试论河北省高校体育教学语言艺术的运用
论语言艺术在体育课堂上的运用
论语言艺术在体育课堂上的运用背景介绍随着人们对健康的重视，体育在教育领域中的地位越来越重要。
而在体育课堂中，如何提高学生的积极性和效果也是教育者们所面临的问题。
在这个背景下，语言艺术的运用便成为了提高体育课效的一种新思路。
语言艺术在体育课堂中的运用方式1. 创造性的教学方案在体育教育过程中，教育者需要面对学生的不同个性、不同思维方式等问题。
为了更好地激发学生内在的积极性和兴趣，教育者需要从细节上入手，创造性地设计各种教学方案。
语言艺术可以置身于此，通过设计文章、音频或视频的方式来引导学生，调动学生的积极性和主动性，从而培养学生成为合格的运动员。
2. 基于互动式教学的创新传统的教学方式只是教育者单方面地向学生灌输各种知识、技能和经验，无法真正地激发学生的学习积极性，互动式教学则是要求教育者与学生之间保持沟通和互动。
语言艺术可以基于这一模式进行创新，如设立微信群或QQ群等，让学生在课后这些群中可以相互交流和学习。
这样不仅可以提高学生的学习效果，也可以增进彼此之间的交流和沟通。
3. 运用励志的语言激发学生的自信体育课堂中，教育者往往会面对到许多有挑战性的项目，此时需要通过励志的语言激发学生的自信和勇气。
通过语言的力量，教育者可以更好的调动学生的积极性和主动性，提高他们的信心。
语言艺术可以通过创造性地运用一些励志名言、诗歌或文章，来激励学生努力学习和取得更好的成绩。
语言艺术在体育课堂中的实践意义语言艺术的运用在体育课堂中可谓是有着巨大的实践意义。
第一，它可以提高学生的学习效果和兴趣，更好地激发学生的自信和信心。
第二，它可以改善师生关系，增进彼此之间的沟通和交流，更好地了解学生的想法和需求，以促进学生的全面发展。
第三，它可以提高学生的综合素质，为学生以后的发展提供创造性的思路。
总结语言艺术可以帮助教育者更好地调动学生的积极性和主动性，从而提高体育课效果，并更好地促进学生的全面发展。
因此，教育者要在体育教育中创造性运用语言艺术，并不断进一步研究完善它的方法，以更好地激发学生的学习兴趣和自信。
语言艺术在体育教学中的运用
浅谈语言艺术在体育教学中的运用语言艺术是一种将语言与艺术相结合的创作方式，其目的既可以是传递信息也可以是传达情感。
在体育教学中，语言艺术可以用于激发学生的兴趣、准确传达技能和实现课程目标。
本文将深入探讨在体育教学中使用语言艺术的优点和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是每一位教师的首要任务。
当学生对学习不感兴趣时，他们就会心不在焉，无法专注。
这是体育教育的一个普遍问题。
然而，使用语言艺术可以帮助教师激发学生的兴趣。
例如，教师可以使用韵律和音调来吸引学生的注意力，引导学生注意他们说话的方式和语气。
教师可以使用符合语言艺术要求的口号、歌曲和谚语，外化体育技能的重要性，增加学生们的兴趣，使他们更愿意参与课程。
二、传达准确的技能语言艺术在体育教学中的另一个优点是可以精准地传递技能。
例如，教师可以使用比喻和隐喻，来让学生更好地理解体育技能。
同样，教师也可以使用口号和歌曲来帮助学生记住关键的技能和策略。
在授课过程中，教师应保证语言艺术与目标技能之间的联系紧密。
当教师使用语言艺术感染学生的同时，还应遵循教学目标的基本要求。
同时，教师还应该定期检查学生的理解程度，以确保他们掌握了所学技能。
三、实现授课目标使用语言艺术还可以帮助教师实现课程目标。
例如，在一次足球比赛前，教师可以使用比喻和隐喻，来激发学生们的斗志和决心。
同样，教师可以使用歌曲和手语来让学生们更好地理解比赛的规则和策略。
同时，在授课的关键时刻，教师需要加强自己的语言艺术表现，使学生们聚焦到重要的目标上。
这可以帮助学生们理想的体育表现，并使课程更加成功。
四、使用语言艺术的技巧使用语言艺术的关键是和学生建立良好的沟通联系。
以下是一些使用语言艺术的技巧：1.使用手势和面部表情来增强语言的表现力。
