中国神话故事37531教学提纲
《中国神话》教学设计 ——阅读指导课
《中国神话》教学设计——阅读指导课目标本文档旨在为教师提供针对《中国神话》的阅读指导课教学设计，帮助学生深入了解中国神话文化。
教学目标- 了解中国神话的背景和特点- 掌握中国神话的基本知识和故事内容- 培养学生对中国神话的阅读兴趣和理解能力教学内容1.中国神话的起源和发展- 简要介绍中国神话的起源和发展历程- 引导学生思考中国神话与历史、文化的关系2.常见的中国神话故事- 选择几个具有代表性的中国神话故事进行讲解- 多媒体展示图片、插图或短视频，增强学生对故事的理解和记忆3.分析中国神话的主题和特点- 引导学生思考中国神话故事中的主题和不同于西方神话的特点- 分组讨论或个人写作，总结归纳各自所选故事的主题和特点4.阅读和讨论中国神话文本- 配发相关中国神话文本给学生，要求阅读并做好阅读笔记- 教师引导学生进行文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义5.创作中国神话故事- 鼓励学生以中国神话为灵感，创作自己的神话故事- 学生可以选择绘画、写作、口头表达等方式展示他们的创作成果教学方法- 故事讲解与讨论：教师以生动的语言讲解中国神话故事，并引导学生进行讨论和思考。
- 多媒体展示：应用多媒体技术，配合图片、插图或短视频，加强学生对故事内容的理解和记忆。
- 分组讨论和合作研究：组织学生进行分组讨论，促进彼此间的交流与合作，拓展思维和视野。
- 文本阅读与分析：给予学生相关中国神话文本，要求阅读，通过文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义。
- 创作展示：鼓励学生通过绘画、写作、口头表达等方式展示自己创作的中国神话故事。
教学评价- 小组讨论和课堂讨论表现- 阅读理解能力的提升- 创作作品的创造力和想象力教学资源- 中国神话故事书籍- 多媒体设备（电脑、投影仪等）- 绘画、写作、表演等创作工具教学扩展- 组织学生参观与中国神话相关的文化活动或展览- 邀请专家进行中国神话文化讲座或座谈会参考资料1.《中国神话故事选》2.《中国古代神话人物辞典》3.《中国神话与传说》*注意：本文档旨在提供教学设计的基本框架，具体实施时请根据学生实际情况和教学资源进行适当调整。
《中国古代神话故事》教案
《中国古代神话故事》教案教案一、教学目标：1. 理解中国古代神话故事的特点和文化内涵；2. 了解并能够讲述几个中国古代神话故事；3. 提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
二、教学重点：1. 探究中国古代神话故事的背景和意义；2. 学习并能够故事背景，故事情节和故事 moral；3. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
三、教学内容：1. 神话故事一：女娲补天a. 背景介绍：创世神话，女娲是中国神话中第一个人，她补天的故事是中国神话中的经典之一。
b. 故事情节：女娲补天的过程和方式；c. 故事 moral：强调努力和坚持不懈的重要性。
2. 神话故事二：嫦娥奔月a. 背景介绍：关于中秋节的神话故事，讲述了嫦娥奔月的传说。
b. 故事情节：嫦娥为什么奔月，她如何奔月；c. 故事 moral：强调爱情和牺牲的意义。
3. 神话故事三：愚公移山a. 背景介绍：讲述愚公要移山的故事，是中国神话中的励志故事之一。
b. 故事情节：愚公为什么要移山，他是如何坚持不懈的；c. 故事 moral：强调坚持和信念的力量。
四、教学过程：1. 导入：a. 学生观看关于中国古代神话故事的视频，激发他们的兴趣；b. 引导学生讨论神话故事和现实生活的关系。
2. 学习和讲述：a. 向学生介绍第一个神话故事《女娲补天》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
3. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
4. 学习和讲述：a. 向学生介绍第二个神话故事《嫦娥奔月》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
5. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
