计算机多媒体辅助教学的应用
多媒体辅助教学案例分享
多媒体辅助教学案例分享近年来，随着科技的快速发展和普及，多媒体辅助教学在教育领域中得到了广泛应用。
利用多媒体技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将针对多媒体辅助教学的案例进行分享，以期为教育工作者提供一些启示和借鉴。
案例一：数字动画在语言教学中的应用在一所小学的英语教室里，老师利用数字动画作为辅助工具，帮助学生学习英语单词。
在课堂上，老师通过显示屏播放精心挑选的数字动画，每个动画都与特定的单词相关联。
学生们可以通过观看动画来理解单词的含义，同时也能够加深对单词的记忆。
通过多媒体的形式，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了大量的英语单词，并且激发了他们学习英语的兴趣。
案例二：虚拟实验室在科学教学中的应用某高中的物理实验室设施有限，无法满足学生们进行一些高难度实验的需求。
为了解决这个问题，老师引入了虚拟实验室，利用计算机和多媒体技术模拟出真实实验的场景。
学生们可以在虚拟实验室中进行各种实验操作，并通过实时的反馈信息来获得结果。
这样不仅可以提高学生的实验技能，还能够培养他们的动手能力和科学探索精神。
案例三：多媒体演示在历史教学中的应用历史学科通常以文字和图片为主要教学手段，但这种方式很难直观地展示历史事件的发展过程。
一位高中历史老师借助多媒体演示工具，将历史事件的时间轴和地理位置等元素以动画的形式呈现给学生。
通过这种方式，学生们可以更好地理解历史事件之间的关联性，使得历史变得更加生动有趣。
案例四：互动游戏在数学教学中的应用数学是一门需要大量练习和思考的学科，但是传统的数学教学往往显得枯燥乏味。
为了解决这个问题，一名小学数学老师设计了一款互动游戏来辅助教学。
通过激发学生的竞争意识和兴趣，游戏中融入了大量的数学题目，学生们需要在游戏中解决这些问题。
这种互动的方式既提高了学生的学习积极性，又使得数学学习变得有趣而有效。
案例五：音频故事在语文教学中的应用语文教学中，阅读能力和语感培养是非常重要的。
多媒体技术在教育领域的应用
多媒体技术在教育领域的应用随着时代的发展，计算机技术应用于教育领域已成为势不可挡的趋势。
而多媒体技术是其中的重要一环，它能把文字、图像、声音和视频等多种信息进行完美的结合，提供更加丰富、生动的教学资源，这对于提高教学效率和质量起到了重要促进作用。
本文将从以下三个方面介绍多媒体技术在教育领域的应用：一、多媒体技术在教学设计与教材策划中的应用多媒体技术可以更加生动地呈现教育资源，有利于提高学生的兴趣和参与度。
它能够实现多种媒体资源的无缝集成，让学习者在视觉、听觉、触觉、思维上获得全方位的教育体验。
同时，多媒体技术也可以在教材策划中发挥重要作用，教师可以借助多媒体技术开发丰富的课件，包括教学视频、动画、电子书籍、互动游戏、教学软件等，使教材更加生动、灵活、有趣。
二、多媒体技术在教学中的应用多媒体技术应用于教学中的最大优势就是能够提供更加生动、精彩、实用的教育资源。
它能够在讲课中呈现动画、视频、图片等多种信息，使学生在多个维度上理解和掌握知识。
多媒体技术还可以开发出各种教学软件，简单易用又能切合实际，这对于提高教学效率和质量都有积极的促进作用。
当然，多媒体技术在教学中的应用需要教师和学生具备一定的电脑应用技能才能更好地发挥出它的威力。
三、多媒体技术在教育管理中的应用对于学校教育管理而言，多媒体技术也可以发挥巨大的作用。
它可以快速整理教育数据、评价教学成果，为学校领导提供科学的决策参考。
另外，多媒体技术还能够实现教学资源共享，使每个学生都能获得优秀的教育资源，从而提高教育公平性。
这一点尤其对于发展落后、资源匮乏的地区教育来说，尤为重要。
结语多媒体技术是一种优秀的教育辅助手段，它已经在教育领域得到了广泛应用。
通过合理、有效的应用，多媒体技术能够极大地提高教学效率、质量和生动性，丰富教育资源，提高学生的兴趣和参与度，实现“领先科技，培育人才”的教育目标。
