政治课大纲

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初中政治课程教学大纲

初中政治课程教学大纲

初中政治课程教学大纲初中政治课程教学大纲引言:政治课程作为初中教育的重要组成部分,对于学生的思想品德和社会责任感的培养起着重要的作用。

初中政治课程教学大纲是指对政治课程教学内容、目标、方法和评价等方面进行系统规划和总结的文件。

本文将从课程内容、教学目标、教学方法和评价体系等方面探讨初中政治课程教学大纲的设计。

一、课程内容初中政治课程内容应包括政治基础知识、思想道德修养、公民权利和义务、法律法规、国家制度和政治文化等方面的内容。

其中,政治基础知识是学生了解政治概念、政治制度、政治组织等方面的基本知识;思想道德修养是培养学生正确的人生观、价值观和道德观,提高学生的思想道德素质;公民权利和义务是让学生了解自己的权利和义务,并培养学生的公民责任感;法律法规是让学生了解国家法律法规的基本内容和作用;国家制度和政治文化是让学生了解国家的政治制度和政治文化的基本知识。

二、教学目标初中政治课程教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标是学生通过学习政治课程,掌握相关的政治知识;能力目标是培养学生的思维能力、判断能力和分析能力,使其能够运用所学的政治知识解决实际问题;情感目标是培养学生正确的价值观和道德观,提高学生的社会责任感和公民意识。

三、教学方法初中政治课程教学方法应注重启发式教学和实践教学相结合。

启发式教学是通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生的思考和学习兴趣,培养学生的思维能力和创新能力;实践教学是通过社会实践、模拟演练、角色扮演等方式让学生亲身参与,提高学生的实际操作能力和应用能力。

四、评价体系初中政治课程评价体系应包括知识评价、能力评价和情感评价。

知识评价是通过考试、作业等方式对学生的知识掌握情况进行评价;能力评价是通过项目设计、实践操作等方式对学生的思维能力和实际操作能力进行评价;情感评价是通过观察、访谈等方式对学生的价值观、道德观和社会责任感进行评价。

结论:初中政治课程教学大纲的设计对于促进学生的思想品德和社会责任感的培养具有重要意义。

高三道德与法治课程大纲

高三道德与法治课程大纲

高三道德与法治课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质高三道德与法治课程是一门综合性的人文社会科学课程,旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高学生的思想政治素质、道德修养和法治意识。

2. 课程任务(1)引导学生深入理解中国特色社会主义理论体系,增强对国家政治制度、经济制度、文化制度的认同。

(2)培养学生的社会责任感和公民意识,使学生能够积极参与社会生活,为国家和社会的发展贡献力量。

(3)提高学生的道德判断和行为选择能力,培养学生的良好品德和行为习惯。

(4)增强学生的法治观念,使学生了解法律知识,学会依法维护自己的合法权益,遵守法律法规。

二、课程(教学)的目标1. 知识目标(1)掌握中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会和生态文明建设的基本内容。

