17触摸春天 导学案
17 触摸春天 导学案.doc
17、《触摸春天》导学案指导老师：班级___________ 姓名学习目标1.我要学会生字新词。
2.我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3.我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.我要体会盲童对生活的热爱，受到感染和启发。
学习方法|感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象情境★预习任务1.读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚课文写了怎样的故事。
3.画出感受较深的句子，写写自己的理解。
4.想想课题是什么意思？作者想表达怎样的思想感情？5.角色体验：假扮盲人，体验盲人的生活，感受盲人的世界。
★预习收获：一、“假扮盲人”后我的体会是：二、我已将全文读了_____ 遍。
我积累了这些好词语。
三•课文内容我知道。
1、我知道文章讲了一个叫________________________ 的________ 女孩____________________________ 的故事。
2、我发现安静是一个_____________________________ 的孩子。
是从感受到的。
（填写相关语句）3、 预习课文后我最大的感触是 课中——合作探究板块★学习任务【任务一】读读下列句子，体会带点词语的妙处，在旁边写写自己的理解、 感受。
安静的手指悄然合拢，君竽拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着 眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 !许久，她张开手指，蝴蝶扑扇着翅膀飞走了，安静仰起头来娄挈。
此刻安静的心上，一虔划过一条羡西够遊纟黄，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
華都有生汚够机刻，輩都可以创造一个屬于自◎够竽卑严曇。
【任务二】课文为什么以“触摸春天”作为题目？你从安静身上学到了什 么？★个性修改补充家长评价 教师评价 问题 自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题★我的疑问 自我评价 家长评价学科长评价 教师评价自我评价学科长评价课后 --- 拓展延伸板块♦认真读读课后“阅读链接”，思考下列问题。
第17课《触摸春天》导学案
语文小学4年级下册人教新课标第17课《触摸春天》导学案四下第17课触摸春天【学习目标】1．我要学会生字新词。
2．我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．我要体会盲童对生活的热爱，受到感染和启发。
【重点难点】重点：1．我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
难点：体会对生活的热爱【学法指导】养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
独立思考小组合作探究，答疑解惑。
感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象情境。
第一课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一.课文内容我知道。
1、我知道文章讲了一个叫的_______女孩______________________________________________________的故事。
2、我发现安静是一个的孩子。
是从_________________________________________________________________________________感受到的。
（填写相关语句）3、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】问题一：文中说的奇迹是——————问题二：作者说是奇迹是因为————————问题三：安静的脸上为什么充满惊讶学生自学课文，指导学生自主预习方法。
学生自主预习，读熟课文，基本完成理解识记，初步感知课文内容。
课堂用2—3分钟小组长检查，教师点拨强调。
学生结合文本独立思考，形成初步认识，再在小组内交流、____________________________________________________________________________________________________________ _______【检测反馈，学以致用】一、看拼音，写词语。
liúchànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lìhúxiàn( ) ( ) ( ) ( )( )fēi xiánɡbīn fēn kēbàn( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
人教版语文四年级下册17.触摸春天表格式导学教案
17.《触摸春天》导学案
二、 导读课文 通过预习，请你用简洁流利的语 言，说说本文写了一件什
么事儿？ 文中的小女孩给你留下了怎样的 印象？
三、 品读文章
我们初步读懂了文章，在此基础之 上，其实这篇文章有很
多句子或者 词语，读时会让你感到言有尽而意 无穷。
下面请大家仔细阅读文章， 周到这样的词句，想办法深入理 解，写下你的感受，之后，再和你 的小组员讨论一下。
二、学习课文
自由回答 三、共同学文
学生默读文章，圈注重点
词句 小组讨论
小组汇报展示：
语句一
安静的手指悄然合拢，竟 然
拢住了那只蝴蝶，真是 一个
奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这
个盲女孩神奇的灵 性抓住
了。
蝴蝶在她的手 指间扑
腾，安静的脸上充 满了惊
讶。
这事一次全新 的经历，
安静的心灵来到 了一个她
完全没有体验过 的地方。
语句二
我仿佛看见了她多姿多彩
的内心世界，一瞬间，我 深
深地感动了。
语句三
在春天深处……述说着飞
翔的概念。
配合朗读 花仙子般的神奇 用心感受世界 朗读，在读中体会情感 引导： 怎样多姿多彩的内心世界? 展开想象，边读边想。
最新版四年级下语文17 触摸春天(导学案)
本组教材围绕“生命”这一专题展开,选编了4篇中外文学作品，包括《触摸春天》《永生的眼睛》《生命。
教学本组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
本单元还安排了语文园地五，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”。
课题内容简说触摸春天本文通过描写盲童安静地在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的春天。