6. 学习和讲述：a. 向学生介绍第三个神话故事《愚公移山》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
《中国古代神话故事》——整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话故事》内容简析：中国古代神话故事是在漫长的史前年代，华夏先民用史诗，歌谣等口耳相传的方式，讲述开天辟地的奥秘，诸神造物的奇迹，祖先迁徙的传奇，以及英雄历险的故事，讲述人类与生俱来的爱的欢愉，生的欲望，死的恐惧，讲述宇宙万物，日月运行，季节，轮回大地草木，林间群兽，以及尘世间，生老病死，爱恨情仇的来历，讲述时间的开始和终止，讲述大地的深邃和宽广，讲述人类的诞生，灭亡和再生，讲述那些游荡于荒原之域中的神仙和妖怪的故事。
这些中华民族在口传时代流传下来的神奇而古老的故事，蕴含了人类最深沉的智慧和情感，寄托了中华民族最古老的记忆。
这些古老的神话瑰奇诙诡，古彩斑斓的表象下蕴含的是先民对那些宇宙，人生终极问题的追问与回答。
教学目标1、感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，激发学生对中华传统文化——神话故事的阅读兴趣，传承中华文化经典。
2、初步了解中国古代神话故事的内容及特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，培养课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、感受古代劳动人民对自然现象的认识和对美好生活的向往。
教学重难点重点：初步了解中国古代神话故事的内容及特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法，激发阅读兴趣。
难点：感受古代人民对自然现象的认识和对美好生活的向往。
教学时间：一课时课前准备1.布置学生阅读少儿版的《中国古代神话故事》，带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
2.准备《女娲补天》《盘古开天地》视频材料，制作课件。
教学过程一、观看视频激趣，谈话引入：观看《女娲补天》片段，回忆课内外看过的神话故事，感受神话的特点。
1.谈神话故事师：同学们，你知道刚才这段视频讲的是一个什么故事吗？（生）师：是啊，中国古代神话是中华灿烂文化中的一块瑰宝。
这节课我们一起走近中国古代神话故事，去感受他的神奇。
同学们，课内外你读过不少神话故事吧？谁来说说：你读过哪些中国古代神话故事？（生自由说，提醒只说出故事题目和大概内容即可。
全面教学设计：部编版小学四年级语文《神话故事》
全面教学设计：部编版小学四年级语文《神话故事》一、教学目标- 了解神话故事的特点和意义。
- 能够理解、朗读和复述《神话故事》中的内容。
- 能够分析和理解神话故事中的人物形象和情节发展。
- 能够运用所学的知识，创作自己的神话故事。
二、教学内容- 神话故事的定义和特点。
- 阅读、朗读和复述《神话故事》中的内容。
- 分析和理解神话故事中的人物形象和情节发展。
- 创作自己的神话故事。
三、教学重点- 理解和复述《神话故事》中的内容。
- 分析和理解神话故事中的人物形象和情节发展。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）- 利用图片或视频展示神话故事的形象和特点，引起学生的兴趣。
- 引导学生讨论神话故事的定义和意义。
第二步：阅读与理解（15分钟）- 学生独立阅读《神话故事》中的一篇，理解故事的基本情节和人物形象。
- 学生互相交流自己理解的故事内容，共同完善理解。
第三步：朗读与复述（10分钟）- 学生分组进行朗读练，注意语音语调和情感表达。
- 学生轮流复述所读故事的内容，分享自己的理解和感受。
第四步：分析与讨论（15分钟）- 引导学生分析神话故事中的人物形象和情节发展，帮助他们深入理解故事的内涵。
- 学生以小组形式讨论自己对故事的分析和理解。
第五步：创作与表演（20分钟）- 学生根据所学的神话故事特点，创作自己的神话故事。
- 学生将创作的神话故事进行表演，展示给全班同学。
第六步：总结与评价（5分钟）- 学生进行自我评价，反思自己在故事阅读、分析和创作方面的收获和不足。
- 教师进行总结，强调神话故事对于培养学生的想象力和文学素养的重要性。
五、教学评价- 观察学生在阅读、朗读和复述中的表现。
