谈体育课如何吸引学生
体育课中如何激发学生学习兴趣
体育课中如何激发学生学习兴趣1.游戏激趣。
游戏是开拓儿童智力，学习技术，发展体力，培养兴趣，进行思想品德教育的重要方法，对小学生具有强烈的吸引力。
如，为发展学生的快速奔跑能力和躲闪能力，让学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏，低年级5 人一组轮换扮“老鹰”、“小鸡”、“母鸡”进行训练，学生兴趣盎然，课堂气氛热烈，达到了训练目标。
又如，组织开展“与时光老人赛跑”或“龟兔赛跑”等各类游戏活动，使学生身心素质得到锻炼，感受和理解时间就是效益，时间就是生命，激励儿童珍惜时间。
2.故事激趣。
通过讲故事启发学生认识体育的重要意义，使其产生学习体育的兴趣。
如，向学生介绍革命前辈、科学家青少年时期心怀远大理想，坚持体育锻炼，为人类做出贡献的故事；讲述我国体育事业发展史和优秀体育健儿为国争光，努力拼搏的故事，激发学生爱国热情，以培养学生努力学习，锻炼身体，振兴中华的高尚品质。
再如，教学“ 40 米迎面穿梭接力”时，讲一个小故事：“一对老夫妻，丈夫是个瞎子，妻子是个瘸子，无情的洪水即将淹没他们的房子，危机之中，二人共同作战，眼睛好的老太太给丈夫引路，四肢完好的丈夫背着瘸子老太太，二人死里逃生。
两个有着生理缺陷的人，取长补短，和谐合作，获得了成功。
”这个小故事虽然很平常，但却折射出一个朴素的道理――合作能战胜任何艰难险阻。
3.比赛激趣。
小学生好胜心强，即便是最枯燥的队列队形、徒手操、广播操，如果采用评分比赛的方法练习，他们也会激情满怀、力争上游。
教学中可采用分组比赛，对抗赛等多种形式调动学生的情感，提高其趣味性。
如，训练50 米快速跑，可采用迎面接力赛跑、连续换物赛跑等方式，让学生在奔跑过程中轻松、愉快地掌握所学知识。
又如，在进行篮球教学时，可以小组进行对抗、轮流上场的方法进行比赛，也可以让学生在此基础上进行创新练习有氧健身球赛等。
4.媒体激趣。
体育课有与其他学科不同的特点就是户外教学，多媒体运用于体育教学可以说是一种创新。
在体育课教学中，借助多媒体直观、形象、生动、聚集声光技术的优势画面开展教学，能使学生身临其境，激发学生情趣，引起感情共鸣，增强求知欲望，从而达到预期的课堂效果。
学校体育课内容如何才能更贴近学生需求？
学校体育课内容如何才能更贴近学生需求？体育课是学校教育的重要组成部分，其目的在于促进学生身心健康发展，培养学生的运动兴趣和技能，为终身运动打下基础。
然而，现阶段学校体育课内容与学生实际需求存在一定差距，可能导致学生参与度低、兴趣缺失，难以发挥其应有的教育价值。
因此，如何使学校体育课内容更贴近学生需求，显得尤为重要。
一、现状分析：当前体育课内容与学生需求的脱节1. 内容老旧，普遍缺乏吸引力。
许多学校体育课内容依然沿用传统教学模式，以技能训练为主线，非常缺乏趣味性和挑战性，难以增强学生的学习兴趣。
2. 形式单一，缺乏多样性。
课堂活动缺乏创意和创新，以跑步、跳绳等传统项目为主，普遍缺乏对学生兴趣和特长的关注，无法满足学生的个性化需求。
3. 缺乏与生活联系，难以激发学习动机。
体育课内容与学生日常生活和未来发展缺乏联系，学生很难将所学知识和技能应用到实际生活中，缺乏学习动机和积极性。
4. 过分忽视学生个体差异，无法满足个性化需求。
体育课教学严重缺乏对学生个体差异的关注，普遍采用“一刀切”的教学模式，无法满足不同学生的个性化需求，难以使所有学生都能在体育课上得到有效锻炼和学习。
二、针对性措施：最终形成贴近学生需求的体育课程体系1. 以学生兴趣为导向，丰富课程内容。
要充分调查学生兴趣爱好，引入更多受欢迎的运动项目，如极限运动、街舞、攀岩等，增强课程内容的趣味性和挑战性，激发学生的运动热情。
2. 构建多元化教学模式，提高课堂参与度。
鼓励学生积极参与课程设计和活动策划，尝试游戏化教学、项目式学习、体验式教学等多种教学模式，提高课堂参与度和学习体验。
3. 将体育与生活深入结合，提升学习效用。
