初中作文教学的新思考
关于初中语文写作教学的几点思考
关于初中语文写作教学的几点思考语文写作是初中教育中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的语言表达能力，更重要的是可以培养学生的思维能力、文学素养和创新能力。
对于初中语文写作教学，我们需要有一些深入的思考和探讨。
一、培养学生观察能力语文写作的教学应该注重培养学生的观察能力。
观察是写作的起点，只有通过观察，才能准确地把握人物、事件、场景等写作要素，才能为写作提供丰富的素材。
在写作教学中，老师应该引导学生多加观察，多看世界，培养他们对生活的敏锐感知和独特视角，这样才能更好地为写作积累经验和素材。
学生们应该通过文学作品的阅读来培养观察能力。
通过阅读优秀的文学作品，学生们可以学习到大师们的观察和描写技巧，也可以激发自己的写作灵感。
老师应该引导学生从阅读中获取灵感，从作品中获取观察的思维方式，这样才能更好地提升学生的写作能力。
二、注重写作技巧的培养在初中阶段，学生需要掌握一些基本的写作技巧，比如行文结构、叙事手法、描写技巧、情感表达等。
写作教学中应该注重技巧的培养，让学生们系统地学习并掌握这些写作技巧。
老师可以通过课堂讲解和案例分析的方式向学生介绍写作技巧，比如如何构建一个完整的情节，如何使用比喻和象征等修辞手法，如何塑造立体的人物形象等。
通过这种方式，学生们可以了解到写作的基本技巧，并能够在实践中加以运用。
老师可以组织学生进行写作实践，让他们在实际的写作中不断地运用和巩固这些技巧。
通过不断地练习和反馈，学生们可以逐渐提高他们的写作水平，并且形成自己的写作风格和表达习惯。
三、培养学生的文学素养语文写作不仅是一种语言技能，更是一种文学素养的体现。
在写作教学中，我们不仅要注重学生的文字表达能力，还应该注重培养他们的文学素养。
学生们应该通过文学作品的阅读来提高自己的文学素养。
通过阅读，学生们可以感受到作家们的精妙表达和文学魅力，也可以了解到丰富的想象和创造。
老师应该鼓励学生多读名著，多欣赏文学作品，从中领略到文学的风采和魅力，这样才能提高学生的文学修养和审美情趣。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直是语文教学中的重要环节，对初中生的作文教学更是至关重要。
作文不仅是语文教学的重点，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。
对初中作文教学需要进行深入思考和探讨，以提高教学质量，培养学生优秀的写作能力。
下面将就对初中作文教学的几点思考进行详细的阐述。
一、引导学生积极参与，激发写作兴趣作为语文教师，要注重引导学生对作文教学的认识，使他们能够主动参与到写作过程中。
要启发学生对作文的兴趣，让他们认识到写作是一种表达思想和情感的方式。
可以通过讲解名人故事、名篇赏析、故事启示等方式激发学生的写作兴趣。
要注重营造轻松和谐的写作氛围，可以利用课堂小组合作、角色扮演、写作分享等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
还可以对学生的作文给予认真、及时的评价和鼓励，让他们在写作中获得成长和进步的动力，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重培养学生的写作能力和思维品质作文教学应该注重培养学生的写作能力和思维品质，使他们在写作中不断提高自身的表达能力和思维水平。
要注重对学生写作基本技能的培养，如积累写作素材、训练写作逻辑、提高语言表达能力等。
可以通过写作练习、语言表达训练、模仿名篇写作等方式，帮助学生掌握基本的写作技能，提高写作能力。
要注重培养学生的思维品质，如观察力、想象力、联想能力等。
可以通过布置写作题目、展开写作活动、鼓励学生多读书、多思考等方式，激发学生的思维能力，提高他们的综合素质。
三、注重培养学生的综合素质作文教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。
要注重培养学生的综合素质，使他们在写作中不仅能够提高语言表达能力，还能够增强自身的综合素质。
要注重培养学生的审美情趣，引导他们欣赏名篇、感悟人生、陶冶情操。
