第十三课人的本质与利己利他
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人的本质与利己利他
2．社会属性是人的本质属性（课件显示）
（1）人的社会属性之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。
（3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。（课件显示）
2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。
第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。)
第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。
教学难点
1．社会性是人的本质属性。 2．如何看待个人成才的社会条件。
3．明白“人人为我，我为人人”的道理。
德育渗透
把握人的本质，积极融入社会。
明白“人人为我，我为人人”的道理。
更新调整内容
教学过程（教学环节、方法和时间分配）
教学方法与思路
引导、自主探究相结合，讲授法、案例法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
3．人是自然属性和社会属性的统一
(议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。(课件显示)
4．把握人的本质，积极融入社会。
二、个人与社会密不可分
教师取杯中的一滴水放在学生桌子上，让学生观察小水滴的变化。
（1）人的社会属性之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。
（3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。（课件显示）
2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。
第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。)
第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。
教学难点
1．社会性是人的本质属性。 2．如何看待个人成才的社会条件。
3．明白“人人为我，我为人人”的道理。
德育渗透
把握人的本质，积极融入社会。
明白“人人为我，我为人人”的道理。
更新调整内容
教学过程（教学环节、方法和时间分配）
教学方法与思路
引导、自主探究相结合，讲授法、案例法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
3．人是自然属性和社会属性的统一
(议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。(课件显示)
4．把握人的本质，积极融入社会。
二、个人与社会密不可分
教师取杯中的一滴水放在学生桌子上，让学生观察小水滴的变化。
第十三课 人的本质与利己利他
“我+我们=完整的我”这是美国著名心理学家 英格列出的公式，仪式是说，个人只有把自己 融入集体中，才能最大限度地实现个人价值， 绽放出完美的人生。
社会主义集体主义原则的总体要求（个人 利益与集体利益的关系）P177
二、正确处理公与私、义与利的关系
2. 树立正确的义利观
义 ， 所谓义，是指道德准则或道义要求，亦指道义 所要维护的公共利益。
船员最先逃生，现在警方已经逮捕船长所有22 船 员，追究他们的刑事责任。
美国有两个著名案例。一是某地要拆迁建药厂，拆 迁户不同意搬迁，认为建药厂目的是赚钱，打起了官 司。但大法官最终认定兴建药厂能扩大就业，增加税 收，公共利益显著，判决支持拆迁。
另一个就是纽约建帝国大厦时，也遭到拆迁户 的抵制，并到法庭起诉。大法官认为，帝国大厦是美 国标志性建筑，有利于展示美国国家形象，判决拆迁 户败诉。
利，所谓利，一般指物质利益或物质功利，其中 包括公利和私利，但更多情况下指私利。
公，就是社会或社会利益。 私，就是个人或个人利益。
义与利的关系包括两层： 一是物质追求和精神追求的关系， 二是个人私利和社会公利的关系。
18
•房屋3000间 •田地8000顷
•纱缎绸罗，绫罗绸缎，做衣 服的料子，一共有14300匹，
生存离不开自然界；（生理结构） • (2)人的自然属性之二：人要在自然界生பைடு நூலகம்和发展，
总是受到自然规律的制约；（生理机能） • (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食
欲、性欲、求生欲等自然欲求。（生理需求）
• 社会属性是人的本质属性 • （1）人的社会属性之一：人是社会的产物。
（2）人的社会属性之二：人的生产劳动具有社会性 。 • （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
社会主义集体主义原则的总体要求（个人 利益与集体利益的关系）P177
二、正确处理公与私、义与利的关系
2. 树立正确的义利观