- 评价学生在分析神话故事中人物形象和情节发展方面的能力。
- 评价学生创作和表演自己的神话故事的表现。
六、教学资源- 《神话故事》课本- 图片或视频素材- 学生创作的神话故事七、拓展延伸- 组织学生一起参观博物馆或图书馆，了解更多关于神话故事和古代文化的知识。
《中国古代神话》授课精要：首选教案
《中国古代神话》授课精要：首选教案中国古代神话授课精要：首选教案1. 引言1.1 目标本教案旨在向学生介绍中国古代神话的基本概念、重要角色和故事情节，使他们能够更好地理解和欣赏中国文化的独特之处。
1.2 教学方法本课程将采用以下教学方法：- 讲解：通过讲解介绍中国古代神话的背景、特点和影响，帮助学生建立基本概念。
- 分组讨论：将学生分为小组，让他们就不同神话故事进行深入讨论和分析，促进思维和合作能力的发展。
- 视听材料：播放相关视听材料，如动画片、电影片段等，以丰富学生的研究体验。
2. 课程内容2.1 中国古代神话的定义和特点- 神话的概念：神话是一种古代文化中关于神灵、英雄和超自然现象的故事传说。
- 特点：中国古代神话具有丰富的想象力、深厚的历史渊源和强烈的道德观念。
2.2 中国古代神话中的重要神灵- 盘古：宇宙的创造者，他分开了天地，创造了人类。
- 女娲：人类的创造者，她用黄土塑造了人类的形象。
- 神农：农业的始祖，他教人们种植农作物和制造器具。
- 女娲和神农的婚姻：象征着天地间的和谐与统一。
2.3 中国古代神话故事- 《夸父追日》：夸父追逐太阳的故事，表达了人们对追求梦想和勇往直前的向往。
- 《后羿射日》：后羿射下九个太阳的故事，强调了人类的智慧和勇气。
- 《白蛇传》：讲述了白蛇和许仙的爱情故事，反映了人性的复杂性和爱情的伟大力量。
3. 教学评估3.1 问答互动通过提问学生关于神话故事的问题，检查他们对故事情节和角色的理解。
3.2 小组讨论报告要求学生在小组内讨论并撰写一个关于中国古代神话的短篇报告，包括他们对神话故事的解读和个人见解。
3.3 作品展示鼓励学生以绘画、手工制作、写作等形式创作与中国古代神话相关的作品，展示并分享给全班同学。
4. 结语通过本课程的研究，学生将能够更好地了解中国古代神话的内涵和影响，培养对中国文化的兴趣和理解。
希望学生能够在研究中体验到乐趣，并将所学内容运用到生活中。
中国神话整本书阅读教学设计
中国神话整本书阅读教学设计导言：神话是一种特殊的文学形式，具有丰富的文化内涵和艺术表现力。
通过学习中国神话，不仅可以加深学生对中国传统文化的理解，还可以培养他们的想象力和批判性思维能力。
本文将设计一种教学方案，帮助学生全面了解中国神话。
一、教学目标1. 认识中国神话的特点，了解神话在中国文化中的地位和价值；2. 学会解读神话故事，理解其内涵和寓意；3. 培养学生的阅读能力、想象力和批判性思维能力。
二、教学步骤步骤一：引入通过展示中国神话故事的插图或简短片段，引发学生对神话的兴趣。
然后引导学生思考以下问题：你对中国神话有什么了解？你认为为什么要学习神话？步骤二：整本书阅读1. 教师将整本中国神话书分发给学生，并解释教学目标和学习重点。
2. 学生自行阅读整本书，书中的每个神话故事都应该被仔细阅读和理解。
3. 教师可以提供一些问题或指导，帮助学生更好地理解故事的背景和内涵。
步骤三：小组合作学生分组，每个小组选择一篇他们最喜欢的神话故事进行深入研究。
小组合作可以包括以下内容：1. 互相分享阅读心得和发现的细节，共同理解故事；2. 尝试解读故事中的隐含意义和文化元素；3. 分享并讨论故事中的社会、道德或人生价值观。
步骤四：创作学生以小组为单位，选择一个自己最喜欢的神话故事，进行再创作。
可以采用以下方式之一：1. 用绘画或漫画形式重新诠释故事；2. 将故事改编成小品或短剧；3. 设计一个游戏或拼图，通过解谜的方式体验神话故事。
步骤五：呈现和分享小组完成创作后，邀请其他小组观看或体验他们的作品。
学生可以进行演讲、展示或互动交流。
在这个过程中，学生能够互相学习，扩展对不同神话故事的理解和认识。
三、教学评价教学评价应既关注学生对中国神话内容的理解，又关注他们的创造力和批判性思维能力。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 阅读理解测试：考察学生对神话故事的基本理解和解读能力；2. 创作成果评估：评价学生的创作作品，包括创意、表现形式和对神话故事的细致理解；3. 小组合作评价：评估学生在小组合作过程中的参与度、合作精神和互动表现。