(2)了解马克思主义哲学的基本原理,学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析问题。

(3)熟悉我国的宪法和法律体系,掌握基本的法律知识。

(4)了解国际政治经济形势,培养学生的国际视野和全球意识。

2. 能力目标(1)提高学生的阅读、分析、归纳和表达能力,能够准确理解和把握教材内容。

(2)培养学生的思维能力,学会运用逻辑思维、辩证思维和创新思维分析问题和解决问题。

(3)增强学生的社会实践能力,能够运用所学知识参与社会调查、志愿服务等社会实践活动。

(4)提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣和学习方法,使学生能够独立完成学习任务。

3. 情感、态度与价值观目标(1)增强学生的爱国主义情感,培养学生的民族自豪感和自信心。

(2)树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的高尚道德情操和良好的行为习惯。

(3)增强学生的法治观念,培养学生的法律意识和法律素养。

(4)培养学生的社会责任感和公民意识,使学生能够积极参与社会生活,为国家和社会的发展贡献力量。

三、课程内容1. 中国特色社会主义经济建设(1)社会主义市场经济体制(2)新发展理念与高质量发展(3)供给侧结构性改革(4)乡村振兴战略(5)区域协调发展战略2. 中国特色社会主义政治建设(1)我国的国家性质和根本政治制度(2)中国特色社会主义政党制度(3)民族区域自治制度和基层群众自治制度(4)全面依法治国3. 中国特色社会主义文化建设(1)文化的作用与发展(2)社会主义核心价值观(3)中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化(4)文化自信4. 中国特色社会主义社会建设(1)保障和改善民生(2)加强和创新社会治理(3)坚持总体国家安全观5. 中国特色社会主义生态文明建设(1)生态文明的重要性(2)绿色发展理念(3)建设美丽中国6. 哲学与文化(1)哲学的基本问题与基本派别(2)唯物辩证法(3)历史唯物主义(4)文化的多样性与文化传播(5)文化的继承与创新7. 法律与生活(1)法律的本质和作用(2)我国的宪法和法律体系(3)公民的权利和义务(4)依法维护自己的合法权益8. 国际政治与经济(1)当今世界的政治格局(2)经济全球化与中国的对外开放(3)构建人类命运共同体四、教学进度1. 第一阶段(第1-2 周)课程导入,介绍课程性质、任务和目标,明确学习方法和要求。

初中政治课程教学大纲解读

初中政治课程教学大纲解读

初中政治课程教学大纲解读初中政治课程教学大纲解读政治课程是初中学生必修的一门学科,通过学习政治,学生可以了解国家的基本制度、法律法规以及公民的权利和义务等内容。

政治课程教学大纲是指导教师进行教学的重要文件,下面将对初中政治课程教学大纲进行解读。

一、教学目标政治课程教学大纲首先明确了教学目标。

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。

知识目标主要是指学生需要掌握的政治基本知识,包括国家制度、法律法规等方面的内容。

能力目标则是培养学生的思维能力、分析问题的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标则是培养学生的爱国情感、法治观念等。

二、教学内容政治课程教学大纲明确了教学内容。

教学内容主要分为国家制度、法律法规、公民权利义务、社会公德等几个方面。

国家制度方面包括国家的组织结构、国家权力的运行等内容;法律法规方面包括宪法、民法、刑法等方面的内容;公民权利义务方面包括公民的基本权利、公民的基本义务等内容;社会公德方面则是培养学生的社会责任感和公德心。

三、教学方法政治课程教学大纲还明确了教学方法。

教学方法主要包括讲授法、讨论法、实践法等。

讲授法是指教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识;讨论法是指教师引导学生进行讨论、交流,培养学生的思维能力和分析问题的能力;实践法则是通过实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中,提高学生的实际操作能力。

