【教育资料】鄂教版五年级语文下册教案 语文乐园六
鄂教版小学五年级语文下册教学计划
鄂教版小学五年级语文下册教学计划鄂教版小学五班级语文下册教学计划一、教材分析：1、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
3、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字(二)阅读(三)口语交际(四)习作4、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析5、全册教材分析本册共有24篇课文, 每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分, 而且教材仍然以专题组织单元, 一共有八个单元, 单元话题分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人与动物”、“戏剧电影”、“和平友爱”。
这八个单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质, 有意境, 有韵味, 有情趣, 贴近学生的生活和心灵世界, 有助于全面提高学生的语文素养。
二、学情分析：本班现有30名学生, 其中12名是在本学期从农村或私立小学刚转来的学生。
全部小部分学生基础知识比较牢固, 能够按时完成作业。
大部分学生缺乏的是学习方法, 在学习上的灵活性, 语言的感悟力, 自觉积累知识的习惯；有些学生能够在课堂上乐观动脑, 但缺乏耐心细致的良好习惯, 愿动口不愿动笔写, 书写毛躁, 粗心；还有些学生因为没有良好的学习态度, 学习上不愿动脑, 学习成绩不好, 他们的家长多数不大关怀孩子的学习, 教育方法粗暴, 不大配合学校教育。
三、单元分析和教学重点：第一单元：本单元以自然之景为话题, 安排了三篇课文。
《海上日出》根据日出前、日出时、日出时的顺序, 描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象, 展示了海上日出这一伟大奇观, 表达了热爱大自然和追求光明的思想感情。
《暴风雨》按时间顺序, 描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景, 不仅表现了大自然的和谐与美, 还揭示了一个深刻的道理。
鄂教版五年级语文下册教案语文乐园一
鄂教版五年级语文下册教案语文乐园一教学目标1.学生能够正确朗读课文，并理解课文中表达的意思。
2.学生能够归纳总结课文中的语言知识，如词语、句子结构等。
3.学生能够通过听说读写等方式参与互动活动，以提高语文能力。
教学重点1.帮助学生正确理解并朗读课文。
2.教学常见的汉字、词语等语言知识。
3.通过互动活动，促进学生参与，提高语文能力。
教学难点1.学生自主掌握语文知识并应用。
2.以互动活动的方式激发学生学习兴趣。
教学方法1.讲授方法：通过线上视频或课堂教学讲解语文知识及课文背景。
2.互动方法：让学生在小组内进行练习，如角色扮演、团队合作等。
3.实践方法：让学生在课外进行拓展练习，如写一篇类似题目的短文、参与语文测验等。
教学过程第一步：导入新知首先老师介绍本次授课的主题为《小绒羊的叫声》，教师向学生介绍一下课文的背景，引导学生进入课文中。
第二步：预读篇章为使学生更好的理解课文，教师要求学生先读一遍课文，加深对篇章的理解。
并且在课堂上，让同学分享自己的理解，互相探讨，加深印象。
第三步：详细讲解篇章内容通过老师详细讲解每个自然段的内容，加深学生对课文的了解。
同时老师还要注意为学生解释结构较为复杂的句子。
第四步：梳理篇章语言知识该步骤教师需要注重教学现实性的语言知识，例如生词、常见的汉字词语等。
在教学中老师可以通过问题提出的方式引导学生自主掌握相关知识。
第五步：角色扮演互动活动对于五年级的学生来说，补充以互动实践活动为主要体验方式。
通过角色扮演，让学生深入了解课文主题，并以此发挥想象力和创造力。
第六步：语文练习该阶段老师可以让学生自主完成一些练习题，例如填空、意义搭配等。
这样有助于学生巩固所学知识点。
总结通过此次教学，学生能够理解课文，《小绒羊的叫声》。
让学生领会到语文所表达的思想和情感。
同时，通过老师的指导，学生自学所需的语言知识。
互动活动和自学习得结合，使学生不仅能掌握相应的语言知识，而且更重要的是在实践中运用和巩固这些知识。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园六
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园六课程背景本次课程是鄂教版五年级语文上册教案语文乐园六的教学内容。
这一课程主要围绕“如何写好一篇议论文”这一主题展开，旨在使学生掌握一些关于议论文写作的基本技巧，比如如何定义论点、如何收集并运用有用的论据、如何顺畅地组织文稿等。
