网络环境下高职高专培养英语自主学习能力的探索与实践
浅析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养
浅析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养随着互联网的快速发展，高职学生外语自主学习能力的培养成为了当前教育领域亟待解决的重要问题。
随着互联网的普及，学生们可以随时随地利用网络资源进行外语学习，但是如何培养学生的自主学习能力，让他们在互联网环境下能够有效地进行外语学习，成为了当前教育教学的重要任务。
一、互联网环境下的特点和挑战在互联网环境下，学生们可以通过各种渠道获取丰富的外语学习资源，例如在线课程、教学视频、学习社区等。
互联网环境下也存在着信息泛滥、质量参差不齐、诱惑多多等问题，学生们很容易迷失在琳琅满目的信息中，缺乏学习的目标和方向。
二、培养学生的自主学习能力针对互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养，我们需要采取有效的教育教学方法，帮助学生树立正确的学习观念，提高他们的自主学习能力。
1. 培养学生的学习目标和规划能力学生在进行外语自主学习时，需要明确自己的学习目标，并制定合理的学习计划。
教师可以通过指导学生进行学习目标的设定和学习计划的制定，帮助他们树立远大的学习目标和合理的学习计划，引导他们在互联网环境中有目的地进行外语学习，避免盲目跟风和随意浪费时间。
2. 教师角色的转变在互联网环境下，教师的角色需要转变为学生学习的指导者和引领者。
教师需要关注学生的学习情况，了解他们在互联网上进行学习的内容和方法，及时对学生的学习过程进行评价和指导，帮助他们发现存在的问题，并给予有效的建议和指导，引导他们形成批判性思维和独立思考能力。
3. 提高学生的信息获取和筛选能力在互联网环境下，学生需要具备良好的信息获取和筛选能力。
他们要学会利用网络资源进行外语学习，了解如何找到高质量的学习资源，避免受到低质量的信息影响。
教师可以通过培训学生的信息检索和评价能力，帮助他们培养批判性思维和判断能力，让他们能够辨别信息真伪，筛选出适合自己学习的内容。
4. 建立学习交流和合作平台在互联网环境下，学生可以通过社交媒体、学习社区等平台进行学习交流和合作。
浅析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养
未来，我们可以预见到更加个性化的学习模式将得到发展，学生可以根据自己的学习方式和需求选择适合自己的学习路径和方法。人工智能技术的应用也将会使学习变得更加智能化和便利化。学生可以通过虚拟助手进行学习指导和交流，帮助他们更好地掌握外语知识。
随着全球化的加深，跨文化交流的需求也将会更加迫切，高职学生需要掌握更多外语技能来适应未来的职场需求。外语自主学习能力的培养将成为未来教育发展的重要趋势之一，学校和教育机构应当加大对学生自主学习能力的培养和支持力度，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2.4 在线资源利用
在互联网环境下，高职学生外语自主学习能力的培养离不开在线资源的有效利用。在线资源的利用可分为几个方面。
首先是网络课程平台。通过选择合适的网络课程平台，高职学生可以充分利用其中的各类教学资源，如视频教程、在线作业、教材下载等。这样的平台不仅提供了各种形式的学习内容，还能够随时随地进行学习。
传统的外语学习模式已经无法满足当今社会对外语人才的需求，互联网环境下高职学生外语自主学习的重要性不言而喻。本文将从互联网环境下高职学生外语自主学习的特点、影响因素、有效策略、在线资源利用以及学习平台选择等方面展开探讨，旨在为提升学生外语自主学习能力提供一定的借鉴和指导。
1.2 问题意义
