20.2 开发新能源 教案1(沪粤版九年级下册)
2020年沪粤版九年级下册物理教案：第20章第2节开发新能源
教案：2020年沪粤版九年级下册物理教案：第20章第2节开发新能源一、教学内容1. 新能源的定义和分类：太阳能、风能、水能、核能、地热能、生物质能等。
2. 新能源的特点和优势：清洁、可再生、环境友好、能量密度高等。
3. 新能源的开发和利用：太阳能电池、风力发电、水力发电、核反应堆等。
4. 新能源在我国的发展现状和前景。
二、教学目标1. 让学生了解新能源的定义、分类和特点，认识到新能源在可持续发展中的重要性。
2. 培养学生掌握新能源的基本知识和开发利用方法，提高学生的科技创新能力。
3. 引导学生关注新能源在我国的发展，培养学生的民族自豪感和社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新能源的开发和利用技术，新能源在我国的发展现状和前景。
2. 教学重点：新能源的定义、分类和特点，新能源的优势和挑战。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、太阳能电池模型、风力发电模型等。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国新能源产业的发展成就，如光伏发电、风电场等，引导学生关注新能源在我国的发展。
2. 知识讲解：（1）介绍新能源的定义和分类，如太阳能、风能、水能等。
（2）讲解新能源的特点和优势，如清洁、可再生、环境友好等。
（3）阐述新能源的开发和利用方法，如太阳能电池、风力发电等。
3. 例题讲解：分析新能源开发利用的实例，如太阳能电池的原理和应用、风力发电的原理和应用等。
4. 随堂练习：（1）根据新能源的分类，列举几种常见的新能源。
（2）根据新能源的特点，判断哪些能源属于新能源。
（3）分析新能源开发利用的优点和挑战。
5. 小组讨论：分组讨论新能源在我国的发展现状和前景，每组提出自己的观点和建议。
六、板书设计新能源：定义：指在新技术基础上系统地开发利用的能源。
分类：太阳能、风能、水能、核能、地热能、生物质能等。
特点：清洁、可再生、环境友好、能量密度高。
开发利用：太阳能电池、风力发电、水力发电、核反应堆等。
沪粤版 九年级物理 下册 第二十章 20.2 开发新能源学案
沪粤版九年级物理下册第二十章20.2开发新能源学案作为初中物理教师，我深知教学内容不仅要贴合教材，更要贴近学生的生活实际，以此提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
下面是针对沪粤版九年级物理下册第二十章20.2节《开发新能源》的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容源自沪粤版九年级物理下册第二十章，主要讲述新能源的定义、种类和特点，以及新能源的开发和利用。
其中包括太阳能、风能、水能、核能等常见新能源的介绍，以及对未来新能源发展的展望。
二、教学目标1. 使学生了解新能源的定义和常见种类，理解新能源的特点和开发利用现状。
2. 培养学生对新能源技术的兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生关注新能源在可持续发展中的作用，增强他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：新能源的定义、种类、特点和开发利用。
难点：新能源技术的未来发展趋势，以及如何在日常生活中推广新能源的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、新能源图片或视频素材、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示一张太阳能发电站的图片或一段视频，引导学生关注新能源，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们知道这是什么吗？它为什么重要？”2. 回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如可再生能源和不可再生能源的定义和区别。
3. 讲解新课：讲解新能源的定义和常见种类（太阳能、风能、水能、核能等）。
分析新能源的特点和开发利用现状。
引导学生思考新能源在可持续发展中的作用。
4. 课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，检查学生对新能源的理解程度。
鼓励学生分享他们对新能源的看法和在生活中应用新能源的经验。
5. 实例分析：分析一些成功的新能源应用案例，如太阳能热水器、风力发电等，让学生了解新能源的实际应用效果。
6. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书内容应包括新能源的定义、种类、特点和开发利用，以及新能源在可持续发展中的作用。
粤沪版九年级物理下册教案20.2开发新能源
粤沪版九年级物理下册教案 20.2开发新能源教案：粤沪版九年级物理下册 20.2 开发新能源我作为一名资深的幼儿园教师，在设计这一节课的时候，我希望能够通过有趣的活动，让孩子们了解新能源的概念，以及新能源对我们生活的重要性。
