浅谈农村中学留守学生的教育
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口涌向城市，由此导致了大量的农村留守儿童问题。
农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外务工，孩子无人照管，留在农村家中生活和学习的儿童。
这些孩子生活条件艰苦，教育资源匮乏，他们的健康和成长受到了很大的影响。
在教育方面，农村留守儿童所面临的问题更加严重，有些孩子甚至无法接受规范的教育。
本文将探讨农村留守儿童教育存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题1.1 教育资源不足农村地区的教育资源明显不足，学校和教育设施相对落后。
很多农村地区没有学前教育机构，小学教育质量不高，中学教育条件艰苦，更别说高等教育了。
而农村留守儿童由于父母的长期外出务工，无法得到规范的教育资源，导致了知识水平的滞后和认知缺陷。
1.2 学习环境贫困由于家庭贫困和父母长期不在身边，农村留守儿童的学习环境也十分贫困。
他们在没有家庭监督的情况下，无法有效地完成学业，甚至有可能完全放弃学业，导致教育水平低下。
1.3 心理健康问题由于长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，农村留守儿童容易产生心理健康问题。
一些孩子可能产生孤独、焦虑、抑郁等问题，甚至有可能产生一些极端行为，对他们的心理健康造成严重伤害。
二、解决方法2.1 政府加大教育投入政府应当增加对农村地区的教育投入，改善农村教育资源不足的问题。
应该加大对农村地区学校设施的支持，提高教育质量，力求使农村留守儿童也能够享受到优质的教育资源。
2.2 加强家庭教育辅导政府通过成立专门的机构，加强对农村留守儿童家庭的教育辅导。
针对这些家庭的特殊情况和问题，引导父母正确教育孩子，增强家庭对孩子的教育和关爱，从根本上改善孩子的学习环境。
2.3 完善留守儿童关爱机制建立农村留守儿童关爱机制，成立专门的机构或者社会组织，提供专门的关爱服务。
针对留守儿童的心理健康问题，提供心理辅导和帮助，让这些孩子在心灵上也得到应有的关怀和疼爱。
2.4 拓展教育渠道在农村地区拓展教育渠道，采取多种形式的方式让农村留守儿童接受到教育。
如何对待留守学生
如何对待留守学生农村中学的留守学生越来越多，他们或独自留家，或和爷爷奶奶生活在一起，青少年自身的不成熟，家庭教育的缺乏，给学生的成长和学校的教育管理带来好多新的问题。
作为一名普通的农村中学班主任，该如何对待这些学生呢？1、落实留守儿童人员并制定留守儿童名册。
首先，作为班主任要了解班内学生具体情况，了解每一位学生的家庭情况、学习情况、性格情况等等。
对于留守儿童，要充分落实其监护人和家庭情况。
其次，对于班内的留守学生要建立档案名册。
2 、建立留守学生成长档案。
对留守学生的学习、生活、心理、行为和家庭情况每天都进行询问做好记载，从记录的档案中去分析不同学生所存在的具体问题，并对留守学生根据他们不同的特点进行不同的教育方法。
3、针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。
4.加强教育，用爱心去感化他们学校是孩子们的第二个家，当这些孩子得不到家庭的亲情与温暖时，学生会渴望在学校得到老师的呵护和同学的关爱，从而感受到来自集体的温暖。
因此要求老师要多多与他们面对面地沟通，多在生活上关心他们，多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一句赞扬和问候，用自己宽广的胸怀去接纳他们，把他们当作自己的子女一样去对待，让他们感受到父母般的温暖。
总之,关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。