高职学生外语自主学习能力的培养在互联网环境下具有重要的意义。随着互联网的普及和发展，高职学生可以通过网络平台获取丰富的外语学习资源，拓展学习渠道，提升学习效果。互联网环境下外语自主学习也面临着一些问题和挑战。高职学生普遍缺乏有效的自主学习能力，难以有效利用互联网资源进行学习。研究如何培养高职学生的外语自主学习能力具有重要的现实意义。只有通过有效的培养措施，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧，才能不断提升学生的外语水平，为他们的职业发展奠定坚实的基础。探讨互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养，对提高学生的综合素质和专业能力具有重要的意义。
计算机网络环境下高职高专院校学生英语自主学习能力的研究
一
、
前 言
时（ 中学 六 年 ，０ ０ 时 ； 学 基 础 阶 段 ， １ 学 时 ） 按 每 课 时 １８学 大 ２６ ， ５ 分 钟 转 换 等 于 １ ８ ｄ 时 ， 堂 学 习 时 间 远 远 不 够 。 （ ） 职 ０ ００ ￣ 课 ２高 学 生英 语 基 础 薄 弱 ， 学 习状 况 堪 忧 。总体 而言 ， 职 学 生英 且 高 语 基 础 较 差 已 是 不争 的事 实 笔 者 在 ０ 级 新 生 入 学 后 的 摸底 ８ 考 试 发 现 ，０ ５ ％以上 学生 的词 汇量 不 足 １０ 个 ， 多 学 生 对 常 ００ 很 用 词 语 的 意 义 不 清 楚 ， 缺 乏 语 法 意 识 ， 多 数 学 生 搞 不 清 且 大 楚 虚 拟 语 气 的 句 式 ； 于 听 、 、 、 、 语 言 能 力 就 更 差 至 说 读 写 译 了 。客 观上 ， 因为 中学 英 语 教 学 以应 试 为 目标 ， 言 表 达 能力 语 练 习太 少 ． 础 较 为 薄 弱 。在 各 层 次 院 校 不 断 扩 招 的 形 势 下 。 基 升 学 率 直 线 上 升 ， 大 学 较 以前 容 易 。 过 多 批 次 的筛 选 ， 上 经 被
高 等 教育 司 于２ ０ 年 １ 印 发 的 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 ０４ 月 大 （ 行 ） 明确 指 出 ：新 的 教 学 模 式 应 以现 代 信 息 技 术 为 支 撑 ， 试 》 “ 特 别 是 网 络技 术 ，使 英 语 教 学 朝 着 个 性 化 学 习不 受 时 间 和地 点 限 制 的 学 习 、 动 式 学 习方 向发 展 ” 次 改革 首 次 把 “ 强 主 这 增 学 生 自主 学 习 能力 ” 为 大 学 英 语 教 学 的 目标 之 一 ， 把 学 生 作 并 个 性 化 学 习方 法 的形 成 和学 生 自主学 习能 力 的发 展 看 作 是 教 学 模 式 改 革成 功 的重 要 标 志 ， 高 学 生 的 自主 学 习 能 力 ， 英 提 使 语 教 学 向 自主学 习方 向发 展 。 因此 ， 师 必 须 正 确 认 识 自主学 教 习的 概 念 与 实 质 ， 别 是 网 络 环 境 的 自主 学 习 特 点 ， 而在 教 特 从 学 中 对学 生 的 自主 学 习能 力 进 行 培 养 ，提 高 其 语 言 综 合 运 用 能 力 和独 立 解 决 问 题 能 力 。 二 、 职 高 专 英语 教 学 存 在 的 问 题 高 为适 应 时 代 发 展 的 要 求 ，高 职 高 专 教 育 英 语 课 程 教 学 基 《 本 要 求 （ 行 ） 中 提 出 了 “ 实 用 为 主 应 用 为 目的 的 教 学 目 试 》 以
浅析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养
浅析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养随着互联网的快速发展和普及，高职学生外语自主学习的重要性越来越凸显。
本文将从互联网环境对高职学生外语自主学习能力的影响、高职学生外语自主学习能力存在的困境及培养策略等方面进行分析。
互联网时代的到来为学习者提供了更为广阔和便利的信息资源，这也给高职学生外语自主学习能力的培养提供了更为广泛和多样的途径。
首先，高职学生可以通过互联网获取大量的外语学习资源，如各类网站、博客、论坛、微信公众号等。
