关于针对对高考语文复习及其途径的思考
浅析高三语文有效复习的策略
浅析高三语文有效复习的策略高三语文是学生们备战高考的重要一年，语文复习将决定高考成绩的好坏。
有效的语文复习策略对于高三学生来说至关重要。
本文将从几个方面浅析高三语文有效复习的策略，以帮助学生们更好地备战高考。
高三语文有效复习的策略应该以系统的复习计划为基础。
高三学生的时间紧张，复习计划的制定对于合理安排时间非常重要。
学生可以根据自己的学习情况和高考大纲制定一个复习计划，按照计划有条不紊地进行复习。
在制定复习计划时，学生需要根据自己的实际情况进行合理安排，合理地安排各科目的复习时间，不要偏废某一科目的学习，也不要把所有的精力都放在某一科目的学习上。
复习计划的制定还需要考虑到每个学科的复习内容量和难易程度，合理分配时间，确保每个学科都能得到充分的复习。
高三语文有效复习的策略需要注重知识点的梳理和总结。
语文学科内容广泛，考试类型多样，因此学生需要对语文知识点进行系统的梳理和总结。
在复习时，学生可以根据教材和课外书籍，将每个知识点进行划分，并进行系统地梳理。
学生还可以通过总结知识点的方法对自己的记忆进行巩固，以加深对语文知识的理解和记忆。
学生还可以通过做笔记、整理错题集等方式，对语文知识点进行系统总结，以提高复习的效果。
高三语文有效复习的策略需要进行大量的题型训练。
语文学科不同于其他学科，其考试形式多样，学生需要熟悉各种题型的解题方法和技巧，才能在考试中游刃有余。
学生在复习过程中需要进行大量的题型训练，包括选择题、判断题、填空题、阅读理解题等。
通过做大量的练习题，学生可以熟悉各种题型的解题技巧，提高解题速度和准确率。
学生还可以通过参加模拟考试和真题演练等方式，检验自己的学习成果，发现问题并进行及时调整。
高三语文有效复习的策略需要注重提高阅读和写作能力。
语文学科的特点就是需要大量的阅读和写作，因此学生在复习过程中需要注重提高自己的阅读理解和写作能力。
在复习阅读方面，学生可以选择各种语文书籍进行广泛的阅读，培养自己的阅读能力，并通过阅读理解题巩固自己的阅读技巧。
高三语文备考策略与措施
高三语文备考是一个系统的过程，需要有明确的策略和具体的措施。
以下是一些建议：
1. 制定学习计划：根据高考大纲和自己的实际情况，制定合理的学习计划。
将复习内容分成若干个部分，合理安排时间，确保每个知识点都能得到充分的复习。
2. 多做真题：真题是最好的复习资料，通过做真题可以了解考试的题型、难度和命题规律，从而有针对性地进行复习。
3. 积累词汇和语法知识：语文考试中词汇和语法知识是基础，要注重积累和掌握。
可以通过背诵词汇、阅读经典文章等方式来提高词汇量和语法水平。
4. 提高阅读理解能力：阅读理解是语文考试的重要组成部分，要提高阅读理解能力，可以多读一些经典文学作品、时事新闻等，提高阅读速度和理解能力。
5. 注重写作能力的培养：写作是语文考试的重要环节，要注重写作能力的培养。
可以通过多写作文、背诵好的范文等方式来提高写作水平。
6. 做好错题整理和反思：将做错的题目整理出来，分析做错的原因，及时进行反思和总结，避免同样的错误再次出现。
7. 保持良好的心态：备考过程中可能会遇到困难和挫折，要保持积极的心态，
相信自己的能力，坚持不懈地努力。
8. 请教老师和同学：遇到问题及时向老师和同学请教，多与他们交流讨论，可以更好地掌握知识和解题技巧。
总之，高三语文备考需要制定合理的计划，注重基础知识的掌握，多做真题，提高阅读和写作能力，做好错题整理和反思，保持良好的心态，并及时向老师和同学请教。
只有全面系统地进行复习，才能在高考中取得好成绩。
浅谈高三语文复习教学的策略
浅谈高三语文复习教学的策略随着高考的临近，高三语文复习变得尤为重要。
语文是考生综合素质的体现，也是高考中重要的科目之一。
高三语文复习教学的策略就显得至关重要。
那么，如何才能制定出科学有效的高三语文复习策略呢？本文将就此问题进行探讨。
一、多维度的备考资料高三语文复习需要有充足的备考资料，包括教材、习题、辅导资料等。
