环保意识在化学教学中的渗透
在化学教学中渗透环保意识教育
地 联 系 着 环 境 保 护 的 内容 等 。教 师 应 在 教 学 过 程 中 根 据 教 育 的需 要 ， 真 钻 研 教 材 的 同 时还 应 深 刻 地 研 究 课 程 中 环 认
境 保 护 的知 识 。认 真 地 、 计 划 地 进 行 环 境 知 识 教 学 。 有 以“ ” 生 活 中和 工 农 业 生 产 科 学 试 验 中 的 循 环 利用 为例 ， 学 中应 让 学 生 们 知 道 中 国 是 一 个 水 资 源 相 对 不 足 水 在 教
小型造纸厂 、 革厂 、 工厂等 ， 皮 化 对一 些 排 放 污 水 没 有 达 标 的 企 业 要 求 限 期 整 治 ， 一 些 大 中 型 企 业 也 要 求 安 装 污 水 对 处 理 设 施 。 国 内外 事 实 均 证 明 ， 染 一 片 水域 只需 几 年 甚 至 几 个 月 时 间 ， 对 其 治 理 则 需 要 几 十 年 甚 至 更 长 的 时 间 。 污 但
２ １世 纪 的 教育 事业 注入 了新 的活 力 。早 在 ２ ０世 纪 ９ ０年代 我 国就 正 式 提 出 了 “ 境 保 护 ， 育 为 本 ” 环 教 的思 想 ， 强 调 并
“ 展 环 境 教 育 是 提 高 全 民 族保 护环 境 意识 的关 键 ， 是环 境 教 育 工 作 的 重 点 。笔 者 从 事 化 学 教 学 工作 多 年 ， 就 笔 开 也 ” 现
的 国家 ， 均 水 资 源 只 有 世 界人 均水 资 源 的 １ 。 人 ／ ４ 在 我 国 ４ ０多 个 大 中城 市 中缺 水 城 市 多 达 １ ０多个 ， 且 由于 工 业 和科 学 发 展 的需 要 ， 水 城 市 还 在 继 续 增 加 ， ０ ８ 而 缺
大 大 影 响 我 国 国 民经 济 的发 展 。我 国 不 仅 水 资 源 不 足 ， 且 工 业 三 废 、 活 污 水 的 任 意 排 放 ， 肥 、 药 的大 量 使 用 也 而 生 化 农 造 成 了江 河 湖 海 的严 重 污 染 。 近几 年 的统 计 显 示 ， 国 每 年 污 水排 放 约 ４ ０亿 吨 ， 来 源 于城 市 污 水 和 工 业 废 水 。 我 ０ 均
初中化学教学中如何渗透环保教育
初中化学教学中如何渗透环保教育如今的我们在享受高科技带来的物质文明的同时，也要面对21世纪的严峻挑战：温室效应﹑酸雨﹑臭氧层破坏﹑空中有害气体超标等日益严重的问题。
这些现象已经对人类的生存和健康造成了危害。
对已发生的污染进行治理固然重要，然而最根本最有效的办法是防患于未然，让人们在发展科技的同时也顾及到我们的环境。
新的课程标准明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。
作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。
一、走进课本，根据课本内容进行环保教育，提高学生的环保意识教师要吃透教材，深入挖掘教材中的环境问题现象。
在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘用于环境教育的素材。
一方面，在课堂上教师要改变照本宣科的“注入式”，改用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习分析化验知识的兴趣，强化国情教育，让学生了解工业发展现状和环境问题。
另一方面，教师要注意教学方法和形式的多样化，采取理论与实践相结合的方法，既要让学生了解现代工业对环境的影响，对环境问题理论的认识和环境科学基本知识的了解，更要看参与和解决环境问题实际能力的提高，重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全人类的共同问题。
因此教师要注意结合理论知识，培养学生的环境意识。
比如：在学习了“空气”的知识后介绍“大气污染”；学习了“水”的知识后介绍“水体污染”；学习了“碳和碳的氧化物”的知识后介绍“温室效应”、“低碳生活”；学习了“燃料及其利用”的知识后介绍“酸雨”；学习了“化学肥料”的知识后，重点介绍施用化肥对农业生态环境的负面影响及对策。
二、走进实验室，利用化学实验进行环保教育实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。
学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒人废液缸中，减少对水体的污染。
化学教学中渗透环保教育
