部编新版教材小学语文二年级下册第六单元表格式教案
部编版二年级下册语文第六单元教案
部编版二年级下册语文第六单元教案第六单元备课教材简析：本单元围绕“自然科技”编排，包括四篇课文。
首先是两首古诗，旨在通过凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生对大自然的兴趣，同时介绍自然知识。
其次是一篇描写雷雨的文章，用精炼的文字展现了自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。
第三篇是一首诗歌，介绍了四种天然的“指南针”，展示了大自然的奥秘和情趣。
最后一篇文章用浅显生动的语言介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。
本单元还包括语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。
教学目标：1.掌握45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵诗歌，积累古诗中的名句。
3.初步学会默读，能边读边想象。
在反复诵读中理解内容，品味美感。
4.通过本组课文的研究，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。
5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1.掌握45个生字，会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。
课时安排：15.古诗二首……………………………………………2课时16.雷雨…………………………………………………2课时17.要是你在野外迷了路………………………………2课时18.太空生活趣事多……………………………………2课时语文园地六……………………………………………3课时杨万里的《晓出净慈寺送林子方》描绘了西湖早晨的美景，诗句中的“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”都是生字，而“湖”、“莲”、“穷”、“荷”是常用字，大家要认真记忆。
通过读诗，我们可以感受到西湖的美景，也能从中受到美的熏陶，激发我们热爱大自然的情感。
部编版二年级语文下册【表格式导学案第六单元】
部编版二年级语文下册【表格式导学案第六单元】15大禹治水16朱德的扁担导学案设计2．检测自读效果：(1)出示要求会认的17个生字，指导读准字音，引导学生交流识字方法。
(2)出示带生字的词语，引导学生学习“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”等要求会写的生字。
(3)指导学生分段读课文，引导学生注意课文中的多音字。
(4)出示难读的长句子，指导朗读。
3．引导学生再读课文，交流：从课文中你了解了哪些内容？(1)开火车读，齐读。
说说自己是怎么认字的，向同学推荐好的方法。
(2)读词语，交流识字方法。
如：用动作演示的方法理解“泼、穿”；观看图片理解“龙”“炮”；字理识字“民”。
(3)分段朗读课文，读准文中的“盛”等多音字。
(4)在文中标出长句子，画出停顿，练习朗读。
3．小组合作学习：(1)自读课文，一边读一边想。
(2)相互交流自己的阅读收获，从中了解课文中的有关内容。
以课件显示要求：(1)一边读课文一边圈画带有生字的词语，对照生字表读准字音。
(2)同桌互考生字读音。
(3)同桌按自然段轮流读课文，互提建议。
2．重点强调三拼音“敲、健、穿、向”，后鼻音“龙、容、盛、康、忘、向、令”，前鼻音“民、碗、健、穿”，翘舌音“驶、容、盛、穿、寿”，平舌音“族、踩”。
三、了解民俗，激起期待(用时：8分钟)1.指名读第1自然段，提问：你知道了什么？相机指导理解“一年一度”。
2．播放泼水节的视频，指导学生带着喜悦的心情读第1自然段。
3．指名读第2自然段，提问：1961年的泼水节特别在哪里？4．出示周总理的照片，介绍周总理关心人民的事例，指导理解“敬爱”。
1.学习第1自然段。
(1)朗读第1自然段，汇报交流：泼水节是在凤凰花开的时候举行的，泼水节是傣族人民一年一度的节日。
(2)联系课文说出“一年一度”的意思。
(3)尝试用“一年一度”说话。
2．观看视频，同学间互相交流看到的内容，感受欢乐的气氛。
在此基础上有感情地朗读第1自然段。
3．朗读第2自然段，思考交流：1961年的泼水节特别在周总理和傣族人民一起过，所以傣族人民特别高兴。
统编版二年级语文下册第六单元教案全文可读
统编版二年级语文下册第六单元教案全文可读一、教学内容1.《古诗两首》（《绝句》、《悯农》）2.《传统节日》3.《雷公电母》4.《成语接龙》二、教学目标1. 通过学习，让学生掌握本单元的生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，感受传统文化的魅力。
3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力，激发学生学习成语的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；掌握成语的含义和用法。
2. 教学重点：生字词的学习；传统文化的了解；成语的积累与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述实践情景，引导学生进入学习状态。
a. 出示挂图，引导学生说出图片中的节日。