但值得注意的是，多媒体技术的应用需要合理规划，注重技术、资源和管理的整合，使其达到最佳效果，为人民培养高素质人才做出应有贡献。
计算机多媒体辅助教学在体育教学中的应用
的热情 ，以达到 提高课 堂 教学 效 率的 目的。 ３ 计 算机 多媒 体辅 助 教学 可 、 突出重点 、 突破难点 。运用多媒 体 技术 ， 以使 抽象 的理 论具 体 化 、 可 形象 化 。课 件示 范 内容 选择 范 围 广泛 、 比性 强 ， 能够 有效 地弥 对 它
此 ，教师 要在 围绕教 材 和大 纲 的 基础 上 ，精心 制作 和 选择 多媒 体
教学方式 、 容 。 内 ２ 处 理 好 多媒体 与 传统 教 学 、
的关 系 。传统 教学 法是 前 人知识 经 验 的结 晶 ，反映 着事 物 内部联 系和定 的 规律 ，多媒 体 教学 即现 代 教学 手段 ，是 根据 当今 社 会科
顾 到 位 ，学 生 就 很 难 得 到 及 时 的
有 效 的体 育 教学 方 法 相 结 合 ， 使 二 者做 到扬 长 避短 ，在 教学 中发 挥各 自优 势直 到 相互 弥补 和促 进
作用 。
补传 统教学 的不足 。对 于 同一种 运动 技术 的教 学 ，教 师 的示 范有
限 ，学 生 能 够 了 解 到 的 也 只 是 教
３ 教 师对 所选 用 的多 媒体 方 、 式、 内容 应非 常 熟悉 ． 便在 特 定 以 电动机 指 导学 生学 习 ， 将启 发 、 应 引 导 与 学 生 的 学 习 、 考 、 习 融 思 练
师 本身所 具 有的 运动 能力 水平 所 展 示 出来 的动作 ，为 了加 深对 动 作 的理 解 ，学 生 可 以在教 师示 范 之外 ， 通过课 件 化抽 象为 具体 ， 把 难 以理解 的 内容或 不 容易观 察 到 的事 物充 分显 示 出来 ，以调 动学 生视 觉 的直观 功能 ，尤 其是 观看 所学 动作 在实 际运 用 当 中是 如何
多媒体技术在教学中的作用(优秀5篇)
多媒体技术在教学中的作用（优秀5篇）现代教育中应用多媒体教学手段篇一目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。
将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。
特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。
然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。
让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的'工具。
所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。
如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。
现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。
特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。
篇二首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。
其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
多媒体辅助教学与演示技巧
多媒体辅助教学与演示技巧随着科技的不断发展，教师们在教学中开始使用多媒体进行辅助教学，以增加学生们的参与感和理解力。
多媒体辅助教学不仅能够提高教学效果，而且易于操作，使用范围广泛。
本文将从多媒体辅助教学的定义、优点和演示技巧等方面，详细阐述多媒体辅助教学的应用与使用技巧。
一、多媒体辅助教学概述多媒体辅助教学是指教师在教学过程中利用计算机、投影仪、录像机、音响设备等多媒体设备，将文本、图像、声音、视频等信息形式结合起来，进行展示和演示的教学方式。