作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童,让他们在同样的天空,同样的阳光下,成长为对国家、对社会有用之才。
农村留守青少年的教育问题与学校教育的对策
农村留守青少年的教育问题与学校教育的对策农村留守青少年是指父母外出务工、留守在农村的未成年子女。
由于父母长期不在身边，留守青少年面临着许多教育问题。
为了解决这些问题并提供更好的教育机会，学校教育应采取以下对策。
学校应加强对农村留守青少年的关心和关爱。
教师和学校管理者应经常与留守青少年交流，了解他们的困境和需求。
学校应提供心理辅导服务，帮助留守青少年解决心理问题，促进他们健康成长。
学校应提供全面的教育资源。
由于农村留守青少年的家庭经济条件较差，他们无法享受到城市孩子更好的教育资源。
学校教育可以提供免费的教材、老师辅导和学习资源，为他们提供与城市孩子相同的机会。
学校应加强农村留守青少年的职业教育。
农村留守青少年往往面临着就业困境，缺乏职业技能。
学校应开设职业教育课程，培养他们的实际技能，提高他们的就业竞争力。
第四，学校应与社区合作，营造良好的学习环境。
学校可以与农村社区合作，共同建设学习中心、图书馆和活动场所，为农村留守青少年提供良好的学习环境和学习资源。
第五，学校应加强与家长的沟通与合作。
学校可以定期组织家长会议，与家长交流留守青少年的学习情况和问题。
学校还可以提供家长教育课程，帮助家长提高教育意识和育儿技能。
学校应注重培养农村留守青少年的社会责任感和公民意识。
通过开展志愿者活动和社区服务项目，学校可以引导留守青少年关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
农村留守青少年的教育问题是一个复杂的社会问题。
学校教育应采取综合的对策，加强关心和关爱，提供全面的教育资源，加强职业教育，与社区合作，加强与家长的沟通与合作，注重培养留守青少年的社会责任感和公民意识。
只有这样，才能使农村留守青少年得到更好的教育，实现自己的人生价值。
农村留守初中生的教育策略
农村留守初中生的教育策略随着城乡发展的不平衡和不充分，越来越多的农村家庭选择让孩子留守在家乡，而父母则到城市务工。
这种情况下，留守儿童的教育问题成为一个亟待解决的社会难题。
特别是农村留守初中生，由于家庭的留守问题，他们常常缺乏家庭的关爱和教育资源，需要采取有效的教育策略来帮助他们健康成长。
本文将从农村留守初中生的特点入手，提出相应的教育策略，以期能够更好地解决这一问题。
农村留守初中生的特点农村留守初中生，由于父母的外出务工，通常由爷爷奶奶或者其他亲属照顾，他们的家庭教育环境往往比较欠缺。
他们缺乏成年人的监督和教育，容易放任自流，缺乏自制力和自律能力。
由于父母不在身边，缺乏家庭的温暖和关爱，容易感到孤独和缺乏安全感。
由于家庭经济条件有限，他们通常缺少优质的教育资源，课外辅导、兴趣培养等方面的条件也较差。
农村留守初中生面临着家庭教育资源匮乏、孤独缺乏关爱等问题，需要特别关注和帮助。
教育策略一：建立社区教育资源为了满足农村留守初中生的教育需求，有必要建立健全的社区教育资源。
可以在村里或者镇里建立留守儿童学习中心，提供学习辅导和课外活动。
这样一来，留守儿童可以在家长外工作的期间，在学习中心得到良好的学习氛围和优质的教育资源，避免荒废时间。
可以组织志愿者或者相关专业人士到农村义务扶持教育工作，为留守儿童提供学习指导和心理辅导。
这样一来，可以弥补留守儿童家庭教育的不足，培养他们的学习兴趣和自学能力。
可以组织一些丰富多彩的课外活动，如运动会、读书会、手工艺制作等，让留守儿童在学业之余，有更多的机会结交朋友、展现自我、丰富自己的课余生活。
教育策略二：家庭教育指导农村留守初中生的状况，部分原因在于家庭教育不足，因此有必要对其家庭进行教育指导。
可以建立留守儿童家庭教育服务工作队伍，将专业人士送到农村留守儿童家庭，提供家庭教育指导服务。
对家长进行家庭教育理念和方法的宣传，指导他们在教育孩子上多花时间、多给予关爱。
