两只鸟蛋表格教案及反思
《两只鸟蛋》教学反思(精选8篇)
《两只鸟蛋》教学反思（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两只鸟蛋教学案例及反思
两只鸟蛋教学案例及反思教育是一项至关重要的事业，而教学是实现良好教育的关键环节。
本文将分享两只鸟蛋的教学案例，通过这两个案例的反思，深入探讨教学中的重要问题和优化方法。
案例一：蛋磨成针在一个小学班级里，老师给每个学生分发了一只鸟蛋，要求学生用一个月的时间，将鸟蛋磨成一个针。
刚开始，学生们都觉得这个任务不可能完成，因为他们明白鸟蛋是脆弱的，磨成针需要大量时间和耐心。
然而，经过一个月的努力，一个学生成功地将鸟蛋磨成了一个美丽的针。
案例二：蛋破壳另一所学校的老师也给学生们分发了鸟蛋，但是要求学生们把鸟蛋破开。
这个任务看似简单，但学生们尝试了很多方法都无法破开鸟蛋。
最后，一个学生灵机一动，将鸟蛋放在桌子上，从高处跌落，鸟蛋破壳了。
反思一：引导和激励通过以上两个案例，我们可以看到教育中引导和激励的重要性。
在第一个案例中，老师的任务是给予学生信心和目标，让他们相信自己可以完成任务。
而在第二个案例中，老师要引导学生尝试不同的方法，激发他们的创造力和想象力。
只有引导和激励结合，教学才能事半功倍。
反思二：个性化教学每个学生都有不同的学习方式和思维方式，教师要根据学生的特点进行个性化教学。
在第一个案例中，成功的学生可能是因为他有很好的自我激励能力和耐心；而在第二个案例中，破解鸟蛋的学生可能是因为他有很强的观察力和创造力。
因此，教师要了解每个学生的特点，采用不同的教学方法和策略。
结语教学是一个复杂而有趣的过程，需要教师不断地学习和改进。
通过两只鸟蛋的教学案例，我们可以深刻地认识到教学中的引导和激励、个性化教学等重要问题，这对于提高教学质量和学生成绩有着深远的影响。
希望教师们能够在实践中不断思考和总结，为学生提供更优质的教育服务。
《两只鸟蛋》教学反思(精选5篇)
《两只鸟蛋》教学反思（精选5篇）《两只鸟蛋》教学反思1这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。
在备课时，我的大体思路是让孩子们在读中悟情，从而感受人与自然的和谐。
这节课的教学重点是通过一系列的情感体验，感悟加强学生的朗读。
每一小节的朗读指导都有一系列的铺垫。
上完这节课，听了教研室周卫华老师的评课之后，结合自己的感想做了以下总结。
按照学生的认知发展的规律和课程的结构特点，上课伊始我准备了两只鸡蛋(在准备时也曾考虑用鹌鹑蛋，毕竟鹌鹑也是鸟，而且能让学生更能体会鸟蛋“小小的”这一感受，后来觉得蛋太小，用了鸡蛋代替，现在想想是不合理的，既然是让学生感受体会课文，那就应该尽可能的.遵循课文)，让学生通过亲自摸一摸，创设一定的情境，来激发学生求知欲望，从而得到很好的效果，学生的积极性很高。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
这就要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入文本，设定符合学生的生理和心理特点的，能唤起他们的想象能力，激发他们的学习兴趣的环节，进而在教学中，我通过引导学生听录像，表演等方式激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。
在教学教学中，我觉得在指导朗读的过程中，我能充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生自由读、示范读、分组读、同桌表演读等方式，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情，所以在结束课的最后让学生再次朗读时，基本达到了预期的教学效果。
周卫华老师在评课时充分肯定了我们班学生的朗读水平，她说:“书写和朗读是无法造假的，从学生今天的朗读可以看出老师平时对学生朗读的训练……”我觉得这是对我们的最大的鼓励。
我觉得这节课还需要改进的是：一、每一环节的过渡还不够自然连贯，这需要在今后的教学中加强锤炼。
二、在课文的学习中，对知识点“鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋”的学习比重不够，除了教师所设计的练习，还可以让学生进行扩展延伸。
《两只鸟蛋》教学反思
《两只鸟蛋》教学反思1、《两只鸟蛋》教学反思篇一：《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学语言比较零碎，语言缺少感染力。
听了周老师老师执教的《富饶的西沙群岛》，觉得周老师言简意赅却富有激情的教学语言非常值得自己学习，然而“冰冻三尺，非一日之寒”，自己本身语言功底不深，常常是“纵有千般深情”，通过自己的语言表述出来，却是苍白无力。
所以，自己的教学语言，还有待锤炼。
我反省了这节课自己不足的原因。
之一：读的形式比较单一，读的力度不够。
在一教中，我多采用自由读、指名读，齐读、男女生赛读、分组读这些朗读形式，对低年级的孩子们来说，相对单一了一些。
而对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这一教学难点，没有通过各种形式的反复朗读让学生来领会，所以造成学生对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点未能完全理解。
在二教中，我尽管增加了教师范读、配乐朗读、推荐读得好的同学示范朗读，而且尽量给每次的朗读都确立了目标，效果还是不够理想，主对学生朗读水平估计过高，在教学第一课时时，在识字教学上花费时间多了，在初读和再读课文的环节花费时间少了，导致学生朗读还没有达到“正确、流利”的程度，就直接进入了“精读悟情”的环节。
所以，在教学中需要深入把握学生学情，抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点。
针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。
”之二：情境创设不到位。
我说的情境创设不到位，除了我前面说的自己语言创设情境不到位，还有方法和时机不到位。
在二教中，我原本设计了在课前导入时播放小鸟破壳的视频让学生来理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”这个问题,从而让学生感知生命的可贵与神奇。
小学《两只鸟蛋》一年级语文教案
一、教学目标：1.了解课文内容，掌握课文的大意。
2.通过课文内容，培养学生的观察能力和联想能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书、读好书的习惯。
4.学会用感恩的眼光看待周围的事物和人。
二、重点难点：1.掌握课文的大意和细节。
2.培养学生的观察能力和阅读能力。
3.引导学生思考和表达感恩之情。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅画面，画上有两颗鸟蛋，引出本课话题。
2.呈现与感知（15分钟）读课文《两只鸟蛋》，教师讲解生词，帮助学生理解课文大意。
3.理解与运用（25分钟）1）细读课文，学生自行读课文，并回答以下问题：a.母鸟为什么去寻找虫子？b.母鸟为什么一脚一脚地走？c.母鸟为什么将食物给予弟兄？d.小鸟感到内疚的原因是什么？2）分成小组，让学生围绕“感恩”这个话题，讨论自己在生活中应该感恩的事物和人，并做简单记录。
4.拓展与运用（20分钟）1）学生分组进行角色扮演，模拟弟鸟对母鸟表示感激的情景。
2）学生根据自己的记录，口头分享自己在生活中应该感恩的事物和人。