化学教学中渗透环保教育作者：金志华来源：《中学生数理化·教与学》2013年第05期随着现代工业水平的高速发展，世界进入了一个新的时代.为此，人们也付出了沉重的代价——生态环境受到严重破坏.基于此种情况，加强对学生的环境保护教育就成为教师义不容辞的责任.那么，在初中化学教学中如何渗透环保教育呢？下面谈谈自己的几点看法.一、规范学生实验操作，帮助学生建立环保意识众所周知，化学是一门实验科学.因此，在化学教学中自然离不开实验教学.在初中化学教材中很多实验都会产生一些有害物质，如有害气体、有害液体、有害固体等，在一定程度上会造成环境污染.为了更好地在化学教学中渗透环保教育，教师不应该放过化学实验这一重要环节.在化学实验教学中，教师必须详细地介绍实验所用的化学试剂的相关性质、储存以及具体的使用方法，让学生对这些方面进行详细的了解，从而避免这些化学试剂对环境造成污染.如硝酸需要用棕色瓶进行储存，并且需要放在暗处，这样就可以避免硝酸因见光分解而对大气造成污染.此外，我还要求学生在保证实验质量的基础上，在实验过程中尽量减少实验试剂的使用，从而减少实验废弃物的排放，提高学生的环保意识.例如，验证“酸、碱、盐的性质”的化学实验，会产生很多“三废”.在实验过程中，教师要加以指导，避免学生过多使用化学试剂对环境造成污染.在实验结束后，我要求学生把废弃的实验液倒入指定的容器中，减少对环境的污染.在我的严格要求之下，每次做化学实验的时候，学生都本着保护环境的宗旨去完成实验，他们的环保意识在实验过程中逐步建立.二、适当组织社会调查，帮助学生建立环保意识适当进行社会调查，不仅可以拉近学生与化学的距离，更可以让学生体会到化学在我们生活当中是无处不在的，从而激发他们学习化学的兴趣.环保教育也可以通过社会调查来实现.例如，在讲“自然界中的水”时，在课前就组织学生对我们学校周边的河流进行调查，探究这些河流究竟有多少是被污染的.而调查结果让学生非常震惊：原来周边的河流几乎都被污染了.上课的时候，我又和学生探讨了水被污染的严重性和对我们人类的危害性.说到这里，学生的内心似乎都充满了惶恐，自然而然就会对如何保护我们的水资源产生了浓厚的兴趣.于是，在课堂上进行了很多关于水的保护的科学实验，学生的学习积极性都非常高.此外，我还组织学生对学校周边工厂所产生的污染进行调查，他们在调查过程中表现得都非常积极主动，化学知识也得到了很好的运用.可谓是一举两得.在调查的过程中，学生都亲身体验到环境污染的可怕性，环保意识也得到无形的渗透.三、通过给学生讲述故事，帮助学生建立环保意识故事是我们都喜爱听的，尤其是初中生，他们非常喜爱听故事.在化学教学实践过程中，我们可以了解到，无论是小学生、初中生，还是高中生，甚至是大学生，他们对故事都是非常感兴趣的.为了更好地培养学生的环保意识，我们在化学教学过程中不妨适时地引入一些故事，从而培养学生的环保意识.例如，在讲“化学与环境”时，在课前我没有直接进入正题，而是引用了一则发人深省的小故事：英国是一个巨大的岛国，其周围常年有大雾笼罩，因此其首都伦敦也被称之为“雾都”.1952年的冬天，伦敦的大雾异常浓烈，再加上寒冷的天气，伦敦的市民家家户户都燃起了炉火来取暖，煤炭在燃烧时，会生成水、二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮和碳氢化合物等.这些物质排放到大气中，会附着在飘尘上，凝聚在雾气上，进入人的呼吸系统，从而诱发支气管炎、肺炎、心脏病.大雾加上浓烟，让当时的伦敦天气变的异常恶劣，再加上当时没有风，人们的呼吸变得相当困难.很多市民都出现了呼吸困难，尤其是一些老人，他们中的很多人都没有顺利渡过那个冬天.据相关部门统计，短短的几天伦敦就有四千多人因此死去.人们的心情非常沉重，那个冬天对于伦敦市民来说简直是一场噩梦.听到这里，教室里已经寂静一片，无人说话，看来同学们真的被这个故事给镇住了.由此可见，化学污染对我们人类的危害是相当严重的，我们必须提高自身的环境保护意识.通过故事教学，让学生了解到环境污染的危害性，其环保意识在不知不觉中就得到了建立和培养.这样，学生的学习积极性就更高了.总之，在化学教学中渗透环保教育是化学教师义不容辞的责任.本着这样一个宗旨，只要抓住机会，我就会对学生进行环保教育.经过多年的教学实践，我教的学生都具备了很强的环境保护意识.这点让我非常欣慰.希望有更多的教师参与到环境保护的教育中来，不断提高学生的环境保护意识，为我国生态环境的保护和社会经济的可持续发展贡献出自己的力量.。
化学教学中对学生渗透环保意识教育
化学教学中对学生渗透环保意识教育摘要：随着科学技术和工农业生产的发展，人类赖以生存的地球遭受了严重的破坏，化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展的危害，越来越受到世界的关注。
在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。
关键词：化学教学；培养；环境意识随着科学技术的迅猛发展，随着工农业生产的发展，人类赖以生存的地球遭受了重大的破坏。
化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展的危害，越来越受到全世界的普遍关注，保护环境已成为人类共同的呼声。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
