新课标苏教版《有机化学基础》教学案-西交大苏附中高中二年级化学组-班级-姓名
2.2.2 有机物的命名 课件-高二化学苏教版选修有机化学基础
②当分子中碳原子总数大于10，则用中文数字表示； 对于具有相同碳原子数的同分异构体，用“正”表
示直链烃，“异”表示具有(CH3)2CH-结构的异构体， “新”表示具有(CH3)3CCH2-结构的异构体。
分子式为C7Hm的烷烃中m值为___，习惯上把它叫 做_______；分子式为CnH20的烷烃中n值为_______， 习惯上把它叫做________；相对分子质量为212的烷烃 的分子式为________，习惯上把它叫做_________。
问题解决
CH3-CH-C=CH-CH3 CH3 CH2CH3
4-甲基-3-乙基-2-戊烯
CH3-CH-C C-CH3 CH3
4-甲基-2-戊炔
H3C CH CH C CH3
CH3
CH3
2，4-二甲基-2-戊烯
3-甲基-1-戊炔
用系统命名法命名上述有机化合物？
部分
交流与讨有论机化合物的命名---烷烃的系统命名法
最长、最多 最近、最小
交流与讨有论机化合物的命名---烷烃的系统命名法
交流与讨有论机化合物的命名---烷烃的系统命名法
1、请用系统命名法命名上述四种烷烃？
CH2-CH-CH2-CH3 CH3 CH2CH3
C2H5 CH3 CH3-C-CH2-C-CH3
馨提36示页：第四烷大烃题命第1名-4时小题1号、第位五无大甲题基、第、328页号第位四无大题乙基
交流与讨论
A、选母体：以含有官能团(卤素原子、羟基、羧基)在 内的最长碳链作为主链； B、编序号：从含有官能团(卤素原子、羟基、羧基)最 近的碳原子一端作为起点---确定取代基及官能团位置； C、写名称：包括取代基位置与数目及名称、官能团 位置(官能团的数目也应在名称中得到体现)
苏教版高中化学选修五《有机化学基础》《有机化学的发展与应用》学案2-新版
专题1 认识有机化合物第一单元有机化学的发展与应用课前预习情景导入在今天的物质生活中，有机化合物无处不在，例如：药物、食品、炸药、香料、塑料和合成纤维等。
有机化学对于征服疾病、控制遗传、延长寿命将起巨大的作用。
生命科学与有机化学密切相关，如果说二十一世纪是生命科学光辉灿烂的时代，那么，化学学科通过与生物学科相结合，同样也是光辉灿烂的。
通过必修课的学习，我们已经认识了许多有机物，从今天起我们将进一步学习有机化学，研究有机物结构与性质间的关系，反应历程，影响因素等。
知识预览一、有机化学的形成与发展1.19世纪初，瑞典化学家________提出了有机化学概念，使有机化学逐渐发展成为化学的一个重要分支。
2.19世纪中叶以前，人们认为有机物只能由动物或植物产生，不可能通过人工的方法将无机物转化为有机物。
这种错误的思想被称为“_________”。
它的存在曾一度扼杀了许多著名化学家的创造力。
1828年，德国化学家_________首次由无机物合成了有机物_________，此后，其他化学家又以无机物为原料合成了_________、_________、_________、_________等有机化合物，使人们彻底摈弃了“_________”。
3.我国化学家于1965年首次用人工方法合成了具有生物活性的蛋白质——_________，使人类在认识生命，揭开生命奥秘的伟大进程中迈出了一大步，促进了生命科学的发展，标志着人类合成蛋白质时代的开始。
二、有机化学的应用1.由于生活和生产的需要，人们学会了_________、_________、和_________有机物。
迄今为止，人类发现和合成的有机化合物已经超过_________万种。
2.人类的活动时刻离不开_________，有机物是人类赖以生存的_________。