可以建立留守儿童家长学校，为家长提供相关的教育培训，提高他们的教育水平和育儿能力。
农村中学留守学生之我见
农村中学留守学生之我见【摘要】农村中学留守学生问题是一个值得关注的社会问题。
由于家庭经济条件、父母工作地点等原因，许多农村中学生选择留在乡村的学校继续学习，他们面临着诸多困境和心理问题。
这些留守学生的未来发展前景也备受担忧。
通过加强家庭教育、完善留守学生关爱体系、提升留守学生的心理素质等途径，可以有效解决这一问题。
我们需要共同努力，关注农村中学留守学生问题，为他们创造更好的学习环境和发展机会，共同建设美好未来。
【关键词】农村中学、留守学生、重要性、现状、原因、困境、心理问题、发展前景、解决途径、共同努力、未来展望。
1. 引言1.1 农村中学留守学生之我见的重要性农村中学留守学生是一个社会问题，关乎农村教育发展和孩子们的健康成长。
对于这个问题的重要性，我认为首先是因为留守学生群体数量庞大，他们面临着诸多困境和挑战。
这些孩子们的家庭经济条件较差，父母常年外出务工，留守在农村中的孩子们缺乏家庭的关爱和教育指导，容易产生心理问题，甚至影响他们的身心健康。
农村中学留守学生的教育状况也值得关注。
通常情况下，他们所在的学校条件有限，教学资源匮乏，师资力量不足，难以得到良好的教育教学环境。
我们有必要重视农村中学留守学生的问题，通过有效的措施和政策来改善他们的生活和学习环境，促进他们的健康成长和全面发展。
只有关注并解决农村中学留守学生的问题，才能真正实现教育公平和促进社会的可持续发展。
1.2 农村中学留守学生现状农村中学留守学生是指那些由于父母外出务工或其他原因，长时间无法与父母团聚，只能独自留在农村中学校上学的学生。
目前，我国农村中学留守学生数量庞大，已经成为一个值得关注和重视的社会问题。
在农村地区，许多家庭都存在父母外出打工的情况，为了生计，他们只能将孩子留在村里的学校寄宿。
这些留守学生由于缺乏父母的关爱和照料，常常感到孤独和无助。
他们在学习和生活上都面临着许多困难，缺乏家庭的支持和教育资源，容易产生自卑、焦虑等心理问题。
浅谈农村留守学生的教育与管理
浅谈农村留守学生的教育与管理班级教育工作是班主任工作的核心内容。
班级教育与管理的效果直接影响学生在校的学习质量，影响着学生个体社会化和个性发展的方向，甚至影响学生今后的生活质量和生命发展。
在农村学校，有这样一群学生的教育与管理更加不容忽视，他们叫做“留守学生”。
留守学生，指父母双方或单方长期外出谋业而留在原住地生活的未成年学生。
其受养方式主要有隔代照管、旁亲照管、单亲照管等方式。
由于这些代理监护人年纪较大或没有产生家庭教育效能，往往对孩子的监护力不从心，加上孩子正处于生理、心理发育期，随意性强、贪玩、好动，人生观、价值观尚未形成，因此，在学习、生活、心理等方面都存在许多问题，严重影响了他们的健康成长。
对留守学生的教育与管理成了许多班主任及科任老师头痛的问题。
在这里，我把对我们班级留守学生教育与管理的一些方法和大家做一个交流。
一、真诚的关爱他们教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。
这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。
所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关心、爱护他们。
了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。
用真诚的关爱去感化“留守学生”失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际氛围，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的，促进他们形成积极的心理状态，轻松愉快地投入到学习中去。
二、耐心地帮助他们留守学生中大部分都是“学困生”。