义 ， 所谓义，是指道德准则或道义要求，亦指道义 所要维护的公共利益。
船员最先逃生，现在警方已经逮捕船长所有22 船 员，追究他们的刑事责任。
美国有两个著名案例。一是某地要拆迁建药厂，拆 迁户不同意搬迁，认为建药厂目的是赚钱，打起了官 司。但大法官最终认定兴建药厂能扩大就业，增加税 收，公共利益显著，判决支持拆迁。
另一个就是纽约建帝国大厦时，也遭到拆迁户 的抵制，并到法庭起诉。大法官认为，帝国大厦是美 国标志性建筑，有利于展示美国国家形象，判决拆迁 户败诉。
利，所谓利，一般指物质利益或物质功利，其中 包括公利和私利，但更多情况下指私利。
公，就是社会或社会利益。 私，就是个人或个人利益。
义与利的关系包括两层： 一是物质追求和精神追求的关系， 二是个人私利和社会公利的关系。
18
•房屋3000间 •田地8000顷
•纱缎绸罗，绫罗绸缎，做衣 服的料子，一共有14300匹，
生存离不开自然界；（生理结构） • (2)人的自然属性之二：人要在自然界生பைடு நூலகம்和发展，
总是受到自然规律的制约；（生理机能） • (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食
欲、性欲、求生欲等自然欲求。（生理需求）
• 社会属性是人的本质属性 • （1）人的社会属性之一：人是社会的产物。
（2）人的社会属性之二：人的生产劳动具有社会性 。 • （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
第十三课人的本质与利己利他
1.自然属性是人生存发展的生理基础，是 人类得以生存和延续的前提条件 人的自然属性是指人的生理结构、生理机 能和生理需求
狼孩的故事
鲁查努的故事
20世纪70年代，在 美国的阿拉斯加州，护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行，用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习，劳拉才逐渐恢 得人性，最终还上了大 学。
结合这个案例，思考：怎样正确对待公与 私二者的关系？
30
2020/11/16
03树立正确的义利观
要正确对待公与私的关系。社会与个人的关系， 从某种意义上讲，就是公与私的关系 （1）所谓公，就是社会或社会利益；所谓私， 就是个人或个人利益 （2）公与私是对立统一的。①其对立表现在， 它反映了不同利益对象及其要求。②其统一表 现在，对全局而言为私的利益，在一个局部就 是公共利益；对局部而言为公的利益，在全局 就是为私的利益
则能从事生产。”对此理解正确的是（ ）
A.人是自然界的产物
B. 人是社会的产物
C.人的生产活动具有社会性
D.人的生活具有社会性
03树立正确的义利观
B 6.利己主义最大的弱点是必将导致（）
A.强权即公理
B.不同主体间利益的冲突
C.道德建设机制的混乱
D.伦理、规则的不确定性
7.李大钊说：”真正合理的个人主义，没有不顾社会秩序的；真正合理的社会
01人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利 益和精神利益三个方面。其中，经济利益是基 础，政治利益是保障，精神利益是导向。
02人的本质是社会的人
人是自然进化的结果，更是社会劳 动的产物 即人既具有自然属性，也具有社会 属性
狼孩的故事
鲁查努的故事
20世纪70年代，在 美国的阿拉斯加州，护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行，用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习，劳拉才逐渐恢 得人性，最终还上了大 学。
结合这个案例，思考：怎样正确对待公与 私二者的关系？
30
2020/11/16
03树立正确的义利观
要正确对待公与私的关系。社会与个人的关系， 从某种意义上讲，就是公与私的关系 （1）所谓公，就是社会或社会利益；所谓私， 就是个人或个人利益 （2）公与私是对立统一的。①其对立表现在， 它反映了不同利益对象及其要求。②其统一表 现在，对全局而言为私的利益，在一个局部就 是公共利益；对局部而言为公的利益，在全局 就是为私的利益
则能从事生产。”对此理解正确的是（ ）
A.人是自然界的产物
B. 人是社会的产物
C.人的生产活动具有社会性
D.人的生活具有社会性
03树立正确的义利观
B 6.利己主义最大的弱点是必将导致（）
A.强权即公理
B.不同主体间利益的冲突
C.道德建设机制的混乱
D.伦理、规则的不确定性
7.李大钊说：”真正合理的个人主义，没有不顾社会秩序的；真正合理的社会
01人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利 益和精神利益三个方面。其中，经济利益是基 础，政治利益是保障，精神利益是导向。
02人的本质是社会的人
人是自然进化的结果，更是社会劳 动的产物 即人既具有自然属性，也具有社会 属性
(修订版)第十三课人的本质与利己利他
为什么镇长喝的是白开水？
原来每个人带来的都是白开水， 每个人都把好酒藏在自己家里，因为
大家都以为一大桶酒里，有那么一点
水是不会被人发现的。 这个故事给我们什么启示?
