大班建构游戏反思
大班建构游戏案例高塔教案反思
大班建构游戏案例高塔教案反思教案标题：大班建构游戏案例高塔教案反思一、教案背景和目标：在大班幼儿教育中，建构游戏是一种非常重要的教学活动，可以促进幼儿的动手能力、思维发展和合作意识。
本教案旨在通过建构游戏案例中的高塔活动，引导幼儿进行反思，加深对游戏规则和合作的理解。
二、教学目标：1. 认识建构游戏中的高塔活动，并了解游戏规则。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 提升幼儿的动手能力和空间想象力。
4. 培养幼儿的观察力和问题解决能力。
三、教学准备：1. 游戏材料：积木、玩具塔等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，可以容纳幼儿进行建构游戏的空间。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 通过图片或实物向幼儿展示高塔的样子，并引发幼儿的兴趣。
- 引导幼儿回顾上一次的建构游戏活动，回忆高塔的规则和要求。
2. 游戏规则介绍（10分钟）：- 向幼儿简单介绍高塔游戏的规则，例如：每个小组合作，使用积木或玩具塔搭建高塔，看谁的高塔最高。
- 强调合作的重要性，鼓励幼儿共同努力，相互协作。
3. 游戏实践（20分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组分配一定数量的积木或玩具塔。
- 让幼儿自由组织，按照规则进行游戏，搭建高塔。
- 教师在旁边观察和引导，帮助幼儿解决问题，鼓励幼儿思考和尝试。
4. 反思讨论（15分钟）：- 引导幼儿观察各组的高塔，讨论哪个高塔最高，为什么。
- 鼓励幼儿分享自己的建议和想法，提出改进的意见。
- 引导幼儿思考合作过程中遇到的问题，并讨论如何解决。
5. 结束（5分钟）：- 总结本次游戏的收获和体会，强调合作和团队精神的重要性。
- 鼓励幼儿继续参与建构游戏，并提醒他们在游戏中发现问题时要勇于尝试解决。
五、教学反思：通过本次教学活动，幼儿得到了积极的锻炼和发展。
他们在游戏中学会了合作、观察和解决问题的能力，并且在反思讨论环节中积极参与，分享自己的想法和建议。
教师的观察和引导起到了积极的作用，但在游戏实践中，可能有些幼儿对规则理解不够清晰，需要更多的示范和解释。
大班建构游戏教案及教学反思《长城》
大班建构游戏教案及教学反思《长城》一、教学内容本节课选自幼儿园大班建构游戏课程，教材为《我们的世界》。
教学内容主要包括第三章“伟大的建筑”中的第一节“长城”，详细内容为介绍长城的历史、结构特点以及它在中华民族文化中的地位。
二、教学目标1. 让幼儿了解长城的历史背景和结构特点，培养幼儿对国家文化遗产的尊重和热爱。
2. 通过建构游戏，培养幼儿的空间想象力、动手操作能力和团队合作精神。
3. 激发幼儿对建筑艺术的兴趣，提高幼儿的审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：长城的结构特点和建构方法。
教学重点：让幼儿了解长城的历史背景，培养幼儿的空间想象力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：长城图片、长城模型、教学PPT、积木、插塑等。
学具：每组一套积木、插塑，每组一份长城图片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示长城图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”（2）让幼儿分享对长城的了解，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课内容（10分钟）（1）介绍长城的历史背景、结构特点及文化意义。
（2）展示长城模型，让幼儿直观地了解长城的结构。
（3）讲解建构长城的方法和步骤。
3. 实践操作（10分钟）（1）将幼儿分组，每组按照长城图片和模型，使用积木、插塑等材料进行建构。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在建构过程中遇到的问题。
（1）每组介绍自己的作品，分享建构经验和感受。
（2）教师点评，给予鼓励和肯定。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成一座简易的长城模型。
（2）教师指导，帮助幼儿解决建构过程中的问题。
六、板书设计1. 长城的历史背景、结构特点、文化意义。
2. 建构长城的方法和步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，和爸爸妈妈一起查阅资料，了解其他国家的著名建筑，并尝试用积木、插塑等材料进行建构。
2. 答案：根据查阅的资料，完成一座其他国家著名建筑的模型。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿建构长城，培养了他们的空间想象力和动手操作能力。
幼儿园大班建构游戏教案反思 幼儿园游戏教育
幼儿园大班建构游戏教案反思一、概述幼儿园大班游戏教育是幼儿园教育中非常重要的一环，游戏是幼儿学习、成长和交往的重要手段，也是幼儿自身认识、表达和探索的重要途径。
在幼儿园大班，游戏教育更是扮演了重要的角色，教师利用游戏教育培养幼儿的动手能力、动脑能力、观察能力、语言能力等，帮助幼儿认识自我、认识他人、认识世界，促进幼儿全面、和谐地发展。
二、游戏教案设计针对大班幼儿的特点和学习需求，教师在进行游戏教育时需要设计科学合理的游戏教案。
游戏教案设计需要考虑到幼儿的芳龄特点、心理发展特点、兴趣特点以及日常生活经验等。
在设计游戏教案时，需要综合考虑以下几个方面：1. 游戏目标：明确游戏教育的目的和意义，确定教育目标和教育内容。
2. 游戏形式：根据幼儿的特点和兴趣，选择适合的游戏形式，包括角色扮演游戏、建构游戏、竞赛游戏等。
3. 游戏环境：创设良好的游戏环境，包括室内外环境、游戏器材和游戏时间等。
