吴式颖《外国教育史教程》配套题库【章节题库】第5章 西欧中世纪教育【圣才出品】
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【章节题库】(中世纪教育的兴衰)【圣才出品】
第5章中世纪教育的兴衰一、单项选择题1．中世纪最典型的教育机构是（）。
A．修道院B．教区学校C．主教学校D．堂区学校【答案】A【解析】中世纪最典型的教会教育机构应该算是分散于各地的修道院。
①修道院早在罗马帝国时期已经出现，最初它们并不是真正的教育机构，只是一种教徒集体修行的场所；②但是进入中世纪以后，特别是在早期，由于其他教育形式基本不存在，它们不但承担起教育的基本职能，而且成为西欧最主要的教育机构。
2．与基督教教育相对立的是世俗封建主教育，主要的两种类型是（）。
A．宫廷教育、骑士教育B．骑士教育、城市学校C．宫廷教育、城市学校D．中世纪大学、城市学校【答案】A【解析】①宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公贵族后代的教育机构；②骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。
这两种都是不同于基督教教会学校的，用来满足世俗封建主需要的教育形式。
3．中世纪大学产生的原因不包括（）。
A．经济、社会的稳定B．十字军东征C．新兴市民阶层需求D．改造原有大学【答案】D【解析】中世纪大学形成的原因包括：①西欧封建制度在11～12世纪进入发展的顶峰时期。
王权日见强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业。
由工商业者所定居的城市开始在西欧的一些地区出现。
②十字军东征使成千上万的基督徒从西欧离开家乡，到东方去打击“异教徒”，传播基督教信仰，加强了不同文化的交流。
③新兴的城市市民阶层成为推动社会向前发展的主要力量，这不仅提出了新的经济、政治要求，也提出了新的文化要求。
4．关于城市学校的表述，不正确的是（）。
A．在领导权上最初独立自主，后来转交政府B．在内容上强调世俗知识的学习C．培养目标上是适应对职业人才的需要D．使用拉丁语教学【答案】D【解析】①城市学校是指，随着城市的发展，新兴的市民迫切需要掌握初等文化知识，需要对经营工商业有用的实际技能的训练，由此而出现的世俗性的学校。
外国教育史教程吴式颖--复习总结笔记
第一编古代教育史第一章东方文明古国的教育1.古代东方通常是对古代亚洲和非洲东北部各奴隶制国家的总称。
四大文明古国：巴比伦、埃及、印度和中国。
2.教育的起源：（1）教育的生物学起源论：法国利托尔诺、英国沛西*能、美国桑代克。
来源于庸俗进化论。
（2）教育的心理学起源论：美国孟禄。
（3）教育的劳动起源论：苏联米定斯基，来源于恩格斯的劳动理论。
（4）教育的需要起源论：中国杨贤江。
PS：教育起源大体分两类：（1）视教育为一种无意识、无目的的活动。
（2）将教育看做人类特有的有意识、有目的的活动。
3.史前教育的概况、（1）前氏族时期：距今约四百万年至一万五千年。
共同生产，共同消费。
（2）母系氏族时期：使用新石器，宗教道德教育。
（3）父系氏族时期：产生第一次社会大分工。
（4）军事民主制时期：出现剩余产品，逐渐形成阶级，产生阶级教育的萌芽。
4.巴比伦的教育公元前4000年，苏美尔已产生文字。
“泥板书”。
学校：研究学问的场所——神庙中心——政治文化中心。
最早的学校：幼发拉底河畔马里城的宫廷学校。
公元前1894年，巴比伦城兴起。
5.古代埃及的教育（重点）文字写在“纸草”上。
学校的类型：（1）宫廷学校——培养国家官员（2）僧侣学校——最高学术中心，目标是科学技术教育。
（3）职官学校——书吏学校（4）文士学校——文书教学方法：体罚被视为合理的教学方法。
6.古代印度的教育（1）种姓制度：（1）婆罗门，即僧侣。
（2）刹帝利，即武士。
（3）吠舍，即农民和从事工商业的平民。
（4）首陀罗，即奴隶及奴隶地位的穷人。
（2）婆罗门时期的教育：公元前6世纪前的印度教育，以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。