不仅如此，高职学生还可以通过网络交流、视频学习、语音聊天等形式实现与内外教师的交流，这些都有助于提高他们的外语听说读写能力。
其次，在互联网环境下，高职学生可以根据自己的兴趣和需要进行个性化和自主化学习，他们可以根据自己的时间和习惯，选择适合自己的学习方式和学习内容，培养自主学习的能力。
尽管互联网环境为高职学生外语自主学习带来了很多方便，但在实际学习中，仍然存在很多困难。
首先，高职学生普遍缺乏学习目标和方向，缺少有效的学习策略和方法，不够自律和坚持，这导致他们在学习中会出现波动，难以取得持续和有效的进步。
其次，高职学生外语水平起伏大，一部分学生基础较差，存在听说读写能力不够强、词汇量不够大、口语表达不流畅等问题，这会影响他们的自主学习意愿和掌握自主学习的能力。
最后，在互联网环境下，网络信息的多样性和广泛性，使得学生难以区分有效信息和无效信息，也使得学习者容易陷入流于听、看、记的被动学习状态。
为了提高高职学生的外语自主学习能力，我们需要制定科学的培养策略，具体如下。
1. 培养学生的学习兴趣和自主性。
教师可以利用课堂教学和课外活动激发学生的学习兴趣和动力，采用启发式教育、问题导向等教学方法，鼓励学生自主思考和解决问题，提高他们的学习自主性和自我管理能力。
2. 培养学生有效的学习策略和方法。
教师可以通过多种媒体、多种方式传授学习策略和方法，如“四词法”、“精读细思”、“思考框架”、“词汇扩展技巧”等，帮助学生选择适合自己的学习策略和方法，提高他们的学习效率和质量。
网络环境下高职学生英语自主学习能力的培养
建立合适的学习环境。学校可以提供英语自主学习的场所，如自习室或者英语角，同时也要配备必要的学习工具，如电脑、网络连接和学习资料。这样可以为学生提供一个良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。
激发学生学习的兴趣。学校可以开设丰富多彩的英语活动，如英语角、英语沙龙等，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。学校还可以邀请外教或者英语专家来进行讲座或者交流活动，以激发学生学习英语的热情。
5. Encourage lifelong learning habits: Emphasize the importance of continuous learning and professional development beyond the classroom setting. Encourage students to engage in self-directed learning activities, such as reading English books, watching movies, and attending language workshops, to further enhance their language skills and foster a lifelong love for learning.
1.2 研究意义
通过研究高职学生在网络环境下英语自主学习能力的培养，可以帮助学校和教师深入了解学生在学习过程中面临的挑战和困难，有针对性地引导和帮助他们提升英语学习效果。
通过研究网络环境对高职学生英语学习的影响，可以帮助学校和教师更好地利用网络资源和工具，设计更加符合学生需求的教学活动，提高英语教学的质量和效果。
通过这些案例分析，我们可以看到网络环境对高职学生英语自主学习能力的培养起到了积极的作用。学校、教师和学生可以借鉴这些经验，通过不断探索和实践，提高学生的英语自主学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
网络环境下高职学生英语自主学习能力的培养
网络环境下高职学生英语自主学习能力的培养随着互联网的普及和信息化技术的发展，网络已经成为了高等教育中不可或缺的一部分。
在这个网络环境下，高职学生英语自主学习能力的培养显得格外重要。
如何在网络环境下培养学生自主学习英语的能力，成为了高职教育中一项亟待解决的问题。
本文将着重探讨在网络环境下高职学生英语自主学习能力的培养，探索相关的方法和策略。