通过学习这些技巧，学生将为今后更加规范、系统地撰写议论文打下坚实的基础。
此外，本课程还通过对一些具体例子的分析和讲解，帮助学生更加深入地理解上述技巧，并灵活地运用它们。
课程目标1.学生能够理解什么是议论文，并能用自己的话描述出其基本特点；2.学生能够理解在写议论文时如何准确地区分正反两方的论点，并能够清楚地表述自己的立场；3.学生能够运用丰富的语言素材和语言技巧，写出一篇简短而通顺的议论文；4.学生能够对自己写出的议论文进行审查、修改和完善，以提高自己的写作能力。
课程内容自主探究为了让学生在较短的时间内更好地了解什么是议论文，教师可以利用PPT等工具，向学生展示一些不同时期、不同文化背景下不同类型的议论文，并要求学生通过阅读这些材料，自主归纳出“议论文应该具备的基本特点”。
在这一过程中，教师将全程指导学生，提问学生，激发学生的思考，并对学生的问题进行详细解答。
理论讲解在帮助学生归纳出议论文的基本特点后，教师需要对这些特点进行进一步的说明，以加深学生对其含义的理解。
同时，教师还要对如何定义论点、如何收集并运用有用的论据、如何顺畅地组织文稿等议论文写作技巧进行详细讲解。
教师在进行讲解时，注意要以简洁清晰的语言表达出自己的思想，并结合大量实例，使学生更易于理解和掌握。
实例分享在理论讲解结束后，教师可以找一些现象或事件，以小组形式让学生展开讨论，并让学生通过搜集资料、查阅书籍等方式，自主撰写一篇针对该现象或事件的议论文。
在这一过程中，教师可以对学生的写作进行指导和帮助，包括但不限于如何定论点、如何运用有力的论据、如何建立清晰的结构等。
此外，教师还可以让学生通过互相交流、点评等方式，进行写作成果的比较和分享，以帮助学生更快地提升自己的写作能力。
五年级下册语文教案 语文乐园(四)∣鄂教版
语文乐园（四）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
五年级上册语文课件-《语文乐园(六)》鄂教版
版
2020/9/8
1 基础知识巩固 2 成语故事 3 习作
基础知识巩固 1、读一读，比一比，你发现了什么？
隔音符号
基础知识巩固
你知道隔音符号的使用规则吗？
当a、o、e开头的音节连接在其他音 节后面时，如果音节的界限发生混淆， 要用隔音符号隔开。
基础知识巩固
你能给下面几个音节加上隔音符号吗
？
xian 西安
fangan 方案
yue 余额
piao 皮袄
基础知识巩固
2、读一读，说说下面句子的表达效果。
大漠沙如雪，燕山月似钩。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
基础知识巩固
①自由读句子，边读边思考这些句子 在表现手法上有什么共同的特点。
郑人买履
成语故事
成语故事
1、熟读故事，了解故事主要写了什 么？“郑人买履”是什么意思？
2、交流：这则故事中哪些地方给你 留下了深刻的印象？你从中受到了什么启 发？
3、讲讲这个故事或说说类似道理的 其他成语故事。
习作
变废为宝 看看下面这一组图画，你会有怎样的 思考呢？展开联想，试着将整个故事的起 因、经过、结果讲述清楚。
习作
②再读句子，小组内讨论这些句子在 表达效果上的特点。
基础知识巩固
表达效果：
a：语句上相互映衬，意义上彼此补 充，具有形式美。
b：读起来音响和谐，具有回环往复 的韵味。
基础知识巩固 3、读一读，记一记。 ①自由读读下面的句子，根据注释
小组交流，简单了解句子的含义。
②诵读、背诵句子。
基础知识巩固
成语故事
五年级下册语文教案-《语文乐园(一)》 鄂教版
语文乐园（一）
教学目标
（一）知识与技能：
1 通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。
3 积累名言警句。
4 通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：1课时
一.学习“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4 用这些关联词写句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“读一读”
1 自由读短文。
2 说说短文告诉了我们什么？
3 学习了短文给你什么启发？板书设计。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园六
鄂教版五年级语文上册教案 - 语文乐园六教学目标1.通过本节课的学习，学生能理解并能够正确朗读与书写本课时的部首。
2.学生掌握本课时的生字词。
3.学生能够听懂、理解、并会朗读全文。
## 教学重点4.部首的认识与书写。
5.生字词的记忆与书写。
## 教学难点6.生字词的记忆及攻克问题。
7.学生在书写部首时的笔画数、顺序以及笔画方向的问题。
教学准备1.课本和各式学生用品（笔、纸、橡皮等）。
2.拼音字母卡片、部首卡片、有关语文话题题据、课堂小装饰等。