将日常生活中常见的运动融入到课堂教学，如将篮球与生活中的团队合作联系起来，将游泳与水安全教育直接联系起来，增强体育课内容的实用性，加强学生对体育学习的认同感。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学。
根据学生个体差异，具体实施分层教学，对不同水平的学生采取不同的教学方法和训练强度，切实保障所有学生都能在体育课上得到有效的锻炼和学习。
探讨如何调动学生体育课的积极性
探讨如何调动学生体育课的积极性随着社会的发展，体育课成为了学校课程中必不可少的一部分。
然而，很多学生对体育课缺乏兴趣和积极性，导致了许多学生放弃了体育课，或者只是敷衍了事。
如何调动学生体育课的积极性是一个值得我们探讨的问题。
一、注重培养学生的兴趣学生对体育课缺乏兴趣是导致学生体育课积极性不高的主要原因之一。
因此，注重培养学生的兴趣，可以有效地调动学生的积极性。
教师可以选择一些有趣和受学生欢迎的体育项目，如篮球、足球等。
在体育课上增加一些游戏元素，建立一些奖励机制，使得学生更加喜欢上体育课。
同时，教师还可以在体育课前放一些音乐，让学生积极进入体育锻炼的状态。
二、加强体育课教学学生对体育课缺乏兴趣的另一个原因是，他们可能感觉体育课的教学内容无意义，缺乏挑战性。
因此，教师在教学中应加强技术训练，提高学生对体育运动规则的认识。
让学生知道每个体育运动都有其规则和技巧，以此吸引学生进入体育锻炼的状态。
同时，在体育课的教学过程中，教师可以讲解一些身体健康的知识，与学生分享一些体育运动的好处，让学生知道体育锻炼的重要性。
三、开展体育活动学生对体育课的兴趣和积极性提高，也离不开学校开展一些具有特殊意义的体育活动。
学校可以定期组织体育运动会等大型活动，让学生感受到体育项目的魅力。
此外，学校还可以在体育课中增加一些劳动和环保活动，让学生在体育锻炼的同时，了解环境保护的重要性。
四、鼓励家长参与家长在孩子的教育中发挥着重要的作用。
因此，在学生体育课中，家长也可以发挥重要的作用。
教师可以邀请家长参加学生的课堂体育活动，帮助学生更好地融入体育课的氛围中。
此外，家长还可以在家中对学生进行体育锻炼的辅导，增加学生进行体育锻炼的机会和兴趣。
五、倡导全民体育体育课的积极性提高，不仅仅是教师和学校的责任，也是社会的责任。
因此，在体育课的发展中，我们也需要倡导全民体育的理念，让更多的人了解体育锻炼的重要性。
在社会层面上，政府和体育团体可以开展一些体育宣传活动，推动全民体育的发展。
三年级体育课让孩子热爱运动
三年级体育课让孩子热爱运动体育课是学校课程中非常重要的一部分，它不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是培养他们对运动的热爱和对团队合作的意识。
三年级的孩子们正处于生长发育的关键期，所以体育课对他们的发展至关重要。
下面将详细探讨三年级体育课如何让孩子们热爱运动。
首先，三年级体育课应该关注孩子们的兴趣。
孩子们在这个年龄段对任何事物都充满好奇心，对一切新鲜事物都抱有极大的热情。
体育老师可以通过设置丰富多样的运动项目来吸引孩子们的兴趣。
例如，组织轻松有趣的游戏，如躲避球、接力赛跑等，通过游戏化的方式让孩子们在体育课上快乐地运动。
此外，教师还可以通过观察孩子们的兴趣爱好，针对性地设置相关的运动课程，如篮球、足球等。
只有让孩子们对体育课产生浓厚的兴趣，他们才会热爱运动。
其次，三年级体育课应该注重培养孩子们的团队合作意识。
在体育课上，教师可以将孩子们分成小组，组织各种团队活动，如集体比赛、集体操等。
通过这些团队活动，孩子们可以学会相互合作、互相帮助，并培养出与人合作的意识。
团队合作不仅能够提高孩子们的协调性和沟通能力，还能激发他们的团队精神和互助精神。
在团队活动中，孩子们会互相激励、互相表扬，从而激发他们更大的热爱运动的激情。
另外，三年级体育课还应该关注孩子们的身体素质培养。
在这个年纪，孩子们正在快速发育，他们的身体素质需要得到良好的培养。
