“他们都是用自身的身手去协助他人。
他们协助了他人,都得到快乐。
5、老师:“后来小公鸡怎么做?”“谁能来协助同学解释一下‘从此’这个词?”协助同学背诵古诗《画鸡》。
同学:“老师,我家旁边有个钟楼,过半小时就敲一下,也是‘报时’。
”老师:“你说得对,公鸡打鸣是报时,钟楼的钟声也是报时。
你很注意在生活中观察。
”6、老师:“小公鸡每天给人们报时,他成了一只快乐的小公鸡。
”老师:“找一找,‘快乐’可以跟课文哪个词语对对子?”同学找出“苦恼”。
7、老师:“你们有没有因为协助了他人,就感到挺快乐的事情?”同学A:“XXX吐了,我协助清扫。
挺脏的,但是我也挺快乐。
”同学B:“我协助同学学习时很快乐。
”同学C:“有一次上课,XXX没带本子,我把自身的新本子给他,我很快乐。
”(老师与他握手)老师:“今天,我跟大家一起学习了课文,这节课上得很好,作为老师,我很快乐。
谁想成为一个快乐的人,就去多多协助他人吧。
”[点评]彭老师指导同学阅读,完全打破了过去“精心设计问题——同学答题——强制记忆规范答案”的做法,把阅读的时间还给了同学,让同学自身去体验,交流心得;她没有致力于“讲深讲透”,而是让同学对课文做整体的掌握。
我们看到,同学对课文的体验是很不同的,有的看到小公鸡很有礼貌,有的觉得小公鸡很爱劳动,有的在知识方面有收获,有的领会了课文的主题——由于老师没有设定统一的问题,没有指定必需的学习任务,所以同学能够各抒几见,通过谈论,互相启发,促进了每个同学语文素养的整体发展。
自主学习,并不意味着放任自流。
彭老师很会引导同学学习,把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以和情感态度价值观的教育结合起来。
整个讨论,老师没有做范读,声音一直轻轻的,外表上平平淡淡,安平稳稳,没有过去公开课那种轰轰烈烈、热热闹闹的景象,也没有奖小红花、展示课件、戴头饰扮演等形式——似乎不太“出彩”。
但是细琢磨,就会发现,讨论时,老师揉进了字词的学习、句子的学习、科学知识的学习、口语交际、检索方法的学习、古诗的背诵、联系同学生活实际体会课文主旨等等内容,而这一切,又都是从同学反馈的问题“点”引发出现的,没有斧凿的痕迹,达到“润物细无声”的境界。