在人类衣食住行所需的物品中，像糖类、油脂、蛋白质、石油、天然气等主要来源于_________，而像塑料、合成纤维、合成橡胶等则来源于_________。
高中化学必修二教案苏教版
高中化学必修二教案苏教版
教学目标：让学生了解有机化学的基本概念，掌握有机化合物的命名规则和结构特点。
教学重点：有机分子的结构、碳原子的化学键及其分类、有机化合物的命名
教学难点：有机分子的结构、有机化合物的分类和特性
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课的内容，让学生了解有机化学的重要性和应用领域。
二、讲解（15分钟）
1.介绍有机化学的基本概念，引导学生认识到有机化学是研究含碳元素有机化合物的化学
学科。
2.讲解碳原子的特性和化学键的分类，让学生了解碳原子的四价性和单、双、三键的特点。
3.介绍有机分子的结构特点，引导学生掌握有机分子的饱和与不饱和以及环状结构等概念。
三、实践（20分钟）
1.老师出示一些有机化合物的结构，并让学生进行分类和命名练习。
2.让学生观察实验现象，探讨有机化合物的特性和反应规律。
四、训练（15分钟）
1.设计相关练习题，让学生在课堂上进行答题练习。
2.指导学生复习之前所学内容，巩固知识点。
五、总结与拓展（5分钟）
1.让学生小结本节课所学的有机化学的基本概念和特点。
2.引导学生思考有机化学与生活的联系及应用场景。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对有机化学的基本概念和特点有了一定的了解，对有机化合物的
结构和命名规则也有了初步认识。
在后续教学中，可以通过实验和案例分析等形式，进一
步激发学生的兴趣，让他们更深入地理解有机化学的知识。
苏教版高中化学选修5《有机化学基础》第五章教案
第五章进入合成有机高分子化合物的时代第一节合成高分子化合物的基本方法一、教学目标1、了解有机高分子化合物的链节、聚合度、单体的概念。
2、了解加聚反应和缩聚反应的一般特点。
3、由简单的单体写出聚合反应方程式（重点是缩合聚合反应方程式），聚合物结构式。
4、由简单的聚合物结构式分析出它的单体。
二、教学重点加聚反应和缩聚反应的特点；能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构简式三、教学难点用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构简式；用简单的聚合物结构式分析出单体四、课时安排1课时五、教学过程【引入】从这一节课开始，我们要对高分子化合物做一个比较系统的了解。
那么，究竟什么是高分子化合物呢？它们与低分子有机物有什么不同？【板书】第五章进入合成有机高分子化合物的时代（学生思考、讨论）【回答】1、它们最大的不同是相对分子质量的大小。
有机高分子的相对分子质量一般高达104~106，而低分子有机物的相对分子质量在1000以下。
2、合成有机高分子的基本结构与低分子有机物的单一结构不同，它是由若干个重复结构单元组成的高分子。
师：很好！接下来我们先学习第一节。
【板书】第一节合成高分子化合物的基本方法一、加聚反应师：大家对加聚反应并不陌生，它是加成聚合反应的简称，我们从高一到现在，已经学过好几个加聚反应了。
比如用乙烯为原料制取高分子化合物——聚乙烯，大家还记得其化学方程式吗？（学生回答，教师根据回答的情况给予评价）【板书】nCH2=CH2 →乙烯（单体）聚乙烯（聚合物）师：像乙烯这类能够进行聚合反应形成高分子化合物的低分子化合物被称为单体；高分子化合物中化学组成相同、可重复的最小单位称为链节，也称重复结构单元，聚乙烯的链节为—CH2CH2—；高分子链中含有链节的数目称为聚合度，通常用n表示。
【板书】聚合物的平均相对分子质量 = 链节的相对质量×n【思考与交流】思考、讨论、交流，完成下表。