因此，在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、结合教材内容在课堂进行环保教育，增强学生的环保意识化学与环境有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。
在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野，然后再结合课本内容，让学生深刻地认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。
这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环境保护意识。
二、在化学教育中培养环保意识的内容化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，而环境的污染、环境质量的优劣与环境中各种元素和化合物的含量、组成结构、性质以及它们的变化直接相联系。
化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。
根据化学教学的内容和特点，我认为在环境意识的培养方面应注重以下几项内容：1.具有环境忧患意识，领悟人与自然和谐相处的重大意义环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。
如何在化学教学中渗透环境保护教育
据 教 材 的知 识 内 容适 当 的加 入 环境 保 护 相 关 的科 学 知 识 ，努 力 培 （ ２ ）引 导 废 品 回收处 理 ，培 养学 生环 境 保 护能 力 。化 学 工 业 养学 生形 成 良好 的环境 保护 意识 。在 目前 的化 学教 材 中有 很多 知识 中废 气 、废液 、有 毒化 学 品等 的排放 是 导致 环境 污染 的一 个 十分 重 可 以和环 境保 护相 联 系 ，例 如 教师 在讲解 臭 氧 的性 质 时 ，就要 利用 要 的方 面 ，严 重影 响人 们 的正 常生 活 和身体 健康 。未 经处 理 的化 学 好它 的相 关化 学性 质 和物理 性 质 ，通过 介绍 它 的产生 和消 耗条 件原 品能 够污 染水 源 、土 壤 、大气 等等 ，极 有可 能伤 害人 体 、引 发各 种 理 、以及 在 阻隔 紫外线 等方 面 的作 用 ，让学 生 了解到 臭氧 对于 生态 疾病 ， 目前我 国很多 地 区的环 境都 因工 业废 弃 物 的随意 排放 受 到严 环境的重要作用 ；而后教师再讲解 目前 日常生活中常见的臭氧破坏 重 污染 。 因此 在 化学 实验 教学 中 ，教 师必须 首先 对 学生 进行 废弃 物 的基 本 原理 、防 护手 段及 注意 事项 等 ，让学 生形 成 与 日常 生活 形成 处 理教 育 ，教会 学生 正确 处理 实验 中产 生 的废 弃物 ，防止 污染破 坏 联 系 ， 自觉 形成 保护 环境 的意 识 。再如 在学 习醛 类物 质性 质 时 ，教 环境 。例如 在实 验室 设置 废液 回收罐 ，收 集废 弃试 剂集 中处 理 ；有 师 可 以在教 学 中加入 生动 形象 的环 境保 护相 关 知识 资料 ，不仅 能够 毒 化学 品不 能 随意排 放 ，必须 要 回收 处理 。这 种教 育方 式 可 以促 使 使 学生 加深 对醛 类物 质 的物理 化学 性质 的理 解 和记忆 ，还 能有 效 的 学 生形成 良好 的习惯 ，自觉 保护 环境 。
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
在化学教学中进行环保教育
社会的不断发展， 显示出人类利用自 改造自 创 然、 然、 造自 然而产生巨大力量， 同时也对自 然界的平衡、 对人类 赖以生存的地球环境带来严峻的 挑战。
二、 在化学教学中进行环保教育的有效途径
１ ． 充分挖掘教材中的环保因素， 确定教学要点， 将本 学科涉及环境保护教育的内容列入教学计划。在化学教 学中， 注重相应的知识点， 加强对环境保护的教育。例如： 学习“ 空气”让学生了 ， 解空气的组成是比较固定的， 适合 人类和动植物的生存。随着工业的飞速发展， 排放到空气 中的有毒、 有害气体和烟尘、 粉尘等改变了空气的组成， 造 成了大气污染， 使得气候变暖等。 在介绍煤时， 让学生了解
无旁贷。 环境污染大部分来自 化学物质， 在处理环境污染
的过程 中， 要用化学知识对污染源、 被污染物进行分析 、 处 理； 环境污染造成的危害 ， 要用化学知识加以控制和解决 。
因此， 在化学教学中 渗透环保教育已 成为化学教学不可缺
少 的环节。化学教师在化学教学 中除了教给学生化学知
果的前提下， 改进实验方法、 改进仪器组装或实验形式， 以 减少实验产物对环境的污染和破坏。可着重从药品用量 、 仪器组装、 废弃物利用和处理、 采用微型化学实验等方面 考虑 。如用实验方法鉴别浓硝酸和稀硝酸时 ， 将铜片改用