中国古代神话故事阅读指导教案
中国古代神话故事阅读指导教案1. 介绍本教案旨在帮助学生更好地阅读和理解中国古代神话故事。
通过研究古代神话，学生可以更好地了解中国文化和思维方式。
本教案将提供一些指导性的方法和技巧，以帮助学生在阅读神话故事时获得更好的体验和理解。
2. 阅读前准备在阅读神话故事之前，学生需要了解一些基本的背景知识。
他们可以通过查阅相关的参考资料或故事集来获取这些知识。
以下是一些建议的准备工作：- 学生可以了解神话故事背后的起源和历史背景。
- 学生可以研究与神话故事相关的文化和。
- 学生可以了解与神话故事相关的关键人物或角色。
3. 阅读过程在阅读神话故事时，学生可以采取以下策略和方法：- 学生可以先快速浏览整篇故事，了解大致情节和故事线索。
- 学生可以使用标记和注释的方式，记录下他们觉得重要或有意思的地方。
- 学生可以将故事中的人物和事件与他们已经了解的相关知识联系起来，以帮助他们更好地理解故事。
- 学生可以将故事中的主要情节和主题进行归纳和总结。
4. 阅读后讨论在阅读完神话故事后，学生可以参与讨论并分享他们的理解和观点。
以下是一些问题和话题，可以引导学生的讨论：- 学生对于故事中所呈现的文化价值观有何感受？- 学生认为故事中的主要角色有哪些积极或消极的特征？- 学生对于故事中的主题和寓意有何理解？- 学生认为这些神话故事对于现代社会还有何启示和意义？5. 扩展活动为了进一步拓展学生的阅读体验，可以进行一些相关的扩展活动。
以下是一些建议的活动：- 学生可以选择一个特定的神话故事，根据自己的理解写一篇评析或改编故事。
- 学生可以设计一个展示或演示，以向其他同学展示他们对神话故事的理解和解读。
- 学生可以组织一个小组讨论，将多个神话故事进行比较和对比。
- 学生可以通过互联网或图书馆查找更多关于神话故事的资料，进一步了解和探索。
6. 结束语通过阅读和理解中国古代神话故事，学生可以打开一扇了解中国文化的窗户，同时培养阅读和理解复杂文本的能力。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・整本书阅读《中国神话故事》教学设计渝中区大田湾小学胡婷内容简析：中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样渊源流长，与中华民族的灿烂文化一样绚丽多彩。
一个美丽的神话，能够开启孩子们想象的大门，给孩子们留下了一段难忘的回忆。
《中国神话故事》（胡言编著）选取了许多经典神话故事一一盘古开天地，女娲造人，女娲补天、夸父追日，后羿射日，嫦娥奔月，八仙过海，牛郎织女，孟姜女哭长城……走进神话世界，不禁使我想起幼时所看的《封神榜》。
通过生动有趣的叙述，加上书中插入多幅精美的彩图，不仅让孩子们在画面中感受美好，更能让孩子展开想象的翅膀，感受到智慧、商量、勇敢的力量，是非常适合少年儿童阅读的精品神话故事书。
教学目标：1、通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
3、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好。
教学重难点：通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
教学准备：师生共读《中国神话故事》教学过程：一、创设情景，走进神话。
1、播放视频《女娲补天》，知道这部动画片叫什么名字？女娲给你留下了怎么样的印象?2、师：同学们，在祖国灿烂的文化发展中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？（回忆三下八单元）3、今天就让我们随着这本书，走进奇妙的神话世界。
二、课前搜集资料，了解神话故事的特点。
《中国古代神话》教学指南：独家教案
《中国古代神话》教学指南：独家教案中国古代神话教学指南：独家教案概述本教学指南旨在帮助教师有效地教授中国古代神话的相关内容。
通过采用简单的教学策略和避免法律复杂性，我们可以确保学生的学习过程顺利进行。