公元前9世纪以前，以家教为主。
公元前8世纪，办在家庭中的婆罗门学校，通称为“古儒学校”，在此教育被称为“古儒”，学习年限为12年，学习内容主要为《吠陀》经。
体罚是常用的手段。
（3）佛教教育：反对种姓制度，主张各种种姓平等。
最重要的场所是寺院，僧徒一般学习12年，合格者称“比丘”，寺院不仅是一种教育机构，也是一种学术机构。
吴式颖《外国教育史教程》(第3版)章节题库-第三编 现代教育史(下)【圣才出品】
第三编 现代教育史第23章 第二次世界大战后苏联和俄罗斯的教育一、单项选择题1．20世纪40～50年代前苏联教育界最主要的代表人物是（ ）。
A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．凯洛夫D．马卡连柯【答案】C【解析】凯洛夫是20世纪40～50年代苏联教育界最主要的代表人物，他所主编的《教育学》是苏联教育理论发展的经典代表，构建了苏联社会主义教育理论体系。
2．下列不属于赞科夫“发展教学论”的教学原则的一项是（ ）。
A．以高难度进行教学的原则B．以高速度进行教学的原则C．使班上所有的学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则D．劳动实践起主导作用的原则【答案】D【解析】赞科夫发展性教学的五大原则分别是：①以高难度进行教学的原则。
②以高速度进行教学的原则。
要求教学不断引导学生向前运动，不断用各方面的内容丰富学生的智慧，为学生越来越深入地理解所学知识创造条件。
③理论知识起主导作用的原则。
④使学生理解学习过程的原则。
⑤使班上所有的学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则。
3．下列教育家中，不属于无产阶级教育思想体系的是（ ）。
A．马卡连柯B．克鲁普斯卡娅C．苏霍姆林斯基D．布拉梅尔德【答案】D【解析】布拉梅尔德是改造主义教育思想的代表人物，属于资产阶级教育思想体系。
4．苏联教育家凯洛夫的代表作是（ ）。
A．《教育诗篇》B．《教育学》C．《教学与发展》D．《给教师的建议》【答案】B【解析】《教育诗篇》是马卡连柯的代表作；《教育学》是凯洛夫的代表作；《教学与发展》是赞科夫的代表作；《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的代表作。
二、辨析题1．1964～1973年，苏联教育改革不再强调教育与公益劳动相结合的原则，明确提出普通学校的主要任务是“使学生获得牢固的科学基础知识”。
答：该观点正确，理由如下：（1）在1958～1964年的教育改革之后，面对西方教育改革运动的冲击，为适应国际竞争的需要和消除1958年以来过分强调教育与公益劳动相结合所带来的消极影响，苏共第23次代表大会强调了提高劳动人民普通文化知识水平和技术知识的重要性，提出要把提高专家培养质量当作头等任务，要求改进学校教育工作。
吴式颖《外国教育史教程》(第3版)章节题库-第三编 现代教育史(中)【圣才出品】
第三编 现代教育史第20章 20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展一、单项选择题1．日本从（ ）年开始实行免费义务教育。
A．1907B．1880C．1879D．1872【答案】A【解析】1907年，日本颁布了《再改正小学校令》，法令规定废除全部私立小学，一律改为公立小学。
确立了六年义务教育体制。
2．1917年，美国颁布的支持职业教育发展的法案是（ ）。
A．《权力法案》B．《史密斯-休斯法案》C．《史密斯-列弗法案》D．《1785年土地法令》【答案】B【解析】1917年，美国国会通过了由史密斯和休斯联合提出的发展职业教育的提案，史称《史密斯-休斯法案》。
3．日本教育改革中，使教育具有军国主义和法西斯主义特征的是（ ）。
A．《学制令》B．《教育基本法》C．《教育敕语》D．《大学令》【答案】C【解析】1890年，日本制定了由天皇颁布的《教育敕语》。