b. 学生分享自己过节的经历，激发学习兴趣。
2. 新课学习a. 学习《古诗两首》，理解诗意，体会作者表达的情感。
i. 朗读古诗，注意停顿和语气。
ii. 讨论古诗的意境，理解诗句的含义。
b. 学习《传统节日》，了解我国的传统节日习俗。
i. 自读课文，认读生字词。
ii. 讲解课文内容，了解节日习俗。
c. 学习《雷公电母》，了解神话故事，培养想象力。
i. 朗读课文，注意角色扮演。
ii. 讨论故事中的角色特点，理解寓意。
d. 学习《成语接龙》，积累成语，提高语言表达能力。
i. 学生分组，进行成语接龙游戏。
ii. 教师点评，讲解成语的含义和用法。
3. 随堂练习a. 根据课文内容，完成练习题。
b. 学生互相批改，讨论错误原因。
a. 学生分享学习收获。
b. 教师点评，强调重点知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：生字词、成语、课文。
2. 黑板右侧：课文结构图、知识点梳理。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本单元生字词，每个写5遍。
c. 根据课文内容，用自己的话描述传统节日的习俗。
2. 答案：a. 略b. 成语解释及造句示例：i. 欢天喜地：形容非常高兴的样子。
【部编版】人教版小学二年级语文下册第六单元教案(表格式)
3.你能读一读第一行诗吗？第一行诗描写了什
1.开火车读生 字。
2.试着背诵古 诗。
么？描写了两只黄鹏在柳树上鸣叫。学习“鸣、 鹏、翠”。
4.自己读一读第二行诗。第二行诗又写了什么？ 描写了一行白鹭排成队飞上了青天。学习“鹭”。
5.那么上两句诗中所描写的景色诗人是从哪儿看 见的呢？他还看见了什么呢？自由读后两行古 诗。
谈话导入
联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗
1、课件出示《晓
人当时的感受。
出净慈寺送林子
①冋学们，在生活中，你见识过或了解荷
方》全诗。
花吗？给大家介绍介绍？
1）这首诗没有生
②小结：这“无穷的绿”和“别样的红”，
字，你能读好
感知
互学
给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者
吗？自己先练一
交流
留下了深刻的印象。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学
学生课前预习PPT等
准备
教学
过程
教学
环节
师生活动
二次备课
回顾
引入
首学
冋学们，今天我们来学习一首非常美的古诗，它 的作者是唐代的大诗人一杜甫。你们想读一读 吗？
导入
感知
交流
互学
1.教师范读古诗。
2.今天我们学习的这首古诗的题目是一一（齐读）
“绝句”。பைடு நூலகம்认识这个字吗？
感悟
阵荷香迎面飘来、侵入心脾，你会不由自主地吟
诵……
前置
【注释】］
研究
①晓出：太阳刚升起。②净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。③林子方：
设计
作者的朋友。④毕竟：到底。⑤四时：春夏秋冬四季。⑥无穷碧：因莲叶
部编人教版二年级下册第6单元语文教案整理(表格式)
课题：15古诗二首
教学目标
1．会认12个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
教学重难点
重点1．会认12个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
难点1．理解诗句意思，体会古诗描写的意境。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教法、学法
自主学习法,图文结合法
课时安排
两课时
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
生字词卡片
第一课时
课时目标
1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课时重难点
认字、写字、朗读课文。
课前导学
创设情境，揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
课始导入
二次备课
自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
课始导入
初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1．自由读，读准字音。2．指名读，读顺诗句。
课上互学
品读赏析，感悟古诗
1．再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。
学生活动：
1.回顾《锄禾》。并背一背。
2.了解《悯农》其一中的作者，
3.读一读。
4.汇报学习古诗的方法。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
5.小组交流指粮食颗粒
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
活动意图：
通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。
学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣。
2.读一读，练一练。
3认识字词。
教师活动：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