盲人提灯笼
那是一个漆黑的夜晚，没有月亮，也没有星 星。我因为有急事要去一个住在郊区的同事家， 为赶时间，便抄近路走入一条偏僻的小巷。我心 里害怕的咚咚直响。真后悔不该走这条路，可是 事已至此，只得硬着头皮向前走。走着走着，突 然，我发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着 一个灯笼在走，我疾步赶了上去，正想打声招呼， 却发现他是一个盲人，一手拿着一根竹竿小心翼 翼的探路，一手提着一只灯笼。我纳闷了，忍不 住问他：“您自己看不见，为什么要提个灯笼赶 路？”
歌手丛飞
• 36岁的丛飞，唯一的职务是深圳市义工联艺术团 团长，没有薪水，只有爱心。作为一名职业歌手，丛 飞以唱歌为生，但他又是一名五星级义工，10年来他 为社会进行公益演出300多场，义工服务时间达到 3600多小时。作为一名著名歌手，丛飞的商演频繁， 本可以过上富裕生活，但他10年来倾其所有，累计捐 款捐物300多万元，为贵州等地的贫困孩子提供学费 和生活资助。他只有一个女儿，却是178名贫困孩子 的“代理爸爸”。 他是深圳著名的歌手，是著名歌唱 家郭颂的关门弟子，每场演出费高达万元，自己却一 直过着清贫的生活。身患晚期胃癌的他曾经获得深圳 市团市委和市青少年事业发展基金会颁发的深圳市 “鹏城青年爱心荣誉勋章”及“关心支持深圳市青少 年事业发展突出贡献奖”。最近，他被命名为优秀外 地来深建设者“五星级义工”。
系之中。
人的生产 活动具有 社会性。
人的吃穿住行，言谈举止都要符合社会规范， 人的生活具有 必须讲文明，懂礼貌，否则就无法生存。 社会性。
人的本质与利己利他_中职_哲学与人生13
四、正确处理利己与利他的关系
• 神甫们为了使基督徒 们将来有个较好的归 宿，就先后带他们到 “地狱”和“天堂” 去看看。在“地狱” 里，有许多人坐在餐 桌旁，愁眉苦脸。因 为桌上摆满了丰盛的 酒菜，而他们的双手 却被绑得直直的，用 餐的工具被绑在直直 的手上。
• 每个人都自己拼命想吃，可就是吃不着， 只好都在那里干着急，看着美餐受饥饿。 在“天堂”的情况和“地狱”一样，唯独 不同的是那里的人都满脸笑容，因为他们 都在用自己的餐具喂给别人吃。 你喂给别人吃，别人也就喂给你吃，这 说明什么道理？
• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。（张艺谋团 队的视频）
• 2．要正确处理个人与 集体的关系 问题讨论：①三峡
人民怎么做的？②三 峡人民怎样舍小家顾 大家？③全国的其他 地区如何安排三峡移 民？
人惊讶的是，被抓获的抢劫团伙成员均是在校中 学生，而他们侵害的对象也是在校的学生，其作 案目的竟是为了还在饭店吃喝、网吧上网的欠债。
你身边有这样的事情吗？你怎么看待这些现象？
（二）正确处理义与利的关系
• 所谓的义是指道德原则、道义等；所谓的利是 指利益、金钱。义和利是辩证统一的关系。它们 可以统一在公共关系上，公共利益既是利益财富， 又是道德目的，在这里金钱和道德得到统一；两 者又有对立的一面：有的时候、有的情况下，义 与利不能兼得。 讨论：小品《卖拐》中，哪些思想和行为是 “义”，哪些思想和行为是“利”？你能举出生 活中的事例吗？给你哪些启示？ 义和利之间， 国家、集体、个人之间也会有矛盾和对立，因此 要坚持集体主义原则，处理好国家、集体、个人 之间的关系，反对把个人利益置于集体利益之上。
哲学与人生第13课人的本质与利己利他
利己与利他的含义
利己指的是个人追求自身利益和满足个人欲望的行为。而利他则是关注他人 福祉，付出努力为他人谋求利益。我们将探讨这两者的重要区别和含义。
利己的动机与行为
利己的动机通常源于追求个人利益、满足欲望和保护自身利益。我们将探讨利己动机对人的行为和决策的影响。
利他的动机与行为
利他的动机体现了对他人的关心和关注，愿意为他人的利益牺牲自己的利益。 我们将探讨利他动机如何塑造人与人之间的关系。
哲学与人生第13本质以及利己与利他的含义，以及它们之间 的关系。了解这些概念对我们的人生发展和个人成长至关重要。
人的本质
人的本质指的是人类的普遍特征和基本属性，涵盖了人的思维、情感、道德 和意识等方面。我们将探索人的本质，以增进对自己和他人的理解。
人的本质与利他的关系
尽管人的本质倾向于追求自身利益，但人类也具备利他的潜力。我们将探讨人的本质与利他之间的紧密关系， 并讨论如何培养利他的品质。
实践利他主义的重要性
实践利他主义对我们个人和社会有着重要意义。我们将探讨如何应用利他主义的价值观和行为模式，为社会繁 荣和个人成长作出贡献。
结论
本课的目标是探讨人的本质以及利己与利他的关系。通过理解这些概念和培养利他的品质，我们可以帮助自己 和他人共同实现幸福和成长。
人的本质与利己利他
2 正确对待公与私的关系 正确对待公与私的关系要走出拜金主义的误区。 拜金主义的含义：一种金钱至上的思想道德观念， 认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。 表现： A. 为了金钱可以不择手段； B. 把金钱作为生活的唯一目标； C. 把拥有金钱当做人生的最大幸福； D. 把金钱作为评判人生价值的唯一标准。