铜丝 ， 不需要反应时， 抽出铜丝 ， 反应即可停止； 又如铜和
整； 时有效 ， 就是指教师将这些教学活动能有效地控制在 每一课所规定的统一的单位时间内进行。 有效课堂最主要 的是高效性 ， 使学生在固定的时间和学段内学到更多的知
教学、 任务导向、 引导学生投入学习过程 、 确保学习成功
率 。我国学者叶澜教授认为， 、 扎实 充实、 、 、 丰实 平实 真实
如何在化学教学中培养学生的环保意识
如何在化学教学中培养学生的环保意识环境保护作为我国的一项基本国策一直以来受到人们的关心与重视。
我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。
为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
下面我谈一下我在化学教学中注重学生环保意识培养的几点做法。
一、把培养学生环保意识作为我们化学教学的一个重要目标。
环保是一个现实性很强的话题，在课堂教学中渗透环保教育，能够引起学生浓厚的兴趣，提高上课效率。
在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手、亲自参与，扩宽了他们的知识面，掌握了科学的观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的方法，体现了素质教育的主体性原则和实践性原则。
在教学和活动中，学生们了解了目前地球的状况，了解了环保方面的国情，了解了身边的环保问题，有利于培养学生的”非智力”品质，体现了素质教育的社会针对性原则。
在我国教育界大力推行素质教育的今天，我们完全有必要把培养学生环保意识作为我们化学教学的一个重要目标。
二、让学生认识到环境保护的重要性化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。
它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
教师在授课过程中应有意识对学生进行环境保护的教育，让学生充分认识到环境保护的重要性。
三、在化学教学中培养学生的环保意识，应该抓住教学中的各个方面，全方位的进行环保教育1．抓住教材内容渗透环保教育国家已经把环保教育列入中小学教学大纲、教学计划和考试栏目中。
我们化学教师应该结合化学教材中的许多章节向学生介绍环保的相关知识。
如结合氯气、硫化氢和苯蒸气等有毒气体的教学，在课堂上介绍其对环境和人体的影响和相关的实验操作注意事项；结合硫酸、硝酸的工业制法及炼钢炼铁的工业流程，介绍工业污染及废气、废渣的处理；结合重金属元素的教学，介绍重金属对水的污染并给人体健康带来的危害；结合硫、氮的氧化物，介绍酸雨的形成及其危害；结合磷酸盐的相关知识，介绍湖泊水质的富营养化；结合烃的有关知识介绍光化学烟雾的几次事件及其原因；结合有机物中高聚物的内容介绍白色污染及其危害和解决方法等等。
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环保意识在化学教学中的渗透
新市中学吴拥军倪锋
随着我们新市工业园的不断发展，水污染、空气污染和土壤污染越来越受到人们的广泛关注。
防治污染问题，是环境保护的重要内容，它关系到我们人类的生存，关系到国计民生。
环境问题，在我国的形势是非常严峻的。
由于我国对环境的治理起步较晚，法制上还不十分健全，人民群众的环境意识和环保观念也很淡簿，治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”．因此，在化学教学中进行环保教育是我们每一位化学教师义不容辞的责任。
课堂教育，增强环保意识。
化学与环境有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。
中学化学教材中有不少与化学污染物有关的内容，因此，中学化学课堂是一个很好、很直接的环保教育基地。
在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野，然后再结合课本内容，让学生深刻地认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因，可能造成的危害，
以及防治的措施。
这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环境保护意识。
例如： 1、初中教材讲到空气的组成时，让学生了解本市的空气质量日报，使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”，已受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染，再介绍这些污染物大多是化学物质，在今后的学习中会不断的接触到，这样，引起学生对化学学习的兴趣，也对环保教育做了个铺垫。