3.班会课儿童乐园、分组小角色扮演道具。
教学过程1. 课前准备（10分钟）1.教师根据孩童喜好、兴趣来进行课前在黑板或白板上设置课堂装饰，让孩子们在风趣有趣的氛围里深化语文知识。
2.教师如果准备了部首卡片则可将卡片打乱，让孩童们将其摆放在正确的位置。
3.教师可以将生字词卡片逐个展示，并使孩童们在无指导的情况下试着书写，为接下来的课程内容做好培养。
2. 听写（10分钟）1.让孩童们把老师在黑板或白板上书写的生字词抄在自己的作业本上。
2.在一些个别分外好的孩童作答后老师可要求他或她到黑板前慢慢地操练展示生字词及相关的部首知识。
3. 知识讲解的交流互动（20分钟）1.老师在黑板上展示部首卡片，让孩童们说出各个组合的部首是什么。
2.让孩童们互相配对，脱口而出他们知晓的各类生字词，并以其对应的部首进行分类，学生可以自主并相互讨论。
3.老师在黑板上给出“健”字的部首，并通过划组，将生字词的笔画顺序、笔画数及笔画的方向慢慢地展示给孩童们。
4. 分组扮演（20分钟）1.老师将孩子们分成若干个小组，每个小组自主选择所喜爱的角色，通过角色扮演的方式将本节课的知识体验和表述出来。
2.在角色扮演过程中，让孩子们逐渐掌握各自扮演角色所对应的生字词和部首词条，慢慢地将学习和实践与游戏过程融为一体，以达到智育物理知识的完备性。
5. 课程总结（10分钟）1.让孩子们将尚未完全掌握的部首知识和生字词抄在一下纸上。
鄂教版第六册《语文乐园(二)》教学设计
鄂教版第六册《语文乐园（二）》教学设计鄂教版第六册《语文乐园（二）》教学设计教材分析：语文乐园（二）共有我来试试、探究与发现和口语交际三大板块。
其中我来试试包括：查一查，比一比，读准多音字；认一认，读一读，看图读词语；写一写，背一背警句名言；读一篇短文《我们靠自己》。
探究与发现是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。
口语交际的内容是紧急情况。
教会学生如何给予别人行之有效和适当的帮助。
教学目标：1、学习认读多音字，认识7个生字。
2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。
3、学习名人名言，懂得珍惜时间。
4、了解短文的主要内容。
教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。
教学难点理解短文，学习作者表达方法。
教学时数3课时第一课时教学过程：一、我来试试。
（一）查一查，比一比。
1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。
2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。
3、同学互读词语，读准字音。
4、拓展学习：你还知道哪些多音字。
（二）认一认，读一读。
1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。
2、请同学说说它们不同的特点。
3、朗读词组。
4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？（三）写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：读句子的感受。
3、让学生尝试背句子。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、谈话导入，激发兴趣。
2、阅读短文，了解内容。
3、回顾全文，畅谈体会。
4、指导学生分角色朗读。
5、思考：妈妈的话有道理吗？你想对小蜗牛说点什么？6、拓展：读了这篇短文，我懂了。
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【教育资料】鄂教版五年级语文下册教案 语文乐园六
知识与技能：
1、 感受惯用语的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语
言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、 感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联
词。
3、 积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语
的含义，提高思辨能力。
过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本
为主，以丰富的训练形式适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；
培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由
表达的良好习惯.
