9海伦凯勒
第 十 册—语文 （科目）教案设计
课题
9海伦•凯勒
教 学
目 标
知识目标 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点
能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始” ，
“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
课时安排
3
教学准备
多媒体课件
教 学 设 计
第一课时
教学要求
1正确、流利地朗读课文。
2 •学会本课7个生字，两条绿线内的 2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.整体感知课文，理清脉络。
教学准备
生字新词卡片
教学过程
一、 揭题，导入新课。
1中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍 一下。
2、 今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦 ？凯勒。
简介：
海伦？凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。 在家庭教师沙利文热
情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语， 以优异的
成绩考取了哈佛大学女子学院， 1940年毕业。她在一生中完成了 14部
著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、 本文讲了她的什么事呢？
二、 初读课文
1、 出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、 指名朗读课文，检查预习情况。
提示：吮 不要读成 yun,霖应读前鼻音， 挠 声母是n。
3、 默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说 话能
力。
第 十 册―语文—（科目）教案设计
三、 理清脉络
1、 轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、 分小组讨论。
3、 全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。 第三
段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、 分段朗读。
四、 作业
1、 用钢笔描红，临写。
2、 朗读课文。
第二课时
教学要求
1 •自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2 •有感情的朗读课文。
教学准备
投影文字
教学过程
一、 复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、 学习课文第一段
1、 默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、 同桌交流。
3、 出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是”她不能”也不能”
4、 从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、 假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、 学习课文第二段
1、 就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、 四人小组讨论。
3、 集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在 ”拼写了 ’水’字。 ”从这里可以看出她是
位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。 ”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2 ）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3 ）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了 ”学会了 ”” “她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4） “知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。 ”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、 有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、 作业
1、 抄写词语
第三课时
教学要求
1 •继续学习第三段。
2. 把会感动的语句背下来，复述课文。
教学过程
一、 复习
1、 用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、 朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、 拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、 学习课文第三段
1、 指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、 同桌互读并讨论。
3、 全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清”怎样发音。 ”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读”” “夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到
什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。 ）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、 海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。 ”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语
气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦， 流下
了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、 学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。 （不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、 通读全文
1、 自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、 你有什么启发吗？
五、 作业
1、 引号有哪些用法？完成课后习题 4。
2、 在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、 把这个故事讲给父母听。
板书： 9海伦？凯勒
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
教 学 反
思
教师教案设计
教师 杨晓霞
年级 五年级
科目 语文
固堤街道固堤小学
海伦凯勒的简介
海伦凯勒的简介海伦凯勒赢得全世界的尊崇,被视为20世纪最富感受召力的作家之一。
下面小编为你整理了海伦凯勒的简介，欢迎阅读。
海伦凯勒的简介海伦·凯勒(Helen Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。
在此时间里，她先后完成了14本著作。
其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
海伦凯勒的贡献海伦·凯勒致力于社会主义，源于她作为残疾人的特殊经历，以及她对其他残障者的同情。
起先，她简化字母表，使之适合残障者使用﹔但是她很快意识到，单纯地解决失明问题，是治标不治本。
通过研究她发现，盲人并非随机分布在各种人口中，而是集中在社会底层。
穷人更容易由于生产事故或者得不到充分的治疗而失明。
有些穷人沦为妓女，又多了一种因梅毒而导致失明的危险。
于是，凯勒认识到，社会阶级制度控制着人一生的命运，有时甚至决定他们是否会失明。
凯勒的研究并非书斋式的：“我参观过糖果店、工厂、棚户区。