正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑，但另一方面也显得有些倔强，似乎故意跟老师作对，经常跟老师保持对立情绪。
针对这些问题，我们班主任更要耐心地帮助他们，要多利用课余时间给他们补课，还要组织学习成绩优秀的学生帮助他们，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。
浅析农村初中“留守学生”教育对策
浅析农村初中“留守学生”教育对策留守学生是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属抚养教育管理或单独生活的孩子。
目前这支规模庞大的“留守子女”，由于长时间和父母分离，缺少父母的关爱，缺少思想上的交流和沟通，有了问题又不能及时地发现和矫正，学习上成绩差，生活上卫生差，行为上不良习惯多。
其中“厌学倾向严重”更是“留守子女”诸多学习心理问题中最普遍、最具有危险性的问题。
如何关注农村初中“留守子女”，帮助“留守子女”克服厌学，对于提高浓村学校的教育质量有十分重要的影响作用。
一、引导“留守子女”参加有兴趣爱好的活动“留守子女”因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。
因此帮助他们建立自信，引导其参加有爱好和兴趣的活动尤为重要。
在活动中教师和“留守子女”能进行多方面的思想沟通和培养感情，以弥补“留守子女”空虚心理，起到了锻炼身体、陶冶情操，培养良好的道德品德和远大志向的效果。
教师如能教育他们树立正确的人生观和价值观，教育孩子正视现实，理解父母背井离乡、亲情分离的无奈，放下心理包袱，不自卑、不气馁，努力学习，孝敬父母，回报社会，学会感恩，就能起到促进克服厌学的作用。
二、指导“留守子女”慎重交友古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。
这是古人警示交友的名言。
孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守学生容易感染一系列的不良社会陋习。
所以，教师要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。
特别是现在的网络文化的泛滥，对孩子的影响特别大，如我校前年有位留守女生上网，把西安的一位男孩都引来了，这位男孩为会见网友，竟从家偷了5000多元钱出来，幸好学校及时发现，与他家里联系，才避免了一些事情的发生。
再如我校另一位刚初中毕业的男孩孙某，父母在他读小学的时就外出打工，缺乏正确的家庭管教，进入初中就偷扒，与社会上的一些不三不四的人结伴而乐，不思学习，不听老师的教育和劝告，结果走出校园不多久就因打架致人重伤沦为少年犯。
浅谈农村留守生的教育
浅谈农村留守生的教育随着我国城市化进程的加快，很多农民留父母和孩子在家而自己到城里打工，这些被留在农村家里的孩子就称作“留守子女”，在农村中小学就读的留守子女称为“留守生”。
由于留守生大多处在儿童或少年时期，不能及时得到长期在外的父母的关爱和教育，这支规模庞大的“留守生”队伍在教育上就逐渐出现了很多问题，尤其是留守生的综合素质培养及安全教育上存在的问题更值得关注。
作为农村中小学校和老师应该伸出一双援助之手，采取相应对策，帮助留守生解决问题，让孩子健康地成长。
一、存在的问题1.家庭教育的缺失，导致留守生在校具有很多不良的行为习惯。
由于父母双方长期在外，孩子通常留在家中让老人照顾，但是农村老人大多文化水平低，体弱多病，大部分老人对小孩又溺爱有加，教育方法不当，代沟明显，再加上老一辈的价值观念落后于时代，很难与孩子们形成共鸣，小孩与爷爷、奶奶没有共同语言，使孩子的正当权益受到伤害，他们也不愿意与老人进行交流。
因此留守生的心理及日常行为不被家长所了解，就不能及时接受家庭教育和指导，不能很好地受到综合素质的培养，很多不良行为就不能及时得到纠正，久而久之，形成了诸多不良习惯。