为研制核潜艇，新婚不久的黄旭华告别妻子来到试 验基地。后来他把家安在了小岛上。为了艇上千万台设 备，上百公里长的电缆、管道，他要联络全国24个省市 的2000多家科研单位，工程复杂。那时没有计算机，他 和同事用算盘和计算尺演算出成千上万个数据。 1964年，黄旭华终于带领团队研制出我国第一艘核 潜艇。使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。 1988年，核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。黄 旭华亲自下潜300米，是世界上核潜艇总设计师亲自下水 做深潜试验的第一人。 黄旭华曾先后多次获得国家科学技术进步特等奖， 全国科学大会奖等，为国防事业、为我国核潜艇事业的
荒岛上生活了28年，他
二．正确处理个人与社会的关系
1、树立集体主义价值观，正确处理公与私 的关系 2、树立正确的义利观，正确处理利己与利 他的关系
1、树立集体主义价值观，正确
处理公与私的关系
集体利益与个人利益的关系。（1）在 我国，集体利益和个人利益在根本上是一 致的，但有些情况下也会产生矛盾和冲突。 （2）集体利益并不排斥个人正当利益，但 是集体利益是个人利益的基础和保障，集 体利益高于个人利益。（ 3）在集体生活中， 当个人利益与集体利益发生冲突时，个人 利益应当自觉服从集体利益
三峡工程已累计搬迁移民一百二十七万人
2、树立正确的义利观，正确处理利己与利他的 关系
第十三课-人的本质与利己利他
第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1、知识目标：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的涵。
理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
2、能力目标：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
3、情感目标：把握人的本质，积极融入社会。
正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
【教学重点】1、社会性是人的本质属性。
2、个人和社会的关系问题。
3、正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1、社会性是人的本质属性。
2、如何看待个人成才的社会条件。
3、明白“人人为我，我为人人”的道理。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示：“司芬克斯之谜”希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
2、思考问题：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?3、引出课题：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。
「讲授新课」一、人的本质具有社会历史性1、自然属性是人生存发展的生理基础。
(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
2、社会属性是人的本质属性。
（1）人的社会属性之一：人是社会的人。
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立
正
确
的
摆正各种义利关系
义
利 观
反对把“利”看成高于
一切的利己主义
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
在社会主义社会中， 国家、集体和个人的利益 在根本上是一致的，如果 有矛盾，个人的利益要服 从国家和集体的利益。
揭示了在我国现阶 段，国家、集体和个人 利益的关系，指明了处 理这一关系的正确态度 和方法。
名言解释
假
如
你
是
抗
医
击
务
甲
工 作
型
者，
H
你
1
会 怎
N
么
1
做
不准进来，要进 来，就要交一定的 费用！
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
环境污染
讨论内容
• 1. 寝室中打电话，晚上九点到了，还继续 打吗？
• 2. 去南京春游的学生，照片还未拍好，可 规定的上车时间到了，该怎么办？
• 3. 去食堂就餐，对于有人提倡的“自带筷 子”，你怎么想，又怎么做的？
名人名言
•
我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣
服，住别人造的房子。我们的大部分知识
和信仰都是通过别人创造的语言由别人传
授给我们的……个人之所以成其为个人，
以及他的生存之所以有意义，与其说是靠
他个人的力量，不如说是由于他是伟大人
类社会的一个成员，从生到死，社会都在
支配着他的物质生活和精神生活。
——爱因斯坦
第三，反对损人利己。
小品《卖拐》 中，哪些思想和行 为是“义”，哪些 思想和行为是 “利”？你能举出 生活中的事例吗？ 给你哪些启示？
二、正确处理公与私、义与利的关系
1. 人生发展不能只顾个人利益
义 ， 所谓义，是指道德准则或道义要求，亦指道义
所要维护的公共利益。
利，所谓利，一般指位物质利益或物质功利，其中
包括公利和私利，但更多情况下指私利。
汶川地震中范跑跑，韩国沉船事故中船长和船员
范跑跑