单体名称单体结构简式聚合物乙烯CH2=CH2丙烯CH2=CHCH3氯乙烯CH2=CH丙烯晴CH2=CHCN丙烯酸CH2=CHCOOH醋酸乙烯酯CH3COOCH=CH2丁二烯CH2=CH—CH=CH2乙炔CH≡CH师：通过聚合物的链节，可以看出聚合物的单体，你知道下面两个聚合物是由何种单体聚合而成的吗？【回答】和（顺便介绍一种找聚合物的单体的方法——弯箭头法）师：聚合反应中除了加聚反应之外，还有另外一种——缩合聚合反应，简称缩聚反应。
高中有机化学教案
高中有机化学教案教学目标：1.了解有机化合物的基本概念和特点；2.掌握有机化合物的命名规则和结构特点；3.了解有机化合物的反应类型和机理；4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学重点：1.有机化合物的基本概念和特点；2.有机化合物的命名规则和结构特点。
教学难点：1.有机化合物的反应类型和机理；2.有机化合物的实验操作能力培养。
教学准备：1.教师准备有关有机化学的教学资料和实验仪器材料；2.学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍有机化学的概念和意义，引发学生对有机化学的兴趣。
二、讲解有机化合物的基本概念和特点（15分钟）1.介绍有机化合物是由碳和氢以及其它元素组成的化合物；2.讲解有机化合物的特点是多样化和复杂性。
三、讲解有机化合物的命名规则和结构特点（20分钟）1.介绍有机化合物的命名方法和规则；2.讲解有机化合物的结构特点和官能团的作用。
四、讲解有机化合物的反应类型和机理（20分钟）1.介绍有机化合物的主要反应类型，如加成反应、消除反应、取代反应等；2.讲解有机化合物反应的机理，如自由基机理、亲核机理等。
五、进行实验操作（30分钟）教师带领学生进行有机化合物的实验操作，让学生亲自动手操作，培养他们的实验操作能力。
六、总结与检查（10分钟）教师总结本节课的内容，检查学生对有机化学的掌握情况，并提出下节课的学习任务。
七、作业布置（5分钟）布置与本节课内容相关的作业，巩固学生的学习效果。
教学反思：有机化学是化学中的重要分支，涉及到许多复杂的反应和结构，因此在教学中要注重理论和实践相结合，引导学生通过实验来加深对有机化学的理解，提高他们的实验操作能力和科学思维能力。
苏教版高中化学选修：有机化学基础 有机化合物的分类和命名-国赛一等奖
“一师一优课”参赛课教案时间: 地点: 录播教室教者：高峰课题有机物的命名—烃的命名班级高二（7）班课型复习课课程目标1.使学生认识简单烷烃的系统命名法。
2.引导学习应用比较、归纳的方法，提升认知水平，掌握问题解决策略。
3.通过命名的有序性，增强学生思维的严密性和合作解决问题能力。
教学重点烷烃的系统命名法教学难点与烃的命名相关的各类变式教学方法运用示范→练习→讨论→纠错→归纳的认知策略，掌握烷烃的系统命名法。
教学用具多媒体课件，学案教学过程教师活动学生活动设计意图［引言］姓名的涵义和合理命名重要性［板书］你的名字——有机物的系统命名法［板书］一、烷烃的命名1.习惯命名法根据分子中碳原子数目称为“某烷”，碳原子数在十以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；碳原子数在十以上的，就用阿拉伯数字来表示。
如C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。
若出现同分异构体，可用正、异、新来区分。
如：[练习]简单烷基的命名习惯命名法虽简单方便，但只能适用于碳原子比较少的烷烃，对围绕PPT展示信息感悟复习回顾学生交流、共答让学生了解本节课内容在有机学习中的基础性设计脚手架，调用知识储备，构建立体网络培养学生观察、分析能力，口语表述能力。
有机化学中，我们普遍采用系统命名法。