学生活动：
1.出示词语，学生根据语境才意思。
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2.同桌相互学习、小组讨论。
3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
课时教学设计
部编人教二年级下册语文第六单元教案
部编人教二年级下册语文第六单元教案一、教学目标首先孩子们需要掌握本单元的重点生字和生词，理解并能正确运用这些词汇。
我们将通过丰富多样的教学活动，帮助孩子们记住这些词汇，并了解它们的使用场景。
其次我们要培养孩子们的阅读能力，通过阅读课文，孩子们能够感受到语言的魅力，学会从中获取信息，理解文章的主旨和细节。
我们将引导孩子们大声朗读，让他们在阅读中体验语言的韵律和节奏。
再者我们要提升孩子们的口语交际能力，在课堂上我们将设置有趣的对话环节，让孩子们在模拟真实情境中运用语言，学会表达自己的想法和感受。
1. 理解本单元课文的主旨，掌握课文内容亲爱的同学们，我们即将进入二年级下册语文第六单元的学习。
首先我们要了解这个单元的课文都是围绕哪些主题展开的，第六单元的课文内容丰富，富有启发性，旨在培养我们的理解能力与情感体验。
我们要通过阅读课文的标题和正文，初步了解每篇课文的主要内容和主题。
例如《XXX》这篇课文主要讲述了（此处可根据具体课文内容进行替换）。
在老师的引导下，我们要深入理解课文的主旨。
我们要关注课文中的关键词句，理解作者的写作意图，把握课文的中心思想。
这样我们才能更好地领会课文所要传达的信息和情感。
通过朗读课文，我们要理解课文的结构和层次。
每篇课文都有其独特的结构和层次，我们要通过朗读来感知这些结构和层次，从而更好地理解课文内容。
我们要关注课文中的细节。
细节是理解课文内容的关键，我们要仔细阅读课文，注意每个细节，这样才能更全面地掌握课文内容。
我们还要结合生活实际，理解课文中的重点和难点。
这样可以让我们的学习更加有趣，也能让我们更好地应用所学知识。
2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力接下来我们更深入地探讨一下如何在《部编人教二年级下册语文第六单元教案》中培养学生的阅读能力和语言表达能力。
我们都知道，语文学习的核心就是提高学生的阅读和表达能力，让他们能够更好地理解和欣赏文学作品，同时也能流畅地表达自己的思想和情感。
部编版二年级下册第六单元(单元整体设计)教案,表格版
1.引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
2.引导学生发现识的情感。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：
2.要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
①文化自信：阅读课文，能说出自己的感受和想法。借助词句，尝试讲述课文内容。
③思维能力：引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
1.本单元的语文要素点是“提取主要信息,了解课文内容”这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。
单元整体设计
单元名称
第六单元
一、单元教材分析：
本单元以“大自然的秘密”为主题，《古诗二首》由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作；《雷雨》全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜；《要是你在野外迷了路》全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
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子方是杨万里的好朋友，也是一位诗人。
3、师：题目比较长， 读好它的停顿很重要，而且这里面有个
读音 ------ “净慈寺”读一下，再读——“林子方”， （出
示停顿线） 将题目再读一遍！从题目当中你知道了什么 ?( 出
示问题）
4、师根据汇报，明确： （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送
别他的朋友林子方！ 是谁 ?这个很重要， 一定要把他补充进来！
3、师：谁愿意第一个读给我们听一听！ （ 出示古诗 ）指名读。
评价预设：
①要读得字正腔圆才好听
！
②读得抑扬顿挫的，真像个小诗人！
③读得有板有眼的！
④“竟”这个后鼻音读得真准！ / 每个字都读准了， 真好！（相
机出示 “毕竟” 一词） 那由你当小老师， 领着大家拼读一次
吧。
教
指名读词， 鼓励学生为生字组组词 （ 相机出示词语， 毕：
5、那么题目的意思咱们明白了， 再来读一下题目， 把题目的
意思明明白白地表达出来，好吗 ?（齐读）
三、初读感知：
1
1、师：那么这首诗写了什么呢， 咱们一起去读一读！请同学
们打开书的 71 页，自由地读上几遍，争取读得正确、流利！
2、师：都读了好几遍了吧， 现在请你们读给自己的同桌听一
听，互相检查一下读对了没有！注意：一定要认真听哟！
一读！
程
5、师：咱们在学习古诗的时候， 除了诵读，还要领悟大致的
意思！ （出示要求） 现在呀，请同学们默读古诗，结合课下
插图，还可以发挥想象，思考思考：这首诗写了些什么呢
?