2.使用比喻和隐喻来帮助学生理解关键概念。
3.使用声音的重复和音调的变化来引起学生的注意力。
4.使用韵律和谚语来加深学生对技能和策略的认识。
语言艺术在体育教学中的运用具有重要的价值，它可以激发学生的兴趣，精准传递技能，实现课程目标。
语言艺术在体育教学中运用论文
语言艺术在体育教学中的运用摘要体育与健康课是一门综合性的学科，有其自身的学科特点和独特的魅力。
故体育教师要加强自身的语言艺术的修养。
本文着重在探讨体育课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧。
关键词体育教学语言艺术肢体语言言语语言体育与健康课是一门综合性学科，有其自身的学科特点和独特的魅力。
体育教学是一门艺术，一堂好的体育课，学生在锻炼身体的同时，还能感受到这种艺术所在，在这其中，体育教学语言所起的作用至关重要，它是体育课堂教学获得成功的一个重要前提和保证。
语言包括肢体语言和言语语言两个方面。
体育教学不同于其它学科，肢体语言起着至关重要的作用，但也不能忽视言语语言。
肢体语言是一种非有声语言，主要靠身体或身体的动作输出信息，作用于信息接受者的视觉器官，以实现信息发送者的目的而形成的一种“语言”表达方式，也有人称为视觉语言或行为语言。
通过肢体语言给学生一种视觉效果，而言语表达则可以进行细致的说明。
教师的大量教学活动是通过语言进行的：通过语言传授知识、开发智力；通过语言、陶冶情操、净化心灵。
可见语言是体育教学中最重要的组成部分之一。
教学语言能力的高低是衡量教师水平高低的重要尺度。
因此，体育教师应当讲究教学语言的艺术，过好教学语言关，熟练地掌握运用教学语言的本领。
那么，体育课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？一、言之有辅，生动形象人们彼此之间传输信息，交流情感，除了言语表达外，还可以借助人们的表情、体态、动作等肢体语言，肢体语言的表达形式很多，主要是指教师通过眼神、身体示范动作、面部表情、手势、步姿等来表现出教师的不同的情绪、意图和情感信息，从而创造出一种良好学习意境，激励学生学习。
（一）眼神俗话说：“眼睛是心灵的窗户。
”教师在课堂上通过目光接触，及时捕捉到一些有用的信息就可以“因材施教”，提高授课质量。
也可以在学生练习技术动作时，教师辅以和蔼热情的笑脸，投以鼓励信赖的目光，能一下子拉近了师生间的印象距离，会使学生信心百倍，干劲十足。
浅谈体育教学中的语言艺术
浅谈体育教学中的语言艺术随着社会的发展和人们健康意识的不断提高，体育教育备受重视。
而作为体育教学的一项重要任务，语言艺术的运用也日渐显得必要。
语言艺术主要包括对语言、表演技巧、视觉观察技能、音乐和声音的运用等。
在体育教学中，语言艺术的运用能够起到很多积极的作用。
一方面，语言艺术能够提高教师传授知识和技能的效果，激发学生的学习兴趣。
另一方面，在体育比赛和展示中，运用优美的语言艺术能够提高学生比赛的表现和成绩，使其更加出色。
第一，语言艺术能够提高教师的教学效果。
在体育教学中，教师的语言艺术能力对于学生的学习效果有着明显的影响。
优秀的教师需要具备较为高超的表达能力和演讲能力，可以通过生动的语言、形象的比喻、有趣的故事和亲近的互动等方式来吸引和激发学生的学习兴趣，促进学生的学习和思考，从而提高学习效果。
同时，教师的语言艺术能力也直接影响着学生对于体育教学内容的理解和接受程度。
如果教师运用得当，通过生动形象的语言讲解，能够把复杂的知识点、技巧和规则讲解得易于理解，有助于学生更好地掌握知识和技能。
第二，语言艺术能够激发学生的兴趣和积极性。
在体育教学中，学生的参与度和兴趣是很重要的。
当学生对教学内容感兴趣时，学习效果自然会更好。
而优美的语言艺术可以让学生在听课过程中感觉愉悦、轻松、愉快，从而激发学生的兴趣和积极性。
比如说，如果教师在讲解体育技能的时候，可以使用形象化、夸张化的语言表达和动作模仿，让学生在听课的同时也能感受到运动的快乐，从而激发学生参与到体育教学和课堂活动中的积极性。