《教育敕语》的主要内容是重申忠孝为日本国体之精华，日本教育之渊源。
它的颁布表明日本的教育开始把儒家的伦理道德规范与日本的民族意识培养结合起来，从此，日本教育的发展转向强调民族主义和加强国家对各类教育的控制。
4．《哈多报告》规定的义务教育的最高年龄为（ ）。
A．13岁B．14岁C．15岁D．16岁【答案】C【解析】1933年，以哈多为主席的调查委员会对英国初等教育进行调查后，于1933年发表了《关于幼儿学校及保育学校的报告》（简称《哈多报告》）。
《哈多报告》规定，义务教育的最高年龄为15岁。
5．在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是（ ）。
A．《哈多报告》B．《斯宾塞报告》C．《巴特勒教育法》D．《费舍法案》【答案】B【解析】《斯宾塞报告》把《哈多报告》中的双轨的教育方案扩展为三轨，即文法中学、现代中学和技术中学，使技术中学成为中等教育的组成部分。
6．英国《1944年教育法》也称（ ）。
A．《费里法案》B．《巴特勒法案》C．《巴尔福教育法》D．《费舍教育法》【答案】B【解析】二战期间，英国政府于1944年通过了以巴特勒为主席的教育委员会提出的教育改革法案，即《1944年教育法》，又称《巴特勒法案》。
吴式颖《外国教育史教程》配套题库【课后习题】第5章 西欧中世纪的教育【圣才出品】
第5章西欧中世纪的教育1．试述西欧中世纪教育的基本性质和主要特征。
答：（1）中世纪教育的基本性质中世纪教育的基本性质是一种具有宗教性、等级性和世俗性的教育。
中世纪前半期，教育机关被教会垄断，世俗教育被扼杀，学校附设在教堂，教育目的是培养僧侣及为宗教服务的专门人才。
同时，也向群众宣传宗教，培养对宗教的虔诚信仰，僧侣教育与教民教育成为教育的主体。
教学内容主要是神学，教学方法采取注入式，要求学生死记硬背，但信勿疑。
学校管理奉行禁欲主义，以残酷的体罚压制学生。
由封建主控制的宫廷学校则招收皇亲贵族子弟，培养治术人才。
9世纪末到12世纪，封建贵族重视骑士教育，以加强维护封建制度的武装力量。
中世纪后期，由于政治经济的发展和各地文化的交流，促成了12世纪城市大学的产生和发展。
这些学校仿照手工业行会的形式组织起来，由师生共管，打破了教会的垄断和封建社会的闭塞局面。
（2）中世纪教育的主要特征①宗教性、神学性。
这是中世纪教育思想最为根本的特征，这种特征又是由基督教会对文化教育的完全控制以及基督教义成为中世纪西欧社会的意识形态这种现实所决定的；②保守，发展缓慢。
无论与以前的希腊罗马时期相比，还是与以后的文艺复兴和宗教改革相比，中世纪都是一个教育思想相对贫乏和衰微的时期，因此发展较为缓慢；③开放性，普遍性。
受教育人群扩大，对教育的认识未分化。
（3）中世纪教育的意义①中世纪教育为西方文明发展留下了大量的遗产，形成了一个较大的学校系统，教育思想首先强调德育，为后来的德育提供了很多见解。
②提出了很多教学方面的合理的问题，如分班教学。
③中世纪教育家跃然推崇经院哲学，试图调和信仰和理性的矛盾，这偏偏为理性的发展打通了道路。
2．什么是教会学校？它在西欧中世纪社会中具有怎样的地位与作用？答：（1）教会学校的含义教会学校是中世纪时期基督教教育的主要形式，当时进教会学校读书的一般是僧侣子弟，其次是世俗封建主贵族次子以下的子弟。
教会学校具有以下特点：①教育目的是为了培养圣职人员和信徒，扩大教会势力，巩固封建统治；②教学内容神学化。
吴式颖《外国教育史教程》配套模拟试题及答案(一)【圣才出品】
吴式颖《外国教育史教程》配套模拟试题及答案（一）一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．认为教育是一个历史文化过程，目的是促使客观文化向主观文化转变，培养完善人格的理论派别为（ ）。
A．文化教育学B．实现教育学C．实用教育学D．批判教育学【答案】A2．教育活动就是一种促进转化的活动，（ ）的要求是转化的方向和归宿，它制约着教育的性质、方向和内容。
A．社会B．教师C．家长D．学生【答案】A3．《学会生存──教育的今天与明天》一书指出，“现在，教育在全世界的发展正倾向于教育（ ）于经济发展”。
