24.打碗碗花
24打碗碗花沪教版二下.
外婆我一被吓把住拉了住，我，连声 说：将“信不将能疑地摘看，着不外能婆摘，，那 是打碗心里碗想花：。_谁__摘___它_。，它就 叫谁打破饭碗。”
我被吓住了，将信将疑
地看着外婆。外婆的神色是
严肃的，郑重其事的。
外婆说：“_______________。” 我对这话将信将疑，有点相信是因为 _________________________；但 感到疑惑的是———————————————— —。
白玉兰
喇叭花
打碗碗花
粉中透红的花瓣连在一起，形成一个 浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。 多么新奇、有趣的花呀！
24 打碗碗花
碗荒芜透端 吭忐忑恙毫
洗碗 荒芜 透明 端正 丝毫 除非 始终 严肃 鼓动 一声不吭 忐忑不安 安然无恙
小时候，离我家不远，有一 块荒芜的土地。荒地上的野花总是 一茬接一茬，终年不断——除非雪 花盖满了大地。
1、淡薄的意思是：（选择正确的意思打“√”） A、指味道不浓（ ）B、印象因为淡忘而模糊 （√ ） 2、写出近义词
A、逐渐——（ 渐渐 ） B、究竟——（ 到底 ）
• 外婆警告我，不能摘打碗碗花，谁摘了它， 它就叫谁打破饭碗。
• 我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法 那样，突然就碎了。
根据意思在文中找出相应的词语
“我要我要我要！” “要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进 一缕阳光，很暖很暖的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一 颗星星，闪闪发光。 “我要我要我要！” 碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一 直嚷着要、要、要。 后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉 到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。
沪教版二年级精备课24打碗碗花,反思
24.打碗碗花一、教材分析《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。
作者怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。
告诉我们对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。
二、学情分析：对于二年级的学生，通过一年的学习，他们有了一定的识字经历，初步具备了自学字词的能力，能运用三套识字工具自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好学习习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。
在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，不添字、不漏字，但按标点停顿和读出语气还有欠缺，需要教师多指导.课文中对打碗碗花作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。
同时，低年级学生有强烈的好奇心，因此，本课的设计以学生主动质疑为主，让学生的学习更主动，更投入。
三、教学目标：本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课9个生字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的习惯。
通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。
书写指导重点让学生描摹“肃、吭、忐、忑、芜”5个生字，注意正确的写字姿势和方法。
四、教学重点和难点：1 ,识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2, 尝试提问，有探究的意识。
五、教学过程：一、出示课题，激发兴趣。
1．出示图（喇叭花鸡冠花）师：同学们，你们认识这些花吗？为什么起这样名字？师：今天我们再来认识一种花，它的名字就是——打碗碗花齐读课题质疑。
2．根据课题质疑。
老师把小朋友的主要问题归纳了一下：打碗碗花生活在哪里？它究竟是怎么样的花？这种花为什么有这样一个怪名字？带着问题读读课文吧。
二、初读课文，整体感悟（一）学习第1节。
小学二年级语文下册《打碗碗花》教案、教学设计
教师提醒学生按时完成作业，家长要关注孩子的学习进度，给予适当指导和鼓励。在完成作业的过程中，教师要关注学生的个体差异，对不同程度的学生给予不同难度的任务，使每个学生都能在作业中巩固所学，提高自己的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习，提高教学效果。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学二年级学生，他们在经过一年多的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，乐于表达，但注意力容易分散，对抽象事物的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平。