2、初中教材在介绍CO的毒性时，向学生介绍煤气中毒造成的危害。
自然过渡讲解CO是大气污染物之一，它使人体中毒的原因是可以与人体内的血红蛋白结合。
3、在学习化学肥料时指出我国是一个农业大国，每年全国因农药中毒伤亡人数超过１０万人．由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍．这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭．
实验教育，充实环保知识
中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者．中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识．在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱摆乱动。
要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。
当学生在做制取一氧化碳及用一氧化碳还原氧化铜的实验时，应强调学生注意对制
取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质，实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等．实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯．在学习酸的性质时，做金属与酸反应的实验，让学生真实的感受酸可以腐蚀金属，那么我们实验剩余物就一定不能直接倒入下水道，因为很多下水道的水管是金属制造的。
同时联系到酸雨的危害，让学生能够明白酸雨的形成，从而带动社会上的大多数人参与到环保大军中来。
组织同学进行对比实验，让学生亲身体会生活污水会使水生物疯长而导致水源被污染。
从而从自身做起减少生活污水的排放。
理论联系实际，提高环保水平
苏霍姆斯基说：“当知识与积极的活动紧密的联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。
”为了使环保教育更结合生产实际，可以到现场去教学，例如可以带领学生到一些工厂去参观，（如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。
去看一看，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。
通过实地环保教育，对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。
在学习ph时、让学生实地测试周围土壤、水源的酸碱度，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区
的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边，保护环境是自身的需求。
成立研究小组，提升环保品位
组织有兴趣的学生成立化学与环境的研究小组，运用学生所获得的知识，引导小组分析“温室效应”，使他们了解由于大气层ＣＯ2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分――地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况，以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识．还让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善．带领学生每天进行空气污染指数的勘测，每天对所有同学进行通报。
激发学生每天关心环境，爱护环境的热忱。
法律法规教育，丰富环保内涵
组织学生参加环保法律法规的宣传，利用３月１２日植树节、５月３１日世界无烟日、６月５日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理和环境文化方面的认识．
第二课堂教学，投身环保行列
利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系．通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答．例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等．以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础．
地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
为此，每一位化学教师应寓环境保护教育于化学教学之中，从自身做起，从孩子抓起，爱护我们的地球，保护我们的环境。