可以通过名篇赏析、散文诵读、诗歌欣赏等方式，让学生感受美的力量，提高审美情趣。
要注重培养学生的社会责任感，帮助他们关注社会时事、关心他人生活、积极参与公益活动。
初中语文作文教学思考
初中语文作文教学思考作文是语文教学中重要的一环，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和文学素养。
在初中阶段，学生的作文水平参差不齐，如何进行有效的作文教学成为了教师们的一项挑战。
在本文中，我们将探讨初中语文作文教学的一些思考和策略。
作文教学应当注重学生的实际需求。
初中学生的生活经验和社会阅历相对较少，所以他们在写作文时往往会缺乏素材和灵感。
教师可以通过引导学生进行观察、思考和阅读，帮助他们积累素材和提高写作的能力。
可以组织学生进行写生活动，让他们观察身边的事物并加以描述；还可以鼓励学生多读一些文学作品，从中获取灵感和积累写作经验。
作文教学应当注重学生的实际水平。
每个学生的写作水平和兴趣爱好都不尽相同，因此教师在教学过程中应当注重个性化教学。
对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的范例和指导，帮助他们掌握基本的写作结构和技巧；对于写作能力较强的学生，教师可以提供更开放的话题和更灵活的写作要求，引导他们进行深层次的思考和表达。
教师还可以通过个别辅导和小组讨论等方式，了解学生的需求和问题，并针对性地进行指导和帮助。
作文教学应当注重学生的实际情感。
作文是一种情感表达的载体，而初中学生正处于情感世界丰富、思维活跃的阶段，因此教师在作文教学中应当注重情感的培养和表达。
可以通过分析优秀作文、分享情感体会等方式，引导学生进行情感的表达和情感的体验，帮助他们在作文中表现真情实感、传递情感能量。
作文教学应当注重学生的实际效果。
作文教学不仅仅是为了追求高分，更重要的是要培养学生的写作能力和文学素养。
教师在教学过程中应当注重对学生写作能力和写作品质的培养，引导他们形成独立的写作风格和思维方式。
可以通过定期进行作文评比和点评、开展作文比赛等方式，激发学生的写作热情和创作潜力，帮助他们不断提升写作水平。
初中语文作文教学需要教师在教学过程中注重学生的实际需求、实际水平、实际情感和实际效果，引导他们进行有针对性的写作训练，培养他们的写作能力和文学素养。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是语文教学中至关重要的一环。
作为学生语言表达能力的培养，作文教学的效果直接关系到学生的语文素养的提升。
在教学过程中，我对初中作文教学有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的写作兴趣，他们才会主动去写作，才会用心去写作。
在初中作文教学中，我会通过多种形式的作文练习，如写作比赛、小组合作写作等，让学生体验到写作的乐趣，充分发挥他们的想象力和创造力。
我也会鼓励学生养成良好的写作习惯，定期布置作文任务，督促他们按时完成。
只有坚持不懈地写作，才能逐渐提高写作水平。
注重培养学生的观察力和思考力。
写作是一种思维活动，好的作文需要有深入的思考和准确的观察。
为了培养学生的观察力，我会引导学生积极观察周围的事物，培养他们对事物的敏感性和细致性。
我会引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维。
通过观察和思考，学生才能写出真实、生动、有亲和力的作文。
注重引导学生学习优秀的作文范文。
学习优秀的作文范文是提高学生写作水平的有效方式。
学习范文可以让学生了解到不同类型、不同风格的作文，培养他们的写作灵感。
学习范文可以让学生学习到优秀的表达方式、文章结构和修辞技巧，提高他们的写作技巧。
在教学中，我会选择一些经典的作文范文，并进行详细解读和分析，让学生领略到优秀作文的魅力和力量。
注重提供个性化的写作指导。
每个学生的写作水平和特点都是不同的，在作文教学中，我会根据学生的实际情况，对其进行个性化的写作指导。
对于写作基础薄弱的学生，我会重点培养他们的基本写作技能，如语法和词汇的运用；对于写作能力较强的学生，我会帮助他们在写作中进行深入的思考和表达，提高作文的内涵和广度。