选择一些经典的语文教材，如《现代汉语》、《修辞学》等，对知识点进行系统梳理。
多做一些历年高考试题，理解命题规律，熟悉考试形式，从而提高答题技巧。
还可以搜集一些专门的语文辅导资料，如名师讲义、考点汇编等，提高复习效率。
二、分阶段的复习计划高三语文复习需要制定一个科学合理的复习计划。
首先要明确复习的内容，包括语文基础知识、应试技巧等。
然后根据考试时间，合理分配各个知识点的复习时间，制定出具体的复习计划。
在复习过程中，可以根据自身情况适当调整计划，但一定要保证按时完成每个阶段的复习任务。
三、强化重点知识点语文知识点繁杂，但在高三语文复习中，一定要强调重点知识点的复习。
例如修辞手法、文言文阅读、作文技巧等，都是高考中的重点考查内容。
在复习过程中应着重强化这些知识点，做到“精准复习”，达到事半功倍的效果。
四、注重解题技巧的培养在高三语文复习中，解题技巧的培养同样至关重要。
高考语文试题形式多样，解题技巧对于提高答题速度和准确性至关重要。
要在复习过程中多加练习，尤其是针对不同类型的试题，制定出解题策略和技巧。
五、多角度的复习方法高三语文复习需要应用多种复习方法，如阅读、讲解、笔记、解题等。
在阅读方面，可以选择一些名家名作进行阅读，提高阅读理解和鉴赏能力；在讲解方面，可以请教老师或者同学，进行互相讲解，巩固彼此的知识点；在笔记方面，可以结合课堂笔记和重点知识点进行整理，形成清晰的笔记；在解题方面，可以多尝试各种类型的试题，不断提高解题能力。
六、合理的心理调节高三是一个紧张的阶段，高三语文复习更是如此。
要合理的进行心理调节，保持良好的心态。
浅析高三语文有效复习的策略
浅析高三语文有效复习的策略高三语文的有效复习策略对于学生来说非常重要，可以帮助他们更好地备考和提高成绩。
以下是一些浅析高三语文有效复习的策略。
了解考试要求。
高三语文考试要求学生掌握一定的知识点和技巧。
学生需要了解考试的具体内容和要求，明确知识点的重点和难点，然后有针对性地进行复习。
掌握基础知识。
高三语文的复习首先要从掌握基础知识开始，比如诗词的背诵和学习，古代文言文的阅读和理解，现代文的基本写作技巧等等。
只有打牢基础，才能在以后的学习中更好地理解和运用知识。
注重实践。
既然语文是一个实践性很强的学科，学生需要注重实践，多做题，多写作文。
可以通过做历年的模拟试题和真题来检验自己的水平，找出不足之处，并进行有针对性的提高。
第四，合理安排时间。
高三学生时间紧张，但是复习却不能草率行事。
学生需要合理安排时间，将时间分配给不同的知识点和技巧，使得每一部分都得到充分的复习和训练。
第五，复习方法多样化。
针对不同的知识点，可以采用不同的复习方法。
可以通过读书笔记、思维导图、记忆法等多种方法来帮助记忆和理解，提高复习效果。
第六，有计划地复习。
高三语文复习不应该盲目地进行，而是要有计划地进行。
可以制定一个详细的复习计划，按照计划进行复习。
第七，找到适合自己的学习方法。
每个学生的学习方法是不同的，所以学生需要找到适合自己的学习方法。
可以通过尝试不同的学习方法，找出最适合自己的方法，提高学习效果。
第八，定期复习和总结。
定期进行复习和总结是非常重要的一步。
可以每周回顾一次所学的知识，复习和总结自己所犯的错误和产生的问题，及时进行纠正。
高三语文复习的策略是多样的，学生可以根据自己的实际情况选择适合的方法。
最重要的是要坚持不懈，保持良好的学习态度和动力，相信只要付出努力，必能取得好的成绩。
高考语文复习从多角度看待问题实用一篇
高考语文复习从多角度看待问题实用一篇高考语文复习从多角度看待问题 1如果热点不在作文上有所体现，至少在语用上也会体现的，因为语用题采用的材料都是比较新的，而且是贴近生活的。
关注了这些热点，心里有底，就不会慌。
人教的专家建议同学们，在平时的写作训练中，就要练习适当地将笔触深入到当今社会中去，关心普通大众，关注国家热点。
首先，同学们要学会收集素材。
在素材的来源上，同学们可以利用课余时间，通过电视报道、报纸杂志、网络等媒体形式去关注时事，发现时事。
但是同学们要注重获得素材的渠道要正规，不要通过小道消息等道听途说的方式，获取没有经过验证的时事素材会混淆思路，有害无利。