3.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和鼓励。
4.创设丰富的语言环境，鼓励学生大胆表达，培养学生的语感和情感体验。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重难点在于学生对新词汇和生字词的掌握，以及正确、流利、有感情地朗读课文。此外，如何引导学生运用所学词汇进行表达，提高学生的语言运用能力也是一个重要难点。
2.学生进行分角色朗读、表演，锻炼口语表达能力，加深对课文内容的理解。
3.教师布置课堂小练笔，让学生运用所学词汇和句式进行写作练习，提高学生的语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、新词汇和故事情节。
2.教师强调课文中所传达的道理，如关爱他人、珍惜美好事物等，培养学生的情感态度。
打碗碗花说课稿
打碗碗花说课稿打碗碗花说课稿1一、说教材《打碗碗花》是沪版学校语文第四册课本中的一篇课文，文笔清爽美丽，富有儿童生活情趣，又蕴涵着深刻的生活哲理。
在表达时，抓住人物心情的改变和心理活动的描写。
应当说，在文本中所表达的感情丰富，很适合朗读训练。
“流畅地朗读课文，要有感情，要体会人物当时的心情。
”这是本单元的训练重点。
教学设计时，各项教学活动始终围绕“以读为本，读中感悟”这个课题，或组织同学以读促练带讲，在自己读懂文章的同时也会运用文本语言进行规范的表达，一箭双雕；或引领同学依据文本进行朗读训练，在朗读中体会心情，理解重点词语；或带着同学身临其境，读中感悟体会，以此到达提高同学语文素养的目标。
依据文本、本单元训练重点、讨论课题及本班同学的实际状况，我制定了以下三个目标：1、理解并把握本课“水渠、将信将疑、严肃其事、安稳无恙、如释重负、自信不疑”等词语的意思。
2、理解课文，知道打碗碗花的特点及“我”是怎样发觉“打碗碗花不打碗”的，能有感情地朗读课文。
3、体会人物心情，学习文中“我”读事物奇怪，勇于尝试的精神。
《语文课程标准》强调：阅读教学要加强朗读，要重视阅读感受和体验。
新课堂上要听得到同学朗朗的读书声。
组织同学要在读中感悟，在读中沟通，在读中商量，在读中想象。
培育语感，注意积累。
所以我把“有感情地朗读课文”作为本课教学的重点。
《语文课程标准》还强调：阅读课文，要理解课文所蕴涵的道理，并有自己的感受。
所以本文中“我是怎样发觉外婆关于打碗碗花的话是不行信的”既是重点有是难点。
二、说教法1、直观教学法：在教学“打碗碗花样子”这一部分内容时，运用多媒体，呈现别出心裁的打碗碗花，拉近同学与课文的距离，为同学能介绍打碗碗花架起桥梁。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，关心同学体会语言的美丽，理解人物的心情，悟出深刻的道理，同时对同学进行有效的语感训练。
3、质疑解惑法：“学起源于思，思起源于疑”。
教学中问题的提出由同学发觉和由老师的提出效果大不一样。
24 打碗碗花
24 打碗碗花1、比一比，组词。
荒（）吭（）商（）芜（）慌（）抗（）摘（）抚（）2、扩词。
肃（）（）（）3、造句忐忑不安——根据课文内容，判断句子内容是否正确。
对的打“√”，错的打“×”1、打碗碗花会使人打碎碗。
（）2、“荒”字一共有10笔，第4笔是竖折。
( )3、打碗碗花有毒，外婆为了不让我去摘花，才这么吓唬我。
（）4、在生活中有了疑问，要多用自己的眼睛去观察，甚至是亲自动手去做做。
( )25、爱写诗的小螃蟹一、给带点字选择正确的读音。
一行（xíng háng）吟诵（yín yíng）当伞（dāng dàng）渔翁（wēng wēn）流泪（líu liú）擦掉（chā cā）划出带点字在括号里的正确读音。
辛苦（xīn xīng）流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng）二、选择合适的动词填入括号里。
擦喂吹流读吟诵收拾提（）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子（）行李（）眼泪（）课文（）小鸡26最后的玉米1、比一比，组词。
棒（）揭（）考（）林（）捧（）褐（）烤（）淋（）2、照样子写词。
金灿灿干干净净3、选词填空。
充满自信忐忑不安心灰意冷心花怒放1 军军拿着钓鱼竿，（）地说：“一定是我最先钓到！”。
可是，等啊等，一个小时过去了，我还是一无所获。
我（）。
2 老师拿着测验卷走进了教室，小丽的心（），担心极了。
“小丽，这次练习你做得很棒！”老师夸奖道。
小丽听了（）。
1、为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？答：一开始，最后的玉米认为，所以他很自信。
可是，，他心灰意冷了。
2、读读课文10—13节，想一想：最后的玉米为什么非常感激老婆婆？（提示：你可以用上“最棒的、留作种子、最高荣誉”这些词语来回答。
）答：27掌声一、读一读，把平舌音的字圈出来。