个性化的写作指导可以更好地满足学生的不同需求，促使他们在写作中取得更好的进步。
初中作文教学需要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，培养学生的观察力和思考力，引导学生学习优秀的作文范文，并提供个性化的写作指导。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学在初中教育中占有重要的地位，作文不仅是语文教学的重要内容，更是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的有效途径。
在实际的教学中，我们也常常面临一些问题和挑战。
本文将对初中作文教学进行一些思考，希望能够对作文教学有所启发和帮助。
一、培养学生的写作兴趣写作兴趣的培养是作文教学的基础。
但是在现实中，很多学生对写作并没有太大的兴趣，这就需要我们寻找适合学生的方法和途径来培养他们的写作兴趣。
可以通过生动有趣的故事、趣味性的写作题材、多样化的写作形式等方式来激发学生的写作欲望；可以让学生分享自己的写作经历和体验，通过互相交流和学习，激发学生的写作热情；我们可以通过赛事活动、作文比赛等形式来激励学生，让学生在写作的过程中感受到成就感和快乐，从而促使他们更加热爱写作。
二、注重写作技巧的训练作文教学不仅仅是要求学生有话可说，更重要的是要求学生能够用恰当的语言表达出来。
我们需要注重写作技巧的训练，让学生掌握一定的写作技巧和方法。
要注重写作基础知识的学习，包括语法、修辞、段落结构等，只有掌握了这些基础知识，学生才能够在写作中游刃有余；要注重写作方法的训练，比如如何构思和布局文章、如何合理使用修辞手法等，这些都是学生在写作中需要掌握的技巧；要注重写作策略的引导，教会学生如何在不同的写作情境下选择恰当的写作策略，比如议论文和记叙文的写作策略是不同的，学生需要根据文体的要求选择不同的策略。
三、注重写作素材的积累写作素材的积累对于写作能力的提升至关重要。
很多学生在写作过程中常常感到思路干涩，缺乏灵感，这很大程度上是因为他们在日常生活中缺乏对写作素材的积累。
我们需要注重写作素材的积累，让学生在日常生活中多加留心、多加观察，并且多读一些名家作品，以丰富自己的写作素材库。
也可以通过组织学生进行写作素材的积累活动，比如写作素材展示、素材库建设等，让学生在参与活动的过程中积累素材，提升写作能力。
四、注重写作评价的改进写作教学不仅仅是教学生怎么写作，更重要的是如何帮助学生提升写作水平。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直是中学语文教学的重要内容之一，而初中作文教学则更是对学生语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力的一种全面考察。
在当前这个信息爆炸的时代，学生们的写作能力受到了前所未有的挑战，如何更好地开展初中作文教学成为了我们需要认真思考和努力研究的课题。
下面就对初中作文教学的一些关键问题进行一些思考和探讨。
作文教学应该注重培养学生的写作意识。
写作意识是学生自觉主动地关注和关注自己的写作行为，主动应对写作任务而产生的一种自觉意识，包括对写作过程的敬畏、对写作产物的珍视、对写作技能的重视等。
培养学生的写作意识，有利于学生主动积极地投入到写作过程中，有助于他们自觉地改进和提高自己的写作水平。
在初中作文教学中，我们应该通过多种途径和方式，引导学生树立正确的写作观念，让他们明白写作不仅是一种学习技能，更是一种综合素养的体现，只有具备了正确的写作意识，才能够真正地提高写作水平。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基础，只有学会了写作的基本技能，才能够更好地完成写作任务。
在初中阶段，学生对于写作技能的掌握和应用有时候会显得力不从心，我们应该在作文教学中注重对学生写作技能的渗透和应用。
在教学写作文章时，可以通过例子、分析、讲解等多种方式，引导学生掌握文章的结构、内容的组织、语言的表达等方面的写作技巧，让学生在实践中不断地提高和改进自己的写作技能。
如此一来，有利于学生迅速地提高自己的写作水平，也有利于他们在中考和高考中更好地应对写作部分的考试。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