与此同时，对于得到的各种时事素材，不仅仅是得到之后就结束了，同学们要学会对这些素材进行归纳和整理，在归纳和整理的过程中，给自己一个思考的空间，归纳的方法有很多，类别归类法、话题归类法等都可以使用，同学们可以根据自己的喜好进行选择。
其次，要对时事素材进行分析。
对任何一件事情，我们从不同的角度都可以得出不同的一些观点和看法。
1.从“情”与“理”的角度来看待问题。
“情”是事件本身蕴含的情感，“理”是我们透过事件本身思索出的哲理或道理。
人类都是带有各种情感的，但与此同时，在看待事物时要用理性的一面去指导行动，否则会导致思想的偏激和行为的误区。
所以，同学们在分析素材时，要从“情”与“理”共存的角度，特别是在考场答卷时，如果把一些不正确的思想写进作文中，那很可能会直接影响考试分数。
2.用辩证的眼光来分析问题。
对任何事物，我们都要用辩证的眼光来分析，很多的事情，从这个角度看是缺陷，但从另一个角度看，它却可能是优点。
例如经济危机，一方面它给我们的'经济带来很多的麻烦，但是，从另外一个角度看，危机与机遇是共存的，经济危机让全球投资者关注那些有长期增长前景的投资领域，如新能源领域。
金融危机让人们更加关注能源效率的提高，因为提高能效意味着降低成本。
所以说，任何事物都有两面性，因此，面对危机，我们不能因它的危害而裹足不前，我们更应该看到，在它的危害下面所蕴藏着的发展机遇。
浅谈高考语文复习
浅谈高考语文复习在高中语文教学中，高考语文复习难度较大。
语文功在平时，复习是不是就没有必要了呢？复习就是在平时的基础之上把知识系统化、精准化、深入化。
高中语文内容多，系统庞杂，涉及面广，复习时间短，形成了高考语文复习的一对尖锐的矛盾，对高中语文教师也是一个巨大的挑战。
我执教高中语文以来，从事了几届高中语文毕业班教学。
我认真研究高考语文的课题，不断整合优化语文教学方案，找准学生学情与高考考试大纲的最佳切入点，调动学生的智力和非智力因素，取得了较好的语文复习效果。
本文谈谈自己在高考语文复习教学中的成功做法，供大家参考。
一、正确认识高考语文复习语文复习不是简单重复语文知识。
我国古代伟大的教育学家、思想家孔子说过“温故而知新”，可见复习不是简单、机械地重复，那样就变得毫无意义和价值。
“温故”是途径，“知新”是目的，高考语文复习就是把平时所学的知识进行收集整合，探索知识之间的内在联系和规律，懂得知识之间的演变，熟练地掌握所需的知识，从而发现问题、分析问题、解决问题。
如果语文没有一个系统的复习过程，很难将所学语文知识进行深化、强化、活化、固化。
平时我们所学的语文知识是零散的，语文知识没有形成一种强大合力，没有聚焦力，对语文问题的思考没有穿透力，语文复习就是要解决上述问题的。
我们不能产生这两种看法：1.语文功在平时，复习不复习一个样；2.语文平时可以不努力学，把希望寄托在高考复习上。
只有平时学得扎实，高考前高效复习，才能取得好的成绩。
二、实施裸考，掌握语文短板我个人认为语文高考语文复习前可实施语文裸考。
什么是裸考呢？所谓裸考就是在新课上完后不进行复习，对高中阶段的语文知识根据高考的考纲进行全面考试，看看学生存在的问题在哪里，把考纲与学生存在的问题进行比对，这就是我们在复习中要解决的问题，它可以为我们指明语文复习的方向。
因为裸考很及时、很真实地反映了我们在教学中存在的薄弱环节，常常存在的薄弱环节就决定了语文成绩的好与坏。
2024高三语文复习方法经验总结归纳
2024高三语文复习方法经验总结归纳____年高三语文复习方法经验总结归纳随着高三的到来，语文复习变得愈发紧张而重要。
为了更好地备战高考，下面我将分享____高三语文复习的一些建议和经验，总结归纳在下。
一、制定合理的学习计划复习语文需要有一个合理的学习计划，根据自己的实际情况安排时间和内容。
可以将语文复习分为知识点的复习和题型的练习两个部分。
每天安排固定的复习时间，按照计划进行复习。
二、重点抓住考纲和考点掌握高考语文考纲和考点是复习的重中之重。
根据考纲和考点，合理安排复习内容，重点复习那些有可能出现的重要知识点和题型。
