服务型开放实验室实践能力培养机制研究
实验室 学生实践能力 培养方案
实验室学生实践能力培养方案
简介
实验室是学生培养实践能力的重要场所之一。
为了提高学生的实践能力，我们制定了以下培养方案。
目标
我们的目标是通过实验室培养学生的实践能力，使他们能够将理论知识应用于实际问题的解决中，并具备相关实验技能和团队合作能力。
培养方案
1. 实验课程安排：为学生提供系统的实验课程，涵盖相关领域的基础和进阶实验内容。
课程安排应合理分配时间，保证学生有足够的实践机会。
2. 实验设备和材料：确保实验室配备齐全的实验设备和材料，以满足学生实践的需求。
同时，要保证设备的安全和正常运行，定期检查和维护。
3. 实验指导：安排专业教师或研究人员担任实验指导，为学生提供指导和帮助。
指导人员应具备丰富的实验经验和相关知识，能够解答学生的问题并指导他们进行实验操作。
4. 实验报告和评估：要求学生完成实验报告，总结实验过程和结果，培养学生的实验记录和分析能力。
同时，通过实验结果和表现进行评估，及时反馈学生的实践水平和进展。
5. 实践项目和比赛：鼓励学生参与实践项目和比赛，提供实际问题解决的机会和挑战。
这不仅能够锻炼学生的实践能力，还能够增强他们的团队合作和创新能力。
6. 实验室管理和安全：建立健全的实验室管理制度，包括实验室规章制度、实验室安全教育和应急预案等。
确保学生在实验中的安全和健康。
结论
通过以上培养方案的实施，我们相信可以有效提高学生的实践能力，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。
实验室将成为学
生自主学习和探索的重要平台，为他们培养创新精神和解决问题的能力。
大学实验室开放管理办法
大学实验室开放管理办法第一章总则第一条实验室实行开放管理旨在确保学生有更多的实验机会，激发学生学习和进行科研探索的热情，培养学生的动手能力、发现并解决问题的能力和创新精神，促进实验教学的改革，提高仪器设备利用率，进一步规范实验室管理，特制定本办法。
第二章实验室开放的原则第二条全面开放原则。
实验室原则上都要对学生开放，并逐步提高实验室的开放率和开放内涵，最大限度地发挥实验教学资源的优势、提高使用效率。
第三条注重实效原则。
实验室开放要注重对学生创新能力的培养，提高仪器设备利用率，强化社会服务，提高实验室开放的效益。
第四条因材施教原则。
实验室开放要结合实验室自身的条件，针对学生特点和需求，确定开放时间和开放内容，以满足不同层次、不同专业学生的要求，使开放工作宽松而有序地进行。
第三章实验室开放的形式与条件第五条时空的开放。
实验室向全体学生开放，学生可按规定自主选择实验时间和地点。
1.全面开放：实验室面向校内外全天候开放。
2.定时开放：实验室视实际情况确定固定时间实行开放。
3.预约开放：实验者提前申请拟做实验项目和所需仪器设备及元器件，由实验室根据人数、内容和时间安排实验设备、器材和指导教师。
4.阶段开放：实验室根据需要在某一阶段实行开放。
第六条内容的开放。
学生可结合自己的专业特点和研究方向自主选择实验内容，制定自己的学习计划开展实验活动，采用以学生为主体、教师加以指导的实验教学模式。
实验室向学生开放的实验类型可分为：1.必修实验课开放实验：是指面向全校学生选择必修课的实验（含毕业设计）。
这种实验分两种，一种是教学计划内实验的开放，从时空上向学生开放，由学生自由选择；一种是教学计划外实验的开放，实验的内容是教学计划外的、是对教学计划内实验的延续和提高的实验。
2.学生参与科研型开放实验：主要面向高年级本科学生和研究生，实验室定期发布科研项目中的开放研究题目，吸收部分优秀学生早期进入实验室参与教师的科学研究活动。
建设开放性实验室培养应用型技术人才
促进学科交叉融合。实验室鼓励学生跨学科、跨专业开展实验研究，有利于促进学 科交叉融合，推动学校整体实力的提升。
03 应用型技术人才概述
应用型技术人才的定义
具备专业知识和技能
应用型技术人才是指具备特定领域内的专业知识和技能的人才， 能够独立完成实际工作中的技术任务。
实验教学方法优化
02
采用多种教学方法相结合的方式，注重培养学生的实践能力和
创新思维，提高教学效果。
实验教学资源建设
03
加强实验教学资源建设，包括实验教材、实验指导书、多媒体