作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好，才能创造出属于自己的春天。
永生的眼睛本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
生命生命本文通过“飞蛾求生”“砖缝中长出的瓜苗”“倾听心跳”三件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
花的勇气课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，说明了生命的意味就是勇气。
1.会写17个生字，会认22个生字，正确读写“浓郁、流连、不屈、茁壮”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。
3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。
4.培养学生通过朗读、抓关键词句来品味语言的意识和能力。
1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2.培养珍爱生命，努力实现生命价值的意识。
3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。
17.《触摸春天》................................................................................................................................2~3课时18*.《永生的眼睛》..........................................................................................................................1~2课时19.《生命生命》................................................................................................................................2~3课时20*.《花的勇气》..............................................................................................................................1~2课时语文园地五................................................................................................................................ .......4~5课时本组课文语言优美，内涵丰富，在教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
《17、触摸春天》学案
《17、触摸春天》学案【文本解读】内容分析：《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。
文本讲述的是一个叫安静的八岁小女孩整天的小区的花园里流连，娴熟而自然。
有一天早晨，这个叫安静的盲童居然用自己的双手拢住了一只蝴蝶，这样一个举动给作者吴玉楼留下了深深的感动。
文本语言清新明丽，文质兼美，朴实自然，没有张扬的情感流泻，只是一种情丝的娓娓流淌，读来给人一种淡淡的美。
课题了解：课题——触摸春天，春天怎么会是触摸呢，通常我们是在观赏，游览，行走，怎么会是触摸呢？触摸是什么？触摸是一中轻轻的碰触，好像很小心，很珍惜，很不舍得的意味。
春天可以触摸吗？需要触摸吗？课题给我们留下了一个大大的疑问。
品味文本，恍然之后的感动。
一阵苦痛挣扎，苦思冥想之后，对于文本的理解，对于盲童安静的理解，对于作者的理解渐渐明晰起来。
整体认识：这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
学情分析：在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。
但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。
她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。
激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
【教学目标】：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子，体会盲童安静是怎样触摸春天的。
2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界，感悟文中的人生哲理。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
【教学重点】：本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
人教版四年级语文 《17. 触摸春天》导学案
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
学前准备
1.自学生字词，熟读课文。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.出示春天的图片，导入：我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。今天，我们就一起走进一位盲女孩的心灵，让我们看看她是怎样用独特的方式触摸这绚丽多彩的春天的。引导学生想象和体会盲人的生活。
2.引导学生自由读第3、4自然段，体会盲童对生活的热爱。（课件辅助）
3.课件出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。指名读，引导学生想象：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么？
4.指导学生学习第6自然段，思考：安静为什么把蝴蝶给放了？
1.学生听朗读录音，透过“花繁叶茂”“浓郁的花香”等词语体会春天的美丽芬芳。
2.小组内自由读第3、4自然段，找一找安静创造了哪些奇迹？并交流感受。
3.抓住重点词语朗读句子，理解主要问题。
（1）结合上下文，发挥想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？
1.有感情地朗读，感悟作者对生命的关爱。
（2）根据自己的理解，边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。（播放音乐）