教学目标- 了解中国古代神话的起源、特点和重要性- 掌握中国古代神话中的主要神祇、传说和故事- 分析中国古代神话与文化、历史和社会的关系- 培养学生的批判性思维和文化意识教学内容1. 神话的定义和特点- 神话的概念和起源- 神话与其他文学体裁的区别- 神话的基本特征和元素2. 中国古代神话的分类和特点- 中国古代神话的分类：创世神话、动物神话、英雄神话等- 中国古代神话的特点：象征性、寓意性、艺术性等3. 中国古代神话中的主要神祇和故事- 神话中的主要神祇：盘古、女娲、伏羲、神农、后羿等- 神话故事的选取与讲解：《盘古开天辟地》、《嫦娥奔月》、《神农尝百草》等4. 中国古代神话与文化、历史的关系- 神话与中国古代文化的渊源关系- 神话与历史事件和人物的关联- 神话对中国古代社会和人民的影响教学方法1. 多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源展示神话故事和相关文化背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神话故事中的主题、意义和价值，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
3. 角色扮演：让学生分组扮演神话故事中的角色，通过演绎来理解和感受神话故事的情节和内涵。
4. 个人写作：要求学生就某个神话故事或神祇进行个人写作，表达自己对神话的理解和感悟。
教学评估1. 口头回答：课堂上进行简短的口头回答，检验学生对神话故事和相关知识的掌握程度。
2. 书面作业：布置书面作业，要求学生分析某个神话故事的内涵、象征意义或与其他文化的联系。
3. 项目展示：组织学生进行小组项目，展示他们对神话故事的理解和创造性表达能力。
参考资源- 《中国神话故事》- 《中国古代神话与传说》- 中国古代神话相关的绘画、雕塑和文学作品以上是《中国古代神话》教学指南的基本内容和教学方法，希望对教师们的教学工作有所帮助。
《中国神话故事》阅读推荐)教学提纲
的词语
这巍峨的 巨人，像 一根这长 柱子似的， 直挺挺地 撑在天和 地当中， 不让它们 有重归于 混沌的机 会
天地分开以后, 盘古怕它们合拢，就 头顶天，脚踏地，站 在天地的当中，随着 它们的变化而变化。
一年过去了，
一百年过去了， 一 万年过去了， 十万八千年过去了，
形象。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作 业
1、将这个故事讲给家人或者朋
友听！
2、课外阅读更多关于中国古代
的神话故事！
人类的老祖 宗盘古，用他 整个的身体使 这新诞生的宇 宙丰富而美丽。
A、边读边思考，边读边画出关键词句， 帮助自己理解； B、在理解的基础上，画出自己喜欢的词、 句。 C、在细细品读字句的基础上，知道故事 的情节，领略神话故事的丰富内涵；
D中、产阅生仙读具桃时体还的市要画汉通面江过，自以小己更学的好想地徐象感，利受在人头物脑
名山；他的血液变成了江河；他的经脉变成道 路；他的肌肉变成田土；他的头发变成天上的 星星；他浑身的汗毛变成花草树木；他的牙齿、 骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的 石头、温润的宝玉；他身上的出的汗，也变成 清露和甘霖。
人类的老 祖宗盘古， 用他整个的 身体使这新 诞生的宇宙 丰富而美丽。
这巍峨的巨人，像一根这长柱子 似的，直挺挺地撑在天和地当中， 不让它们有重归于混沌的机会
他孤独 地站在那里， 坚持着把天 和地分开， 又不知道经 过了多少年 代。
他的口里呼出的气息，变成风和云;他的声音， 变成轰隆的雷霆; 他的一只眼睛，变成太阳； 他的另一只眼睛， 变成月亮 ； 他的手足和身躯， 变成大地的四级和五方的
一、创设情景， 走进神话。
仙桃市汉江小学 徐利
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Hou Yi Shoots the Suns
The nine suns were too hot, so Hou Yi decided to
sh_o_o_t______ them.
Nu Wa Repairs the Sky.
How did Nu Wa use to r_e_p_a_ir_____ the sky?
Journey to the West
The Monkey King had a long jo_u_r_n_e_y_____ to the West.
Yu Gong Moves a Mountain
____ A man told Yu Gong that he could never do it.
1b Listen to 1b again and fill in the blanks.