2.系统命名法问：烷烃的系统命名法的步骤（以2，2 – 二甲基丁烷为例，师生交流，形成系统命名法初步印象）（以2，6，6 - 三甲基-5 -乙基辛烷为例详细介绍系统命名法）总结：选主链，称某烷编号位，定支链取代基，写在前，标位置，连短线不同基，简到繁，相同基，合并算［能力考核1］用系统命名法给下列烷烃命名（题型Ⅰ）（检查学生解答情况，然后讲评）(1)(2)(3)CH2CH3CH3CH3 C CH2 C CH3CH3 CH3C2H5 C2H5CH CH2 C CH2 CH3CH3 CH3（6）(CH3)2 CH CH2 CH3过渡：如何判断一个命名是否正确呢以“2-乙基丁烷”为例讲解解题方法［能力考核2］判断命名是否正确（题型Ⅱ）(1) 3，3 - 二甲基丁烷(2) 2，3 -二甲基-2 -乙基己烷(3) 2，3－二甲基－4－乙基己烷(4) 2，3，5 -三甲基己烷过渡：烯烃、炔烃、二烯烃又该怎么命名呢板书：二、烯烃、炔烃、二烯烃的命名命名原则：①选主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”或“某二烯”；②编序号：从靠近双键或三键最近的一端给主链碳原子编号；③写名称（先写取代基位置、名称（从简到繁，相同合并），再写母链名称）（通过3道例题的讲解，强调烯烃、炔烃、二烯烃的命名方法及注意事项）［能力考核3］命名下列不饱和烃（题型Ⅰ）过渡：根据烃的名称，如何写出它的结构简式呢以2，4-二甲基-2-戊烯为例讲解解题方法［能力考核4］写出下列有机物的结构简式（题型Ⅲ）（1） 3，3-二乙基戊烷（2） 2，2，3-三甲基丁烷（3） 2-甲基-4-乙基庚烷（4）3，4-二甲基-1-己炔（5）2，4-二甲基-1-戊烯（6）2-乙基-1，3-丁二烯课堂小结［布置作业］板书设计：有机物的命名之烃的命名一、烷烃的命名。
高中化学教案全套苏教版
高中化学教案全套苏教版一、教学目标1. 了解化学基础知识，掌握化学实验的基本技能；2. 提高学生的实践能力和创新思维；3. 培养学生对化学知识的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 化学基础知识（原子结构、化学键、化学式、化学方程式等）；2. 化学实验技能（量、质量、浓度的测量方法，基本实验设备使用等）；3. 化学实验内容（酸碱中和、气体收集、水的性质等）。
三、教学过程1. 导入环节：通过幻灯片、视频等展示化学实验的神奇之处，激发学生对化学的兴趣；2. 理论学习：讲解化学基础知识，引导学生理解化学现象的背后原理；3. 实验操作：向学生介绍实验步骤、注意事项，并进行现场实验指导；4. 实验结果分析：让学生分析实验数据、总结实验规律，培养实验的思考能力；5. 提问互动：组织学生参与化学问题讨论、解答，巩固学习内容；6. 作业布置：布置练习题、思考题，巩固学习成果，培养学生自主学习能力。
四、教学手段1. 教师讲解和互动；2. 实验室实习；3. 教学实验视频播放；4. 电子课件展示；5. 课堂讨论和互动。
五、评价方法1. 实验成绩：根据学生在实验中的表现评价其实验技能；2. 学习成绩：通过课堂作业、考试等方式评价学生对化学知识的掌握程度；3. 综合评价：结合实验表现、学习成绩等多方面因素评价学生的学习表现。
六、教学资源1. 化学教科书；2. 实验器材与药品；3. 电子课件；4. 教学视频。
七、教学反思通过学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，不断提升教学效果，让学生在化学学习中获得更多的快乐和成长。
八、教学实施计划根据课程内容和学生学习进度，合理安排教学计划，确保教学进度与学生学习效果的有效衔接。
苏教版高二化学选修有机化学基础 5.1糖类 油脂教案3