教学资源等，为实验教学提供有力保障。
加强校企合作，共同培养应用型技术人才
校企合作模式
建立多种校企合作模式， 如共建实验室、联合培养 、实习实训等，实现资源 共享和优势互补。
决方案。
实践性
应用型技术人才强调实践操作能力 ，能够快速适应工作环境，解决实 际问题和参与项目开发。
团队合作
应用型技术人才通常具备团队合作 能力，能够与他人协作完成复杂的 任务，具备良好的沟通和协调能力 。
应用型技术人才的重要性
推动经济发展
随着科技的快速发展和产业升级 ，社会对应用型技术人才的需求 不断增加，成为推动经济发展的
成果
上海交通大学学生创新实验室取得了显著成果，不仅培养了学生的创新能力和创业精神，还推动了学校的社会服务和科技创新，为上海的经济发展提供了有 力支持。
华中科技大学启航班计划
背景
实施方式
成果
华中科技大学为培养具有创新精神和 实践能力的工程技术人才，推出了启 航班计划，旨在为学生提供工程技术 实践的场所。
实验室开放交流与运行管理
实验室开放交流与运行管理实验室是科研工作者的创新摇篮，是科学技术的重要基地。
良好的实验室管理不仅可以提高实验室工作效率，还能够保障实验数据的准确性和实验人员的安全。
是实验室管理中的一个重要环节，对实验室的管理和运行起着至关重要的作用。
实验室开放交流是指实验室在进行科研工作时，充分借鉴和利用其他实验室的资源和经验，进行合作研究。
实验室之间的开放交流可以促进科研成果的共享，加快科研进程，提高科研成果的质量和水平。
实验室之间可以通过科研合作、人才交流、设备共享等方式进行开放交流，共同推动科研工作的发展。
在实验室开放交流的过程中，实验室管理者需要加强对实验室的运行管理。
实验室运行管理是指对实验室的人员、设备、资源等进行有效管理，确保实验室的正常运转，提高实验室工作效率。
实验室管理者需要具备一定的管理能力和管理经验，做到有条不紊地组织实验室工作，合理分配资源，提高工作效率。
实验室开放交流与运行管理的重要性不言而喻。
首先，实验室开放交流可以为实验室带来更多的资源和支持，促进实验室更快地发展壮大。
其次，实验室运行管理可以规范实验室工作流程，提高工作效率，确保实验数据的准确性和可靠性。
最后，实验室开放交流与运行管理可以促进实验室人员之间的交流与合作，提高团队凝聚力，推动科研成果的产出。
实验室开放交流与运行管理是一个复杂而又重要的课题。
实验室管理者需要在实践中不断摸索，根据实验室的实际情况进行合理的管理措施。
不同实验室有不同的管理需求，管理者需要因地制宜，灵活运用管理方式，确保实验室的正常运转。
实验室开放交流与运行管理既是一个理论课题，又是一个实践课题。
实验室管理者需要不断学习和提升自己的管理水平，不断改进管理方法，以适应实验室管理的新要求。
只有不断学习、不断改进，才能更好地为实验室的发展和科研工作的进行贡献。
在实验室开放交流与运行管理的过程中，管理者需要重视实验室的安全管理。
实验室是一个可能存在危险因素的地方，管理者需要加强对实验室的安全管理，确保实验室人员的人身安全。
开放性实验教学与创新人才培养
开放性实验教学与创新人才培养前言随着时代的变迁和经济的发展，人才需求逐渐多样化和复杂化。
传统的学院式培养模式已经难以满足现代社会的需求。
因此，开放性实验教学已经成为高校培养创新人才的重要途径之一。
本文将介绍开放性实验教学的定义和目标，以及实施开放性实验教学的方法和经验。
开放性实验教学的定义和目标开放性实验教学是指在教学过程中贯彻开放、灵活的理念，通过学科竞赛、工程实践、课程设计等方式，培养学生创新思维能力、实践能力和协作能力。
开放性实验教学具备以下特点：•开放性：不仅学生可以自主选择实验内容，也可以选择自己的学习方式和评价方式。
•实践性：学生需要在实践中学习，通过自己的实践体验来获得知识。
•团队性：学生需要在团队中协作，共同完成实验或项目。
开放性实验教学的目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。
这需要学生具备一系列的能力，如：•解决实际问题的能力：学生需要学会在实验或项目中解决实际问题的能力，这将有助于他们在将来的工作中更好地解决问题。
•创新能力：学生需要具备发掘问题、探索新思路的能力，这是创新的基础。
