新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
PEP小学英语六年级上册教学计划及进度表(表格式)
第一周：
Unit 1 period 1-4
第二周：
Unit 1 period 5-7 Unit 2 period 1
第三周：
Unit 2 period 2-5
第四周：
Unit 2 period 6-7
Unit 3 period 1-2
第五周：
National Day
第六周：
Unit 3 period 3-6
第十六周：
Ｒevision: Unit 4—Unit 6
情
况
分
析
教材分析：
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
学生情况分析：
六年级学生虽有一定的英语基础，但根基不牢，同时分化现象比较严重，学生在听力、作文、口语等方面都还不是非常的熟练。本学期还应在这些方面下大力气，力争使每个学生都有一定的进步。
教学任务及
要求
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
pep小学英语六年级上册全册集体备课教案表格式
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
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九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
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九真小学集体备课教案
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九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案
PEP小学英语六年级上册第六单元教案2009-10-29 11:01:42| 分类：工作档案| 标签：|字号大中小订阅六上Unit Six The Story of Rain单位：沭镇二小主备人：于合美2009.10.20【教材分析】：本单元是一个阅读单元。
重点学习水循环以及植物种植过程的表达，设计的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。
本单元的内容相对比较复杂，特别是Let’s read 部分容量大、难点多。
教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
【单元目标】【课时安排】六上U6A1（词汇课）【教学内容】A let’s learn $ let’s find out【教学目标】1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够完成Let’s find out的任务。
4.学唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水结成冰的相关知识。
【教学重难点】1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3 课件：各种水的声音【教学过程】Step 1:Pre-paration1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。
2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.T: What’s the weather like today?S: …T: Do you like rainy /sunny days?S: …T: What do you do every day?S: …T: Where does the water come from?Step2: Presentation:1.教师对学生说：“We drink water every day. We need water every day. What else needs water?Where does the water come from?”2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to ta lk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式
Unit 6 How do you feel ?第一课时A Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
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Unit 6 How do you feel ?第一课时A Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat‟s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let‟s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?be + 表示情绪的形容词第二课时A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。
引出People have different feelings .Step2 Presentation1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let …s learn 板块的挂图，与学生谈论图片：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3 .Practice1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来Step4． ProductionWrite and say1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?feel, sad, angry, happy, worried, afraidHe/She is …They’re …I’m …第三课时B Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Greeting。
2．Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation1、教学What’s wrong ?承接上一题，询问What’s wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． ProductionAct with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.Don‟t be angry .You should take adeep breath .I …m angry .Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?He should see the doctor. Don’t be sad.第四课时B Let’s learn/Play card games一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSing a song <If you‟re happy ,clap your hands >Step2 Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。