Once upon a time, there were two __m_o_u_n_ta_in_s____ near old man’s house. They were so _____h_ig_h_____ and big that it took them a long time __to_w__al_k____ to the other side. So the old man told his family to help him____m_o_v_e______ the mountains. Although his wife didn’t think he could do that, they all started__to__di_g_/d_ig_g_in_g___ the next day. They put all the earth and _st_o_ne_______from the mountains into the sea because it is big enough __to_h_o_ld__ everything.
1b Listen and check (✓) the facts you hear.
Which story are Anna and Wang Ming talking about?
_✓___The two mountains were very high and big. _✓___ A very old man tried to move the mountains.
stone from the mountains?
Language points
Once upon a time, there was a very old man… 很久以前，有位老翁……. once upon a time的意思是“从前，很久以前”
是英文故事、童话开头常见的一种叙述方式 类似说法有 long long ago 或a long time ago.
Unit 6 An old man tried to move the moud
中国神话故事
Chinese Mythology [mɪ'θɒlədʒɪ]
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Once upon a time, there was a mountain. And in
The mountain, there was… 从前有座山，山里有座……
Discuss the questions with your partner.
过去式及过去分词形式：shot, shot e.g. He shot the bird with his gun.
他用枪打鸟。
3. stone n. 石头
e.g. The soil is full of stones. 这土里有很多碎石。 He threw a stone at the dog. 他向狗掷了一块石头。
Many people thought it was difficult to move the mo_u_n_t_a_in_s___, but Yu Gong didn’t think so.
1a Match the story titles with the pictures [a--d].
_b__ Journey to the West _a__ Hou Yi Shoots the Suns _d__ Yu Gong Moves a Mountain _c__ Nu Wa Repairs the Sky.
Answer these questions. • How does the story begin? • Why did the old man want to move the
mountains? • So what happened next? • What did he ask his family to do? • Where would they put all the earth and
1. once upon a time = long, long ago 从前
常用于讲述故事开头的词语
e.g. Once upon a time, there lived three monks in a small temple. 从前，在一个小庙里住 着三个和尚。
2. shoot v. 射击；发射