体育课可以通过有针对性的锻炼来提高孩子们的各项身体素质，如耐力、灵敏性、柔韧性等。
教师可以设计适合三年级孩子们的运动项目，如长跑、跳远、健美操等。
通过这些运动项目的练习，孩子们的身体素质会得到有效的提高，并对运动产生更深的热爱。
此外，三年级体育课不仅仅是在课堂上进行，还可以通过户外活动来增添趣味。
比如，可以组织班级进行野外郊游、徒步旅行等。
这些户外活动不仅能让孩子们享受大自然的美好，也可以让他们更好地锻炼身体，充实自己的课余生活。
这种方式不仅能让孩子们更加热爱运动，还能增强孩子们对体育课程的认同感和满足感。
体育课如何吸引学生
体育课如何吸引学生近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。
教师在教学中常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。
由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。
这是体育教学中教与学的对立。
因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：一、“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。
罗伯特特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学，可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。
”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
如何让学生都喜欢上体育课而不是只不是喜欢体育
如何让学生都喜欢上体育课而不是只不是喜欢体育近一个时期，许多教师和家长都在说：学生喜欢体育，却不喜欢体育课，纠其原因，说法不一，有的说是教材问题。
有的说是教师问题。
但我认为，把学生不喜欢上体育课的原因一股脑地都归罪与教材和教师都是不客观的。
仅就教材的趣味性而言，无论你怎么改都不可能使每项教材都符合每个学生的兴趣，因为学生的体育兴趣是各不相同的。
因此，我们有必要研究如何让学生都喜欢上体育课。
一、必须建立一种民主、和谐与亲密的师生关系师生关系冷漠、紧张、对立，学生是不可能喜欢上你的体育课的。
如果师生感情融洽、相互尊重，学生喜欢你，他就有可能也喜欢上你的体育课。
为此，教师一方面要努力提高自己的师德修养和业务水平。
在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到，自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；另一方面教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。
我在教学中与学生的关系就很好。
我的做法是喜欢他们，在课堂上和他们玩在一起练在一起。
在课下和他们谈心，谈学习、谈生活、谈对体育课的看法。
以此达到知己知彼，取长补短。
二、深入研究教材的魅力一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。
教师在备课钻研教材时，首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。
因为教材的魅力是激发学生兴趣的重要因素。
如篮球的投蓝，足球的射门、跳远的远度，极准的命中率等等。
抓住了教材的魅力，备课就可以围绕教材的魅力来做文章。
用教材的魅力来吸引和带动其他练习。
当然钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点、难点。
三、解决好怎么教学生才爱学的问题在研究教材的基础上，教师应当深入研究组织教法，研究此项教材怎么教学生才爱学。
因为教材的本事魅力有大有小，教材的魅力越小就越要在组织教法上下功夫。