专题五生命活动的物质基础第一单元糖类、油脂第一课时葡萄糖一、教学背景（一）课标要求（1）了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。
（2）能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。
（3）了解常见有机化合物的结构、分子中的官能团以及确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。
（二）教材分析葡萄糖是苏教版高中化学有机化学基础专题5第一单元第1课时。
从教材编排体系来看，本课时是烃的衍生物知识的深化和发展：即从单官能团物质深化到多官能团物质，从简单有机物发展到复杂有机物。
本课时安排在烃衍生物之后，通过烃和烃的衍生物的学习，学生对常见官能团（如碳碳双键、—CHO、—COOH、—OH等）结构的性质已有一定认识，对研究有机物的一般方法和步骤也有一定了解，这是本课学习研究的基础。
本课又是后续课程学习多糖、油脂、蛋白质、高分子化合物知识的准备。
通过本课时的学习，为后续课程学习做铺垫，起到了承前启后的作用。
（三）学情分析学生分析：经过高中一年多的严格要求，绝大部分学生学习自觉性较高，已经养成了课前研读教材、查阅相关资料，自主预习的好习惯。
课上思维敏捷，小组内团结奋进、互帮互助，具有很强的小组集体荣誉感。
这样使得课上以小组为单位的讨论、展示、质疑和点评流程能够很顺畅的进行。
知识基础：在必修二中已经介绍过糖类，但由于必修二学习时已学的有机物相关知识以及研究有机物的一般方法还不够全面，不足以从结构的角度认识糖类的性质。
选修五已经学了烃以及烃的衍生物的有关知识，葡萄糖结构中所包含的官能团醛基及醇羟基的性质学生都已经掌握。
在此基础上进行葡萄糖结构的探究可以说是水到渠成。
能力起点：学生已经具备设计和评价实验方案的能力，分析实验现象、处理实验数据得出合理结论的能力，接受吸收整合新知识的能力。
这将有助于他们设计出即合理又简单可靠的测定葡萄糖结构的实验方案，并能从中得出正确信息。
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. . . . . 酚的性质和应用（课时9）
一、酚定义：
〖思考〗：根据酚和醇的定义，判断下列几种化合物里，属于酚类的是
二、苯酚
1.苯酚的分子结构：分子式为结构简式官能团名称
2.苯酚的物理性质
【活动与探究】(1)苯酚逐渐加入水中至有较多晶体，不断振荡试管，观察现象。
现象：，结论：
(2)将上述试管放入热水浴中加热片刻。
然后取出试管并冷却，观察现象。
现象：，结论：
(3)将苯酚晶体分别加入到苯和煤油中，与实验(1)比较现象。
现象：
思考：常温下，苯酚能与水形成浊液，为什么？
纯净的苯酚是色的晶体，具有的气味，熔点是43℃，露置在空气中因小部分发生而显色。
常温时，苯酚在水中溶解度，当温度高于时，能跟水以任意比互溶。
苯酚溶于乙醇，乙醚等有机溶剂。
苯酚毒，其浓溶液对皮肤有强烈的，使用时要小心!如果不慎沾到皮肤上，应立即用洗涤，然后用冲洗，能否用NaOH溶液或热水洗涤？。
3、苯酚的化学性质
⑴弱酸性（俗名）
电离方程式：
【活动与探究】①取苯酚浊液2ml于试管中，逐滴加入氢氧化钠溶液，观察现象。
②将实验(1)的溶液分装两支试管，其中一支滴加稀盐酸，观察现象；
③另一支试管入CO2气体，观察现象。
总结：酸性强弱：
⑵取代反应（溴代反应）
【活动与探究】向稀苯酚溶液只能够加入少量浓溴水，观察实验现象。
现象：，反应方程式：，反应类型：。
该反应可以用于。
思考一：要证明该反应是取代反应还是加成反应，可用的探究方案为：
①测定反应溶液的导电性变化，请回答导电性如何变化？
值如何变化？
②用pH试纸或pH计测定反应前后溶液的PH，请回答pH
. . . . .