一、设计意图我采用了情境教学法和互动式教学法来设计这一节课。
我希望通过生动的情景和孩子们的互动，让他们能够更好地理解新能源的概念，并激发他们对新能源的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解新能源的定义和种类。
2. 让学生了解新能源对我们生活的重要性。
3. 培养学生节约能源，保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：新能源的概念和种类。
难点：新能源对我们生活的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、视频、图片。
2. 学具：作业本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：我通过播放一段关于新能源的视频，让孩子们初步了解新能源的概念。
2. 知识讲解：我使用课件，详细介绍了新能源的种类，以及新能源对我们生活的重要性。
3. 互动环节：我让孩子们分成小组，讨论新能源在日常生活中的应用，并让他们展示自己的成果。
4. 实践操作：我让孩子们用彩笔在作业本上画出自己心中的新能源。
六、活动重难点重点：新能源的概念和种类。
难点：新能源对我们生活的重要性。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课，觉得孩子们对新能源的概念有了更深入的了解，但在实践操作环节，有些孩子表现出了一定的困难。
在今后的教学中，我将继续深化孩子们对新能源的理解，并加强实践操作的引导。
拓展延伸：我让孩子们在家中寻找新能源的应用，并记录下来，下节课分享。
重点和难点解析在设计这一节关于新能源的幼儿园科学活动时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是孩子们理解和接受新能源概念的重中之重。
情境引入的环节。
我选择了视频作为情景引入的手段，因为视频能直观地展示新能源的应用场景，如太阳能和风能的利用，这对于孩子们来说是生动且易于感知的。
在选择视频时，我特别注意了内容的浅显易懂，以保证孩子们能顺利地理解新能源的基本概念。
九年级物理下册 20.2 开发新能源教案 (新版)粤教沪版
20.2 开发新能源教学目标知识目标1.知道利用太阳能的四个主要渠道。
2.知道释放核能的两种方式。
3.了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程。
教学重点：知道释放核能的两种方式。
教学难点：了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程。
器材准备多媒体、图片等。
教学过程一、引入新课由于面临能源危机，世界各国都越来越重视能源的开发和利用新能源，有哪些新能源呢？这节课我们一起来学习。
二、新课教学探究点一：太阳能——永恒的动力之源学生阅读课本p74~75,思考利用太阳能的方式及太阳能的特点。
教师归纳：1.直接利用太阳能有三种方式：太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。
太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。
太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。
2.太阳能的特点：（1）太阳能“大”：太阳向空间辐射的能量，总功率达3．8×1023kW，到达地面的太阳能达8．1×1013kW (到达地面的太阳能比到达地球的要少，因为到达地球的太阳能有一部分被云层等反射回到空间而到不了地面)，比全世界的发电总量高出5×104倍。
（2）太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
（3）太阳能“洁”：太阳能是清洁能源，直接利用太阳能不会产生废渣、废气而污染环境。
（4）太阳能“久”：太阳能是可再生能源，太阳还能发光、发热几十亿年，真是取之不尽，用之不竭。
探究点二：核能——造福人类的“神火”介绍：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫作核能，包括裂变和聚变。
1.裂变(1) 定义：用中子轰击重核时，重核会分裂成大小相差不大的两个中等原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫作裂变。
沪粤版 九年级物理 下册 第二十章 20.2 开发新能源学案
开发新能源学案学习目标1. 知道太阳能巨大、清洁、使用方便的优点，了解目前人类利用太阳能的途径和方法。
2. 了解核能的优点和可能带来的问题。
3. 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获得知识的重要途径和方法。
4. 知道开发太阳能的价值。
5. 知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。
对核能的开发和利用要有正确的态度。