5.归纳与操练（15分钟）教师引导学生共同总结课文的故事内容，并通过提问对学生进行复习和巩固。
6.作业布置（5分钟）写一篇短文，表达对课文《两只鸟蛋》的感悟和体会。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了课文的大意和细节，并通过课文情节引导学生思考并表达感恩之情。
通过小组讨论和角色扮演的形式，培养了学生的合作意识和观察能力。
需要进一步提高学生的阅读理解能力，引导学生能够从课文中获得更多的启示。
对于教案的设计，教师可以根据实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。
一年级语文下册《两只鸟蛋》教学设计和教学反思
一年级语文下册《两只鸟蛋》教学设计和教学反思《两只鸟蛋》教学设计和研讨1【教学设计】一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。
生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。
师：你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的小朋友带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。
请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。
（生读课题）上课伊始，播放音乐和动画让同学想象，使同学感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把同学的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
二、读课文，整体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。
师：想就请你们快快打开书到３９页，自身读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自身认为比较难读的字就多读几遍。
（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
（师出示两只小鸟贴图）生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。
现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
（同桌互读）体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。
第一遍读课文，要求读准字音，先让同学对生字和课文内容有个整体感知。
第二遍读课文，同桌互相读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。
师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。
教案设计《两只鸟蛋》
教案设计《两只鸟蛋》教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文《两只鸟蛋》。
（2）学生能够理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱之情。
（3）学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《两只鸟蛋》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《两只鸟蛋》。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的鸟类。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解和看法。
（3）简介课文《两只鸟蛋》的作者和背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《两只鸟蛋》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
（3）学生讨论课文表达的主题和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《两只鸟蛋》。
（2）抄写本节课学习的生字词。
（3）观察大自然中的鸟类，并结合课文内容，写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的同学对鸟类保护的认识和做法。
（2）结合课文内容，设计一个关于鸟类保护的宣传活动。
《两只鸟蛋》教学反思(优秀)
《两只鸟蛋》教学反思（优秀）【案例背景信息】学科/领域：小学语文一年级下册年级：一年级课的名称：两只鸟蛋所用教材版本：人民教育出版社学时数：两课时【教学设计】〖教学目标〗1、用自己喜欢的方法认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
从中感悟意境，积累语言。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
〖学生分析〗低年级的孩子喜欢诗歌，喜欢鸟儿，爱模仿，爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，通过前一段的学习，已积累了一些学习经验和识字方法。
〖内容分析〗本课是一篇儿童叙事诗。
在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱及人类的美好愿望—人与自然的和谐相处。
我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。
〖教学策略设计〗1、教学方法设计：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。
将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一2、教学流程和教学活动的设计思路：针对学生的好奇心理，教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
再用课件出示自学要求，培养学生的阅读能力。
第三是以小组合作的方式学习。
3、应用信息技术的依据或考虑：主要以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。
针对学生的年龄特征，利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。
〖学习重点〗识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
〖学习难点〗“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
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良河西学校“一听两组织”教案
教学反思：
这节课的的教学目的，也就是为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
当孩子读到“把目光投向高远的蓝天”时，在音乐声中已经能抒发自己的情感：要保护小鸟，植树造林。
我因此而窃喜。
孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。
同时，我在教学中注重孩子的感悟、注重语言积累，关注孩子自主、合作学习，希望把课能上成形式生动活泼、学生喜闻乐见的语文综合学习课。