2.家长监护力的缺失，留守生安全无保障。
一般儿童对行为后果的预见能力差，自我保护意识差，缺乏自制力，容易成为受伤害的对象。
农村上学的路途一般比较遥远，儿童的人身安全存在着重大的隐患。
儿童是个弱势群体，容易成为犯罪分子侵害的目标。
现在孩子的青春期发育较之八十年代提前了大约三至四年，孩子的身体成熟与性心理成熟年龄严重不同步，孩子对性知识既无知又好奇，性过错行为也极易发生，从而酿成不可挽回的后果。
当今时代信息网络发达，许多孩子在网上与陌生人交往，极易受到一些不法分子的引诱、哄骗，以致于身心受到极大的摧残，许多孩子从此走上自暴自弃、自甘堕落的地步。
何况留守生缺少家长监护，他们的安全问题不更令人担忧吗？3.父爱、母爱的缺失，造成很多留守生性格心理的不健全。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村中学“留守学生”的教育
竹溪县蒋家堰镇中心学校甘少权随着市场经济的日益繁荣，人们的经济意识日益增强，受当地的经济发展的限制，许多农村家庭的主要收入是靠劳务输出，在外地打工所得，因此，许多青壮年劳力由农村涌向城市，加入到城市农民工的行列，由于种种原因，大多数子女不能够随家长进城读书，只能留在农村中学，由老人或其他监护人看管这部分学生被称为“留守学生”。
他们当中有的是很小的时候，父母就外出打工，长期和祖父母或者其他亲朋生活在一起；有的是单亲家庭，父亲或母亲不得不外出谋生，他们无人照看生活，也无处寄养；还有的是因为随父母在外地借读，但因为没有城市户口，不能参加当地的中考，只好回原籍复习考试。
这些学生当中不乏能遵守纪律，生活自理能力强，有上进心，学习习惯好，品德优良，成绩优秀的学生，但已染上不良习气，思想消极，不思进取，成绩和纪律都落后的双差生也大有人在。
对他们的管理已成为学校的突出问题，主要的原因有以下几种：
1 、家庭监护不力。
由于留守学生的父母长期不在身边，祖父母或者亲朋好友对他们的监护不力。
有的只是代为保管孩子的生活费，有的怕把孩子管的太严，孩子搬弄是非，害怕出力不讨好，以至于双方不和。
不管吧又受人之托，进退两难，对孩子的学习和行为习惯的养成不能进行有效的教育，不能对孩子的不良习惯进行有效矫正。
主要有以下几种情况：一是临时监护人对孩子没有约束能力，就是说管不住孩子。
二是有能力管但是不敢管也不愿管，三是管理方法不当，孩子不服管教。
四是受时间、有限的空间的限制，父母和孩子沟通有限。
父母和孩子有的几个月才通一次电话，仅凭电话教育，无法达到预期效果。
2 、社会闲散人员的不良引诱和威胁。
留守学生自制力和辨别是非能力较差，一些不法商贩和网吧从业人员利用这些学生的好奇心强，爱面子、讲排场、虚荣心强的特点，非法引诱这些孩子进行不良消费，如向孩子兜售散装香烟、烈酒，提供不当的消费娱乐场所，引诱孩子上网游戏，诱使他们参加黄赌毒活动，养成抽烟、酗酒、乱花钱、偷盗等不良恶习。
3 、学校的德育工作不细致。
由于思想工作不细致，对这类学生的各种情况了解不清楚，没有对这些学生有针对性的引导和看护帮助教育。
在加上少数科任教师一味地只抓教学成绩，对学生的思想认识和行为习惯不管不问，学生有问题就处罚，态度粗暴，对学生关心少，教育引导少，工作方法不当，不细心。
导致他们在学习上无信心，纪律上无约束，生活上无人照顾，思想上要求低，久而久之就成了纪律和学习上的双差生。
4、学生对自己要求不严。
这部分学生自制力较差，辨别是非能力差，讲哥们儿义气，不爱学习，学法、守法的意识淡薄。
易冲动，做事不顾后果，情绪不稳，配合意识差，心理承受能力太差。
这些留守学生主要表现在：
1 在校不爱学习，纪律差，不遵守校纪班规，不爱学习，贪图享受，好逸恶劳不诚实，爱撒谎，不热爱集体，拉帮结派。
有一位姓孟留守学生，父母常年在外打工，在家由爷爷看管，仗着自己身材高大，经常欺负其他同学，自己当值时不值日，逼着其他学生去做，还不许跟老师讲实话，否则就要殴打他人。