一、温故互查1、能源分类：按照能否直接使用可以分为（）能源和（）能源按照能否再生重复利用可以分为（）能源和（）能源2、将下列能源分类：①石油②汽油③煤炭④电能⑤核能⑥太阳能⑦海洋能⑧天然气⑨酒精⑩风能二、设问导读通读教材，独立思考完成以下问题1、人类开发太阳能的意义和价值在哪里？2、太阳能是通过哪些渠道被地球上生命所吸收和利用的？3、目前人类利用太阳能的技术有哪些？4、太阳能的优、缺点有哪些？5、什么叫核能？6、释放核能有哪两种方式？7、什么叫核裂变？链式反应？三、自我检测1、卫星长时间在太空航行，它的无线电发射装置不用人工补充能源却能正常工作，它是利用______电池将______能转化为_____能的。
2、目前世界各国都在加强开发的新能源是______，它蕴藏在______内部。
获得原子能有两种途径：一是________，而是________。
我国著名的大亚湾核电站里发生的是_______。
太阳能就是来自太阳能内的_______。
3、下列能源中，属于新能源的是_______。
A.太阳能B.水能C.煤D.电能E.海洋能F.风能G.石油H.天然气I.温泉四、巩固训练1、我国是世界上第一产煤大国，煤的储藏量很大，直到现在煤在我国仍作为第一能源，每种能量从根本上说来源于（）A.地热与地压的作用B.太阳能的光合作用C.细菌的分解和侵蚀作用D.地球与其他天体的相互作用2、原子弹和核电站的根本区别是（）A.原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变B.原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变C.原子弹对裂变的链式反应不加控制，核电站控制裂变的链式反应速度D.原子弹对裂变的链式反应不加控制，核电站控制聚变的链式反应速度五、拓展提升1、1kg铀全部裂变释放的能量约为8.5×1013J，相对于完全燃烧多少kg无烟煤放出的能量？（无烟煤的热值是3.4×107 J/kg）2、若一太阳能热水器装水量为100kg，集热管接收太阳能的有效接收面积约为2m2，每小时1m2接收面上有效接收太阳能约为2.1×106J，则该热水器每小时水温升高多少？水的比热容为4.2×103J/（kg·℃）。
(沪粤版)九年级物理下册 【教案】20.2 开发新能源
20．2 开发新能源教学目标：知识与技能1、知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
2、知道太阳能和核能是两种新能源3、了解直接利用太阳能的两种途径4、了解裂变聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和作用过程与方法通过阅读、上网查询等方法及对生活中我们对能源的利用的实例分析，小组之间积极讨论，分析能量的利用及来源情感态度与价值观让学生了解一些关于新能源开发的科技前沿状况，培养学生的科研意识与科研兴趣教学重难点：重点：知道新能源的种类;知道新能源的用途。
难点：核能的利用。
新课教学：1、太阳能：（1）直接利用太阳能有三种方式：太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。
太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。
太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。
（2）太阳能的特点：(一) 太阳能“大”：太阳向空间辐射的能量，总功率达3．8×1023kW，到达地面的太阳能达8．1×1013kW (到达地面的太阳能比到达地球的要少，因为到达地球的太阳能有一部分被云层等反射回到空间而到不了地面)，比全世界的发电总量高出5×104倍。
(二)太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
(三)太阳能“洁”：太阳能是清洁能源，直接利用太阳能不会产生废渣、废气而污染环境。
(四)太阳能“久”：太阳能是可再生能源，太阳还能发光、发热几十亿年，真是取之不尽，用之不竭。
2、核能：(1)介绍链式反应——核裂变、原子弹和核电站、热核反应——核聚变和氢弹。
(2)核电站的工作原理：在核反应堆里的核燃料裂变释放的核能转化为反应堆的内能，使反应堆温度升高，利用不锈钢管子里的循环水把热引导出来，使蒸汽发生器里的水受热变成蒸汽，推动蜗轮机旋转，带动发电机发电；从蜗轮机出来的蒸汽，通过凝汽室到冷却塔凝结成水，再回到蒸汽室里吸热变成蒸汽。
2018年秋九年级物理下册(沪粤版)学案：20.2 开发新能源
2018年秋九年级物理下册（沪粤版）学案：20.2 开发新能源一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理下册第20章第2节“开发新能源”。
本节课的主要内容有：了解新能源的种类和特点，理解新能源开发的意义；掌握太阳能、核能、风能、水能、地热能、潮汐能等常见新能源的开发和利用；探讨新能源开发对我国能源结构调整和可持续发展的影响。
二、教学目标1. 了解新能源的种类和特点，理解新能源开发的意义。
2. 掌握太阳能、核能、风能、水能、地热能、潮汐能等常见新能源的开发和利用。
3. 探讨新能源开发对我国能源结构调整和可持续发展的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新能源的特点和利用。