每次备课、设计活动及处理问题前都先把自己从自我角度中跳出来，把自己，当学生来考虑一下，看看处理问题的方法及思路是不是一样，然后才开始教学，一段时间运行下来，我发现当自己从学生的角度从他们的爱好去设计的教学，往往他们都非常喜欢，所作的批评及处理意见也容易被他们接受。
如何激发学生参与体育活动的热情？
如何激发学生参与体育活动的热情？催发学生参与体育活动的热情：教育专家视角体育活动对学生身心健康发展极为关键，但不少学生对体育课普遍缺乏热情，如何激发学生参与体育活动的积极性，是当代教育工作者面临的重要课题。
本文将从教育专家视角，探讨增强学生参与体育活动的有效策略。
一、营造积极的运动氛围1. 锻造充满活力的课堂环境: 利用音乐、游戏等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到运动的乐趣，消除对体育课的畏惧心理。
2. 鼓励学生参与多种运动: 不仅要注重竞技体育，也要鼓励学生参与趣味运动、团体合作类运动，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 展现体育的魅力: 通过展示优秀运动员的榜样力量，分享体育运动的益处，激发学生的兴趣和向往，提升他们对体育运动的认知和理解。
二、关注学生个体差异，因材施教1. 制定个性化运动方案: 了解学生的兴趣、特长和身体条件，制定符合其个体情况的运动方案，尽量避免“一刀切”的教学模式。
2. 选择合适的运动项目: 根据学生的兴趣和能力，选择适合的运动项目，并提供相应的指导和帮助，指导学生克服学习障碍，增强信心。
3. 注重运动安全: 增强安全教育，讲解运动注意事项，并配备必要的安全措施，确保学生在运动过程中的安全。
三、提升体育教学的趣味性1. 创新教学模式: 采用游戏化教学、体验式教学等多种教学模式，将运动融入游戏，使学生在玩乐中学习，增强学习兴趣。
2. 运用现代科技: 利用多媒体、VR技术等现代科技，增加体育课的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生自主参与: 热情鼓励学生参与运动项目的策划、组织和执行，提高学生的参与感和成就感，增加他们的积极性和主动性。
四、建立有效的激励机制1. 设置合理的奖励机制: 根据不同项目的参与情况，设置不同的奖励制度，激励学生积极主动地参与，提高运动成绩。
2. 鼓励合作学习: 帮助和鼓励学生相互学习、相互帮助，营造温馨良好的学习氛围，共同进步。
激发学生对体育的兴趣的方法
激发学生对体育的兴趣的方法体育活动在培养学生身心健康方面起着重要的作用。
然而，随着社会的发展和科技的进步，学生们对体育的兴趣逐渐减少。
为了激发学生对体育的兴趣，教师们可以采取一些方法，让体育活动变得更有趣和吸引人。
1. 设置有趣的体育课目传统的体育课程往往只有几个固定的项目，容易导致学生的厌倦和失去兴趣。
因此，为了激发学生的兴趣，教师可以增加一些新颖有趣的课目。
例如，设置小组合作的游戏，通过团队合作和竞争的方式激发学生的兴趣。
另外，可以引入一些非传统的体育项目，如攀岩、跳绳等，让学生们尝试新鲜的活动，增加体育课的多样性。
2. 创造积极的体育环境一个积极的体育环境对于激发学生对体育的兴趣至关重要。
教师应该创造一个充满活力和乐趣的体育氛围。
例如，在体育课上，教师可以使用音乐和兴奋的口号来增加气氛，鼓励学生积极参与。
此外，教师还可以组织一些体育比赛和活动，让学生们能够感受到体育的乐趣和成就感。
3. 引导学生树立正确的体育观念有些学生对体育的兴趣下降是由于他们对体育存在误解或者认知偏差。
因此，教师应该引导学生树立正确的体育观念，让他们明白体育不仅仅是一种运动，还能够培养品格和团队合作精神。
教师可以通过讲解一些优秀运动员的事迹，或者组织专题讲座等方式，让学生们了解到体育的重要性和意义。
4. 鼓励学生参与体育俱乐部和社团学校的体育俱乐部和社团为学生提供了更广阔的体育参与机会。