第三，运用语言艺术可以提高学生比赛的表现和成绩。
在体育比赛中，语言艺术也是很重要的。
如果学生能够运用得当，通过对表演、视觉观察、音乐和声音等方面的运用，可以提升自己的比赛表现和成绩。
比如说，对于戏剧性体育项目，就需要学生在比赛中运用舞蹈、表演和音乐等方面的元素，通过精彩的表现来吸引评委和观众的眼球，从而提升自己的比赛成绩。
总之，语言艺术在体育教学中的应用是十分重要的。
浅谈体育教学中的语言艺术
浅谈体育教学中的语言艺术
语言艺术在体育教学中起到了指导学生的作用。
教师在体育教学中使用合适的语言艺术，能够更好地指导学生掌握正确的动作技能和训练方法。
在教学游泳的过程中，教师可
以用生动的语言形象地描述正确的泳姿和动作要领，让学生能够更直观地理解并模仿。
教
师可以利用一些动作准则的关键词和口号，以简洁明了的语言告诉学生应该注意的技巧和
注意事项，帮助学生更好地掌握运动要领。
语言艺术在体育教学中增加了趣味性和吸引力。
教师可以通过讲述有趣的运动故事、
运用幽默风趣的语言表达等方式，让体育课堂变得更加生动有趣。
这样不仅能吸引学生的
注意力，提高学生的积极性，也能增加体育教学的趣味性，让学生更加愿意参与到体育活
动中来。
语言艺术在体育教学中也能够激发学生的潜能和创造力。
教师可以鼓励学生进行口头
表达，让学生在课堂上通过语言艺术进行交流和互动，从而激发学生的思维和创造力。
教
师可以要求学生自己设计和编写一份体育课教案，或者在体育比赛中自行担任裁判和解说
员的角色，这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的创造力和动手能力。
体育教学中的语言艺术扮演着重要的角色。
通过运用语言艺术，教师能够更好地指导
学生的运动行为，增加教学的趣味性和吸引力，激发学生的潜能和创造力。
在体育教学中，教师应该注重语言艺术的运用，发挥其在教学中的积极作用，提高教学效果，促进学生的
全面发展。
浅谈体育教学中的语言艺术
浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而语言艺术在体育教学中也是十分重要的。
体育教学中的语言艺术不仅是一种表达方式，更是一种教育手段。
通过恰当的语言艺术，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果，使体育教学更加生动活泼。
本文将对体育教学中的语言艺术进行深入探讨，并提出一些建议。
体育教学中的语言艺术需要具备生动形象的特点。
生动的语言可以让学生更加直观地理解体育动作和技术要领，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。
体育教学中的语言要具体、形象、富有感染力，让学生能够在语言的指引下快速掌握体育动作的技巧和要领。
教师在教学过程中可以使用形象生动的比喻和描述，比如“弓步如同拉弓射箭，身体如同一弦紧绷的弓弦，转体如同箭一般直射目标”，这样的描述可以让学生更好地理解和掌握体育动作。
体育教学中的语言艺术需要具备激情洋溢的特点。
激情的语言可以让学生在体育课堂上投入热情，积极参与，从而更好地锻炼身体，提高体育成绩。
教师在教学中可以运用激情洋溢的语言，激励学生勇敢拼搏，超越自我，比如“再来一次，全力以赴，冲刺到终点！”这样的语言可以调动学生的积极性，激发他们的潜能，取得更好的成绩。
体育教学中的语言艺术需要具备简练明了的特点。
简练明了的语言可以让学生更快地理解体育动作和技术要领，提高学习效率。
教师在教学过程中可以用简练明了的语言对体育动作进行解说和指导，比如“用力推出一脚，目标瞄准球门的左下角，力求射门准确有力”，这样的语言可以让学生在听取指导后迅速掌握技巧，提高技能水平。
体育教学中的语言艺术需要具备鼓舞人心的特点。
鼓舞人心的语言可以让学生在体育运动中充满信心，更加勇敢坚韧，取得更好的成绩。
教师在教学过程中可以使用鼓舞人心的语言鼓励学生克服困难、战胜对手，比如“不要放弃，相信自己，你一定能够成功！”这样的语言可以让学生更加勇敢坚韧，克服困难，勇往直前。