四、教学评价政治课程教学大纲还明确了教学评价的方式。

教学评价主要分为定期评价和综合评价两个方面。

定期评价是指教师通过考试、测验等方式对学生进行定期的知识考核;综合评价则是综合考虑学生的学习成绩、学习态度等方面进行评价。

五、教学要求政治课程教学大纲还对教学要求进行了明确。

教学要求主要包括知识要求、能力要求和情感要求。

知识要求是指学生需要掌握的具体知识点;能力要求则是学生需要具备的思维能力、分析问题的能力等;情感要求则是培养学生的爱国情感、法治观念等。

综上所述,初中政治课程教学大纲是指导教师进行教学的重要文件。

政治学概论教学大纲

政治学概论教学大纲

政治学概论教学大纲政治学概论教学大纲导言:政治学是一门研究政治现象和政治行为的学科,它涉及到政府、权力、公民参与以及社会组织等方面的内容。

本课程旨在介绍政治学的基本概念、理论和方法,帮助学生建立对政治学的基础认识和理解。

通过本课程的学习,学生将能够分析和解读政治现象,并形成批判性思维和公民意识。

一、政治学的定义和范畴1. 政治学的定义- 政治学的起源和发展- 不同学者对政治学的定义和解释2. 政治学的范畴- 政治行为和政治制度- 政治思想和政治理论- 政治参与和公民权利二、政治学的主要理论流派1. 传统政治理论- 古希腊政治思想- 君主制和共和制度思想2. 现代政治理论- 自由主义- 马克思主义- 法西斯主义- 社会主义三、政治制度和政治行为1. 政治制度- 民主制度和专制制度 - 代议制和直接民主制2. 政治行为- 选举和政治参与- 政治社会化和政治文化四、政治参与和公民权利1. 政治参与- 投票和选举- 社会运动和示威抗议2. 公民权利和人权- 言论自由和新闻媒体 - 社会正义和平等权利五、全球政治和国际关系1. 全球政治- 国际组织和全球治理 - 全球化和民族主义2. 国际关系- 国家利益和国家安全- 冲突和合作六、政治学的研究方法1. 定性研究方法- 历史研究和案例分析- 文本分析和比较研究2. 定量研究方法- 统计分析和调查研究- 实证研究和建模结语:政治学概论是政治学专业的入门课程,通过本课程的学习,学生将能够掌握政治学的基本概念、理论和方法,为深入研究政治学奠定基础。

政治学的研究对于理解政治现象、参与政治活动以及塑造社会发展具有重要意义。

希望通过本课程的学习,学生能够培养批判性思维和公民意识,为建设和谐社会做出贡献。

2024年中学政治必修课程大纲

2024年中学政治必修课程大纲

2024年中学政治必修课程大纲一、课程简介2024年中学政治必修课程旨在培养学生对政治的基本认识和理解,提高他们的公民意识和参与政治的能力。

通过学习本课程,学生将了解政治的基本概念、政治制度和运行原理,以及国际政治的发展趋势。

整个课程设计符合中学学科要求,并且结合学生的思维方式和实际情境,以促进学生的全面发展。

二、课程目标1. 掌握政治的基本概念和相关术语,理解政治的重要性及其对社会的影响。

2. 了解和分析不同国家的政治制度及其运行原理,培养比较政治的能力。

3. 培养学生的公民意识和价值观,提高其参与政治决策和公共事务的能力。

4. 熟悉国际政治的发展趋势,了解国际组织和重大国际问题,促进跨文化交流和国际合作。

三、课程内容1. 政治概论- 政治的定义和基本要素- 政治思想和政治理论的发展 - 政治制度和政治文化的关系 2. 国家与政府- 国家的定义和特征- 政府的职能和责任- 各国政治制度的比较分析 3. 政治参与与公民意识- 公民权利和义务- 选举制度和民主决策- 公民社会和社会组织4. 政治经济学- 政治与经济的关系- 经济体制和经济发展模式 - 政府的经济职能和政策调控 5. 国际关系与全球政治- 国际组织和国际规则- 国际冲突与合作- 全球化及其对政治的影响四、教学方法与评估本课程注重学生的主动参与和实践能力的培养。

教师将采用多种教学方法,包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等,以培养学生的批判思维和解决问题的能力。