6、同桌互相交流后全班交流，教师相机板书：
西湖六月风光
莲叶 荷花
四、品析诗句，想象意境： 1、师：诗中又是怎样写莲叶和荷花的呢？ 课件出示： 接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红。 （一）学习“接天莲叶无穷碧” （ 出示“接天莲叶无穷碧”）
学
二、解题：
1、师：谁能读读诗题！（指名读）
过
预设师评： 读得很响亮， 而且四个平舌音读得很准确： 慈（板
书该字拼音 ）、寺、送、子。我再请一位同学来读课题。
程
师评：本课要掌握的生字“晓”也读准了（ 适时板书拼音 ）。
大家还需注意“净”是一个后鼻音，要发到位。来，齐读课
题。
2、教师适当解释： 净慈寺是西湖旁边的一个寺院的名字， 林
毕业、完毕 ; 竟：竟然、究竟 ），并让学生分享记忆生字的
好方法（形声字：毕；加一加：音 +儿；减一减：境—土等）
学
4、师：咱们读诗和读其他的课文不一样， 诗有她自己的节奏
和味道，怎么能读出诗的味道呢，你自己练一练！
指名读。预设评价：
过
师：声音很洪亮，如果能注意适时的停顿，会更好！
师：声情并茂，读出了诗的韵味！咱们一起像他那样读
师：人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由地读读这 句诗，待会儿说说你从诗中看到了什么样的莲叶？ 预设： A、碧绿碧绿的荷叶 ------
师：你是从哪里读出来的？ （相机出示图片，展现绿油 油的感觉）
请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来！你读得特别好，请 你把这个碧字工工整整地写在黑板上！（ 板书 : 教学课题 教学目标 重点难点 教学准备 课时安排
教
15、古诗两首 1、认识“晓、慈、毕”等 12 个生字，正确、美观地书写“湖、莲、穷、碧” 等 8 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、诵读古诗，理解古诗大意，体会诗中所描绘的美丽的自然景物。 4、内化古诗，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶，激发学生对古诗的 学习兴趣。 重点：识字写字，读背古诗 难点：体会诗中所描绘的美丽的自然景物。 师：多媒体课件、磁性田字格 生：自主预习古诗，搜集杨万里、杜甫的资料。 两课时
师：你怎么就看到了荷叶很多很多呢？（让生解释“接 天”的意思）
2
第一课时 一、吟诗导入： 1、师出示课件：《闲居初夏午睡起》、《宿新市徐公店》、 《小池》 ；课前，咱们先来美美地吟诵一番，怎样？（齐读 古诗） 2、师：这几首都有一个共同点， 发现了吗？（作者都是杨万 里， 出示人物图片和姓名 ）你对他有哪些了解？（学生根据 搜集的资料汇报，师根据汇报， 出示课件 作简要概括） 3、师：今天这节课， 我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外 一首诗，看老师写诗题： 《晓出净慈寺送林子方》