9、海伦凯勒
9.海伦凯勒
9海伦•凯勒教学目标1．确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4．凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。
1．中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2．今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：3．本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1．出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2．指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3．默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
三、理清脉络1．轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2．分小组讨论。
3．全班汇报。
4．分段朗读。
四、作业1．用钢笔描红，临写。
2．朗读课文。
第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1．默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2．同桌交流。
3．出示词句。
4．从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5．假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？三、学习课文第二段1．就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2．四人小组讨论。
3．集体交流：（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
9海伦凯勒
B．“拼命摸读”“摸出了血”
引一引：我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）
3.补一补：大家知道怎么书写盲文吗？
出示资料，学生朗读：
盲人的书写也比我们困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
4.说一说：读了这份资料，你有什么话想说吗？
5.读一读：春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。
五下第三单新授课
教学
目标
1.有感情地朗读课文。
2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3.凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学
重点
有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
1.找一找：请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
2.品一品
A．“不分昼夜”“不停地书写”
引一引：白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。
9 海伦凯勒1
悲惨的命运竟会降临在一个 一岁半的孩子身上。痛惜之情， 一岁半的孩子身上。痛惜之情， 悲哀之感。 悲哀之感。
海伦· 9 海伦·凯勒
我会读，我会说：
从此， 从此，小海伦与有声有色的世界 隔绝了。 隔绝了。她面对着的是无边无际 的黑暗和死一般的沉寂。 的黑暗和死一般的沉寂。她不能 喊一声“妈妈” 喊一声“妈妈”也不能倾诉心中 的希望和要求。 的希望和要求。 绝望 悲伤 悲痛欲绝 苦不堪言 痛不欲生
海伦· 9 海伦·凯勒
我会认
lè zào pí zào
勒 躁 脾
勒索 急躁 脾气
燥
干燥
海伦· 9 海伦·凯勒
我会认
yǎ chénɡ náo
哑
哑巴
程
程度
挠
挠痒
海伦· 9 海伦·凯勒
我会读， 我会读，我会写
海伦· 9 海伦·凯勒
我会读， 我会读，我会写
海伦· 9 海伦·凯勒
课文主要内容： 课文主要内容：
海伦· 9 海伦·凯勒
我会读，我会说：
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
小海伦只能用暴躁，脾气越来 小海伦只能用暴躁， 越坏来表达自己的绝望、悲伤、 越坏来表达自己的绝望、悲伤、苦 不堪言。 不堪言。
海伦· 9 海伦·凯勒
她不分昼夜， 她不分昼夜，像一块干燥的 海绵吮吸着知识的甘霖。 海绵吮吸着知识的甘霖。她 拼命地摸读盲文， 拼命地摸读盲文，不停地书 写单词和句子。 写单词和句子。她是这样地 如饥似渴， 如饥似渴，以至小小的手指 头都摸出了血。 头都摸出了血。 不屈不挠、 不屈不挠、奋斗不息地学习盲文
9海伦凯勒教学案
9、海伦凯勒主备：润州区实验小学审核：润州区实验小学教导处课型：阅读授课时间教材分析：课文介绍了海伦凯勒，她小时侯因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
学习目标：1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、通过自读课文，能够正确、流利地朗读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容，感受海伦凯勒的形象。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
4、通过学生深入理解课文内容、教师提示，尝试练笔，抒发学习本课后的感受。
学习重难点：1、通过读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容；2、抓住关键词句，通过深入解读，体现人物的特点。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
第一课时课时学习目标：1、在阅读中自主识字，读准字音,理解由生字组成的词语，积累好词句。
2、通过自读课文，能够正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3．、．了解海伦凯勒的基本情况，初步感受她的形象。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
学习过程：预习导学1、资料：海伦·亚当斯·凯勒又译为海伦·凯勒（HelenAdamsKeller，1880.6.27－1968.6.1），美国女作家，残疾教育家。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。
她在19个月的时候因为一次猩红热，被迫失去视力和听力。
在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮·沙利文（AnnieSullivan）的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。
9海伦凯勒