可以通过查看历年高考试题、模拟试题和真题分析来确定考点和重点复习内容。
三、系统复习课文高三语文复习的基础是课文的复习。
要全面、系统地复习教材中的各个篇章，包括课文内容、作品的主题思想、人物形象、故事情节等。
理解文章的内在逻辑，培养对文本的解读和理解能力。
四、扩充阅读量高三语文复习不仅仅注重课文的复习，还要注重扩充阅读量。
可以选择一些经典作品、名家名篇和优秀文章进行阅读，扩大自己的阅读面，提高阅读能力和理解能力。
此外，还可以通过阅读各类新闻报道、评论文章等提升自己的阅读速度和阅读理解能力。
五、积累写作素材高考语文中写作占据了很大的比重，因此，要重点复习和积累写作素材。
可以通过阅读各类文章、新闻报道和评论等来获取素材，包括名言警句、典故故事、案例分析等。
还可以积累一些好的写作句型和词汇，提高写作的表达能力。
六、多做题、多练习做题是提高语文能力的有效途径之一。
要多做各种类型的语文习题，包括选择题、填空题、解答题等。
通过做题，可以熟悉各种题型，掌握解题技巧，提高对知识点的理解和应用能力。
还可以针对各种题型进行有针对性的练习，强化对考点的掌握。
七、复习方法多样化语文复习不仅仅局限于死板的课文阅读和题目训练，还可以尝试一些多样化的复习方法。
比如可以通过创作作文、写读书笔记、参加辩论等方式来巩固语文知识。
关于语文科高考复习的几点思考
关于语文科高考复习的几点思考众所周知，语文科高考复习点多、面广，任务艰巨，在有限的时间里得到最大的进步，是每一位高三学生共同的追求。
笔者经过几届高三教学后对高三语文科复习总结反思出如下几点。
1文学作品阅读的问题文学作品阅读题也即通常所说的“大阅读”题，它侧重于考查学生的形象思维能力，也是学生最头痛的题型，因为它是拉开学生语文高考成绩的关键部分之一。
从一般的模拟测试情况来看，学生得分能达到1/2已经很不错了，原因在哪里呢？恐怕复习方法不当才是问题的症结。
（1）审题不清，题干要求不明。
不少学生在答题时没有看清楚题干要求就急于动笔。
如有的学生将“表现手法”看成“表达方式”，有的学生则对题干中的一些限制性条件如“用原文语句回答”等视而不见。
试想，如此的“低级错误”怎能得高分？复习过程中一定要养成认真读题，仔细揣摩题干要求的习惯。
（2）忽视研读，答题想当然。
不少学生答题前并没有认真阅读文本，没有把握作者的思想情感和观点态度，而是用自己的想象代替文章的内容要点，用想当然的结论代替作者的观点态度，从而出现答案与问题无法有效对接或答题要点不齐而失分的现象。
根源在于学生忽视阅读积累，缺乏领会文本信息，抓住文本中心答题的能力。
高考越来越重视对考生语文能力与素养的考查，复习备考过程中只有重视对文本的品读，尤其是对教材的深度解读，才能达到以不变应万变的效果。
（3）缺乏分析，泛泛而谈。
一种类型是生搬硬套所谓的答题技巧。
不可否认，答题是有一定的技巧，但技巧的运用需要结合文本内容进行分析，如果仅将如“深化主题”“前后呼应”等放之四海而皆准的“标签”贴上去，而不是结合文章内容进行具体分析，说出到底是如何深化主题，如何做到前后呼应等，那么这样的答题得分是很低的。
另一种类型是缺乏对具体语境的分析，抛开文本凭自己的主观臆断洋洋洒洒作答。
两种类型都不可能得高分，考试应该注意规范答题，要让答案表意清晰，问答对接中意，全面回答题目所考查的方向和内容。
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HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
对高考语文复习及其途径的思考
摘要:高考语文复习对于高考的成败至关重要，要搞好高考语文复习就要明确阅读和写作这个重点、让复习流程灵活化、在预设的教学计划基本不变的提前下灵活选用教法、训练与讲评并重、科学确定复习目标，精心选择复习内容。
关键词：高考复习语文
高考语文复习简单地说就是教师在新的课程标准的指导下，根据现有学情，把门类众多的语文知识、彼此间既纵横交错又极为复杂的联系系统化，并在这个过程中夯实基础、提高能力、形成应试技巧。