评估方式将综合考虑学生的课堂表现、小组作业、个人研究报告等多个方面,以期全面评价学生对政治知识和技能的掌握程度。

五、学习资源学生可使用课本、参考书籍、互联网等资源进行学习。

建议学生积极参与政治讨论和相关活动,提高自己的实践能力和独立思考能力。

六、总结2024年中学政治必修课程旨在培养学生的政治素养,提高他们的思辨能力和社会责任感。

通过深入学习政治的基本概念、国家政府制度、政治参与和国际关系等内容,学生将能够更好地理解和解读现实中的政治现象,并为未来的公民生活和社会发展做出积极贡献。

思政课教学大纲

思政课教学大纲

思政课教学大纲第一章:课程概况思政课的概念和重要性思政课的教学目标和任务思政课的课程设置和教学安排第二章:课程内容与教学方法2.1 思想政治理论- 马克思主义的基本原理- 社会主义核心价值观- 中华优秀传统文化- 中国特色社会主义理论体系2.2 公民道德与伦理修养- 公民道德的内涵和价值- 伦理修养的重要性与方法2.3 法律与法治精神教育- 宪法与法律基本知识- 法治精神的核心内涵和培养方式2.4 爱国主义与集体主义教育- 爱国主义的内涵和培养途径- 集体主义的重要性与实践2.5 科技与创新精神教育- 科技发展的历史与现状- 创新精神的培养与实践2.6 环境与可持续发展教育- 环境保护与生态文明建设- 可持续发展的原理和路径第三章:教学评价与考核要求3.1 学生评价方法- 课堂表现评价- 学习成果评价- 课程反馈与改进3.2 考核形式与要求- 笔试、口试和实践考核- 考核内容和比重设定- 公正、客观、科学的评分标准第四章:师资与教学保障4.1 思政课教师队伍建设- 师资培养与选拔要求- 专业发展与提升机制4.2 教学资源保障- 教学材料与教辅工具- 教学环境与设施建设结语:思政课教学大纲的制定旨在明确课程目标、内容和教学安排,保障思政课教学的有效性和质量。

通过学生评价与考核的方式,实现对学生思想政治教育的持续监测与提升。

同时,师资队伍建设和教学资源保障也是保证思政课教学效果的重要保障措施。

大纲的制定与实施需要各相关方的共同努力,确保思政课教学取得良好的效果,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

2024年高中政治选修课程大纲

2024年高中政治选修课程大纲

2024年高中政治选修课程大纲一、课程简介2024年高中政治选修课程旨在培养学生对于政治理论和实践的理解与应用能力,帮助学生掌握与政治相关的知识和技能,以培养他们成为具备政治觉悟和国家责任感的公民。

本课程将通过理论学习、实践活动和案例研究等方式,使学生理解政治的本质、了解世界政治、探索国家治理现状,并引导学生形成独立思考和实际行动的能力。

二、学习目标本课程的学习目标旨在帮助学生:1.理解政治的概念、原理和基本知识;2.了解国际政治格局和国际组织的运作方式;3.探究国家治理模式和政府职能,理解政府决策的过程与意义;4.了解政治参与的渠道和方式,培养公民意识和政治参与能力;5.关注社会问题,形成正确的价值观,以及满足自我发展所需的道德、法律和伦理准则;6.培养批判思维和问题解决能力,以及跨文化交流和合作的技能。

三、教学内容与进度安排1.第一单元:政治概念与基本原理(5周)- 政治的定义和特征- 政治学的研究对象和方法- 政治体制与政治文化- 民主与专制的对比分析2.第二单元:国际政治与国际组织(6周)- 国际社会与国际关系理论- 主权国家与国际组织- 国际冲突与协商解决- 全球治理与可持续发展3.第三单元:国家治理与政府职能(6周)- 国家制度与国家治理体系- 政府的职能与责任- 政府决策的过程与程序- 参与政府决策的方式与途径4.第四单元:公民意识与政治参与(6周)- 公民权利与义务概述- 公民参与的渠道与方式- 大众媒体与政治参与- 青年政治参与与发展5.第五单元:价值观与社会问题(5周)- 道德、法律与伦理的关系- 社会问题与社会保障- 社会责任与社会公益- 科技进步与社会变革6.第六单元:批判思维与问题解决(4周)- 批判思维的基本原理与方法- 问题解决与决策思维- 创新思维与跨学科学习- 跨文化交流与合作四、教学方法与评价方式为了提高学生的学习效果和培养他们的综合素质,本课程将采用以下教学方法:1.理论学习:讲解政治概念、原理和相关知识,并引导学生进行深入思考与讨论。

2024年高中政治理论与实践课程大纲

2024年高中政治理论与实践课程大纲

2024年高中政治理论与实践课程大纲一、课程简介本课程旨在培养学生对政治理论和实践的综合素养和能力,使其具备分析、综合和应用政治理论的能力,并将其与实际政治情况相结合,实现理论与实践的有机融合。