教师可以鼓励学生主动参与这些俱乐部和社团的活动。
例如，学校可以举办体育文化节，鼓励学生参加各类体育比赛和展示活动。
通过参与俱乐部和社团，学生们能够结交志同道合的伙伴，共同探索和享受体育的乐趣。
5. 利用科技手段增加趣味性在当今科技高度发达的时代，教师可以利用科技手段增加体育活动的趣味性。
例如，可以使用智能设备来导入游戏化的元素，如使用运动传感器进行虚拟体育游戏，通过游戏化的方式激发学生的兴趣和积极性。
此外，还可以利用电子媒体制作一些有趣的体育教学视频，给学生们带来新鲜的体验。
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这个游戏。游戏一开始，老鹰还没怎么捉 ，小鸡就很容 易的跑 散 了，达不到教学的 目的。这时教 师不要不管不问，要加以引 导， 要 让学生体验 团结合作 的意义。小鸡只有 团结一致 ，才能 抵抗老鹰 的利爪。可以采用分组游戏的方法 ，让学生扮演不同 动时就会 立刻容光焕发 ，兴致怡然。由此可见，学生并不是从 的角色，体验 只有 团结一致 ，才能取得胜 利的道理，这样 才达 内心讨厌体育活动，而是对一些教 师在体育课 上教 的内容，教 到 了教 学 的 目的 。 的方法感到枯燥厌倦 ，所以上体育课 的热情就 降温 了。因此 ， ４ 、多采用竞赛性练 习 体育课 如何吸 引学生，是值得我们深思 的问题。对此 ，我的做 低年级的学生争强好胜，热衷于竞赛 练习，教学中可 以充 法 和 体会 是 ： 分 利用他们这一心理特点进行教 学。如 ：＂ ３学生掌握 快速跑的 － 体 育课要有新颖感 动作后 ，可以组织他们进行 直线接力跑，十字接 力跑 ，换物接 所谓有新颖感 ，就是要增加教 学的吸 引力 。罗伯特拉 费斯 力跑等 。跳短绳可以组织全班学生进行竞赛，看谁是班级跳绳 说过 ： “ 教 学是一种独具特 色的表演艺术 ，它 区别于其它的表 的周冠 军， 班级 ＆ 绳的月冠军。投掷 垒球可 以组织学生投沙 包、 演艺术。 ” 教 师的表演如 同演 员一样在声 、神 、行等方 面都要 “ 打龙尾 ” 、“ 打 坦克 ”等比赛。由于比赛激 烈，学生就 能较快 具有艺术修 养。特别是体 育教师 ，表演的场地就是在教 学课 堂 的全 身心投入，从 而体验体育活动带来的快乐。 三 、合理的语 言激励是手段 上 ，只有新 颖的教学 ，才能赢得观众的掌声 。如在学习障碍接 力教 学内容时， 我把教 学内容故事化 ， 改编成 《 小八路送情报 》 ， 教 师对 学生的赞许是可以用无数 的词语 来表达 自己的态度 将各 个障碍改编成绕过 “ 敌人 的哨 岗” ， 跳过 “ 小河 ” ， 爬过 “ 山 和情感 的，要避免 简单的说 “ 好 ”或 “ 不好 ” ，否则会使 学生 坡” ， 最后到达 目的地 。使学生对教 学内容产生新颖感， 兴奋感， 心理上得 不到满足。教 师可 以说 你的动作 非常好 ， 我很喜欢” ； 身 临 其境的练 习使他们情绪 高涨 ，乐趣无穷，即学会 了动作， “ 大 家来看 某某 的表 演 ，他做 的真棒 ！ ”； “ 老 师相 信你是会 又培 养了克服 困 难 的精神 。 所 以我认为学生对体育课缺乏兴趣 ， 成功的 ” 等语言进行激励 。这样不仅可 以增强教 师和学生间的 于其责怪 学生 ，不如反 问 自己，要使体育教 学有 实效 ，第一要 关系，更有 利于激励学生的 自信心和活动 的积极性 。 紧的是把学生的心吸 引过来，使 学生 乐学，使 学生在 乐 趣中自 四、用心去交流 然而然的掌握动作 。 苏霍姆 费斯基说过 ： “ 教 育技巧 的全部奥妙 就在于如何 爱 二、“ 变化”是关键 护 学生 。 教 师在教学 中从爱护学生 出 发 ，才能客观 的、一视 同 １ 、采用 “ 游戏式”体 育教 学 仁 的对待每 一个学生 。使他们 能感受到教 师的关心和爱护 ，特 目 前，体 育教 学方法基 本上是教师讲解动作概念 、要领 、 别是对 于一 些 “ 头疼 生” ，教师只要把全部的爱献给他们，对 示范 ，然后 学生随教 师进行模仿练 习，方法单调 ，吸 引不住学 他们给予 了解、尊重和信任 ，时刻关注他们 的点滴进步，给予 生的兴趣 。