那么，究竟采取哪些途径可以使高考语文复习取得最佳的效果呢？
一、明确阅读和写作这个重点
高考文章阅读和写作占分比例大,是区分考生语文水平的重要项目。
在备考中必须特别重视阅读和写作训练。
在阅读方面,必须加大训练力度,掌握一些解题方法或规律,不断提高阅读能力。
特别指出的是一定要指导学生一些解题的方法或规律,例如在进行现代文阅读复习时,首先要从整体阅读上下功夫,即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等等,对文章的大体走向有个基本的定向性认知,为局部解析奠定基础。
其次,从试题设计的侧重点出发,把握材料的核心。
命题设计者总是根据阅读材料的具体内容而确定测试重点, 而这些测试重点常常是材料的核心问题,也是学生理解这篇材料的最基本的内容。
因此,懂得试题设计的这一性质,我们就可以从材料的本意内容出发,抓住全文的核心,然后一个一个地突破试题的侧重点。
二、让复习流程灵活化
根据复习教学的特点和学生的心理情绪，优化复习训练程序，把复习流程灵活化，才能有效地提高复习教学的效率。
语文总复习应该以横式复习为主，即按高中语文知识点为板块进行复习。
这种以知识点为“链”，从课内和课外选取相关同质材料实施训练的方式，其特点是：1.知识点集中，系统性强，给学生以强刺激；2.这种集约式复习方式打破了平时的单
元式教学模式，对知识进行重新梳理、组合，使学生具有新鲜感；3.与“考试目标”和高考试卷结构对应，增强学生的适应能力。
高考复习阶段的训练程序可安排为以下五步：1.摸底测试。
目的在于了解学生语文知识和能力掌握的现状，为确定复习目标和复习重点提供有效信息，使学生了解高考试卷的基本结构、题型和难度。
2.系统复习，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知识板块指导学生逐项对应复习。
复习时，教师宜编制好相应的训练题，注意到知识的涵盖面，以提高复习的效率。
3.重点复习，即在系统复习的基础上，选择其中某些富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。
重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。
4.综合练习，即将高中语文知识集约，编制训练题供学生训练。
5.模拟测试，根据高考试卷的结构、题型、难度，编制试卷进行模拟考试。
上述的五步复习法既注意到系统复习，又突出重点复习；既有单项性训练，又有综合性训练；既有承前联系，巩固已学知识，又有实践操练，培养学生良好的考试心理素质。
三、在预设的教学计划基本不变的提前下灵活选用教法
有成效的高考语文复习一定要有科学的计划，但是，教情、学情会因主观的、客观的诸多因素发生变化, 与预设的教学计划、教学思路不相吻合, 这就要求教师在课堂教学中根据教学情况的具体变化而灵活选用教法。
比如，读是感悟语言, 内化自己的思维能力、表达能力的最直接、最有效的一种手段。
教材范文自不必说, 就是资料中、试题中都有供学生诵读的美文, 我们绝对不能因学生一到高三, 而轻视、忽略学生诵读, 去单纯地做题。
高三语文复习应正本清源、返朴归真。
何为“本”?何为“真”?教师的课堂教学能调动学生自己津津有味地去读文本, 思考并理解文本的基础知识、思想内容, 这就是本, 这就是真。
教师在课堂教学中就要有意安排学生朗读, 通过多种方式调动学生读的积极性, 通过有趣有效的评价营造读的氛围, 让学生能乐此不疲并能积极主动地延伸到课外去朗读。
讲不管是新授课, 还是复习课, 都离不开教师的指导, 而教师的指导中最主要的方式就是面向全体的讲解。
学生对语文的喜爱, 在语文复习过程中的“愈战愈勇”, 很大程度上是由于教师的讲解产生的“磁力”吸引所致。
不必讲的, 只字不提; 需要讲的, 就讲清楚、讲到位。
讲解要能拓展出宽度, 开掘出深度。
教学内容不同, 对“讲”的要求也应有区别。