体育教学中的语言艺术需要具备互动性的特点。
互动性的语言可以让教师和学生之间建立起良好的沟通和互动，更好地促进教学效果的达到。
浅谈体育教学中的语言艺术
浅谈体育教学中的语言艺术体育教学中的语言艺术是指通过语言的运用，使学生理解、掌握、运用体育知识和技能的教学方式和手段。
在体育教学过程中，语言艺术对于教学效果的提升具有重要的作用和价值。
在本文中，笔者将从体育教学中语言的规范、表达技巧与方法以及体育文化传承等方面谈谈体育教学中的语言艺术。
语言的规范在体育教学中尤为重要。
一方面是要求教师使用正确的语言，规范其授课行为，避免出现不当的语言行为，使得学生听课愉快并受益匪浅。
另一方面是要求学生在体育活动中也要遵守语言的规范，尤其是在团队体育项目中，良好的沟通和配合靠的就是语言的规范。
当学生之间的交流和沟通变得更加积极和有效时，运动员之间的配合和默契也会更加自然。
在体育教学中，语言的表达技巧与方法是教师所需掌握的一项重要素。
教师必须关注学生的情感因素，以及他们的听觉和观察能力，通过用意味深长的语言，来传达技能技巧和运动策略的有效作用。
教师应该掌握多种表达技巧，明确合适的表达时机，以表现出自己的专业素养和丰富的教学经验。
在教学过程中，教师不仅要善用简洁明了的语言，而且还需要采用言语、示范等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，在使用语言时，教师还需要注意指导学生使用正确的体育术语和专业词汇，这有助于提高学生对体育知识的理解和掌握，也有利于学生与体育人员交流与合作。
体育文化传承是语言艺术的另一方面内容。
在体育教学中，教师不仅是要传授技能知识，还要传承和弘扬体育文化。
体育文化是一种广泛存在于人们应对生活的方式、态度和思维之中的特殊文化。
传承和弘扬体育文化，在体育教学中充当着十分重要的角色。
教师应该关注体育文化的传承和发展，充分利用语言艺术，营造健康、积极、向上、向善的体育文化氛围。
体育教师可以介绍体育界的先进典型，鼓励学生进行创新实践，发扬体育精神，让每个学生都能做到不仅在技能方面不断提高进步，而且在体育文化的传承中也做出自己的贡献。
综上所述，体育教学中的语言艺术具有它的独特性和重要性。
浅谈体育教学中的语言艺术
浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是一种通过体育运动来培养学生身体素质和综合能力的教学活动，其中语言艺术是体育教学中不可忽视的一环。
语言艺术是指通过语言来表达思想、感情和意志，以及传递信息和与他人进行交流的艺术形式。
在体育教学中，语言艺术的运用对于提高教学效果和增强学生体验至关重要。
体育教学中的语言艺术可以提高教学效果。
一位优秀的体育教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰准确地传达知识和技能。
通过清晰明了的语言，教师可以帮助学生更好地理解体育知识和技术，从而提高学生的学习成效。
教师还可以通过语言艺术的运用来激励学生，调动他们的学习积极性。
教师可以通过生动活泼的语言来叙述体育运动的故事，激发学生对体育的兴趣，从而提高学生的学习主动性。
体育教学中的语言艺术可以增强学生体验。
体育教学是一种直观的教学形式，通过让学生亲身体验体育运动，使他们能够充分感受到体育带来的乐趣和益处。
而语言艺术则能够进一步加深学生的体验。
通过生动形象的语言描绘，教师可以引导学生在脑海中产生丰富的想象，从而增加他们对体育活动的感受和体验。
教师在教授游泳技巧时，可以用生动的语言形容水中的感觉，让学生感受到畅游的乐趣；在教授篮球技巧时，可以用形象的语言描述投篮的姿势和手感，让学生更好地理解和掌握技术。
体育教学中的语言艺术还可以促进师生之间的良好沟通和相互理解。
语言艺术的运用可以使教师和学生之间的沟通更加轻松、愉快。
通过运用幽默、夸张等手法，教师可以在愉快的氛围中与学生互动，从而加强师生之间的情感交流。