24、打碗碗花
24、打碗碗花一、看拼音写句子。
Fěn zhōng tòu hóng de huā bàn lián zài yì qǐ，xíngchéng yígè qiǎn qiǎn de xiǎo wǎn，“wǎn”dǐhái gǔn dòng zhe lù zhū ne.二、联系上下文理解词语的意思。
1、“忐忑不安”一词中“忐忑”的意思是。
文中的“我”忐忑不安是因为。
2、“安然无恙”一词原来是指人平安没有疾病，在文中是指，一点儿也没有受到损伤。
三、根据课文内容，判断句子内容是否正确。
对的打“√”，错的打“×”1、打碗碗花会使人打碎碗。
（）2、“荒”字一共有10笔，第4笔是竖折。
( )3、打碗碗花有毒，外婆为了不让我去摘花，才这么吓唬我。
（）4、在生活中有了疑问，要多用自己的眼睛去观察，甚至是亲自动手去做做。
( )四、认真读课文，联系上下文想一想，再完成填空。
外婆说：“。
”我对这话将信将疑，有点相信是因为；但感到疑惑的是。
25、爱写诗的小螃蟹一、划出带点字在括号里的正确读音。
辛苦（xīn xīng）吟诵（yíng yín）渔翁（wēng wēn）流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng）二、听写句子。
因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
三、仔细读课文，根据课文内容填上合适的表示动作的词语。
风把小螃蟹写的诗全（）跑了。
海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。
海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。
再任选一句，换一种说法，使句子的意思不变。
四、读句子，想象写话。
白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
26最后的玉米一、比一比，再组词。
打碗碗花的物语
打碗碗花的物语不知大家还记不记得小学时学过的一篇叫作《打碗碗花》的课文呢?如果还记得，大家一定也对打碗碗花会使人打破碗的传说有印象吧。
那么，打碗碗花究竟是什么呢?打碗碗花物语打碗碗花是一种草本植物，一次种植可多年开花不绝，枝叶茂盛，花大而美丽，花色为红紫色，或者红白相间色。
虽然它并非像民间传说那样能真的使人打破碗，但这个传说依旧会勾起我们对童年的美好含义。
打碗碗花简介打碗碗花，多年生草本植物。
根状茎细圆柱形，白色。
茎蔓生、缠绕或匍匐状，有棱角，无毛，基部常有分枝。
中文名：打碗碗花(牵牛花、喇叭花)，也有另外一种说法就是现在小说中常出现的曼珠沙华就叫打碗碗花，但是两者其实是不一样的。
打碗碗花名字由来关于打碗碗花的名字由来历来有很多说法，但都没有经过确切地考证。
打碗碗花不能让人打破碗，因此不太可能是由“打碗”而来的。
有学者经过考证推测，打碗碗花的名字可能是由“灯碗碗花”而来的。
灯碗碗花是一种常见的野生植物，开花在窗台脚下，山西省有的地方也把打碗碗花叫灯碗碗花。
可能是在长期的流传中“灯”渐渐传成了“打”，这也是不无可能的。
打碗碗花小故事五十年代毛主席在郫县一个农业社视察时，了解到当地农业社社员们用一种野花打破碗花花全植株沤在粪坑里，以杀灭蛆虫和孑孓，毛主席很奇怪这花为什么叫打破碗花花，社长就告诉毛主席，由于这种花有毒，农民们怕小孩子们去接触这种花中毒，就说谁摘了这种花，回家吃饭时就会打破碗，因此就把这种花叫做打破碗花花。
后来毛主席在党的会议上，推介了这种郫县农民在农村卫生工作中因地制宜的杀虫方法，并称赞农民教育小孩讲话有意思，不说那种花有毒，而说摘了那种花就会打破碗。
打碗碗花药用价值药用部位：全草药用功能：调经活血、滋阴补虚药用主治：用于脾虚弱、消化不良、淋症、月经不调、白带、乳法稀少、小儿疳积等症状。
根药用，治妇女月经不调，红、白带下。
[1]打碗碗花每百克嫩茎叶含水分81克，脂肪0.5克，碳水化合物5克，钙422毫克，磷40毫克，铁10.1毫克，胡萝卜素5.28毫克，维生素B10.02毫克，维生素B20.59毫克，尼克酸2毫克，维生素C54毫克。
三年级语文下册《打碗碗花》教案分享
打碗碗花是三年级语文下册的一篇课文，是一篇很有意义的文章。
本文将分享一些教案精选，以便于大家更好地学习和理解这篇文章。
教学目标：1. 了解碗碗花的发展历史和文化内涵。
2. 能够独立阅读、理解课文。
3. 学会运用正确的表达方式，正确描述碗碗花景观。
4. 学会理解和运用常用词汇。
5. 培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点：1. 理解碗碗花从种植、养殖、到鉴赏的整个过程。
2. 学会描述碗碗花的外貌和内涵。
3. 熟练地运用书写规范、句式通顺的语言表达。
教学难点：1. 帮助学生深入理解传统文化的内涵。
2. 帮助学生发散思维，运用所学语言表达自己的想法。
教学方法：1. 导入可以通过小组讨论，了解学生对于“碗碗花”的一些基本认识，以及对于传统文化和审美的理解。
2. 快速阅读分析篇章结构和文段内容，让学生快速地阅读全文，理解主要点和关键词。
这有助于加速学生阅读和理解篇章的速度。
3. 重点解析重点讲解文中涉及到文化内涵等方面，在讲解时，可以引入一些具体的例子，让学生更好地了解课文。