4.学生用一个词语概括理解：在春天的深处，安静细细地感受着春光。（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）
四年级下人教版语文17-20课导学案
第五单元导学案17《触摸春天》学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
学习重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
学习时间：2课时学习过程：第一课时一、课前预习检测、交流：1、本课需要正确读写的生词：浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅2、解释词语：流连：穿梭：一瞬间：清香袅袅：二、合作交流、探究：（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。
（3）、读完全文，我觉得安静是________________________的孩子。
迁移训练：1、看拼音写生字。
xiǎo jìnɡ、 liú chànɡ、 kē kē bàn bàn 、 hú xiàn( ) ( ) ( ) ( )yí shùn jiān fēi xiánɡ quán lì bīn fēn( ) ( ) ( ) ( )2、形近字组词。
肠（）喋（）宾（）孤（）汤（）谍（）滨（）狐（）畅（）蝶（）缤（）弧（）3、我会照样子写。
清香袅袅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿磕磕绊绊：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习收获：第二课时合作交流、探究：一、安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来二、根据短文回答问题：1、“这个小女孩，整天在花香中流连。
语文人教版四年级下册触摸春天教学设计
我来闯关：
1、读拼音写词语。
nóng yù liú chàng shùn jiān gài niàn
( ) ( ) ( ) ( )
bīn fēn quán lì huā fán yè mào duō zī duō cǎi
( ) ( ) ( ) ( )
2、形近字组词。
盲（）弧（）经（）伴（）
育（）狐（）径（）绊（）
3、仿照课文写句子。
谁都可以，只要你；
谁都可以，只要你……。
学习收获：
知识延伸：
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
《触摸春天》导学案
上传:j贾玉凤
小学语文第七册《17、触摸春天》导学案
班级课题触摸春天课时2课时
主备人审核人组别语文使用人使用日期
教学思路（纠错栏）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习目标：
1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
学习重点：本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
知识链接：
1、词语理解：（英材教程）
2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”自读‘阅读链界’中的内容。
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四年级语文下学期导学案
学校：松鹤路小学备课组长签字：蹲点领导签字：年_____月_____ 日课题17《触摸春天》课型阅读课型主备人王敬锋
复备人审核人本周行为训
练重点
认真倾听
我会补充
班级四（ 7 ）班小组姓名
学习目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、我能知道课文讲了一件什么事情，并理解文中含义深刻的句子。
体会到安静对生活的热爱及作者对生命的关爱和珍惜。
重难点预
测
通过边读边想，体会含义深刻的句子。
知识衔接
盲人，就是眼睛患有疾病或受到意外伤害而导致双目失明或单目失明的人...有先天盲人与后天盲人之分；盲人也有“看”的功能。
预习指导1、我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记字形（抄写2遍）。
2、我能把课文读正确、读流利（至少3遍)
3、我会运用查工具书，联系上下文等方法理解下列词语：
悄然触摸流连磕磕绊绊权利
4、我能自由朗读课文，理清课文写作顺序、列出本文提纲。
5、我能根据课文内容提出自己的疑惑？
学习过程
教师“复
备”栏或学
生笔记栏
一、全情投入我最棒！
激趣(贴鼻子游戏)。
板书课题、齐读导学目标。
二、专心独学我最行！
1、圈出生字，认读词语：（大声朗读2遍）
浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩
2、把课文读正确、读流利。
3、说一说你喜欢安静吗？为什么？
4、默读课文2至6自然段，你从文中的哪些语句看出盲童安静对春天的喜爱？
（提示，先读一读段落，找出关键词句，在书旁标注自己的感受。
）
5、结合课文和生活实际，说说自己对文中“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的理解。
三、同伴互助，交流分享
1．向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2．对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。
完善学习成果。
学法指导：
1、在合作
之前要充
分独学，完
成自主练
习。
2、根据导
学案展开
学习，遇到
自己解决
不了的问
题要做标
注。
3．提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A．各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，
小组长梳理总结。
B．组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。
C．教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D．教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。
（组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
）
五、测评（检查学习我收获！）
1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。
（形式预设：1、抓关键词句品读2、再现情景）
2、达标测评：
（1）我要积累的词语
（2）我要积累的语句。
五、整理学案我一共得到！。