它可以大大丰富教育教学的内容，通过富有视觉效果和互动性的教学方式，使学生的学习兴趣被激起，促进学生成长。
多媒体辅助教学在教育教学中占有重要的地位，特别是在语言辅助教学、科学实验教学、艺术教育、心理健康等方面应用较为广泛。
在教学过程中，多媒体辅助教学既能够为教师提供教学资源，又能够为学生提供更丰富、更生动、更具吸引力的学习方式。
二、多媒体辅助教学的优点1、提高教学效果多媒体辅助教学可以使学生在视觉、听力、阅读等方面获得全面的教育体验。
教师利用图像、声音、视频等多种形式将自己想要传达的信息生动地呈现在学生面前，这种教学方式比单一的口头教学更能够提高学生的记忆力和理解力。
2、促进互动多媒体辅助教学为学生与教师之间的互动提供了方便，并降低了学生之间的竞争压力。
教师可以通过多媒体设备对学生的完成情况进行实时反馈，让学生更加理解和掌握知识，增强互动性。
3、增加趣味性多媒体辅助教学通过丰富的教学效果和动态表现，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
尤其是在学习艺术和自然科学时，多媒体辅助教学效果尤为显著，可以激发学生天生的好奇心和创造力，提高学生的学习效果。
三、多媒体辅助教学的演示技巧1、内容简单明了多媒体辅助教学的内容要简单明了，能够在短时间内让学生理解和掌握，并且要与课堂内容相结合，便于教育教学的实际应用。
2、语言准确有效在多媒体辅助教学中，教师的语言表达要准确有效，避免“口吃”和重复现象。
多媒体课件辅助教学的作用
多媒体课件辅助教学的作用作者：孟云英来源：《新课程·教研版》2009年第23期多媒体教学是现代教育技术的重要组成部分,也是目前学校教学改革的一个重要方面。
随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展,我校也积极开展了多媒体教学的公开课,多媒体技术对于提高教学质量和教学效率有着重要的作用。
一、计算机多媒体教学的特点(一)集成性能够对信息多通道统一获取、存储、组织与合成。
(二)控制性多媒体技术是以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息,并按人的要求以多种媒体形式表现出来,同时作用于人的多种感官。
采用多媒体技术来辅助教学,能使学生的多种感官得到刺激,最大限度地汲取信息与知识。
(三)交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。
传统信息交流媒体只能单向地被动地传播信息,而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
计算机可以为我们提供超媒体的链接方式,使得我们完全可以从主观兴趣出发,进行跳跃式地浏览,按照我们的思维习惯组织信息,使得教学模式由教师主体向学生主体、师生对话向人机对话转变,大大地改进了传统的教学风格。
二、多媒体课件的设计上有可教学性(一)制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。
所以,我们首先要考虑的是课件的教学价值,即这堂课是否有使用课件的必要,如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件。
(二)教材处理恰到好处在教材处理上,尽可能多找些素材或例子来充实。
例如,在讲授汉字录入时,用一些红色三角形将键名字一一圈起来,恰到好处地运用动画效果,引起学生的高度重视,突出了其重点内容,例题和选择题以多种形式出现,一道选择题解决三个汉字的编码,同时让学生注意做选择题时的技巧。
通过把拆字题放在一棵圣诞树上,激发学生答题积极性,使学生在轻松的课堂中掌握了所学知识。