常用于类物质的检验。
②将上述溶液分成两份，其中一份中加入约1ml苯，观察现象。
现象为：，结论：
③另一份中加入少量活性炭，震荡后静置，观察现象。
现象为：，结论：
④向苯酚的溶液中加入约2ml苯，振荡静置分层。
取三支试管，分别加入上层苯、下层水层及原来的苯酚溶液，各自加入几滴FeCl3溶液，观察颜色并作比较。
现象：，结论：
⑷其它反应：氧化反应、缩聚反应、酯化反应
4、苯酚的用途：重要化工原料，制酚醛树脂、染料、药品，稀溶液可用于防腐剂和消毒剂。
三、基团间的相互影响
1.苯基对羟基的影响：酸性：苯酚乙醇，证明了苯基促使羟基上的氢原子比乙醇上的氢原子更电离。
2.羟基对苯基的影响：羟基活化了苯基的位的氢原子。
【合作探究】
1．设计一个简单的一次性完成实验的装置图，验证醋酸、二氧化碳水溶液(H2CO3)、苯酚的酸性强弱顺序是CH3COOH＞H2CO3＞C6H5OH
(1)利用下图仪器可以组装实验装置，则仪器的连接顺序是：
____接____、____接____、____接____．
(2)现象及化学方程式
2.苯中含有苯酚杂质，有甲乙两位同学设计了下列两个实验方案，请仔细思考，哪个方案合理？为什么？甲方案：向混合物中加入足量的溴水后，过滤乙方案：向混合物中加入NaOH溶液后，分液。
3.比较烷烃、苯及苯的同系物、苯酚卤代反应的条件有何不同？
. . . . .
【课堂检测】
（）1．要鉴别苯和苯酚溶液，可以选用的正确试剂是
A．紫色石蕊试液 B．饱和溴水Ｃ．氢氧化钠溶液 D．三氯化铁溶液
( )2．能证明苯酚具有弱酸性的实验是
A．加入浓溴水生成白色沉淀 B．苯酚钠溶液入ＣO2后，溶液由澄清变浑浊
Ｃ．苯酚的浑浊液加热后变澄清 D．苯酚的水溶液中加NaOH，生成苯酚钠
（）3．除去苯中所含的苯酚,可采用的适宜方法是
A. 加70℃以上的热水,分液
B. 加适量浓溴水,过滤
C. 加足量NaOH溶液,分液
D. 加适量FeCl3溶液,过滤
（）4．下列物质羟基氢原子的活动性有弱到强的顺序正确的是
①水；②乙醇；③碳酸；④石炭酸；⑤乙酸；⑥2-丙醇
A.①②③④⑤⑥
B.⑥②①③④⑤
C.⑥②①④③⑤
D.①②⑤④③⑥
【课后巩固】
1．某学生对石炭酸的制取．性质和用途作如下的归纳：
①它可以以苯为原料，经过两步反应来制取，发生的都是取代反应；
②它的酸性比碳酸弱，在其水溶液中滴入石蕊试液呈红色；
③它易溶于水和乙醇；④常温下将它露置在空气中会逐渐被氧化；
⑤通常情况下，就可以和溴水发生取代反应；⑥它可以用来制取有机炸药。
以上叙述中，正确的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（）2．下列关于苯酚的叙述中，正确的是（）A．纯净的苯酚是粉红色晶体B．苯酚有毒，因此不能用来制洗涤剂和软膏
C．苯比苯酚容易发生苯环上的取代反应
D．苯酚分子里羟基上的氢原子比乙醇分子呈羟基上的氢原子活泼
（）3.有机物分子中的原子间（或原子与原子团间）的相互影响会导致物质化学性质的不同。
下列各项的事实不能说明上述观点的是（）
A．甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色
B．乙烯能发生加成反应，而乙烷不能发生加成反应
C．苯酸能和氢氧化钠溶液反应，而乙醇不能和氢氧化钠溶液反应
D．苯酚苯环上的氢比苯分子中的氢更容易被卤原子取代
（）4．要鉴别苯和苯酚溶液，可以选用的正确试剂是（）
. . . . .