A．优先B．滞后C．同步D．多【答案】A4．在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（ ）。
A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性【答案】B5．由于教育目的具有（ ）功能，所以它是检验教师教育、教学质量的重要依据和评判标准。
A．教育评价B．控制教育方向C．指导和支配教育活动D．端正教育思想【答案】A6．为了贯彻“两条腿走路”的方针，采取多种形式办学的是哪一次学制改革？（ ）A．1951年《关于改革学制的决定》B．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》C．1958年《关于教育工作的指示》D．1993年《中国教育改革和发展纲要》【答案】C7．后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（ ）。
A．奈勒B．多尔C．杜威D．巴格莱【答案】B8．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）。
A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论【答案】D9．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（ ）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A．学生已有品德水平B．教师的道德教育水平C．学生被期望的品德发展水平D．社会的整体道德水平【答案】A10．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ）。
吴式颖《外国教育史教程》(第3版)章节题库-第二编 近代教育史(中)【圣才出品】
第二编 近代教育史第11章 卢梭的教育思想一、单项选择题1．卢梭自然教育的核心是（ ）。
A．培养自然人B．归于自然C．培养公民D．发现儿童【答案】B【解析】卢梭自然主义教育的核心是归于自然。
“自然的状态”在卢梭关于人类不平等和国家的起源学说中固然是指人类的史前时代，但在教育上更侧重指人性中的原始倾向和天生的能力。
他认为，善良的人性存在于纯洁的自然状态之中，只因社会的文明特别是城市的文明才使人性扭曲、罪恶丛生。
因此，只有归于自然的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。
基于此，他提倡15岁之前的教育应该在远离城市的农村中进行。
2．卢梭自然教育的方法是（ ）。
A．积极教育B．消极教育C．顺境教育【答案】B【解析】自然教育的最终目标是“自然人”，自然人并不是回复到原始社会的退化之人，而是生活在社会中的自然人，即身心两健、体脑并用、良心畅旺、能力强盛的新人。
而要达到此教育目的，就应该对儿童实施消极教育。
消极教育是指在教育的过程中，成人不干涉，不灌输，不压制，让儿童遵循自然率性发展。
这是与传统的教育相反的一种教育理念和方法，因此被看作是教育史上哥白尼式的革命。
3．法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说（ ）。
A．《林哈德与葛笃德》B．《爱弥儿》C．《教育诗篇》D．《巨人三传》【答案】B【解析】《爱弥儿》是法国启蒙思想家卢梭的著作，《林哈德与葛笃德》是瑞士教育家裴斯泰洛齐的著作，《教育诗篇》是苏联教育家马卡连柯的作品，《巨人三传》是法国思想家罗曼·罗兰的作品。
4．卢梭在《爱弥儿》一书中提出教育的最终培养目标是（ ）。
A．公民B．顺民C．自由人【答案】D【解析】卢梭在《爱弥儿》一书中所提出教育的培养目标是自然人，他所提倡的是把个人从现存的国家的人为习俗中解放出来，并施行适合全人类的自然教育。
5．在卢梭划分的四个学龄阶段中，（ ）的重点在于智育和劳动教育。