2014年4月16日上午9时许，韩国“岁月号”客 轮在韩国西南海域沉没。当时船上载有470余 名乘客，截止5月2日已有230多名乘客确认遇 难，七十多人失踪。据报道，船沉没时船长和 船员最先逃生，现在警方已经逮捕船长所有船 员，追究他们的刑事责任。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第五单元 在社会中发展自我创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
高等教育出版社
一、正确处理利己与利他的关系
1. 人生发展不能损害他人的利益
案例1 P 164
问题：假如你是面试官你会录取小李吗？为什么？
利益 所谓利益，就是人们在物质上源自精神上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利益和精神利 益三个方面。其中，经济利益是基础，政治利益是保 障，精神利益是导向。
不能将个人的正当利益等同于自私，自私的本质是损
人利己，如果是争取合理地正当的个人利益，非但不是自 私，还要受法律保护。
因为，个人对正当利益的追求，是人的生命得以延续
的基本保证，也是人们从事一切活动的基本动力。正是人 们对美好生活的不断最求，才推动着社会的发展和人类的 进步。同时，个人利益得到保障和满足时，也就为个人更 好地利他提供了坚实的基础。
黑格尔说:“割下来的手就失去了它的独 立的存在，就不像原来长在身体上那样，它 的灵活性、运动、形状、颜色等等都改变了。 只有作为机体一部分,手才获得它的地位。” 这体现了个人与社会之间的什么关系？
理论运用
2000年1月11日，江苏徐州大黄山煤矿 发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生 死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递 盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为 水而争斗。谈谈你对上述材料的理解。
人生发展始终伴随着利益关系，人生的利 益是在社会关系中实现的，事实上，社会 生活中每个人的利益的实现都离不开他人 。但是，自己利益的实现不能脱离社会， 脱离他人，更不能以损害他人利益为前提
。
人们奋斗所争取的一切，都同他们 的利益有关。
——马克思
2. 人的本质是社会的人
P 166
事实
人类社会发展的历史证明,人是由古猿进化来的, 人的劳动以及在此基础上形成的语言和思维都是社 会的产物。
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面，人是社会中的人，个人的生存和 发展离不开社会;另一方面，社会是由个人组 成的，任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是，个人与社会相比较， 社会起着根本决定的作用。
个人与社会的关系，归根到底是个人利益 与社会利益的关系。
P 167
3. 在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一 如何做到利己与利他的统一？
2.个人和集体的关系
个人和集体是对立统一的关系。 一方面,个人依赖于集体；另一方面，个人 也作用于集体。个人和集体是相互依存、相 互作用的。
3. 树立正确的义利观
个人利益与集体利益的关系
互为前提 而存在
互相促进 共同发展
个人利益
统对 一立
集体利益
局部利益 眼前利益
全局利益 长远利益
树
明确义利标准
第一，关爱他人，服务社会。 我为人人，人人为我。 你家的不下炕，我家的不进门。 常怀感恩之心。
雷锋 焦裕禄 上学期大家给生病的同学捐款 做志愿者
第二，维护个人的正当利益。
P 169
个人正当利益： 是指人们在生活或工作中，通过诚实 劳动或合法经营的途径和方式，所谋求的用以满足个人 正常生活和有效工作的物质和精神需要的应得利益。
物质资料的生产活动是人类生存和发展的基础, 在生产活动中结成的各种社会关系,如生产关系、交 换关系、分配关系、消费关系等。人都处在这些关 系之中。
表明
人是社会 的产物。
人的生产 活动具有 社会性。
人的吃穿住行，言谈举止都要符合社会规范， 人的生活具有
必须讲文明，懂礼貌，否则就无法生存。
社会性。
印度狼孩的故事
P 165
1920年10月，在印度米德那波尔地区的一 个狼洞里，有两个“狼孩”被发现了。 人们发现这两个狼孩虽然长得与人一样， 但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡 觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫，他们 用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴 边吃。人们把这两个狼孩救出来之后，首 先对他们进行了身体检查，发现他们身体 的生物系统是正常的，虽然营养不良。于 是研究者就在人类的正常社会环境里对其 进行训练，教他们识字，教他们学习人类 的基本行为方式和生活技能。然而，其中 一个狼孩不幸死亡，另一个在四年之后(大 约七八岁)才开始能够讲一点点话，智力水 平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。