写作兴趣是学生愿意并且主动地投入到写作中去的一种情感体验，只有培养了学生的写作兴趣，才能够更好地激发他们写作的热情，从而更好地提高他们的写作水平。
在初中作文教学中，我们可以通过多种方式和途径，激发学生的写作兴趣。
在教学写作文章时，可以引导学生选取兴趣点高的话题，引导他们在文章中表达自己的观点和情感；也可以让学生读一些名家名作，让他们领略到美妙的语言和深刻的思想，从而激发他们对写作的兴趣。
关于初中语文写作教学的几点思考
关于初中语文写作教学的几点思考语文写作是初中阶段语文教学的重要内容之一，它不仅是学生语言表达能力和文学素养的重要体现，更是学生思维发展和综合能力提升的重要途径。
在实际教学中，我们不难发现一些问题和困惑，比如学生对写作缺乏兴趣和动力，写作能力综合水平不高等。
针对这些问题，我们需要对初中语文写作教学进行深入思考，从多个方面进行改进和完善。
要注重写作教学的趣味性和实用性。
学生对写作缺乏兴趣主要是因为他们觉得写作枯燥乏味，并且不知道写作的用处。
我们可以通过开展各种形式的写作比赛，让学生在竞争中感受写作的乐趣和快乐；还可以邀请作家或专业写作教育者给学生做现场讲解和指导，让学生了解写作的重要性和实用性，提高他们的学习兴趣和动力。
要注重写作教学的系统性和方法性。
写作并非一蹴而就，需要学生系统地学习和掌握写作的基本知识和技能。
在写作教学中，我们要对写作的基本要素进行系统的讲解和分析，比如文章结构、段落组织、语言表达等；还要通过实例分析和实践演练，让学生掌握写作的方法和技巧，提高他们的写作能力和水平。
要注重写作教学的引导性和个性化。
每个学生都有自己的思维方式和表达习惯，在写作教学中，我们要根据学生的实际情况进行个性化的指导和引导。
对于一些思维活跃但表达能力较差的学生，我们可以采用启发式的引导方法，促进他们的思维和想象力；对于一些表达能力较强但思维比较呆板的学生，我们可以采用批判性的引导方法，激发他们的思维和表达潜力。
要注重写作教学的评价和反馈。
写作教学的最终目的是让学生真正掌握写作的基本技能，我们要对学生的写作作品进行认真评价和及时反馈。
评价不仅仅是对学生写作水平的检验，更是对学生写作能力的培养和提升。
在评价过程中，我们既要注重对学生的写作作品进行客观分析和评价，也要为学生提供有针对性的反馈和指导，帮助他们不断完善和提高自己的写作水平。
初中语文写作教学是一项综合性、系统性和个性化的工作，需要我们在实践中不断摸索和实践，不断完善和提高。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直被认为是语文教学的重要内容之一，既是培养学生语言表达能力的重要手段，也是培养学生文字表达能力和思维能力的重要途径。
而对于初中生来说，作文教学更显得尤为重要，因为在这个阶段，他们需要通过作文来进行科学、社会等多方面知识的表达和交流，同时也需要通过作文来培养自己的文学素养。
对初中作文教学的思考，尤为值得我们认真对待。
一、注重基础知识的巩固和扩展初中生的作文水平往往与他们的基础知识有着密切的关系。
在进行作文教学时，我们首先要注重对学生的语言基础知识进行巩固和扩展。
这包括对词汇、语法、修辞手法等方面的学习。
词汇是作文的基础，只有学生有了足够的词汇量，才能使自己的作文更富有表现力和说服力。
对语法知识的掌握也是作文教学中不可忽视的一部分，只有学生掌握了基本的语法知识，才能使自己的作文语言更加准确、流畅。
修辞手法则是作文中的点睛之笔，能够丰富作文的表现力，增强语言的感染力和说服力。
要想提高初中生的作文水平，就必须要注重对基础知识的巩固和扩展。
二、培养学生的观察和思考能力初中生正处于认知和思维能力发展的关键阶段，因此在作文教学中，我们还要注重培养学生的观察和思考能力。
培养学生的观察能力，可以使他们对于生活、社会有更深的认识，同时也能够更加生动地表达自己的思想和感情。
培养学生的思考能力，可以使他们学会运用逻辑思维和批判性思维来分析问题，从而在作文中表达自己对于事物的理解和看法。
在作文教学中，我们要注重引导学生去观察、去思考，注重教会他们如何观察和如何思考，这样才能使学生的作文有着更加深刻和独特的见解。
三、注重实践和反馈“熟能生巧”，只有通过不断的实践才能提高作文水平。
