鄂教版语文第五册《信》
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)_3
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)教学目标1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点：练习正确流利地朗读课文。
教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
教学准备：课件教学过程：（一）激趣导入1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。
杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……师：今天我们就来学习第一课《信》。
［出示课题］齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？（二）初读课文1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：［课件出示］我学会了写信，用笔和纸，用手和心。
我多么想写啊，写许多许多的信——给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。
（三）精读课文［课件出示］1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节ａ、齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习）。
雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住“雏”这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个部分。
三年级上册语文信鄂教版 (2)
信
金波
t ì chú
代替
雏鸟
chà yān 姹紫嫣红
zhǐ 纸条
hūn 黄昏
háng 航海
jìng
fēng
风平浪静 封 贴
姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。
形容各种花朵娇艳美丽。
风平浪静：指没有风浪。
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
思考：
写信为什么需要 心呢？
边读边思考：
1.作者写了几封信？ 2.这些信都是写给谁？ 3.为什么要写这些信？带着什么样的心情？
第一封信是谁写给谁呢 ？
快
雏鸟
回 巢
妈妈
天已黄昏
我们都来写封信！
亲爱的妈妈： 妈妈，您快回来吧，外
面的天已经黄昏了，还刮着风，我 们害怕，我们肚子也饿了。
雏鸟 2011年5月
第二封信是谁写给谁呢 ？
快
花朵
来 采
蜜
蜜蜂
花已姹紫嫣红
姹紫嫣红
第三封信是谁写给谁的呢 ？
快
大海
去 远
航
小船
海上风平浪静
风平浪静
第四封和五封信是谁写给谁的呢 ？
云 春雨 云 树 森林 树
最后一封信是谁写给谁的呢 ？
自己 日记
自己
自己
别人
让自己的心和别人的心，
贴的紧紧，紧紧…
谁最厉害：根据提示背诵课文
信
雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云云 树树 自己 自己
回巢 黄昏 采蜜 姹紫嫣红 航海 风平浪静 春雨 森林
心贴得紧紧
小练笔，说一说：
模仿课文的样子，大家来说说： 替 给 写，
1.替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已搭好舞台。 2.替树给小鸟写，归还我们家园，我们需要无边的森林。 3.替地球给人类写，爱护环境吧，我希望哺育更多的人类。
1鄂教版(新版)2020年秋小学三年级上册语文：.信 教案
1.信教学准备1. 教学目标1、认识8个生字“信、纸、昏、紫、航、海、封、贴”，理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的含义。
2、在理解课文基础上，体会句子内涵：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” [~^%#@]3、正确、有感情地朗读课文，背诵全文。
4、“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
激发学生写信的热情。
2. 教学重点/难点1、运用多种形式正确、流利地朗读课文。
2、在具体语言环境中正确使用成语“姹紫嫣红”、“风平浪静”。
3、模仿课文样子，试着自己写几句诗。
[@~%#^]3. 教学用具 [@*#%^]教学课件4. 教学过程一、导入新课1、科技不发达的年代，要和不在身边的亲朋好友交流，人们是采用写信的方式。
2、板书课题：1 信二、整体感知 [#*@&~]1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。
这些信都是替谁写给谁的呢？听课文录音。
2、交流讨论。
3、预习课文（1）预习反馈（2）学习：“雏”①“雏”是翘舌音，用手指在桌上书写共几笔？②形近字组词。
[#@&~^]雏、准、难、推这四个字均是部首不同。
[*@#^&]③读准字音：蜂（后鼻音）4、指名朗读课文，及时正音。
5、研读第二节—第六节。
①轻声边读边想，这么多信的内容分别是什么？②交流：回巢、采蜜、航海、春雨、森林、贴心6、学习“巢”。
①“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？②“巢”上下结构的字，上小下大，集体书空。
7、男女生分小节读2—6节，想为什么要写这些信？8、交流：①理解词义：黄昏（指名读第二节，说说黄昏指什么时间？）②姹紫嫣红（指导看课后注释，启发说春天有哪些花？） [^#&%@]③读准字音：封（后鼻音） [*^~%#]课堂小结三、复习巩固 [&~%^#]1、读读生字、新词。
2、指导学生诗歌朗读。
[^#%~@]课后习题四、作业1、抄写生字词语。
雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封 [*^#@&] 2、读熟课文。
【xx教育网优选】小学语文新鄂教版三年级上册《信》教学
信
鄂教出版社 三年级 | 上册
课文导入
1、小朋友们，今天老师带来了一则谜语，看看谁最 爱动脑筋，谁是最聪明的孩子。谜：有口不说一句话， 无脚能走千里路，你我相隔在天涯，传递信息全靠它。
2、信是什么呢？信是心与心的交流,信是情与情的碰 撞,信使你我手拉手,心贴心……你们接到过别人写给你的 信吗？你们给远方的亲人朋友写过信吗？能给大家说说 你接到信或写信时的感受吗？当大家写出或接到表达内 心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的 魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗， 让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！