语言艺术的运用还可以让学生更好地理解和接受教师的教育观点和教学目标，增强师生之间的共识和信任。
体育教学中的语言艺术是一种重要的教学手段。
通过运用语言艺术，教师可以提高教学效果，增强学生的体验，促进师生之间的沟通和理解。
在进行体育教学时，教师应该注重语言艺术的培养和运用，从而提高教学的质量和效果。
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试论河北省高校体育教学语言艺术的运用
【摘要】体育教学离不开教学语言，它是教师与学生沟通交流的桥梁，是传授知识的手段，好的教师在教学中会运用科学的教学语言、术语、肢体语言等手段与学生交流，从而提高教学质量。
本文通过对河北省部分高校进行调查，结合自身教学经验，对高校体育教学语言进行研究，得出：教学语言的水平是是体育教师综合职业技能的表现；很好地掌握和正确运用体育教学语言，教师应在不断的教学实践中，加强自身素质建设和提高专业知识水平；同时认真总结，正确应用语言方法和非语言手段，从而改进和提高体育教学质量。
【关键词】高校体育；教学语言；运用
语言是信息的载体，体育教学的主要任务之一是给学生讲授新知识、新信息。
体育教师在进行教学时，必须用科学、规范的语言来表达，教师所讲的概念、原理、规则、技术、战术等，都必须符合体育专业的特点和规律，并要准确、严密、系统、完整。
体育教学语言是由基本语言技能和适应教学要求的特殊语言技能所构成。
本文通过本人多年的教学经验加上对河北省内部分高校进行走访调查，对高校体育教学语言运用情况进行研究，以达到促进高校体育教学水平的目的。
在日常教学实践中，我们往往会遇到以下情况，两名职称教龄相仿的教师，在教授同样的内容时，却得到不同的教学效果。
有的教师在讲解动作要领时，学生很轻松地就记住了很多东西，获取了有关信息，再经过自己的分析理解，对所学内容便有了一定的概念和认识。
而有的教师讲课，学生听起来十分吃力。
学生在练习时，也只能按照教师示范的大致方法去练习，其效果是可想而知的。
教学语言是为了准确地向学生传授知识，培养学生良好的道德品质，进行教学而使用的语言，有其特殊的要求。
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象：本文以河北省内抽取的10所高校的部分体育教师为研究对象，总共104人。
1.2 研究方法
观察法：通过自己教育实践，利用观察教学、看课等机会，观察体育教师在教学中运用语言所出现的问题，并结合于教学对象（学生）的沟通，为理论分析提供依据。
问卷调查法：对104位体育教师进行问卷调查，回收率为100%，并将调查结果进行百分比归类统计。
2. 分析与讨论
2.1 语言的准确与生动
语言的准确性是对体育教学语言的最基本要求。
作为高校体育教师，在语言上必须要求能说标准的普通话，尤其是在日常的教学中。
由表1可以看出河北高校教师教学普通话运用的情况。
河北省地域辽阔，各地方言也千差万别，但在走访的所有高校中，通过对学生和老师的交流以及调查，发现绝大部分教师在上课时都能用普通话进行教学，但不排除有个别时掺杂一些方言。
表1 河北高校体育教师教学普通话运用情况
能用普通话教学基本使用普通话，但偶尔会参杂方言基本不用普通话合计
人数90 11 3 104
所占百分比86.5% 10.6% 2.9% 100%
体育教师的语言能力在很大程度上影响着学生参加锻炼及学习动作技术技能的效果。
作为一名体育教师，不仅要有扎实的专业基础知识和较好的技术水平，还应注重把理论和实践结合起来，并用教学语言准确地将动作要领、方法和要求表达出来。
要使教学语言准确、简明、清晰，首先应认真钻研教材教法，讲解时运用最能说明要领的语言，这不需要用华丽的词语去修饰。
教师对所教的教材应非常熟悉，在深刻理解的基础上，用自己的语言表达出来。
这样才能更有效地激发学生的求知欲和学习的积极性，达到事半功倍的效果。
2.2 语言的简明与节奏
体育课教学与其它室内课堂教学在语言上的要求是有所不同的。