通过掌握本课程的知识和技能,学生将能够更好地理解和参与政治活动,为社会进步和发展做出贡献。

二、课程目标1. 培养学生对政治理论的基本了解,包括马克思主义政治理论、政治学基本概念和原理等。

2. 提升学生分析和解决政治问题的能力,包括独立思考、逻辑推理和辩证思维等。

3. 培养学生了解和参与实际政治活动的能力,包括政治参与意识、公民责任感和法治素养等。

4. 培养学生运用政治理论指导实践的能力,包括参与政治决策、实施政策和解决政治问题等。

三、课程内容1. 马克思主义政治理论- 马克思主义政治思想的基本原理- 马克思主义政治经济学- 马克思主义政治制度与国家理论- 马克思主义与现实政治实践的结合2. 政治学基本概念- 政治学基本概念的定义和解释- 国家与政府- 政治制度与政治文化- 政治权力与政治参与3. 政治理论与实践融合- 政治理论在实践中的应用- 政治决策与实施- 政治问题解决与社会变革四、教学方法与评估1. 教学方法本课程将采用多种教学方法,包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、研究项目等,以培养学生的综合能力和实践能力。

2. 评估方式学生的评估将综合考虑平时表现、课堂参与、作业完成情况和考试成绩等因素,并采用定量和定性相结合的评价方法。

五、参考教材1. 《政治学原理》(第十一版),作者:约瑟夫·A·班杜拉2. 《马克思主义政治经济学讲义》,作者:李文康3. 《政治学导论》,作者:路易斯·贝克六、其他要求1. 学生应保持积极主动的学习态度,自觉完成课程内容及作业要求。