A．紫色石蕊试液 B．饱和溴水Ｃ．氢氧化钠溶液 D．三氯化铁溶液
（）5．能证明苯酚具有弱酸性的实验是 ( )
A．加入浓溴水生成白色沉淀 B．苯酚钠溶液入ＣO2后，溶液由澄清变浑浊
Ｃ．苯酚的浑浊液加热后变澄清 D．苯酚的水溶液中加NaOH，生成苯酚钠
（）6．除去苯中所含的苯酚,可采用的适宜方法是（）
A. 加70℃以上的热水,分液
B. 加适量浓溴水,过滤
C. 加足量NaOH溶液,分液
D. 加适量FeCl3溶液,过滤
（）7．下列物质羟基氢原子的活动性有弱到强的顺序正确的是（）
①水；②乙醇；③碳酸；④石炭酸；⑤乙酸；⑥2-丙醇
A.①②③④⑤⑥
B.⑥②①③④⑤
C.⑥②①④③⑤
D.①②⑤④③⑥
（）8．下列说确是
A
B．苯酚与苯甲醇（）分子组成相差一个—CH2—原子团，因而它们互为同系物。
CH2OH
C．在苯酚溶液中，滴入几滴FeCl3溶液，溶液立即呈紫色。
D．苯酚分子中由于羟基对苯环的影响，使苯环上5个氢原子都容易取代。
（）9.使用一种试剂即可将酒精、苯酚溶液、己烯、甲苯4种无色液体区分开来，这种试剂是A．FeCl3溶液 B．溴水 C．KMnO4溶液 D．金属钠
（）10．漆酚（）是我国特产漆的主要成分，黄色能溶于有机溶剂中，生漆涂在物质表面，能在空气中干燥为黑色漆膜，对它的性质有如下描述：①可以燃烧；②可以与溴发生加成反应；③可使酸性KMnO4溶液褪色；④与NaHCO3反应放出CO2气体；⑤可以与烧碱溶液反应。
其中有错误的描述是
A．①② B．②③ C．④ D．④⑤
11．白藜芦醇广泛存在于食物（例如桑椹、花生、尤其是葡萄）中，它可能具有搞癌性。
能够跟1摩尔该化合物起反应的Br2或H2的最大用量分别是
A．1摩尔 1摩尔 B．3.5摩尔 7摩尔
C．3.5摩尔 6摩尔 D．6摩尔 7摩尔
（）12．丁香油酚的结构简式如下图，据此结构分析，下列说确的是
A．可以燃烧，只与溴水发生加成反应
B．可与NaOH溶液反应，也可与FeCl3溶液反应
. . . . .
C．不能与金属镁反应放出H2
D．可以与小打溶液反应放出CO2
（）13．胡椒酚是植物挥发油的成分之一，它的结构简式为：HO CH2CH=CH2，下列叙述中不
正确的是
A．1mol胡椒酚最多可与4molH2发生反应B．1mol胡椒酚最多可与4mol溴发生反应
C．胡椒酚可与甲醛发生反应，生成聚合物
D．胡椒酚在水中的溶解度小于苯酚在水中的溶解度
（）14．已知酸性强弱顺序为下列化学方程式正确的是
15．苯酚的俗名是，它的结构简式是。
苯酚________毒，它的浓溶液对皮肤________，如果不慎沾到皮肤上，应__________________________。
苯酚和氢氧化钠反应的化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16．乙醇分子中各种化学键如下图所示：
（1）乙醇和氢溴酸共热时断键＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
（2）乙醇和金属钠反应时断键＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
（3）乙醇和浓H2SO4共热到170℃时断键＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
（4）乙醇在Ag催化下与O2反应时断键＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分别写出上述四个化学反应方程式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
17．如何鉴别苯酚溶液、丙醇、己烯和苯？
18．（按下列操作步骤进行实验：
. . . . .
请写出物质(1)和(5)的分子式：(1)_______________；(5)_______________；
写出分离方法(2)和(3)的名称：(2)___________________； (3)_______________；
混和物加入溶液(1)反应的化学方程式。
______________________________；
下层液体(4)通入气体(5)反应的化学方程式；分离出的苯酚含在______________________________中。
. . . . .。