作文教学中，我们要注重对学生进行实践的训练和指导。
可以通过让学生进行写作练习、写作实践、写作比赛等形式来不断提高学生的作文水平。
也要注重对学生的写作进行及时的评价和反馈。
只有不断地给学生提供写作的机会和机会，及时地对学生的作文进行评价反馈，帮助他们发现问题，改进问题，才能够使他们的写作水平有所提高。
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初中作文教学的新思考
铜山区太山中学李玲
内容摘要：作文是初中生运用语言文字进行书面表达、交流的重要方式，是一种创造性的劳动，是学生语文素养的一个重要体现。
要端正文风，培养正确的做人之道，解放学生思维，丰富学生精神生活，让阅读点燃他们的激情，让写作熏陶他们的情操，鼓励学生写真话，抒真情。
【关键词：】作文教学解除枷锁解放心灵
《语文课程标准》对写作教学的性质与地位是这样表述的：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作是我们进行表达和交流的重要方式。
它是我们生命的一种活动形式，是我们人类生存和发展的需要。
因此，全世界都把“读、写、算”作为人的基本能力。
既然写作是运用语言文字进行书面表达和交流的，因而，学习写作就成为学习和运用语言文字的重要形式。
可以说，作文是最严格最规范地学习运用语言文字的方式。
写作是我们认识世界、认识自我的过程。
所以在写作时我们应引导学生来关注现实、热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受，态度和看法，表达自己的真情实感。
同时，写作又是一种极富创造性的活动；它是要求我们创造性地运用语言文字进行表述，创造性地描写世界，表现世界，创造性地抒写自我，表现自我。
所以，写作能力往往是我们语文素养的一个综合体现，它甚至代表了一个人的文化程度。
可以说，写作在我们语文教学中占有极其重要的地位。
另外，阅读、口语交际都有着它们独立的重要地位。
但听、说、读、写之间有着天然的联系，读写结合不失为好的教学方法，在阅读的基础上写作，以读导写，都是可以的。
初中阶段7——9年级在教学大纲中明文规定了写作要求，主要目标就是“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
”可事实是怎样的一个现状呢？我们的学生为了考试得高分，写文章都是有套路的，写母亲，往往联系祖国；写老师，常常化作蜡烛；写蚂蚁搬家总要写人多力量大；写路，不定要写人生道路……老而又老的套路，大而无当的空话，打官腔，唱高调，没有自己的语言，没有自己的体验。
没有自己的思想和灵魂。
长此以往，必将窒息人的精神，扼杀人的创造性。
《新课标》要求我们学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，从小培养好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是十分重要的。
试想，一个从小就说假话、说空话、说套话的人，长大后会是什么样子呢？一个民族，一个国家的中小学生作文假话、空话、套话连篇，这个民族国家的未来着实令人担忧。
对中小学生作文的文风问题决不可掉以轻心。
分析一下原因，我们发现主要的原因还在于我们老师。
目前受社会环境的影响，家长、学校怕小孩出事，长期把他们封闭在学校、家中，远离社会，生活单调，面对作文题，你让他们怎么有话可说？现在老师也为了学生能得高分，重视的是形式，写作技巧，轻的是文章的立意，功夫都花在字词句上了。
写作束缚太多，政治的、道德的、教化的味道太浓，缺少自由表达的空间。
老师恐怕学生跑题了，不断地提醒他们立意要高远，思想境界要高。
孩子不接触社会，不关心国家大事，甚至是两耳不闻窗外
事，你让他们怎么立意高远？本人所在的学校是一所农村初级中学，孩子们的父母多半在外打工，一年到头辛辛苦苦也赚不了多少钱，对于孩子们要求也不高，学生基本上是买不起好的报刊杂志来阅读，一流作品读得少，好的作品读得少。
可以说是没有什么文化底蕴、见识，再加上老师这样那样的引导，学生也只能说假话、空话了。
解决这个问题也应该对症下药。
我们在教学中应该注意以下几点：第一点：必须解放学生，降低写作门槛，不要给学生在思想上有过多的束缚。