网络环境下的高职学生英语自主学习能力的培养是十分重要的。
随着网络技术的发展，学生可以通过各种在线资源获取海量的英语学习资料，如视频、文章、练习题等，这为学生的自主学习提供了便利。
在网络环境下，学生可以通过各种应用软件进行英语学习，比如背单词软件、听力软件等，这些软件不仅可以提供学习的便利，还可以根据学生的学习情况进行个性化的学习指导。
网络环境下的学习可以极大程度地提高学生的英语实际运用能力，比如学生可以通过各种社交平台和外国朋友进行交流，提高自己的口语表达能力。
网络环境下的高职学生英语自主学习能力的培养是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语水平。
在网络环境下，培养高职学生英语自主学习能力，需要采取一系列的方法和策略。
教师在课堂上应该引导学生充分利用网络资源进行学习，可以通过推荐一些优质的学习网站和应用软件，让学生了解并熟练使用这些资源。
教师要指导学生合理安排学习时间，注意力分配，建立科学的学习计划，有计划地利用网络进行英语学习。
教师可以设计一些网络学习任务，让学生通过网络进行自主学习，比如要求学生通过网络查找相关资料，或者通过网络进行听力练习。
教师也可以对学生进行实时的网络辅导，及时解答学生在学习中遇到的问题。
除了教师的指导外，学生自身也需要具备一定的学习能力，主动利用网络资源进行英语学习。
学生应该培养自主学习的意识和能力，要有自己的学习目标和计划，有计划地进行学习。
学生应该掌握一些有效的学习方法，例如自主学习单词、阅读文章、听力训练等。
学生要具备良好的网络素养，熟练使用各种网络工具进行学习，比如搜索引擎、社交平台、学习软件等。
浅析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养
浅析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养随着互联网技术的快速发展，高职学生外语自主学习能力正在成为当下热门话题。
如何在互联网环境下培养高职学生外语自主学习能力，是高职教育的研究重点之一。
本文将从以下三个方面分析互联网环境下高职学生外语自主学习能力的培养。
一、提高学生自主学习意识在互联网环境下，学生可以通过各种渠道获取信息，而且学科知识变得更加丰富和深入。
因此，高职学生应该在学习外语的过程中培养自己的自主学习能力。
学生应该从课堂学习、社交媒体、网络课程、电子书籍、学习社区和翻译软件等多个方面寻找学习资源，进行系统学习和深入探究，自主管理知识学习进程，自主检索学习资源，并对自己的学习成果进行总结和反思。
二、提高学生学习方法和技能在互联网环境下，学生可以通过海量的网上学习资源获得知识，而学生又缺乏选择的方向和方法。
因此，高职教师应该帮助学生根据自己的实际情况选择合适的学习资源，同时引导学生建立良好的学习习惯，提高学生的学习有效性。
同时，学习外语的过程中，学生还要学习一定的学习技巧和方法，如灵活运用翻译软件、注意语言环境和口语练习等技巧。
三、培养学生自主评价能力在互联网环境下，学生可以轻松地获取和分享信息，然而学生的自主评价能力却很有限。
因此，在外语学习过程中，学生应该培养自己的批判思维能力，了解相关的评价标准，自我评估学习成果并不断思考，找到自己的不足之处，发现个人的学习方式，进一步提高自己的自主学习能力，从而更好地适应互联网环境下的外语学习。
综上所述，互联网环境下，高职学生外语自主学习能力的培养不仅需要学生自身的努力，也需要教师和教育机构的支持和帮助。
只有在优秀的教育环境下，学生才能通过有效的学习方法和技巧，习得良好的外语自主学习能力。
网络环境下高职学生英语自主学习能力的培养