比如字词, 因存在着大量的多音字、形似字、异形词等, 复习就贵在清晰; 文本的鉴赏贵在讲出情趣, 能结合教者的生活体验, 调动学生的个体体验, 传达出文本的美妙境界; 作文教学的讲解, 贵在能激活学生的思维,提高学生的思想认识水平。
四、训练与讲评并重
有些教师往往因为太重视训练而忽视了讲评，诚然，训练是巩固知识、形成能力的最好手段。
但是，如果学生不能在训练中及时地发现问题、解决问题，那么，训练就会在一定程度上失去意义。
因此，教师要重视讲评,做到一练有一得,。
首先,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。
其次,讲清试题的角度,即是怎样(通过什么)来考的,如以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理
解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力,即翻译时加上什么样的关联词。
第三、讲清解题规律或方法。
如判断语病的方法之一,是提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。
句子若含有多层定语、状语,首先看其偏句与正句的顺序是否合理。
第四,纠正错误务必落实。
对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。
对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。
第五,要讲究拓展。
某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。
同样的要补充,有些变化的更应补充。
这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。
对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。
另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。
五、科学确定复习目标，精心选择复习内容。
在高中语文复习教学中，既要围绕教学目标，又要针对当年的考试目标。
有关考试说明是试卷命题的依据，因此必须认真学习、理解和应用考试说明，并以考试目标为凭借，精心设计复习教学的目标。
复习目标必须符合实际，定度过高，则是超纲复习，拔苗助长；定度过低，则不能达到考试要求，也无法与试题吻合，也达不到高中学生应具备的语文能力。
同时，要精心选择复习内容，复习内容指的是学生复习训练的材料。
复习教学过程，说到底是复习材料信息的传播、反馈、再生和升华的过程。
复习内容的选择直接影响到复习效率的高低。
选择复习内容应遵循两条基本原则：1.针对性。
所谓针对性有两层含义，一是复习内容是复习目标的具体体现，选择复习内容要受到复习目标的制约，要克服盲目性和随意性。
2.典型性。
复习内容选材的典型性，指的是既要注意到训练材料对知识点的涵盖面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法。
例如在做文言文阅读训练时，既要尽可能多的照顾到高考时容易出现的字词等知识点，又要使学生对文段能注意提出一些问题，作出思考，比如内容上作分析概括，形式上想一想、找找特点方法，咀嚼一下其中意味，想想有无启发感受，这样的复习就既较为全面又较为深入了。
总之，高三语文复习既有法，又无法。
说有法，是因为根据语文学科本身规律、根据考试规律及学生认知特点，总会有很多值得深入研究以因之取得四两拨千斤的理想效果的东西；说无法是因为方法不是一成不变的、僵硬的，总会随着具体的情况而不断变化。
只要我们准备充分、组织科学，那么，使我们取得高考语文成功的方法与途径则自在其中！
参考文献：
1、吴标华. 走出语文复习的误区[J]. 语文教学通讯, 2000,(Z4)
2、林英科. 高三语文复习中的几个偏向[J]. 中学语文园地(高中版) , 2005,(05)。