2. 学生应重视团队合作和交流能力的培养,并积极参与小组讨论和研究项目。

3. 学生应积极参与政治实践活动,提升对政治问题的观察和分析能力。

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三、在实践中检验理论和发展理论
(一)在实践中检验真理
只有实践才是检验真理的唯一标准,这个标准又是确定性与不 确定性统一。 马克思:‚人的思维是否具有客观的……真理性,这不是 一个理论的问题,而是一个实践的问题。人应该在实践中证明 自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,自己思维的 此岸性。关于思维——离开实践的思维——的现实性或非现实 性的争论,是一个纯粹经院哲学的问题。‛ 毛泽东:‚社会实践是检验真理的唯一标准。‛
二、对实践经验进行理论总结
(一)科学理论是实践经验的概括和总结 人的正确思想,只能从社会实践中来。错误的思想、观念,也 是来自于实践和实际生活。 邓小平:‚一个新的科学理论的提出,都是总结、概括实践 经验的结果。没有前人或今人、中国人或外国人的实践经验, 怎么能概括、提出新的理论?‛ 成功的经验,失败的经验;别人的经验、过去的经验,自己的 经验、现实的经验。 毛泽东:‚去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里。‛
第一章 以实践为基础的研究方法
实践是社会存在和发展的基础,是认识发生和发展的基础,也 是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题, 对实践经验进行理论概括和总结,通过实践检验理论和发展理 论,是社会科学研究应当遵循的基本原则。
一、立足实践需要研究理论
(一)社会生活在本质上是实践的 实践是人的存在方式,是人为了解决自身需要与外部世界的矛盾二 进行的能动地适应与改造世界的物质性活动。 物质生产实践、社会政治实践、科学文化实践是人类的基本实践。 为什么实践研究方法是社会科学研究的基本原则?《提纲》、 《德意志意识形态》 马克思:‚社会生活在本质上是实践的‛。 ‚凡是把理论引向神秘主义的神秘东西,都能在人的实践中以 及对这种实践的理解中得到合理的解决。‛
总结经验,要坚持观察的客观性。
毛泽东:‚我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发,从
其中引出其固有的而不是臆造的规律性,即找出周围事变的内部联系,作为我们行 动的想到。而要这样做,就须不凭主观想象不凭一时的热情,不凭死的书本,而凭 客观存在的事实,详细地占有材料,在马克思列宁主义一般原理的指导下,从这些 材料中引出正确的结论。‛
(三)调查研究是进行社会科学研究的基础一环
列宁:‚在社会现象领域,没有哪种方法比胡乱抽出一些个别事实和玩弄实例
更普遍、更站不住脚的了。挑选任何例子是毫不费劲的,但这没有任何意义,或者 有纯碎消极的意义,因为问题完全在于,每一个别情况都有其具体的历史环境。如 果从实施的整体上、从它们的联系中去掌握事实,那么,试试不仅是‘顽强的东 西’,而且是绝对确凿的证据。如果不是从整体上、不是从联系中去掌握事实,如 果事实是零碎的和随意挑出来的那么它们就只能是一种儿戏,或者连儿戏也不如。‛
(三)马克思主义社会科学方法论的基本原则
1、客观性原则
2、主体性原则 3、整体性原则
4、具体性原则
5、发展性原则
三、坚持和发展马克思主义社会科学方法论
(一)坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位 马克思主义社会科学方法论具有严格的科学性和意识形态的先进 性,是马克思主义世界观、历史观在方法论上的体现。 (二)正确对待当代西方社会科学方法论 主要表现为科学主义与人文主义、个体主义与整体主义以及结构 功能主义等派别。 (三)马克思主义社会科学方法论是开放的科学体系 在于社会实践的互动中,展示出自己所特有的开放性。
唯物史观,马克思主义的创立
马克思主义从实践出发,社会历史的几个前提,批判以往的一切哲学。 列宁:‚马克思的历史唯物主义是科学思想中的最大成果‛,是 ‚唯一科学的历史观‛,它使‚过去在历史观和政治观方面占支配地 位的那种混乱和随意性,被一种极其完整严密的科学理论所代替‛。
(二)马克思主义社会科学方法论的基本内容和功能 基本内容: 以马克主义哲学为根本方法,包括:以实践为基础的研究方法,社会 系统研究方法,社会矛盾研究方法,社会主体研究方法,社会过程研究方 法,社会认知与评价方法,世界历史研究方法。 可以帮助人们树立正确的立场、观点和方法,可以为各门社会科学的研究 提供基本原则和合理途径,从而有利于人们在科学的方法论指导下从事社 会历史问题研究,今儿正确分析、选择和运用各种具体的社会科学方法。 列宁:‚马克思的哲学是完备的哲学唯物主义,它把伟大的认识工具 给了人类,特别是给了工人阶级。‛ 毛泽东:‚我们的眼力不够,应该借助于望远镜和显微镜。马克思主 义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。‛
中世纪的神学占统治地位 文艺复兴,资本主义时代的到来 近代以来 (二)社会科学的特点和作用 社会科学思想对于自然科学而言的,在当代科学体系中占有重 要的地位。 自然科学:以自然现象为研究对象,以探寻自然规律为目标。以 实证性研究方法为手段。
人文科学:随着人类文明发展而逐渐形,以广泛的人文社会 现象为研究对象,目的在于帮助人类理解和把握自身。
列宁:‚实践标准实质上决不能完全地证实或驳倒人类的任何表象。这 个标准也是这样的‘不确定’,以便不让人的知识变成‘绝对’,同时它又 是这样的‘确定’,以便同唯心主义和不可知论的一切变种进行无情的斗 争。‛