网络环境下高职学生英语自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍With the rapid development of technology and the widespread use of the internet, the way in which students learn has undergone significant changes. In the field of English language learning, high vocational college students are faced with the challenge of developing their autonomous learning abilities in an increasingly digitalized world.1.2 研究意义提升高职学生的英语自主学习能力可以帮助他们更好地适应现代社会的发展需求。
随着全球化的不断推进，英语作为国际通用语言，在各行各业都有着重要的地位。
而高职学生作为未来社会的中坚力量，他们需要具备良好的英语能力才能更好地融入国际化的社会环境。
培养高职学生的英语自主学习能力还可以提高他们的终身学习能力。
在信息爆炸的时代，持续学习和不断更新知识已经成为一种必然。
只有具备自主学习的能力，才能不断适应社会的变化，不断提升自己的竞争力。
研究如何在网络环境下培养高职学生的英语自主学习能力具有十分重要的现实意义和深远意义。
这不仅关系到高职学生个人的发展，也关乎整个国家的未来发展方向。
希望通过本研究能够为高职学生英语学习提供一定的借鉴和指导，使他们能够在日益激烈的竞争中脱颖而出，实现自身的价值和梦想。
1.3 研究方法研究方法是指本研究所采用的研究策略和方法论，用于解决研究问题和验证研究假设。
在本研究中，我们将采取定量和定性相结合的方法，以全面深入地了解网络环境下高职学生英语自主学习能力的培养情况。
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便 可 以 很好 的 锻 教 师要 积极 的鼓
能 够借助 多 种教 学 方 法 行 不断 的培 养和 提 高 更加 广 阔 的空 间
。
,
对 学生 自主学 习 的能 力 进
一 方面
所 谓 的 自主 学 习
主 要指 得 是 学 生
,
炼学 生 听说 读 写 的能 力
因此
,
,
从 而 为学 生 英语 的 学 习 提供
。
, ,
及 建 构 一 定 的进 行 英语 自主学 习 的评 价体 系
益 进步
以电 子计 算机 技 术 为基 础 的 网络 技术 获 得
。
,
相 应 的英 语 学 习 的 目
客又 见 公 平 以 及 公 开 的 自主 学 习 评 价体 系 是
网 络背 景下 进 行英 语 自主 学 习 的关 键
。
了 长足 的发 展 然 而
另 一 方 面 还可 以 帮助 学 生 同时 具
,
现代 网 络 的教 学模 式 不仅 改 变 了 传 统 的课 堂教 学 模 式 面
,
在 网 络 环 境 下 借 助 一 定 的 网络 技 术 进 行 自 主 学习
,
备 继续 学 习 以 及终 身 学 习 的 能力
从而 使 学生 更 好
为 学生 的 自我 选 择提 供 了 广 阔 的空 间
,
语教 师将 一 定 的 网络 技术 引 导到 英 语教 学 中势 在 必 行
,
有效 的 调整
四
、
促 进 阶段 性 目标 的实 现
。
一 方面 运用 正 确 的策 略 可 以不 断提 高 学生 自主
,
励 学 生 进行 自主学 习 具有 非 常重 要 的作 用 一 方 面
结 束语
学 习 英 语 的能 力
可 以方 便 掌握 学 生在 整 个学 习 过 包 括学 习 的进 度
、
帮 助 学 生 根 据 自身 实 际情 况 对 具 体 的学 习 内 容 进 行 针对 性 的选 择具 有 十分 重要 的作用 时代 网 络逐 渐 发展 和 普及 的 背景 下
,
能力 的 探索 与 实践
1
、
,
学 习 的方 法 以
,
最 终实 现 良
术 的发 展和 现代教 育 技术 的 普及 研 究性
、
不仅 为 学生 进 行
,
心
,
便 难 以实 现 自主 学 习 的 目标
三
、
。
网。
第二
,
教 师借 助 网 络 与学 生
合作 性 的学 习 提 供 了 极 大地便 利
并且对
网 络 环 境 下 高 职 高 专 培 养 英 语 自 主学 习
。
因此
,
在新
明确 强 调 学 生 的主 体地位
,