9.海伦·凯勒主备人：贾孝婷【教材分析】《海伦·凯勒》是苏教版国标本小学语文教材第十册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。
文章主要截取了海伦·凯勒幼年遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸后,在沙利文和萨勒老师的帮助下以惊人的毅力学习盲文、练习说话,最终战胜自我,找回自信,获取成功的几个片断,充分表现了她热爱生活、不屈不挠、甘于奉献的可贵精神。
【学习目标】1. 学习围绕“不屈不挠”这个中心，按照海伦的成长历程选择典型事例表现人物品质的方法。
2. 走进海伦的内心世界，体会她不屈不挠的学习精神和生活态度。
3. 学会本课生字新词，重点学习“吮”、“血”的读音，“躁”、“燥”的形、义。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习重点、难点】1．学生是健康人，难以体会盲、聋哑人生活的疾苦。
2．对于“不屈不挠”真正含义解读。
第一层：海伦学习阅读、学习说话的过程中克服困难，坚持不懈的顽强精神；第二层：突破认识“水”这一难点，学习海伦遭受厄运，依然热爱生活的积极乐观的态度。
3．凭借课文具体的语言材料，走进文本，体会海伦不屈不挠的学习精神；走出教材，学习海伦顽强的精神，懂得命运由自己主宰。
【课前准备】搜索海伦.凯勒的资料【资料链接】海伦‧凯勒是美国著名作家和教育家。
一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。
她在黑暗中摸索著长大。
七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。
苏利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。
在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终於学会说话了。
沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。
9.海伦凯勒
9.海伦凯勒(阅读拓展课)【教材解读】这篇文章，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。
为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
构建或更新学生语言世界的同时，构建或更新学生的人文世界，使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”，丰富他们的语言积累，为他们打好“生命的底色”。
【常规教学目标】1．正确流利．有感情地朗读课文，在语言环境中理解“倾诉．甘霖．如饥似渴．倾注．不屈不挠”等词义，体会关键词的表达作用。
2．细读文本，通过想象和品味重点词句，抓住表现力强的关键语句，学习写法，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神。
3．拓展阅读，畅谈感想，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
【1+1教学目标】师拓展海伦凯勒作品中的精彩语段,进一步深化海伦不屈不挠的形象,激发学生阅读其自传<<假如给我三天光明>>的兴趣.【板块一】引入人物，初步感知课文1．出示：—一个写了14本书的作家，其作品跨越世纪之后依然畅销全球，激励一代又一代的人；——她会说五种语言，英语、德语、法语、拉丁语、希腊语，是一个演说家;——全球著名杂志《时代周刊》将她列为20世纪美国十大英雄偶像之一。
她是谁？2．板书：课题。
3．检查生字词的自学情况：（1）出示生字词，指名读；海伦·凯勒暴躁脾气安妮·沙利文干燥玫瑰吮吸甘霖如饥似渴盲哑萨勒颤动刹那间不屈不挠（教师提示：“吮．霖”应读前鼻音；“挠．妮”声母应读鼻音“n”；“燥”和“躁”的音节和声调都相同，但在字形与字义方面有区别）（2）指名领读齐读；（3）如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好。
同桌互相检查课文的朗读情况，教师巡视，个别辅导。
4．小组内讨论并概括课文的大意，师生交流。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
9、海伦凯勒
2．这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？
●体会“不屈不挠”
从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路。现在让你用一个词来概括，你会想到什么词？学生交流。
“学程导航”课时教案计划
施教日期：年月日
教案内容
9海伦．凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教案
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。
教案
重难点
教案重点：1.正确、流利地朗读课文。
2．整体感知课文，理清课文脉络。
作业
设计
★《一课一练》第一、第二题。
★★《补充习题》第三题。
★★★《补充习题》第六题。
“学程导航”课时教案计划
施教时期 年月日
教案内容
9海伦．凯勒
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教案
目标
1．有感情地朗读课文。
2．凭借课文具体的语言材料，潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。
3．体会双引号的用法。
2．同学们，通过上节课的学习，你了解到关于海伦凯勒的什么事情？【板书：面对黑暗沉寂】
第二板块：精读感悟
●“看”到美妙的世界。
命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们打开书，默读第五自然段。
【名人故事】名人成长故事：海伦凯勒_2000字
【名人故事】名人成长故事：海伦凯勒_2000字
海伦凯勒被誉为“盲聋教育之花”，她在幼年时突然患上疾病，导致视力和听力不全，但她在努力学习和多方帮助下克服了困难，成为了一位杰出的作家、演讲家和社会活动
家。
海伦凯勒出生于1880年，她在刚满两岁时突然染上了脑膜炎，这导致她失去了视力和听力。
幸运的是，她的父母一直为她寻找治疗方案，最终在一位教育家的帮助下，海伦凯
勒得以通过手语与周围的人交流。
海伦一直非常渴望学习和进一步了解世界，但她当时并没有得到正式教育的机会。
直
到1890年，海伦和她的家人遇到了一位叫安妮·沙利文的女教师，她被海伦的母亲聘请来帮助她学习。
安妮帮助海伦学习手语、感知物品的形状和大小，以及阅读和写作。
虽然学习过程非常漫长和艰难，但海伦凯勒始终坚持不懈地努力学习，最终学会了多
种语言和技能，并成功地读完了大学。
她还运用自己的能力和知识，支持和帮助其他身处
相似困境的人。
海伦凯勒一生都致力于教育、社会公益和人权事业，她在各种场合发表的演讲和著作，传达了她对于平等和正义的追求。
她的故事以及为他人的奉献，激励着许多人追求自己的
梦想。
总体来看，海伦凯勒的故事是一个充满勇气、坚持不懈和追求自由的故事。
她克服了
身体和情感上的挑战，通过自己的努力和他人的帮助，成为了一位杰出的教育家和人道主
义者，她的故事也鼓舞着人们不断超越自己的困难和挑战，勇敢追求自己的理想。