鄂教出版社 三年级 | 上册
理解课文
学习第3小节 （1）女生读第三小节。 （2）学习姹紫嫣红的意思。 （3）谁给谁写信呢？ （4）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？
它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心 酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵 和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
鄂教出版社 三年级 | 上册
理解课文
替花朵给蜜蜂写信， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。 1.为什么要“快来”采蜜？ “快”表达了花儿对蜜蜂的期盼。
鄂教出版社 三年级 | 上册
整体感知
文中的“我--蜜蜂--采蜜 大海--小船--航海 云--云--春雨 树--树--森林 自己--自己--贴心
鄂教出版社 三年级 | 上册
理解课文
学习第2小节 （1） 我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么 要写这封信？ （2） 出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因 为————，让她快回巢。 （3） 在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着 妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？ （4） 个人竞赛读。（注意读出急切的语气）
鄂教出版社 三年级 | 上册
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)
《信》教学设计 (鄂教版三年级上册) 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。
3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。
教学流程：一、导入课文师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？《生自由说说》师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？生：想。
师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。
二、认读课文1、借助拼音自读课文。
2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。
3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。
4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读5、同桌听读课文。
〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉6、齐读课文。
7、说一说：“我”都给谁写信了？指名说说8、老师把“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。
〈用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性〉三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。
学生自己体会课文中表现出来的情感。
2、多种方法朗读课文（1）男女分节读课文。
（2）分排读课文。
（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉（4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？生：喜欢。
师：那好，现在就选择一封你最喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。
〈边说边体会信里的感情〉4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。
四、练一练你想给谁写信，在信中你想说些什么？动手在小本本上写一写吧！写完后快把你的杰作展示给大家吧。
五、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
鄂教版教案 信
鄂教版教案信教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，想方法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。
写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？〔1〕指名答复，谈感受。
重点体会让我的心和别人的心贴得紧紧，知道信是连接人与人心灵的纽带。
〔2〕指导学生有感情地读诗歌。
个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业：第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地D2、笔下生花。
3、指导写字。
导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。
二、你想给谁写信？写些什么？〔1〕学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。
〔2〕结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。
〔展示学生作品〕三、指导写字。
1、出示生字，交流记字方法。
2、抄写生字。
四、布置作业：。
鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1
鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1第一篇：鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1 三年级语文上册鄂教版《信》教案1 教学目标★会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。
★理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。