•团队协作能力：团队协作是开放性实验教学的一个关键部分，学生需要学习如何在团队中协作、沟通和分享。
•自主学习能力：学生需要具备自主学习和学习新知识的能力，这可以使他们在职业生涯中不断成长和发展。
实施开放性实验教学的方法和经验1. 选题设计在实施开放性实验教学前，需要对实验选题进行充分的设计和准备。
实验选题应该与学科紧密相关，可以让学生在实践中掌握学科知识和实践能力。
此外，实验选题应该满足以下要求：•开放性：学生可以自主选择实验的研究方向和内容，可以自由探究问题。
•实践性：实验应该具有一定的实践性，学生需要在实践中学习和掌握知识。
•创新性：实验应该有一定的创新性和挑战性，可以激发学生的创新思维。
2. 授课方式开放性实验教学的授课方式与传统的授课方式有所不同。
在开放性实验教学中，教师应该扮演着辅助和指导的角色，而不是单纯的授课者。
开放型区域产教融合实践中心运营制度
开放型区域产教融合实践中心运营制度近年来，开放型区域产教融合实践中心在推动产业升级、人才培养以及科技创新方面发挥着重要作用。
作为一个新兴的组织形式，开放型区域产教融合实践中心的运营制度对于其发展和成效具有决定性的影响。
在本文中，我将从不同角度对开放型区域产教融合实践中心运营制度进行全面评估，并探讨其在推动区域经济发展中的作用。
一、定义与特点开放型区域产教融合实践中心是指以产业需求为导向，与高等教育机构、科研院所等合作，为企业和学生提供实践性技术培训、科技研发和成果转化等服务的组织。
其特点是结合了产业需求和教育资源，强调理论联系实际、产学研深度融合，是推动区域产业升级和人才培养的重要评台。
二、运营制度的要素开放型区域产教融合实践中心的运营制度主要包括组织机构、人员配置、业务流程、激励机制等要素。
在组织机构方面，应当设立专门的管理机构，并与相关部门建立有效的协作机制。
在人员配置方面，需要结合产业需求，引进高水平的技术人才和管理人才。
业务流程应当明确，便于企业和高校的需求对接。
激励机制则是保障开放型区域产教融合实践中心稳定运行的重要保障。
三、运营制度的意义开放型区域产教融合实践中心的运营制度对于推动区域经济发展具有重要的意义。
其有效整合了产教研资源，有利于提高科技创新能力，促进产业转型升级。
开放型区域产教融合实践中心成为人才培养的重要评台，为学生提供了更多实践机会，有利于培养复合型的应用型人才。
运营制度的健全与否直接影响到中心的运行效率和服务质量，关系到中心在产教融合中的实际效果。
四、个人观点与理解对于开放型区域产教融合实践中心运营制度，我认为其建设应当注重以下几点：要与产业需求相结合，建立灵活多样的运营机制，满足不同企业和学生的需求。
要注重人才培养，建立起一支高水平、专业化的团队，为学生提供更加全面的实践教育。
要建立有效的评估机制，定期对中心的运营进行评估，及时调整和改进运营制度，保持中心的活力和创新。
教学服务型高校实验室开放的实践与探索
的综合实验基地 ，是培养学生创新精神 和实践能 放 。
力 的重 要基 地 ， 是 教 师教 学 、 研 活 动 的 主要 场 也 科
二、 实验 室 开放 的定 位及 规划
所。根据教育部高教司文件《 关于加强高等学校本
高校的实验室开放要有一个明确 的定位 ， 只
才能根据这个定位来进行规划 、 管 科教学工作提高教学质量的若 干意见》 普通高 有 明确的定位 ， 和《 高校实验室的开放应是开 等学校本科教学工作水平评估方案 （ 试行 ）精神 ， 理和具体的实施 。因此 ， 》
一
开放面广 的、 长期 的 、 全方位 的 、 充分有效 的进行
资 源 最佳 配 置 和利 用 的开 放 ；立足 于 培养 学 生 的
、
实验室ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ开 放的 含义
高校 实 验 室不 仅 具 有教 学 和 科 研 功 能 ，还 具 创新精神和创造才能的开放 ； 为社会服务 的开放 。 有对外开放 、 对外 服 务 的 能 力 ， 跨 学 科 、 专 业 高 校 实 验 室 的 开 放 指 的应 该 是 广 义 的 实 验 室 开 是 跨
程 、 实践 ” 大 的教 育 理 念 ， 创新 人 才 培 养模 式 ， 提高 及 毕 业设 计 期 间 允许 学 生使 用 实验 室 ，或是 指 定 人 才 培 养质 量 ，将 办学 水 平 与办 学 实力 提 高 到一 某些实验室提供 给学生使用 ，并形成了一定 的管