三、多媒体教学效果的实用性(一)易于激发学生兴趣从教学整体效果看,通过多媒体技术处理后的内容更丰富,形式更新颖,使难以用语言表达的概念和理论以直观的易于接受的形式表现出来,激发了学生的学习积极性、主动性和创造性,更容易突破教学内容的难点,从而能更容易达到教学目的,对学生认知发展各个环节的感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。
多媒体辅助教学的研究现状及趋势
多媒体辅助教学的研究现状及趋势随着数字化时代的迅猛发展和计算机技术不断的进步，多媒体技术越来越引起人们的重视，在教育领域中，多媒体辅助教学的作用越来越受到了重视。
多媒体辅助教学是指通过计算机技术，将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合，进行教学过程中的展示和呈现，以此达到提高学习效果的目的。
本文将从研究现状及趋势两个方面，浅谈多媒体辅助教学的作用。
一、研究现状1.多媒体辅助教学的基本概念多媒体辅助教学的基本技术是计算机技术，通过计算机的显示屏幕，利用多种不同的媒体技术，进行辅助教学。
多媒体技术的主要分类包括文字、图形、图像、音频、视频等，同时还具有信息交互、独立设计等特点。
通过将多种媒体进行结合和展示，既可以让学生更加直观地感受到知识的深度和广度，又能够激发学生的学习积极性和主动性，同时还能够为学生提供更好的自主学习环境。
2. 多媒体辅助教学的优点多媒体辅助教学与传统教学相比，具有以下几个方面的优点：（1）信息丰富：应用多媒体辅助教学，可以利用多媒体技术呈现信息，图像、音频、视频等信息类型，可以直观地展示和明显地表达在黑板上讲述不易呈现的复杂情况，从而帮助学生更好的理解和记忆。
（2）兴趣引领：多媒体辅助教学可以增加学生的参与度、兴趣度和学习积极性，通过多种形式的介绍，可以加强学生的兴趣，从而帮助学生在保持稳定和长久动力的情况下完成学习过程。
（3）提高互动性：多媒体技术具有交互性，可以为学生提供探索、模拟、自主学习的机会，同时学生还可以利用各种工具与教师进行互动交流，从而加强沟通，提升教学效果。
3. 多媒体辅助教学的现状多媒体技术在教学中的应用现状是较为广泛的，大多数学校都已经具备了相应的多媒体设备，采用多媒体教学的教师也越来越多。
同时，新时期的教学方法与教学标准也正在不断地发生变化，学校和教育部门也在逐渐重视多媒体教学的重要性。
二、研究趋势1.多媒体教学的趋势随着时代的发展，多媒体技术与教育教学也形成了一种紧密的联姻，为了优化教学效果，现在的教育教学趋向于多媒体教学，即采用多媒体技术教学。
浅析计算机多媒体在教学中的应用
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浅析计算 机 多媒体在教 学 中的应用
Ａｎａ ｙ ｉ ｆＣｏ ｌ ｓｓ ｏ ｍｐｕｔ ｒ Ｍ ｕ ｔｍ ｅ ａ ｉ ａ ｈ ｎｇ ｅ ｌｉ ｄｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ
ห้องสมุดไป่ตู้
陈 子 一 Ｃ ｅ ｉｉ ｈ ｎＺ ｙ
（ 警沈 阳指 挥学 院 教育 技术 中 心 ， 阳 １０ ０ 武 沈 １０ ０）
Ｓ ｎ ａ ｇ Ａｒ ｄ Ｐｏｉｅ Ｃ ｈｅ ｙ ｎ ｍｅ ｌ ｏｍｍ ａ ｄ Ｃｏｌｇ ｕｃ ｔｏ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙＣｅ ｔｒ， ｅ ａ ００ ０， ｉ ｃ ｎ ｌｅ ｅＥｄ ａｉｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｅ Ｓｈ ｎｙ ｎ １ １ ０ Ｃｈｎａ
摘要： 简要 的 阐述 了怎样 充分 的 利用 计算机 多媒 体 技 术 ， 发挥 学生 的积极 主动性 与创 造 性 ， 以促进 教 学 的发展 。
Ａｂｓｒ ｃ ： ｔ ａ ｔ Ｔｈｉ ｐ ｐ ｒｂ ｉｆｙｄｅ ｃｉ ｅ ｏ ｔ ｅ ｆｌ ｅ ｏ ｏ ｓ ａ ｅ ｒｅ ｓｒｂ ｓｈ ｗ ｈ ｕ ｌｕｓ ｆｃ ｍｐｕｅ ｈｉ ｄ ａ ｔｃ ｏｏ ｙ ｓｕ ｎ ｓａ ｅ ｇｖ ｎ ａ ｐ ｓｔｖ ｎ ｔ ｔｖ ｎ ｒ ａｉｉ ｎ ｌ ｔｒｍｕ ｍｅ ｉ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｔｄｅ ｔ ｒ ｉｅ ｏ ｉｉｅ ｉｉｉ ｉｅ ａ ｄ ｃｅ ｔ ｔ ｉ ａ ｖｙ