【教学时数】1课时
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【教学过程】
一、 读一读
1. 自由读词，说说你的发现。（惯用语）
2. 说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词
语的特殊含义）
3. 小结：领头雁生活中在某个领域的带头人；和平鸽和平的使
者；金凤凰出类拔萃的优秀女性；报春燕带来好消息的人；吉祥鸟带
来福音的人；百灵鸟歌唱得好听的人；千里马在某个领域表现优秀的
人；孺子牛勤勤恳恳工作的人；变色龙见风使舵的人。
4. 有感情地朗读词语。
5. 探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）
6. 延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。
二、读一读，用加点的词写句子。
1. 自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并
列）
3 / 9
2. 默读句子，思考：
（1） 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？
（2） 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或
是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？
（3） 哪句是表示二者中指认其一？（注意与不是就是的区别，
后者二者中选一，是选择关系）
3. 联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读，记一记。
1. 自由朗读，读准字音，读通句子。
2. 默读，并借助资料，说说你对句意的理解。
3. 交流后小结：
（1） 每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山
上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表
达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。
4 / 9
（2） 站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就
像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身
心地投入。
4. 带着体会，感情朗读。
5. 读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）
6. 反复诵读，背诵积累。
7. 延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的着作
《文心雕龙》。
四、成语故事。
1. 自由读文，了解故事的大概内容。(小学教学设计网
www.XxJxsj.CN-更多精彩教案)
2. 再读，思考：
（1）左右为难时是怎样的情景？
（2）老马为什么能够识途？
3. 说说你读后的感受与体会。
5 / 9
4. 交流后小结：
（1） 经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。
（2） 管仲善于观察与分析问题，十分睿智。
5.全班有感情地朗读全文。
习作：难忘的礼物
【教学目标】
知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活
经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等.
情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱
生活的态度。
【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
【教学时数】2课时
【教学过程】
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第一课时 （学法）
一、 情境对话，引入话题。
1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早
上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路
上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：哟，好美的花啊！是你
班上那些精怪的小丫头们送的吧？
哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子
们送的！我俏皮地回答道。
啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你
就躲的呀！
看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑
容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感
受到：我那些平日里调皮捣蛋的儿子们长大了。他们开始懂得我平时
对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我
传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所
以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。
瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。
2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，
或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？
7 / 9
二、 小组交流，拓宽思路。
1、 指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有
特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发
表感叹）
2、 小组内交流。（与礼物有关的皆可）
3、 小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、 教师激情，指导习作。
1、 每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经
历我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固
下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书
本上的建议。
2、 读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？
（1） 对礼物进行细致的描写；
（2） 接受（赠送）的过程要 写清楚；
（3） 要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引
力。
8 / 9
第二课时 （实践）
一、学生实践，完成习作。
二、合作评议，互相提升。
（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否：
（1） 对礼物进行细致的描写；
（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；
（3） 描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
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三、自我修改誊写。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
板书设计：
难忘的礼物
（1） 对礼物进行细致的描写；
（2） 接受（赠送）的过程要写清楚；
（3） 要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引
力。