4. 反复朗读学生可以通过反复朗读课文，提高自己的口语表达，让自己更加有自信地用语言表达自己的观点。
5. 知识拓展可以通过与历史、地理等科目相结合，内容充实，有助于学生更加全面地理解这篇课文。
6. 创意和创作让学生自由发挥，将碗碗花的意境、鲜花的生长过程等进行漫画创作等形式的创作，帮助学生更好地理解和表达。
总结：课文《打碗碗花》是中华传统文化的一部分，也是非常有意义的一篇文章。
通过以上的教案精选，可以将学习变得更加有趣与实用，可以帮助学生在学习中更好地体验到中华文化的内涵和魅力，让学生在语文学习中更加充实、充满乐趣。
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吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏 在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。 我的心忐忑不安，真担心手里的像变戏法 那样，突然间就碎了。
吭
坑
抗
航
但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也 没有要破的样子。把 这样一个怪名字加给它呢？那原是一种 美丽、可爱的花呀！
荒芜 麦茬 终年不断 异样 露珠
新奇 有趣 挣脱 摘花 将信将疑
严肃 郑重其事 警告 逐渐 淡薄 强烈 鼓动始终 一声不吭
忐忑不安 安然无恙
—。
外婆说：“谁摘它，它就叫谁打
破饭碗。”我对这话将信将疑，有点
相信是因为外婆的神色是严肃的，郑 重其事的；但感到疑惑的是打碗碗花 究竟是怎么使人打碎碗的。
轻声读第六节，提出你的问题。
吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏 在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。 我的心忐忑不安，真担心手里的像变戏法 那样，突然间就碎了。但一顿饭吃完，那 碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。 啊，打碗碗花——不打碗！
谁知，外婆一把拉住我，连声说： “不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘 它，它就叫谁打破饭碗。” 我被吓住了，将信将疑地看着外婆。 外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
近 将信将疑——半信半疑
外婆说：“_______________。”
我对这话将信将疑，有点相信是因为
_________________________；但 感到疑惑的是————————————————
小时候，离我家不远，有一 块荒芜的土地。荒地上的野花总是 一茬接一茬，终年不断——除非雪 花盖满了大地。
荒：没人管理 芜：草长得杂乱 茬：在同一块土地上种植或者收 获的次数 “——”
打碗碗花是种怎样的花？轻读第二节，用直线画出。
有一次，我跟着外婆从那儿经过， 远远的就望见荒地上的野花开得一片 粉红。走到近处，我才看清那野花生 得十分异样。粉中透红的花瓣连在一 异样 起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底 还滚动着露珠呢。多么新奇，多么有 趣的花呀！我挣脱外婆的手，蹦跳着 去摘那花儿。
敢于怀疑，勇于尝试 的探究精神
田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的 小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要 我要我要！” “要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一 颗露珠，晶莹晶莹的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进 一缕阳光，很暖很暖的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一 颗星星，闪闪发光。 “我要我要我要！” 碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一 直嚷着要、要、要。 后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉 到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。
打碗碗花
走到近处，我才看清那野花生得十 分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成 一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠 呢。多么神奇，多么有趣的花呀！
24
打碗碗花
huāng wú
duān
tòu
荒芜
tǎn tè
端起
粉中透红 安然无恙
yàng
忐忑不安
丝毫
háo
透着
kēng
tòu
始终
一声不吭 一茬一茬
打碗碗花生长在哪里？