4. 游戏规则：明确游戏规则和游戏流程，引导幼儿按规则参与游戏，并培养良好的游戏习惯。
5. 游戏氛围：营造轻松愉快的游戏氛围，激发幼儿的游戏兴趣和参与热情。
6. 游戏评价：建立游戏评价机制，对幼儿的游戏表现进行适当评价，促进幼儿的自我认知和自我完善。
三、现行游戏教案反思在实际开展游戏教育活动中，有必要对现行的游戏教案进行反思，总结经验，发现问题，进一步优化游戏教育活动。
目前，幼儿园大班游戏教案存在以下几个方面的问题：1. 游戏目标不清晰：部分游戏教案在确定游戏目标时存在模糊不清的情况，教师和幼儿对游戏的目的和意义认识不足，影响游戏效果。
2. 游戏形式单一：部分游戏教案在选择游戏形式时只注重某一种游戏形式，如角色扮演游戏，而忽视其他形式的游戏，限制了幼儿的游戏体验和发展。
3. 游戏环境不足：部分游戏教案在创设游戏环境时存在不足，游戏场地狭小、游戏器材简单，难以满足幼儿游戏的需求。
4. 游戏规则不明确：部分游戏教案对游戏规则的制定不够详细，幼儿在游戏过程中存在纷争和混乱，影响游戏的进行。
大班建构游戏教案及教学反思《漳州建筑--土楼》
大班建构游戏教案及教学反思《漳州建筑–土楼》一、教学目标1. 了解漳州土楼的特点和历史背景；2. 通过游戏建构的方式感受土楼的结构和建造过程；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识；4. 提高学生的空间想象力和创造力。
二、教学准备1. 教师准备漳州土楼的相关资料和图片；2. 准备足够数量的积木、纸箱、纸片等材料；3. 教师提前设计并制作土楼样板；4. 准备足够数量的工具，如剪刀、胶水等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，了解到建筑物是如何建造的；2. 引入本节课的主题：漳州建筑--土楼，激发学生的兴趣。
2. 讲解漳州土楼的特点（15分钟）1. 通过图片和文字介绍土楼的外观特点和历史背景；2. 引导学生观察土楼，分析土楼的结构和功能。
3. 游戏建构活动（60分钟）1. 分组进行游戏建构活动，每组5-6人；2. 每组选择一种土楼样式进行模仿建造；3. 提供足够的积木、纸箱、纸片等材料，让学生自由发挥创造力进行建造；4. 教师在一旁进行指导，帮助学生解决问题和提供建议；5. 在活动过程中，鼓励学生相互合作、交流和分享建造经验。
4. 分享展示（20分钟）1. 每组展示他们建造的土楼作品；2. 学生分析和评价其他组的作品，讨论不同土楼样式的特点和优点；3. 教师进行点评，引导学生发现自己的优点和不足。
5. 反思总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个活动过程，总结学到了什么；2. 学生分享自己对土楼建造的感受和体会；3. 教师提出问题，引导学生思考土楼建筑的意义和价值。
四、教学反思通过本课的游戏建构活动，学生在动手实践中了解了漳州土楼的特点和结构。
他们通过积木等材料进行建造，培养了动手能力和团队合作意识。
在活动中，学生积极讨论，相互合作，共同解决问题，提高了空间想象力和创造力。
通过展示作品和评价讨论，学生不仅了解了不同土楼样式的特点，还培养了观察和分析能力。
整个活动过程使学生对漳州土楼的建筑意义和价值有了更深入的理解和思考。
2024年大班建构游戏教案及反思
2024年大班建构游戏教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班游戏活动指导手册》第六章“建构游戏”部分，详细内容包括：基本建构材料的认识与使用，建构游戏的分类与规则，以及创造性建构活动的设计与实施。
二、教学目标1. 让学生掌握基本建构材料的使用方法，并能灵活运用到游戏中。
2. 培养学生遵守建构游戏规则，提高合作意识和团队协作能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养其空间思维和审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：创造性建构活动的设计与实施，以及学生在游戏中遵守规则。
教学重点：基本建构材料的认识与使用，建构游戏的分类与规则。
四、教具与学具准备教具：建构材料（积木、插接棒、磁力棒等）、示范用建构作品、教学课件。
学具：每组一套建构材料、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一座精美的建构作品，引导学生观察并描述其特点。
2. 理论知识讲解（10分钟）教师讲解基本建构材料的特点及使用方法。
介绍建构游戏的分类及规则。
3. 例题讲解（15分钟）教师示范完成一个简单的建构作品，边示范边讲解步骤和技巧。
学生跟随教师一起完成建构作品，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行建构活动，教师观察并指导。
学生展示作品，教师评价并给予建议。
5. 创造性建构活动（10分钟）教师提出主题，学生分组讨论并设计建构方案。
学生根据方案进行建构，教师巡回指导。
教师强调建构游戏中的合作与规则意识。
六、板书设计1. 建构游戏的分类与规则2. 基本建构材料的使用方法3. 创造性建构活动的设计与实施七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想家园”为主题，设计一个建构作品。
答案：学生根据个人喜好和创意，设计并建构一个梦想家园。
2. 作业要求：使用基本建构材料，注意空间的合理布局和美观。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对建构游戏表现出浓厚的兴趣，但在合作和规则意识方面还有待提高。
教师在今后的教学中应注重培养学生的团队协作能力和遵守规则的意识。
大班建构游戏教案及教学反思《机器人》
大班建构游戏教案及教学反思《机器人》一、教案1. 教学目标1.1 知识目标：1）能够了解机器人的基本概念和种类；2）能够学习使用大型积木搭建机器人模型；3）能够理解电子积木的基本构建。