(二)在实践中发展真理 实践是发展的,认识也是发展的。人们都是在具体的实践、具 体的经验中,获得认识的。 毛泽东:‚全世界自古以来,没有任何学问、任何东西是 完全的,是再不向前发展的。‛ 是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、从知之不深 到知之较深、从知之不够正确到知之比较正确的过程。 客观世界的运动、变化、发展是无止境的,人们在实践中对客 观世界的认识也是无止境的。 列宁《十六要素》认识的无限发展;恩格斯思维的至上性 与非至上性。
毛泽东:‚马克思列宁主义并没有结束真理,而是在实践 中不断地开辟认识真理的道路。‛ 恩格斯:‚世界体系的每一个思想映象,总是在客观上受 到历史状况的限制,在主观上受到得出该思想映象的人的肉体 状况和精神状况的限制‛,因而每一时代人们的认识‚所包含 的需要改善的东西,无例外地总是要比不需要改善的或正确的 东西多得多。‛ (三)破除迷信,解放思想
‚一个马克思主义者如果不懂得从改造世界中去认识世界,又从 认识世界中去改造世界,就不是一个好的马克思主义者。一个中国的 马克思主义者,如果不懂得从改造中国中去认识中国,又从改造中国 中去认识中国,就不是一个好的中国的马克思主义者。‛ 费尔巴哈,维特根斯坦。
(三)社会科研究要有强烈的问题意识
二、马克思主义社会科学方法论
马克思主义社会科学方法论继承了人类社会认识史上的积极成果,克 服唯心主义和唯物主义的历史局限,依据人类文明进步与发展而变革 创新,开启了科学认识人类社会的新时代。 (一)马克思主义在社会历史研究中革命变革 马克思主义产生之前的各种社会认识和社会理论
唯心主义;旧唯物主义。
不信谣,不信迷信,不要将一时的巧合,当成什么神秘的力 量,要相信科学。
辩证对待、正确理解传统文化
实事求是,解放思想
第二章 社会系统研究方法
这里包括了以社会生产实践为基础的社会系统构成要素、社会 系统形态历史演变、社会系统的优化等方法论原则。
一、社会是复杂的大系统
唯物史观从社会生产实践出发,把人类社会理解为复杂的大系 统。 马克思在《<政治经济学批评>序言》中有个一段经典的表述: ‚人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他 们的意志为转移的关系,即同他们的物质生产力的一定发展阶 段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结 构,即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意 识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整 个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决 定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识。‛
(一)生产力系统 生产力的概念:人类在生产实践中利用自然、改造自然的能力, 是社会系统中起决定作用的力量。 生产力的构成要素:实体性要素、渗透性要素、运筹性要素 ‚各种经济时代的区别,不在于生产什么,而在于怎样生产, 用什么劳动资料生产。‛ ‚劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的。‛ ‚手推磨产生的是封建主为首的社会,蒸汽磨产生的是资本 家为首的社会。‛
社会科学:近代以来逐渐形成的,以社会现象为研究对象,力求揭示社会 生活的本质和发展规律,对社会生活作出科学的说明和合理的评价。 社会科学的作用:人类文明的进步为人文社会科学的发展提供了前提条件, 而人文社会科学的发展又为人类文明的进步提供思想指导。 回顾与反思社会历史 批判与构建社会现实 展望与规范未来社会 提升社会的自我认识能力 人文社会科学的发展标志着人们在认识社会和提升自我认识方面的进步; 以其超前性和预见功能,引领人类文明的进步和发展。 (三)社会科学方法论的性质和特点 方法:中国古代是规矩、规则的意思。《墨子•天志》
理论研究,归根到底,是对问题的研究。 毛泽东:‚如果你能运用马克思列宁主义的观点,说明一 个两个实际问题,那就要受到称赞,就算有了几分成绩。被你 说明的东西越多,越普遍,越深刻,你的成绩就越大。‛ 提出问题是解决问题的前提。 爱因斯坦:‚提出一个问题往往比解决一个问题更重要, 因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。 而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却 需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。‛
导论
人类对社会的认识水平,是随着人类文明的进步而不断得到发展和 提升的。但是,在相当长的时间内,由于各种主客观原因,使得人 们很难对社会历史做出全面的、科学的解释。马克思主义的创立, 为人们正确的认识、解释社会历史提供了科学的方法论指导,在社 会历史研究中实现了革命性的伟大变革。
一、社会科学与社会科学方法论
恩格斯:‚对于哲学上的一切奇谈怪论,最令人信服的驳斥就 是实验和工业,即实践。‛
(二)实践的需要是理论研究的出发点 马克思:‚理论在一个国家实现的程度,总是取决于理论满足这个国 家的需要的程度。‛
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