个新水平 ，为区域经济和社会 发展尤其是东北老 理 方 法 和制 定 了一些 相 应 的管 理 制度 ，但 这不 能
的前提下 ， 利用现有师资 、 仪器设备 、 设施等资源 ，
院办 学 定位 为教 学 服务 型 本科 院校 ，以科 学 发 展 面 向学生开放 ，为学生提供实践学 习和科学研究
高校开放式实验教学模式构建与实践
高校开放式实验教学模式构建与实践一、引言高校教育的目标是培养学生的创新能力和实践能力，而实验教学是培养学生实践能力的重要手段之一。
传统的实验教学模式在一定程度上存在着封闭性和单一性的问题，无法满足学生多样化的学习需求。
因此，开放式实验教学模式的构建和实践成为了高校教育的关键任务之一。
二、开放式实验教学模式的核心特征1. 学生主体性：开放式实验教学模式要突出学生的主体地位，让学生成为实验的参与者和决策者，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多元化的实验内容和形式：开放式实验教学模式要提供多样化的实验内容和形式，涵盖理论知识的应用和实践技能的培养，同时兼顾学科之间的互动和交叉。
3. 发散性思维：开放式实验教学模式鼓励学生进行自主思考和探索，培养学生的创新思维和问题解决能力，引导学生去发现问题、提出问题和解决问题。
4. 个性化学习：开放式实验教学模式要重视学生个体差异，根据学生的兴趣、能力和特长，提供个性化的学习环境和学习支持。
5. 合作学习：开放式实验教学模式鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力，提高学生的综合素质。
三、构建开放式实验教学模式的关键环节1. 教学目标的确定：在构建开放式实验教学模式时，要明确教师的教学目标和学生的学习目标，确保实验教学与课程目标的有机融合。
2. 实验教学设计的优化：在实验教学设计过程中，要充分考虑学生的实践需求和学科特点，设计开放式的实验内容和任务，促进学生的实践能力和创新能力的提升。
3. 学习环境和资源的构建：开放式实验教学模式需要提供良好的学习环境和丰富的学习资源。
高校可以建设实验教室、实验室和创新实验基地，配置先进的仪器设备和科研工具，为学生的实验学习提供支持和保障。
4. 师生关系的优化：在开放式实验教学模式中，教师应扮演指导者的角色，引导学生进行实验学习并提供必要的帮助和指导。
教师应尊重学生的独立性，鼓励学生自主学习和独立思考，并及时给予反馈和评价。
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定 期维护和维修 ， 以及实验耗材 的采购 ， 确保实验设备处 于 良好 的状态 。人员管理上主要是对实验室教师的考勤记 录 ， 确保实验 室 随时处于有人值守状态 。实验项 目管 理包括对课程实验 和开
放 实验的统筹安排 ， 根据实验室状态控制 开放 实验室学生人数 ， 达 到实验室资源利用的最 大化 。 ３ 服 务 型 开 放 实验 室创 新 实 践 能 力 培 养机 制主 要 特 点
找到适合 自己的实践 能力 培养项 目。经费上结合开放 实验室经 费和学科竞赛经 费以及项 目经费为学生提供充足的实验经费 ， 使 学生能够有物质条件 实现各种创意 。工具方 面为学 生提供从设 计、 仿真 、 计算 、 测试 、 分析等全套开发工具 ， 为学生设立 电子 图书 馆， 为学生打造综合工具平台。企业支持方面包括将学生派往企 业进行生产 实习 ， 聘请企业 工程 师为学生做专题讲座和培训 ， 以 及从企业获取实 际开发项 目， 从 而开阔学生视野 ， 使 学生 了解最
机制 ， 丰 富了学生创新 实践能力培 养的内容 ， 提 高 了学生创新 实践能力培养的效果 。
关键词 ： 实践教学 开放 实验室 创新 实践能力 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ
１ 引 言
随着现代科 学技术 的发展 ， 工科类学生 的创新实践能力成 为 衡量学 生综 合竞争力的重要指标 。因此无论是政府还是相关 高 校均 十分重 视学生创新实践能力 的培养ｎ 叫。学生创新实践 能力