（注：此部分需结合具体电子积木的型号与难度）1.2 能力目标1）能够理解机器人的工作原理及其在生产中的应用；2）能够动手操作大型积木和电子积木，对抗时间的挑战。
1.3 情感目标1）培养学生的观察和思考能力；2）培养学生的合作精神和生产积极性。
2. 教学重点1）掌握机器人的基本概念和种类；2）学习使用大型积木搭建机器人模型；3）理解电子积木的基本构建。
（注：此部分需结合具体电子积木的型号与难度）3. 教学难点1）理解机器人的工作原理及其在生产中的应用；2）动手操作大型积木和电子积木，对抗时间的挑战。
4. 教学方法本节课推崇采用建构游戏教学法。
二、教学过程1. 线上环节1.1 视频预习为了让学生对于本堂课了解到有关于机器人知识，我们可以提供相关视频链接，让学生在家里先行进行学习。
1.2 课前导入针对于上一次授课学生们已经掌握的机器人知识点，我们可以在听取学生们回答之后来对自己本次授课的安排做出一定的调整。
2. 线下环节2.1. 分组介绍将学生分组，并对课堂上的建构模型任务进行模糊而有趣的解释。
其中，教师应该在对学生们进行分组之前，就要将所用的机器人碎片搭配组合好，保证学生们在实践的过程中可以拥有更多可呈现的空间。
2.2. 大班建构游戏第一轮分组展开一轮模型制作比赛，以互相观察大家完成情况的方式进行排名，加强同学们之间的互动关系。
2.3. 大班建构游戏第二轮与第一轮游戏不同的地方就是第二轮教师会在上一轮的比赛中得分较低的组队，进行一些难度更高的挑战。
3. 教学反思本堂课较大的突破便是在于采用游戏培养创造力，采用游戏的方式让学生既能在记忆基础知识的同时又能够动手实践。
但是，由于时间安排上的问题，本堂课的时间安排过短。
因此，针对于未来授课中在时间安排上的短板，这类课程可以适当的向家庭作业来引导，让学生们在完成了大班建构游戏过后，适当的在课后对相关的网上学习资源进行补充。
大班建构游戏教案及教学反思《长城》
大班建构游戏教案及教学反思《长城》
教学目标
•帮助幼儿了解和认识长城的历史文化
•提高幼儿的观察能力和想象力
•培养幼儿的团队合作精神和创新能力
教学准备
•《长城》建构游戏材料（包括木积木、沙盘、纸板、小人物等）
•背景介绍的PPT或视频
•教师手册
教学步骤
第一步：引入
教师出示PPT或视频，介绍长城的历史和文化，并与幼儿进行互动交流，询问幼儿关于长城的想法和认识。
第二步：分组游戏
将幼儿分为小组，每组分配一个建构游戏材料套装。
教师提供一个简单模型并
进行展示，要求幼儿观察并模仿，制作自己的长城。
第三步：合作建构
鼓励幼儿彼此交流合作，分享建造中的心得体会，帮助自己的小伙伴克服困难。
第四步：展示分享
在时间允许的情况下，邀请每个小组在课堂上进行自己的展示分享，展示他们
的长城模型，分享这次游戏制作的过程和经验。
教学反思
建构游戏的教学方式对幼儿的学习和思维能力有很好的启发作用。
在教学过程中，需要不断提醒幼儿注意安全，避免游戏过程中出现危险。
同时，要定期检查幼儿制作的模型，及时纠正不足和指导，帮助幼儿优化自己的设计。
最后，在课堂上进行展示分享，能够帮助幼儿展示自己的作品，分享自己的经验和思考，提高幼儿的展示能力和表达能力。
该教案可适用于大班人群，也可以变化和修改来适应其他主题的教学活动。
大班建构游戏教案及教学反思《长城》(1)
大班建构游戏教案及教学反思《长城》一、教学内容本节课选自幼儿大班建构游戏教材第四章《走进历史建筑》，详细内容为“伟大的长城”。
通过该内容的学习，让幼儿了解长城的历史背景、建筑特点及其在我国的重要地位。
二、教学目标1. 让幼儿了解长城的基本知识，认识长城是我国伟大的历史建筑。
2. 培养幼儿的空间想象力和动手操作能力，能独立完成长城的建构。
3. 培养幼儿的团队合作意识，学会在游戏中互相帮助、共同进步。
三、教学难点与重点教学难点：长城的建构方法和团队合作意识的培养。
教学重点：长城的基本知识和动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：长城图片、长城模型、教学PPT、积木等。
学具：积木、插塑、纸板等建构材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示长城图片，引导幼儿观察并说出长城的特点。
（2）讲述长城的历史故事，激发幼儿对长城的兴趣。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）介绍长城的背景知识，让幼儿了解长城的历史地位。
（2）讲解长城的建筑特点，引导幼儿关注长城的构造。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示长城模型，让幼儿观察并思考如何建构。
（2）教师示范建构长城的基本方法，讲解注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行建构活动，教师巡回指导，解答幼儿在建构过程中遇到的问题。
（1）每组展示自己的建构作品，分享建构经验。
（2）教师点评各组作品，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 长城的图片和基本信息。
2. 长城的建筑特点。
3. 建构长城的基本方法。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起完成一幅关于长城的绘画作品。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个人特色的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：在教学过程中，要注意引导幼儿关注长城的历史背景和建筑特点，培养幼儿的空间想象力和动手操作能力。
同时，关注团队合作意识的培养，让幼儿在游戏中学会互相帮助、共同进步。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行实地参观长城，让幼儿亲身感受长城的伟大，进一步激发幼儿对历史建筑的兴趣。
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大班建构游戏反思