2. 教学重点：新能源的开发和利用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国能源消费结构图，引导学生思考我国能源面临的问题，引出新能源开发的必要性。
2. 知识讲解：介绍新能源的种类（太阳能、核能、风能、水能、地热能、潮汐能等）及其特点，讲解新能源开发的意义。
3. 例题讲解：分析太阳能、核能、风能、水能、地热能、潮汐能等新能源的开发和利用实例，引导学生理解新能源技术的应用。
4. 随堂练习：请学生举例说明新能源在生活中的应用，互相交流分享。
5. 探讨与思考：引导学生探讨新能源开发对我国能源结构调整和可持续发展的影响，提出建议和措施。
六、板书设计板书设计如下：20.2 开发新能源一、新能源的种类：1. 太阳能2. 核能3. 风能4. 水能5. 地热能6. 潮汐能二、新能源的特点1. 清洁、环保2. 可再生能源3. 广泛应用三、新能源开发的意义1. 优化能源结构2. 保障能源安全3. 促进可持续发展四、新能源的开发与利用1. 太阳能光伏发电2. 核能发电3. 风能发电4. 水能发电5. 地热能利用6. 潮汐能利用七、作业设计1. 请列举你了解的新能源，并说明其特点和应用。
九年级物理下册20.2《开发新能源》教案粤教沪版
3.利用太阳能制取氢气，直接将太阳能转化为什么能？
学生：阅读信息浏览。
二核能—造福人类的“神火”
教师：原子内部蕴藏的巨大能量，叫做原子核能，简称核能。释放核能的方式有两种：原子核裂变和原子核裂变。
1.核裂变—链式反应
学生：阅读书本，学习核裂变的概念（核裂变是较重的原子核变为较轻的原子核的一种核反应）。
1.太阳能的特点，直接利用太阳能的途径和方法。
2.释放核能的方式：核裂变和核聚变，核能的利用。
教学难点
链式反应和热核反应。
教材分析与教学策略
教材首先指出开发新能源的意义和必要性，接着介绍太阳能的优点和作用，以及人类利用太阳能的途径和方法。最后重点介绍人类开发和利用核能的途径和方法。在太阳能——永恒的动力之源的教学中，设置几个问题供学生阅读思考，以提高学生阅读与交流讨论的效率。在核能——造福人类的“神火”的教学中，为了使学生直观了解核裂变（链式反应）和核聚变，可以借助多媒体，让学生观看核裂变（链式反应）和核聚变的动画。核电站工作流程是一个动态过程，让学生观看发电流程，使学生较容易理解核电站的原理和特点。
学生：观看核裂变（链式反应）的动画。（在附带的课件中）
学生：阅读用中子作为“炮弹”去轰击铀核形成的铀核的链式反应。
教师：铀核的链式反应若不加以控制，在极短时间内将释放出巨大能量，原子弹就是根据这一原理来制造出来的。
教师：要安全利用核能，就必须控制产生中子的数量和速度。核反应堆中的控制棒的作用是控制产生中子的数量和速度，从而控制核裂变的速度，实现安全利用原子能的目的。
（2）.核电站发电过程中，核能转化为蒸汽的_______能，然后转化为涡轮机的_______能，再转化为_______能。
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20．2 开发新能源
教学目标：
(1) 知道利用太阳能的四个主要渠道
(2) 知道释放核能的两种方式
(3) 了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程
重点：知道释放核能的两种方式
难点：了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程
教法：阅读、交流与讨论
教具：
一、新课教学：
1、太阳能：
（1）直接利用太阳能有三种方式：
太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。
太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。
太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。
（2）太阳能的特点：
(一) 太阳能“大”：太阳向空间辐射的能量，总功率达3．8×1023kW，到达地面的太阳能达8．1×1013kW (到达地面的太阳能比到达地球的要少，因为到达地球的太阳能有一部分被云层等反射回到空间而到不了地面)，比全世界的发电总量高出5×104倍。
(二)太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
(三)太阳能“洁”：太阳能是清洁能源，直接利用太阳能不会产生废渣、废气而污染环境。
(四)太阳能“久”：太阳能是可再生能源，太阳还能发光、发热几十亿年，真是取之不尽，用之不竭。
2、核能：
(1)介绍链式反应——核裂变、原子弹和核电站、热核反应——核聚变和氢弹。
(2)核电站的工作原理：
在核反应堆里的核燃料裂变释放的核能转化为反应堆的内能，使反应堆温度升高，利用不锈钢管子里的循环水把热引导出来，使蒸汽发生器里的水受热变成蒸汽，推动蜗轮机旋转，带动发电机发电；从蜗轮机出来的蒸汽，通过凝汽室到冷却塔凝结成水，再回到蒸汽室里吸热变成蒸汽。
在建造核电站时为避免可能带来的安全问题，都采用了有效的防护措施，它对环境的污染完全可以做到比火力发电站少得多，但在历史上也发生过几次事故，主要是放射性的物质泄漏。
二、小结:
1、太阳能的特点。
2、核能和核电站的工作原理。
三、练习：评价与作业
四、布置作业：训练题
教学改进意见。