A．婴儿期B．童年期C．前青春期D．青春期【答案】C【解析】卢梭基于自己对于儿童生理和心理发展的论断把儿童的发展分为四个阶段：幼儿期（2岁之前）：教育以身体的养护和保健为主；儿童期（2～12岁）：继续进行体育的同时加强感官教育；少年期（12～15岁）：教育的主要任务是进行智育和劳动教育；青年期（15～20岁）：主要是施以道德及社会教育，以形成儿童良好的社会意识和德行。
吴式颖《外国教育史教程》章节题库-第5章 西欧中世纪教育【圣才出品】
第5章 西欧中世纪教育一、选择题1．西欧中世纪早期教育具有明显的（）。
A．科学性 B．民主性 C．平等性 D．宗教性【答案】D2．西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（）。
A．等级性学校 B．贵族性学校 C．世俗性学校 D．民族性学校【答案】C3．西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和（）。
A．中学 B．主日学校 C．教区学校 D．耶稣会学校【答案】C4．在西欧中世纪早期的学校教育中， 是全部学科的“王冠” （）。
A．科学 B．神学 C．哲学 D．数学【答案】B5．在西欧中世纪，骑士教育是 的教育（）。
A．世俗封建主 B．教会封建主 C．资产阶级 D．城市平民【答案】A6．下面大学中，属于典型的“先生大学”的是（）。
A．萨莱诺大学 B．牛津大学 C．波隆那大学 D．巴黎大学【答案】D7．以下几种说法不正确的是（）。
A．修道院是中世纪最典型的教会教育机构B．修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同，不仅训练教会成员，也培养世俗子弟C．修道院既是一种宗教机构，也是一种教育机构D．修道院并不是中世纪基督教教育的惟一形式【答案】B8．西欧世俗教育中的骑士教育，实质上是一种（）。
A．贵族特权教育B．特殊的家庭教育C．私立学校教育D．公立学校教育【答案】B9．中世纪早期的教会学校不包括（ ）。
A．修道院学校B．主教学校C．教区学校D．宫廷学校【答案】D【解析】中世纪早期的教会学校有：①修道院学校，学生一般十岁左右人学，学习期限大约为八年。
早期的修道院学校主要强调宗教信仰的培养，知识学习的内容不过是简单的读、写、算，以后课程逐渐加多加深，七艺成为主要课程体系；②主教学校，设在主教的所在地，学校的条件较好，水平也比较整齐，但数量有限；③教区学校，是在堂区教士所在的村落，由教会举办的面向一般世俗群众的普通学校。
宫廷学校是西欧中世纪时贵族子弟接受世俗教育的机构，通常设在国王或贵族宫廷。
在中世纪，尤其是中世纪早期，宫廷学校为数不多，在文化教育方面的影响力也远不如教会学校大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书
第5章西欧中世纪教育
一、选择题
1．西欧中世纪早期教育具有明显的（）。
A．科学性
B．民主性
C．平等性
D．宗教性
【答案】D
2．西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（）。
A．等级性学校
B．贵族性学校
C．世俗性学校
D．民族性学校
【答案】C
3．西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和（
）。
A．中学
B．主日学校
C．教区学校
D．耶稣会学校
【答案】C
4．在西欧中世纪早期的学校教育中，是全部学科的“王冠”（）。
A．科学
B．神学
C．哲学
D．数学
【答案】B
5．在西欧中世纪，骑士教育是的教育（）。
A．世俗封建主
B．教会封建主
C．资产阶级
D．城市平民
【答案】A
6．下面大学中，属于典型的“先生大学”的是（）。
A．萨莱诺大学
B．牛津大学
C．波隆那大学
D．巴黎大学
【答案】D
7．以下几种说法不正确的是（）。
A．修道院是中世纪最典型的教会教育机构
B．修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同，不仅训练教会成员，也培养世俗子弟
C．修道院既是一种宗教机构，也是一种教育机构
D．修道院并不是中世纪基督教教育的惟一形式