放 实验 室设置专职 的指导教 师为学生培养创新实践能力提供 全
方位的帮助 ， 使学生少走弯路 ， 提高学 习效率 。设备方 面实验室 将 教学和科研实验设备进行有 机整合 ， 为学 生打造全流程 、 系统 化 实验环境 ， 确保实 验室设备满足学生实践能力培养 的要求 。项 目上提供多层次 、 综合性项 目组合 ， 使不 同能力水平 的学生都能
初 步
ｌ 基础 培训ｒ ． １ 团 队 组建 恃 项培 训１
考 查
Ｉ 成 果 总 结ｒ １ 参 加 比 赛１ ＂ １ 模 拟 竞 赛Ｉ
服务型开放实验室创新实践能力培养机制的主要 特点包括 ： 根 据创新实践能力培养的要求 配置实验室资源 ； 实行全面开放的 实验室管理制度 ； 以及 以学生 为中心 ， 以提高学 生创新 实践能力
堕 墼
ＮＯ ． １ ｌ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂｅ ｒ
服务型开放 实验室实践 能力培养机 制研究
李 振松 王 亚飞 李 学华 徐湛
摘要 ： 实践能力是工科类学生最重要 的能力之一。本文提 出了一种服务型开放 实验室创新 实践 能力培养机 制 ， 该机制以服 务学生 为 宗 旨， 以提 高学生创 新实践能力为核 心 目标 。通过 丰富开放 实验 室资源、 提供综合的 实践能力培养项 目、 完善 实验 室各 项运行 管理
学生通过其 中某项培养项 目后 ， 可以再次 申请同类或其他类 培养项 目。通过 多轮次 、 多项 目、 多方位的培养 ， 不断完善学生 的 创新实践能力 。直到达到预期 的培养效果。 在学生完成任 务后 ， 根据学生表现进行成果评定 ， 对表现 优 秀学生发给荣誉 证书和单项奖学金 ， 并给予创新学分。对通过专 题培养的学生颁 发相应 的培训证书或合格证 书 ， 为客观评 定学生 的创新实践能力提供 依据 。
供 相应 的基本技能培训 、 专项培训和模拟竞赛等支撑 。开放实验 项 目包括课 程实验 的改进和新实验的试做 ， 以及学生 自拟的实验 项 目等。通 过对学生实验能力 的培养 ， 提高课程实验对学 生实践 能力培养的帮助 。
图２ 服务型开放 实验室支撑体系
教 师是影响学生创新实践 能力 培养的重要 因素 。服务 型开
新技术进展 ， 提高学生学习兴趣 和与工程实际的结合 度。 通过这一全方位支撑体系 的建立 ， 使服务型开放 实验室形成 了完善的培养学 生创新实践能力平台 ， 为培养学生创新实践能力 打 下 了坚 实 的基 础 。 ２ ． ３ 服务型开放实验室管理系统 实验室 管理 系统包括实验室 日常管理 、 设备管理 、 人员管理 和实验项 目管理［ ５ １ 等 四个方面。 实验室 日常管理主要是对学生使用实验室进行登记 、 维持 实 验 室整 洁和安全。设备管理包括对 已有设 备根据使用情况进行
２ ． ２ 服务型开放 实验室支撑体系 服务型开放 实验 室具有全方位的支撑体系， 如图 ２ 所示 。
的培养 ， 与对学生理论 知识 体系的培养不 同 ， 不适合采用传统授 课方式进行 ， 而主要依 靠实验室系统 ， 通过学生亲身参 与实践 环
节来进行培养。 ２ 服 务型 开放 实验 室 创 新 实 践 能 力培 养机 制
服 务型开放实验室通过合理 规划学生创新实践 能力 培养 方 案， 完善 实验 室支撑体系 ， 建立相应 的配套管理系统 ， 形成 了基于 服务型开放实验室的完整 的创新实践能力培养机制。 ２ ． １ 服务型开放实验室创新实践能力培养路线图 服 务型开放实验室为学生提 供丰富的创新实践 能力 锻炼机 会 。学 生进入开放实验室 时 ， 由实验室教 师进 行初步考查 ， 针对 学 生的理论基础能力 、 兴趣爱好和创意创新 能力进行评估 。根据 评估结果 ， 结合学 生个人意愿为学生提供相应的实践机会 。实验 室提供 的创新实践能力培养项 目大 体上分成三类 ， 包括科技创新 项 目、 学科竞赛项 目和开放实验项 目， 如图１ 所示。 科技创新项 目是根据 国家 、 市教委和学校设 立的本科生科技 创新计 划 ， 帮助学生参加到科技创新项 目之中。学科竞赛项 目是 由学生 自由选择 的各类竞赛项 目， 实验室针对竞赛要求 给学生提