至于迟到早退，打架骂人，上课不听讲，作业不做，都是经常的事，有时还敲诈其他学生买烟，买酒，逼着其他学生吸烟，喝酒，不听就打。
检讨他照写，坏事他照做，有时还伙同校外的小混混到校外滋事，学校教育时，通知家长，不是谎称爷爷不在家，就是老爷爷有病到不了校，班主任下了功夫，也伤透了脑筋，也是收效不大，属于屡教不改的类型。
2.在家乱花钱，不尊敬和爱护家人，不知感恩，行为放纵，同社会现散人员厮混。
有一名姓危的留守学生，平时在校表现较好。
父母都在外打工，经常靠电话联系。
他突发奇想要当老大，意图创建年级斧头帮，就拉拢纠集了男女七八人，只要学校一放假，就以他家为窝点，整天胡混。
春节后父母出门时留了1500元前作半年的生活费，家里还有200多斤猪肉，2000多斤粮食，两个月以后，母亲因事回家，发现家里新房乱得不像样，钱用完，肉吃干净，粮食所剩无几，学校外边的商店还有200多元的欠账，网吧里还有150多元的网费没交清。
幸好班主任发现早，学校及时处理了这件事，没有让它形成气候。
3社会表现：不遵守社会公德，拉帮结派，肆意挥霍，打架斗殴，酗酒闹事，通宵上
网，在外留宿。
有一位九年级留守学生，她已经转过5次学了，这次从江苏转回参加中考，她自己不想上学，父母要求没办法，只好回家读书，她很调皮，进校前，班主任和监护她的叔父就跟她做了些要求。
开学没多久，她就在寝室里当上了“大姐”，晚上闹寝室，让别人顶罚，如果别人不听话，就收拾别人。
解决方法：
1.学生家长在孩子未成年时最好不外出，或者至少有一方在家监护。
义务教育阶段是孩子成长的第二个关键期，父母的言传身教，身体力行，严格要求是其他人无法替代的，培养孩子的优良行为习惯，养成良好的行为习惯，培养他们的生活自理能力是孩子成功人生的基础。
父母是孩子各种良好习惯和优良品德的最好老师。
现在许多父母早年因为生活所迫，没读好书，或是因为自己没把握好读书机会，现在追悔莫及，把希望全都寄托在孩子身上，希望通过自己的努力为孩子提供更好的学习条件和学习机会。
我们虽不能做到孟母三迁，但至少不能在关键时候离孩子太远太久，尤其是不能忽略了对孩子的管教。
2、学校要关注、关爱、爱护留守学生。
留守学生多数时间都是在学校度过的，他们主要依靠的还是学校和班主任。
因此，作为留守学生最直接的管理人班主任更要了解学生的详细情况，包括他们的家庭状况、学习基础、兴趣爱好，情绪变化，卫生和健康状况。
还要时刻关注学生的动态变化，包括出勤、生活起居，学习情况，和同学相处的状况，是否异有常情况出现等。
要利用班会和个人的影响正面引导他们。
科任教师不能仅仅关心学生的学习情况，还要注意他们的情绪变化，协助班主任做好学生的心理疏导工作，保证学生安心上课，用有效的课堂吸引孩子，以高尚的人格影响学生。
学校也要关心这类学生，尽可能地为他们提供好的学习环境。
对他们的进步给予鼓励，同时给他们创造更好的生活环境，如学校的食堂、贫困住宿生生活补助，设立亲情电话等。
3、建立留守学生的档案。
学生进校前，要如实登记学生的情况，尤其是从中途转入的学生，他们的学习环境发生了改变，教材版本，作息时间，评价办法等都发生了变化，因此，在学生到班后，要有跟踪记载，要给予他们更多的关照。
针对他们在学习和生活上的变化，适时进行引导，保证他们能够顺利完成学业，成为合格的中学毕业生和社会所需
要的人才。
4、学生自己要学会自律，要加强学习，要有远大的理想。
仅仅依靠父母和学校的管理是不够的，作为学生，要加强学习，要有明确的学习目标，有远大理想，以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为行为准则，严格要求自己，不自卑，也不能放任自流，做好自己该做的事。
5、健全制度，保护未成年人的合法权利，适当增加对他们的约束。
要建立健全有关留守学生管理的制度，从学习纪律等方面加强监管。
总之，留守学生是一个社会事实，对他们的教育和管理是学校教育工作的重要内容，各方面要齐心协力，才能帮助他们顺利完成学业，从而成为合格的社会公民。