学生的 自觉性得 不到充分的发挥 ，如果采用 “ 游戏 肯 定和表扬，就 能把 “ 头疼 生”转变过来。 式”教学， 可收到 良 好 的效果。比如在教低年级 的 『 立定跳远 』 在我所教的班级 中就有 几 头疼生 ” ， 这些学生的特征是： 时，我不直接告诉 学生本节课 学习立定跳远 ，而是告诉他们这 体 育成绩差 ，上体育课学 习态度 不认真 ，无组织纪律性。二三 节课 我们玩 游戏 『 猜拳跳 步ｊ ，但游戏规则必须是跳的 同学双 班的刘瑞林就是其中的典型，曾有一段时间，他一上体 育课就 脚 同时起跳，同时落地 。然后让他们 自由结合 ，分组练习，互 扰乱纪律 ，自己不学， 还影响别人 ，班里 的学生对他 意见很 大， 换 角 色。学生一听到玩游戏，就立刻情绪高涨，积极 性很快被 我多次对他批评教育，可他是转身就 忘，屡教 不改，班主任也 调动 了起来，分组练 习时也乐而不疲，课 堂气氛很活跃 ，不知 拿他 没有办法 。 后来我转换教育方式，在一次课 间活动 中，我 不觉中就 已经学会 了立定跳远 的动作要领 ，达到 了寓教 于学的 看到 了刘瑞林 ，就有意接近他 ： “ 瑞林 ，你 的协调性很好 ，你 目的。因此 ， 教 师要把教学 内容设计成游戏式教学 ， 常变常新 ， 要是再加把 劲，你 的跳绳成绩在班上一定会很 不错 的” ，我 鼓 进而把教 学过程变成学生想学、乐学的 自觉行动 。 励他说 。刘瑞林看着我，满脸诚恳的回答 ： “ 老师，我可 以吗 ？ ２ 、教学方式 多样化 我的体育成绩老是不好，我都没有了自 信，又怕落后于别人， 在体育教学 中，同一个教 学 内 容 ，教师要 多变换教学方式 所 以才会在课 堂上扰乱其他 同学。我能行吗 ？”“ 你一定能行 ， 去练 习，要改变传 统中的千篇一律 的教 学组织形 式，避免厌烦 老 师相信你是最棒的 ， 加 油呀 ！”我用期 盼的眼神看着他 。刘 过多的重复练 习的特点。比如在教低年级 『 齐步走 』时，单一 瑞林重重的点了点头 。经过这次和他谈话 ，刘瑞林 上体育课很 的走会让 学生感到枯 燥无味 ，我采用跟节奏走、前脚掌走、顶 积极 ，课 堂上 的练习是那末 的认真 ，再也 不扰乱 其他 同学了。 毽子走、拍手走、模仿性练 习 『 我是 小小解放军】等形式来完 记得有一次走在路上 ，突然听到后面有人 大声喊 ： “ 体育老师， 成走的教 学任务 。在教 学中，运用多种教学方式，就 能提 高学 我 最喜欢你 ， 也最喜欢上体育课 。 ”我回头一看 ， 原来是刘瑞林。 生的练 习 兴趣 ，推迟学生疲劳度的出现 ，使学生更快 更好的掌 听了他 的话 ，我 心里甜滋滋的，突然间使我 更进一步的体会到 握所学动作 。 名人 民教 师是 多么的神 圣，多么的 自豪，更加强 了我 当好一 ３ 、安排体 育游戏要有 目的性 名 人 民教 师 的信 念 。 有个别老 师，在体 育课上组织游戏盲无 目的 ，不知道游戏 五 、自编自制体育器材，增加学生学习兴趣 的教育功能， 只会让学生瞎玩。 比如低年 级常玩的“ 老鹰捉小鸡 ” 在体育活动设计 中，我们要 大胆的在传统教 学的器材上作
课程教 如何吸 引学 生
莫 日根
（ 内蒙古鄂 尔多斯市鄂托克前旗 蒙古族希望 实验 小学 内蒙古 鄂 尔多斯 ０ １ ６ ２ ０ ０ ）
【 摘要】 让学生在心理上、生理上得到满足，更激发了学生上体育课的兴趣，学生也端正了学习态度，增强了学习的 自 信心， 最大限度的调动了学生体育锻炼的积极性，使他们得以更好的完成体育教学任务。同时让体育课也变成 “ 育体”课，进而促进 学生终身体 育观 的形成。 【 关键词 】 体育课 教学 【 中图分类号 】 Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ Ｏ ． ０ ２ ３ ０ ． ０ ２