在室内课中教师为了阐明某一问题，可以反复讲述，直到学生完全理解。
而体育课则要从本身的特点出发，通过学习动作，反复练习，达到锻炼身体的目的，强调精讲多练的原则，因此教师的语言要力求简明扼要。
在这方面，广大体育教师在实践中积累了丰富的教学经验，如在讲解掷铅球动作时用“蹬、转、挺、推、拨”来表述。
由表2可以看出在教学的准备和语言精练的运用上绝大部分教师做的还是比较出色。
表2 体育教学语言在实践中的应用问卷调查结果
应用情况教师人数所占比例%
认真备课，语言精练95 91.3
正确运用语言节奏和语速78 75.0
语言幽默，有趣味性75 72.1
语言运用有针对性80 76.9
灵活运用非语言手段教学84 80.7
无所谓，时而想到哪讲到哪10 9.6
在注重体育教学语言简明的同时，也不可忽视语速和节奏，这也是区分教学语言和日常用语的一个方面。
教学中的语速应是比较平稳的，时快时慢，要有明显的节奏变化，这样才能提起学生的注意，使学生的注意力能集中到教师所讲的内容上。
通过本人的调查发现，在进行分解动作的讲解时多采用较慢的语速，比如武术、健美操课上多采用慢速讲解结合示范动作，使学生边听、边思考、边领会；在一些球类课程中，讲解动作衔接时要加快语速，因为动作的衔接要顺畅，通过较快的语速提醒学生。
2.3 语言的灵活性
由于体育课教学人数较多，而且教师要近距离面对不同的学生，因此决定了教师的教学语言应具备较大的灵活性。
在体育课教学中，教师应根据不同的教学内容、不同的教学对象、不同的组织教学形式去讲解，并用较灵活的语言进行表达。
在河北省高校体育课中，每一个教学班都有30～40多名学生，进行个别辅导时不可能用同一种语言来讲解和说明问题，必须针对不同学生的性格特点、完成动作的能力加以区别对待。
如：对平时性格内向，参加体育活动较少的学生，语速应缓和一些，多以鼓励为主，讲解时应更细致；对性格外向，平时特别喜爱运动，接受能力较强的学生，语言可更专业化一些。
除了对学生个体语言上要有一定的灵活性外，对教学内容的处理也应有较大的灵活性。
如：对新授内容和复习内容不同的学习阶段应有所不同。
在初学阶段应以讲解动作的基本步骤为主，其目的是让学生对动作产生概念，掌握动作的外部结构；在复习巩固阶段，应逐步让学生了解和掌握动作的内部环节及完成动作的节奏。
只有这样才能达到良好
的教学效果。
2.4 非语言手段的运用
体育课教学区别于其他学科教学很重要的一个特点是非语言手段的运用。
在高校体育教学过程中，非语言手段是必不可少的一个环节，是对教学语言的必要补充，它对于师生之间的信息交流，思想、情感的沟通等都具有非常重要的作用。
同时，非语言手段的内容繁多，形式灵活多样，体育教学中运用非语言手段应按照一定的原则，根据实际教学环境、针对教学对象的具体情况来合理、有效、灵活地运用，并应特别注意与语言手段的有机结合。
教师在体育教学过程中运用非语言手段，首先要是善意的，尊重学生，教师还要做到所运用的非语言手段必须是师生双方都能接受、领会、掌握和合理运用的，并应适合于体育教学的特点。
在教学中运用非语言手段，必须与具体项目的教学、环境，以及学生的实际情况相适应。
这种适应就是要求教师应充分考虑到非语言手段所使用的的具体教学情景、教学对象、以及具体的运动项目；应充分注意学生的个体差异，对于不同个性特征的学生，运用不同的非语言手段，做到区别对待、因材施教。
在教学中还应注意教学语言和非语言手段的有机结合，使语言手段与非语言手段合理搭配，最优选择，从而达到提高教学质量的目的。
3. 结论
综上所述，在高校体育课教学中正确运用教学语言是提高教学质量的一个重要环节。
教学语言的水平是是体育教师综合职业技能的表现，是一个教师对专业知识、技能、文化修养、道德水准、思想境界等品格素质的综合体现。
很好地掌握和正确运用体育教学语言，教师应在不断的教学实践中，加强自身素质建设和提高专业知识水平，同时认真总结，正确应用语言方法和非语言手段，从而改进和提高体育教学质量。
注：
课题项目编号：YWZX201233。