利 用 多 媒 体 ， 图 、 文 、 声 并 茂 ， 有 活 动 影 像 的特 点 ， 能激 发 终 提 高 教 学 质 量 。 ４ 利 用 多媒 体 工 具 软 件 提 高 教 学 质 量 在 教 师 的 备 课 中 ，教 师 可 根 据 教 学 的 需 要 来 制 作 教 学 幻 灯 片 学生素质。 和 多 媒 体 课 件 ，在 教 学 课 件 的制 作 过 程 中 ，也 可 查 阅 有 关 方 面 的 １ 多媒 体 现 状 我 国 的 现 代 教 育 正 逐 步 摆 脱 传 统 的 “ 师— — 黑 板 — — 教 科 资 料 的 补 充 教 学 内 容 ，在 学 生 的 自学 中 ，学 生 可 自定 学 习 进 度 ， 教 书 —— 学 生 ” 的教 学模 式 ，提 出 大 力 发 展 素 质 教 育 ，提 倡 培 养 学 自选 学 习路 径 ，在 学 习 的 过 程 中不 断 的 得 到 反 馈 、 完 善 ，从 而 更 生 的积 极 主动 性 ，创 新 能 力 及 自主 学 习 的 能 力 。 为 适 应 学 生 学 习 好 的 培养 了 学 生 的 自学 能 力和 探 索创 造 能 力。 另 外 计 算 机 多媒 体 技 术 在 师 生 及 学 生 之 间 的 交 互 协 作 学 习方 的需 求 及 教 育 发 展 的需 要 ，我 们 的教 育 引 入 了 多 种 多 样 的 教 育 技 术 手 段 ， 如 幻 灯 、 投 影 、 电视 、 录 像 等 视 听 媒 体 技 术 ， 卫 星 通 讯 面也提供 了一个可控性和 操作性都较 强的人机 交互 、人 与人 交流 技术 ，计 算机 多媒体技 术 ，计算机 “ 虚拟现 实”的仿真 技术和 网 沟 通 的 信 息 传 递 反 馈 环 境 ，为 师 生 之 间 的 交 流 沟 通 创 造 了一 个 良 好的界面。并且 计算机 多媒体 在科学 实验中的应用 更具有 实际意 络教学技术。 义 ，更 能 体 现 其 优 越 性 。 科 学 实 验 纷 繁 多 样 。 微 观 的 、 宏 观 的 、 ２ 激 发 学 生 学 习兴 趣 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，是 推 动 学 习 的动 力 。 教 学 实 践 也 告 诉 我 活 动 的 范 围 很 广 。传 统 教 学 中 的 演 示 实验 较 多 ，学 生 的 实际 操作 们 ，学 习兴 趣 是 学 生 顺 利 完 成 学 习任 务 的 心 理 前 提 。 学 生 一 旦 对 相 对 较 少 ，尤 其 是 一 些 大型 设 备 的试 验 ，往 往 没 有 这 种 试 验 环 境 。 所 学 内容 产 生 兴 趣 时 ，就 能 积 极 主 动 的 去 学 ，乐 学 不 倦 。 同 时 ， 这样 ，我们可 以用计 算机 多媒体 来实现 此类实验 ，通过 计算机 多 心 理 学 家 认 为 ，人 们 接 受外 来 信 息 和 知 识 ，主 要 是 通 过 人 体 的 各 媒体 音频、视频 、动 画等 的合 成 ，使学 生如 同身临其境 ，这样就 大 大 增 强 了学 生 的 感 性 认 识 ， 而 且 提 高 了 学 生 的 实验 效 率 ，节 省 种 器 官 实现 的 ，是 先有 感 觉 后 有 认 知 。 了 自然 资 源 。 因 此 ，在 讲 课 中 给 学 生 以直 接 的 感 官 刺 激 ， 有 利 于 引 发 学 生 学 生 学 习 兴 趣 ，使 学 生 主 动 、活 泼 地 学 习和 发 展 自 己 ，全 面 提 高 对 所 学 知识 的兴 趣 。 而 传 统 的一 只 粉 笔 ，一 块 黑 板 ，教 师一 张 嘴 ， 偶 尔 加 上 一 两 件 教 具 的 手 段 ，很 难 长 时 间 吸 引 学 生 的 注 意 ，学 生