★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学重点★理解课文的意思，有感情地朗读课文。
教学难点★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。
教学课时2课时教学准备生字卡片、教学挂图教学过程第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。
一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。
2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。
3、同桌再读课文，互相纠正读音。
4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
三、学习课文1、指名读第一节。
其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。
2、理解第1句。
“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。
）3、理解第2句。
“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。
4、指导朗读。
读出真诚和渴盼的情感。
（指名读——评价朗读——自由读——齐读。
）四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。
第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。
他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。
鄂教版五年级语文下册教案写给异国弟弟的信
鄂教版五年级语文下册教案写给异国弟弟的信亲爱的弟弟，你好！很高兴能给你写这封信！我知道你是在异国他乡学习的孩子，有时候会感到孤独和无助。
今天我想与你分享一下我在学习鄂教版五年级语文下册时的一些收获和感悟，希望对你有所帮助。
一、关于课程在这个学期，我们学习了《阿里山的姑娘》、《狮子的故事》、《一只小狗的奇遇记》、《小葵开心地上学》、《大雁过河》等文章和相关知识，主要涉及到文艺、自然、历史等方面。
这些文章有的温馨感人，有的娓娓道来，有的激动人心，但无论是哪一篇文章，我们都深深感受到了作者们对生命的热爱和对美好事物的追求。
在学习的过程中，老师引导我们深入探究每篇文章，了解其内涵和价值，同时也让我们培养了文学鉴赏和审美能力。
通过对文章的分析和思考，我们更加清晰地认识到自己的情感世界和价值观念。
二、学习方法在学习语文的过程中，方法是至关重要的。
我总结出了几种我在学习中常用的方法，与你分享一下：1. 阅读阅读是学习语文的基础和重点。
在阅读的过程中，我往往会注意以下几点：•快速浏览全文，了解大意和主旨；•逐段读取，理解细节和语言特色；•反复阅读，深入感受文本的情感和意蕴。
同时，阅读还需要注意发音、语调和语速等方面，可以通过录音来进行反复学习，提高口语表达的流畅程度。
2. 笔记在阅读的同时，我也喜欢做笔记。
笔记不仅可以帮助我们记住文章的核心内容，还可以帮我们记录下自己的感悟和疑问，促进心智成长和思维深化。
3. 讨论讨论是学习的重要形式之一。
在和同学们一起讨论时，我会注意以下几点：•先听从别人的意见和建议，保持耐心和开放的态度；•表达个人看法时，要用明确的语言和充分的论据，以避免与别人的意见相悖；•听取别人的反馈时，要尊重别人的观点，不轻易批评或指责。
与同学们的讨论，不仅可以帮助我们更深入地学习和领悟知识，还可以培养我们的合作和沟通能力。
三、学习体会在这个学期的学习中，我不仅学到了很多知识，还从中领悟到了一些哲理和人生道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、学会本课生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静” 的意思。
2、理解课文内容，体会句子的含义“让自己的心和 别人的心，贴得紧紧、紧紧……”
3、正确、流利地朗读课文，背诵全文。
4、了解书信是人真情实感的表露，是
连接人与人心灵的纽带。
ห้องสมุดไป่ตู้
信是用来传递信息和情感的一种方式。
函札书简信 信札 书简 尺素 雁书
3替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花儿已姹紫嫣红。
4替大海给小船写， 快去航海吧， 海面上风平浪静。
5替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。
讨论、交流：
“我”替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写 信，表达了什么思想感情？
（对美好生活的向往）
给自己， 我也要 写一封封信； 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧，紧紧……
称呼
亲爱的爸爸： 您好！
问候
我真想你呀！等你忙过着一阵，别忘了带我去自然博物馆看恐
龙。
儿子:东 东
2006年8月28日
正文 写信人
日期
“我”愿给雏鸟妈妈、蜜蜂、 小船、云、树写信，那你们愿意 给谁写信，为什么？
学当小诗人： 我多么想写啊， 写许多许多的信—— 替＿＿给＿＿写，
， 。
作业: 1、有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。 2、继续仿编诗歌。 3、抄写词语：
姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨
风（平）浪（静） 山（ ）水（ ） 风（ ）日（ ） 窗（ ）几（ ） 情（ ）谊（ ）
看，中国人对“信” 有这么多的称呼！
自学提示
▪ 1、自读课文，想办法解决文中生字。 ▪ 2、检测字词：对照生字条，同桌一起读。
写信 雏鸟 回巢 黄昏 蜜蜂 航海 绵绵春雨
姹紫嫣红
风平浪静
形容各种好看的花。
波涛汹涌
风平浪静
（没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。）
用什么写信？
我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信——
用什么写信？
（用笔和纸，用手和心）
《信》中的“我”都替 谁给什么人写信了？又 各自表达了什么心愿呢？ 请同学们自由朗读诗歌， 完成下列表格。
谁 雏鸟 花朵 大海 云朵 树木 自己
什么人 妈妈 蜜蜂 小船 云朵 树木 自己
心愿 回巢 快采蜜 去航海 变成春雨 连成无边的森林 和别人心贴心
2替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天色已近黄昏。