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及 学习 的效 果
,
并 对 学生 的 自主 学 习 进 行科 学 的 评
高 职 高专 的 英
进行 自主学 习 的动 力
兴 趣 与 爱 好 是 学 习 的最 大 动 力
,
价
对 推 动和 激
。
,
,
从 而帮 助 学生 对 学 习 方 法和 学 习 进 度 进行 积 极
是 目前 高 职高 专 院校 学 习 英 语 的 主要 通病
,
弋
地 激发 学生 自主学 习 的热 情
身 学习 进度
、
。
第一
,
学 生 通过 对 自
近 年来
,
随 着 社 会 经 济 的迅 速 发 展 以及 计 算
,
第三
学生 的 自律 意 识相 对 比较 差
,
。
随 着 互联 网 技
学 习 持 续时 间
,
、
信息传播
N S1 I G H T
网络环境 下 高职 高专培 养英语 自主学 习 能力的探索与 实践
文
_
周严
摘要
:
随着 社 会经 济 的高 速 发展 以 及科 学 技术 的 日
,
这种 完 全被 动 式 的学 习 就 使 得学 生 无法 对 英语 知 识 的学 习 进行 积 极主 动 的探 索 标也 制 定不 出来 力 的下 降
近年 来 网络 技 术的 飞 速发 展
,
进 一 步 导 致学 生 自身 英 语学 习 能 没 有制 定 好英 语 学 习 的 计划
。
,
科 学合 理 的
对 于促 进高 职 高专 院 校英 语 自主 学 习 的实 现和 推广 具 有非 常重 要 的意 义 关 键词
习 能力
:
。
第二
,
学
,
评价 体 系对 于 规范 和促 进 学 生 自主 学 习 能 力 的提 高 具 有非 常大 的 帮助
[1 〕
。
很 少有 人借助 网 络来 学 习 英 语
并 对此 能 够进 行 深刻 的 反思
,
进
整 个社 会发 展 变化 的 需要
同时
,
,
计 算机 网络 技
同 时 学 生 自身 缺 乏 一 定 的耐 心 以及 战 胜 困 难 的 决
而 对 自己 的学 习 状 态 进行 积 极 的调 整 好 的 自主 学习 效 果 进 行积 极 的互 动 程 中的 所有 表 现
,
习 方 法 缺乏 科 学性 学 生不 能 根据 自身 的 学 习 情 况
;
并且 有助 于 帮助 学 生 获得 教 师
,
网络 环境
;
高职 高 专 院校
英语
;
自主 学
对英 语 学 习 的 时 间 划
、
内容 以及进 度 进行 科 学合 理 规
[
对 于 自身努 力 程度 以 及参 与 程度 的 认可
从而 极 的依 赖性 和 合作 意 识 的培 养
。
以及 学 习
,
励 学 生 进行 网 络 自主 的学 习 学 习环 境
目标
, ,
通 过 营造 轻 松愉 悦 的
换 言之
,
学
积 极 引导 学生 树 立起 良好 的英 语学 习 的
,
( 作 者 单位
:
网 络 上的 学 习 资 源集 图 片
,
;
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顺应 了 时代 发 展 的潮 流
,
。
教 师凭 借 网络 平 台
,
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一
、
,
、
文字
,
、
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自主 学 习 的 具体 内涵
,
一体
,
非常 具 有生 动 性和 趣 味性
参 与 程度 以 及学 习 任
机 技术 为主 的信息 时代 的到 来
的 学习
、
人们 只 有 通过 不 断
术水 平 的 日渐 提高 戏或 者 看 电影 上
,
学生 的 课外 时 间大都用 来 打 游
,
务 完成情 况 的 评定 学 习 的 真实 情 况
,
可 以帮助 学 生 真正 认 识到 自己
,
树 立起 终 身 学 习 的 理念 才 能够 很 好 的适应
长江 职 业学 院 )
习 者要想 真 正 成 为整 个学 习 过程 的 主人
就要 根 据
,
并进 一 步 明确 进行 英 语学 习 的真 正 意 义
,
从
自身的 实 际情 况