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计算机多媒体辅助教学的应用
当前，许多中、小学校都在积极开展计算机多媒体辅助教学，以此改造旧的传统教学模式，并将其作为衡量教学现代化水平的一个重要标志，但在实际运用过程中，优点中也存在不足。
简略可以概括以下几个方面：
首先，必须明确计算机多媒体辅助教学模式具有形象直观、容易理解、传播快捷、信息量大的特点，可激发学生的形象思维能力，提升学习情感，还可以提高学生的动手操作能力，从而加深对知识的认识和理解。
其次，运用计算机多媒体教学，把知识寓于声音、影像、文字、图形及动画过程中，通过有机结合创设教学情境，优化教学过程，使学生成为学习的主人。
这在很大程度上激发了学生的求知欲，开发了学生的心智潜能，从实践上也可以证明，计算机辅助教学有效地改造了以往的旧的传统的教学模式，提高了教育教学质量。
因此，在学校教育中，以“示教型”课堂教学为基本出发点，展示形象、逼真的自然现象、自然规律、科学知识，以及各个领域。
当然，计算机辅助教学的开展，从农村当前的形式看，还处于试用阶段，在公开课示例中，应用比较多，究其原因：一、乡村初级中学和乡村直属小学有条件开展，其他的学校无法开展新型课，他们有的设备不全，有大部分学校无条件配备。
二、盲目应用，导致教学效果不显著，久而久之，在思想上对计算机辅助教学的应用认识不够。
三、乡级学校经费不足，硬件设备缺乏，网络不通，一节公开课的准
备阶段需要大量的时间。
而且，应用计算机辅助教学的教师在运用过程中也存在着一些问题，总体有以下两点：
第一、计算机多媒体辅助教学并不是用得越多越好。
不可否认，计算机多媒体有很大的优势，但是，不顾教学的实际情况，一味强调运用计算机多媒体技术的做法，其结果会适得其反。
我认为在教学中至少要考虑“三适”，使计算机多媒体辅助教学用得恰到好处。
（1）适时引入。
教育教学中运用多媒体辅助教学，要符合学生的认知需要，抓住认知时机，适时运用。
（2）适当配合。
不同的电教媒体具有不同的教学功能和特点，同时也存在各自的局限性。
因此，我们要根据教材的不同内容，选用不同的电教手段。
比如，当教学内容为静态的时候，可选用投影仪；当教学内容连续性较强的时候，可选用录像手段；当教学内容复杂、抽象、变化及相互联系多时，可选用计算机多媒体。
（3）适可而止。
采用计算机多媒体辅助教学，通过声、色、光、形的和谐运用，能激发学生学习兴趣，启迪学生思维。
但要把握好“度”，防止供大于求，产生负作用。
运用计算机多媒体的声、色、光、形虽然可以刺激学生的感官，使他们的思维处于兴奋状态，但如果刺激过长，过大，也会分散学生的注意力。
第二、应该认识“辅助”的含义，分清主次。
每门学科都有它自身的特点，要根据学科的大纲要求和教学目标，结合实际情况，合理运用计算机多媒体教学。
例如《信息技术》这门学科，其中有些是纯理论的知识，要求学生能够通过举其周围的例子，就可以理解概念性
的问题，完全不使用计算机辅助教学，同样达到教学的目的。
在实际应用中，有很多教师盲目使用计算机辅助教学，认为只有这样操作，就达到新课改的要求，在此有些画蛇添足的意味。
因此，在运用计算机多媒体辅助教学时，绝不能“以机代人”，“以机代教”,忽视教育教学的个性。
比如：有些学科强调语言训练。
语言的魅力就在语言阅读本身，语言文字本身就是一种媒体，它有时候是只可“意会”的，如果在教学中过分强调声音，图像等媒体作用，就有可能忽视学科本身的特点。
尤其在指导学生朗读、练习等教学活动时，更多的是要靠学生实实在在的读和练，其他活动的形式都是次要的，更不能代替学生读和练的实践过程。
否则，有可能影响学生的个性发展，使学生的思维受到压抑。
在课堂教学中，尽量避免教师成为单纯的设备操作员。
另外，多媒体辅助教学信息量大，密度高，运用不当，容易造成学生疲倦，而且，过多的习题，可能会使学生产生厌学情绪。
综上所述，从侧面可以反映出，在新一轮课程改革中，农村学校在积极运用多媒体辅助教学的同时，也存在着困难和不足。