【答案】B
8．西欧世俗教育中的骑士教育，实质上是一种（）。
A．贵族特权教育
B．特殊的家庭教育
C．私立学校教育
D．公立学校教育
【答案】B
9．中世纪早期的教会学校不包括（）。
A．修道院学校
B．主教学校
C．教区学校
D．宫廷学校
【答案】D
【解析】中世纪早期的教会学校有：①修道院学校，学生一般十岁左右人学，学习期限大约为八年。
早期的修道院学校主要强调宗教信仰的培养，知识学习的内容不过是简单的读、写、算，以后课程逐渐加多加深，七艺成为主要课程体系；②主教学校，设在主教的所在地，学校的条件较好，水平也比较整齐，但数量有限；③教区学校，是在堂区教士所在的村落，由教会举办的面向一般世俗群众的普通学校。
宫廷学校是西欧中世纪时贵族子弟接受世俗教育的机构，通常设在国王或贵族宫廷。
在中世纪，尤其是中世纪早期，宫廷学校为数不多，在文化教育方面的影响力也远不如教会学校大。
10．中世纪教会学校的主要学习内容是以《圣经》为主的神学和（）。
A．“七艺”
B．“四艺”
C．“三艺”
D．“骑士七艺”
【答案】A
【解析】中世纪教会学校的主要学习内容是以《圣经》为主的神学和“七艺”。
在中世纪，无论是教会教育，还是世俗教育，都以基督教的教义作为最基本的教育教学内容。
《圣经》、各种祈祷书以及赞美诗等，一直是不同类型学校的基本教材。
神学是最重要的教学科目，甚至于“七艺”等本身具有世俗性质的科目，也根据教义加以改造，或被用作神学教育的基础科目。
“七艺”即文法，辩论、修辞、算术、几何、天文、音乐。
11．中世纪的教会学校、宫廷学校的教育方法是（）。
A．诘问法
B．问答法
C．训导法
D．灌输法
【答案】B
【解析】欧洲中世纪宫廷学校的学习科目和当时的教会学校一样，主要是“七艺”，即文法，辩论、修辞、算术、几何、天文、音乐。
教学方法也采用教会学校盛行的问答法。
教师根据实际需要，编写了很多问答体的教材，令学生记诵，在记诵这些问答时，学生就掌握了有关宗教、自然和社会的各种知识。
12．“骑士七技”包括（）。
A．骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗
B．算术、几何、天文、音乐、文法、修辞、辩证法
C．骑马、游泳、投枪、击剑、文法、修辞、辩证法
D．算术、几何、天文、音乐、打猎、弈棋、吟诗
【答案】A
【解析】骑士教育的实施分为3个阶段：①从出生到7、8岁，为家庭教育阶段；②7、8岁以后，进入礼文教育阶段，即扈从；③14～21岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗。
13．下列关于中世纪大学的说法错误的是（）。
A．波伦亚大学——意大利
B．萨勒诺大学——德国
C．巴黎大学——法国
D．牛津大学——英国
【答案】B
【解析】A项，波伦亚大学是在意大利的一所大学，以研究和传授法律知识著称。
B项，萨勒诺大学是在意大利南部的萨勒诺的一所医学院的基础上成立的，是欧洲有影响的医学教学的研究中心。
1231年得到政府的正式承认。
这所大学一直以医学见长。
C项，巴黎大学是西欧中世纪成立较早的、以神学著称的大学，位于法国。
D项，牛津大学建于1168年，是英国中世纪的大学。
14．关于中世纪大学的说法错误的是（）。
A．到14世纪，一般的大学都有文科、法学、医学和神学等4个系
B．在文科学习数年，学完“三艺”、“四艺”等课程之后，通过考试和公开答辩后，取得文学硕士学位
C．获得文学硕士学位后，可以选学法律、医学或神学，之后取得法学、医学或神学博士学位
D．中世纪大学的教学方法是记诵和诘问
【答案】D
【解析】最初的中世纪大学是一种自治的教授和学习中心。
一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。
中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才，到14世纪，一般的大学都有文科、法学、医学和神学等4个系。
学生在文科学习数年，学完“三艺”、“四艺”等课程之后，通过考试和公开答辩后，取得文学硕士学位。
获得文学硕士学位后，可以。