大班建构游戏反思一：大班建构游戏后的反思
幼儿的结构游戏的表现大多来源于周围生活。
孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富，充实与新颖。
结构活动需要有一定的知识和技能技巧。
如雪花片就具有方向性，多变化性的特点。
如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有计划地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们观察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题，引导孩子们进行有目的，有计划的结构活动。
在本次游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。
把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。
如在游戏初，幼儿只会随意用纸箱垒高。
游戏反复重复，没有新意。
教师以角色的身份介入游戏，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。
”在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。
孩子们观察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证实他们的想法。
在教师的参与下使游戏有了新的进展。
在游戏中，老师随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。
如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了原因后，大家合作自己动手重新搭建成功，孩子们体会到了成功的喜悦，非常有成就感！幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。
如在搭建高楼游戏时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。
教师就引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。
孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己能力达不到时可以请老师帮忙等多种解决问题的方法。
为了使游戏更进一步深入下去，我们组织了不同形式的系统活动。
如平时班中相互参观学习，全园性的展示交流活动，老师们的结构技能技巧交流活动等。
在实际活动中我们的结构游戏活动得到了深化，发展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。
总之，通过结构游戏，孩子们学到了许多，既培养了孩子善于交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的能力。
结构游戏使孩子们更快乐，聪明。
>大班建构游戏反思二：大班结构游戏案例分析>>（704字）
观察内容：
结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。
”许斌不愿意去其他区。
江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。
”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？”他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。
”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。
这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。
最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。
分析与反思：
通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别
幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。
这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。
教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。
因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。
>大班建构游戏反思三：大班传统建构游戏教案与反思：机器人>>（740字）
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。
可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。
对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足；并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
传统建构游戏：机器人 活动反思
这次活动，幼儿的常规有所进步。
《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。
因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。
但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。
这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。