让学生有写作的欲望、写作的兴趣，关注身边平凡小事。
从平凡小事中发现蕴含的真善美，让他们想写、爱写。
把学生从封闭的学校课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，有时间去阅读，读好书，丰富他们的生活和精神世界，陶冶他们的情操。
让他们用自己的眼光和心灵去感受、体验、用自己的笔写自己想说的话。
第二点：教师要有正确的引导。
从小培养学生诚实守信，培养他们的责任心，尊重他人。
写作要重内容，不能只重形式和技能，只是字词句上雕琢。
要言之有物，写出真情实感。
王国维说：“有境界则自称高格，自有妙句。
”韩愈在《人间词话》中也说过：“气盛则言之长短与声之高下者皆宜。
”教师应鼓励学生说真话、说实话、说心里话。
鼓励学生富有创意地表达，写出富有个性的文章，有个性就有真情。
第三点：利用好“读书笔记”这块写作阵地。
开始写作不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。
让他们易于动笔，能说出来就能写出来。
让学生逐渐知道写作是自我表达和与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。
鼓励他们多写、勤写、想写就写。
第四点：应培养学生的观察能力，养成观察的好习惯。
留心观察周围事物，只要留心，身边事事皆可入文。
启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。
引导他们用心灵去观察、感受，会观察，会思考，逐步引导他们对自然、社会、人生有自己真切的体验和感受。
让他们平时做一个细心人，积累写作的素材。
近年来兴起的话题作文无疑对学生是一个解放。
在相对大的范围之内学生有了更多选材的余地。
老师也应用儿童的眼光来看学生的作文。
不要总是用成人社会的要求来要求、规范学生。
鼓励有创意的表达、选材、立意、结构、语言，不管哪一方面，只要有创意都应加以鼓励。
只要是自己的话，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。
第五点：重实践、重过程写作知识，力求精要有用。
如果用系统化的教学，可以说对学生收益匪浅。
但前提是学生首先要写，能写出来话，在写作实践中，教师每次作文可以就训练的某一点作重点指导。
坐而论道，有害无益。
在平时作文中，我发现学生有一个习惯：作文发下来首先看分数，再次看评语，作文中出现的哪些不足之处根本不去考虑。
所以作文过程中应重视学生自己修改作文，让学生在自我修改和互相修改过程中提高写作能力。
我发现这是一个非常有效的方法。
学生在分组、互改的过程中汲取了他人好的写作经验，对自己无疑也是一种学习促进。
第六点：加强写作与阅读、与口语交际的关系。
我们在平时学习过程中，应注重阅读，没有阅读知识的积累，写作就成了无源之水，无本之木。
读什么？除了本年级要求的文学名著外，也应鼓励学生博览群书，广泛阅读，读得越杂，涉及的面越广，学生所积累的知识就有可能越广博、越深厚。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
另外，我们语文每个单元最后都有“口语交际”、综合性学习，这其中有许多动笔的机会，要
重视利用这样的机会，指导学生的写作。
第七点：重视写作的合作、展示、交流。
我们学校每学期都积极创造各种写作的机会，让学生通过作文比赛，征文比赛，以及我们学校自己创办的校刊——《银河》杂志，这些阵地进行广泛的交流合作。
一方面极大地调动了学生写作的积极性、使学生想写、想写好，想一展风采，同时也起到了一个很好的交流的平台，让更多的学生都来写作，参与到写作中去，享受成功的喜悦。
总之，教无定法，但最关键的问题还是充分调动学生的阅读兴趣，多阅读，多积累，多实践。
学生的写作水平一定像芝麻开花-----节节高。
参考文献：
1、《魏书生谈语文教学》魏书生河南大学出版社2005、5
2、《优化初中作文教学程序》陈郁新
3、《优化中学写作教学浅议》庞蕾河南教育200
4、12
4、《积小流以成江河——作文教学点滴拾遗》赵浙燕
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