就算我看不见，我也闻得到。
”海伦·凯勒作为社会主义者，是由1920xx年开始的。
在1920xx年，她加入了马萨诸塞州的社会党。
早在从拉德克利夫学院毕业之前，她就是一位社会激进分子。
她本人强调，这并非由于在那里所受的任何教育。
俄国革命爆发后，她对这个新生的共产主义国家大唱赞歌：“在东方，一颗新星冉冉升起!在痛苦的挣扎中，新秩序从旧的秩序中降生。
看哪!在东方，一个男婴降生了!向前!同志们，齐向前!奔向俄罗斯的营火!迎接黎明!”凯勒在她的书房书桌上方悬挂了一面红旗。
9.海伦凯勒
9海伦•凯勒教学目标1．确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4．凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。
1．中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2．今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：3．本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1．出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2．指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3．默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
三、理清脉络1．轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2．分小组讨论。
3．全班汇报。
4．分段朗读。
四、作业1．用钢笔描红，临写。
2．朗读课文。
第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1．默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2．同桌交流。
3．出示词句。
4．从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5．假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？三、学习课文第二段1．就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2．四人小组讨论。
3．集体交流：（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
9《海伦凯勒》教案
9 海伦·凯勒第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文主要内容，并理清脉络。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语，并初步学会在表达中运用。
3.初步感受海伦·凯勒失明失聪时的痛苦。
教学重难点：读通课文，理解词义，理清课文层次。
教学过程：一、揭题质疑，激趣导入。
1.同学们，今天我们要认识的这位外国大姐姐大家一定不陌生，来，伸出手，和我一起工工整整写下她的名字。
（板书题目）2.说说你所对这位外国大姐姐的了解。
（生自由介绍）3.（ppt出示简介）4.她曾经说过——（ppt出示一段话），指名读，你读出了什么？齐读。
5．小结：一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
海伦·凯勒的一生带给我们的不仅仅是感动，更多的是震撼，今天我们随着作者细腻的文笔一起走进——（再次读题）二、尝试学习，我来展示。
1.字词万花筒（1）我会读。
（ppt出示词语一）勒暴躁脾气干燥盲哑散落倾诉甘霖隔绝吮吸玫瑰包扎①指名分行读，相机正音。
②强调多音字“散”“扎”读音。
③随机理解相关词语。
（ppt出示词语二）双目失明双耳失聪猛然醒悟前所未有不分昼夜如饥似渴夜以继日不屈不挠①指名读②会朗读的孩子就能把词语中蕴藏的情感读出来，再指名读。
③领读、齐读。
（2）我会写。
①交流生字写法。
（重点关注“燥”与“躁”）②当堂检测默写，点评，将易错生字在《习字册》上描红临写。
2.朗读训练营。
指名分小节朗读课文。
3.结构梳理站。
检测尝试学习情况，指名口述分段，归纳小标题。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段（2—5）：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
海伦凯勒自信的事例
海伦凯勒自信的事例
1. 海伦凯勒在又聋又盲的情况下，还勇敢地去学习说话，这是多么令人惊叹啊！就好像一只断了翅膀的小鸟依然努力冲向蓝天，她难道不自信吗？
2. 她面对那些常人都觉得困难的知识，毫不退缩，努力去掌握，这和在黑暗中坚定前行的勇士有什么区别？这不是自信是什么？
3. 海伦凯勒去参加各种演讲，向人们分享她的经历和感悟，哇，她怎么有这么大的勇气，这得多么自信才能做到啊！
4. 当别人对她表示怀疑时，她依然坚持自己的信念，这不就像是在狂风中屹立不倒的大树吗？这就是自信的力量啊！
5. 她努力去适应这个对她来说无比陌生的世界，并且做得那么出色，这得有多大的自信在支撑着她呀！
6. 海伦凯勒学习写字，一遍又一遍，从不会到熟练，这和攀登高峰的人一样坚定，这不是自信吗？
7. 她勇敢地去尝试新事物，从不害怕失败，这就好像一个无畏的战士，难道不是自信让她如此勇敢吗？
8. 面对生活中的种种困难，海伦凯勒总是微笑面对，这种乐观从何而来？当然是自信啦！
9. 她积极地与他人交流，尽管有很多障碍，但她从不放弃，这得是多自信的人才能做到啊！
10. 海伦凯勒用自己的行动证明了自己的价值，这和在黑暗中闪闪发光的星星一样耀眼，这就是自信的魅力呀！
海伦凯勒真的是太了不起了，她的自信让人敬佩，也激励着我们要勇敢地面对生活中的一切挑战。
9海伦凯勒
9.海伦•凯勒第一课时教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．整体感知课文，理清脉络。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：理清课文脉络。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激活经验1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？二、自主学习获取经验请同学们借助教材完成学习单上学习内容。
1、读准词语。
2、借助工具书或上下文理解下列词语3、把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍。
4、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
三、小组合作交流经验小组内交流，分享读书收获。
四、教师指导完善经验1、出示生字词，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
失明失聪猛然醒悟吸吮甘霖林中漫步黑暗沉寂充满喜悦如饥似渴湖上泛舟脾气暴躁不屈不挠不分昼夜描绘世界触摸隔绝倾诉2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、梳理脉络。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
五、实践应用深化经验1组词：躁（）霖（）喉（）挠（）燥（）淋（）候（）饶（）噪（）灵（）猴（）扰（）2反义词：喜悦（）干燥（）暴躁（）六、自主构建内化经验在学习单上写出这节课收获。
海伦凯勒的十大名言
海伦凯勒的十大名言
海伦凯勒是一位著名的美国作家和社会活动家，她自幼失去了视力和听力，但通过坚韧不拔的努力和教育，克服了重重困难，成为了一个启发人心的人物。
以下是海伦凯勒的十大名言：
1. "生命是一场壮丽的旅程，不要被黑暗的日子打败，要感受阳光的温暖。
"
2. "乐观主义是一种能力，它可以让你看到每一个困难中的机会。
"
3. "逆境是一个伟大的老师。
它会教给我们生活的珍贵和坚强。
"
4. "爱是一种美丽的东西，它是生活的全部意义。
"
5. "成功是一场持久的斗争，它需要毅力、信心和坚持不懈。
"
6. "教育是解锁心灵的钥匙，它能够让我们实现更多的梦想。
"
7. "沉默不是无声，它是内心的声音。
"
8. "真正的视力不仅来自于眼睛，还来自于心灵。
"
9. "希望是生命的明灯，即使在最黑暗的时刻，也不会熄灭。
"
10. "生活是美丽的，无论你的身体状况如何，都可以在其中找到幸福和满足。
"
这些名言反映了海伦凯勒对生命、坚韧、爱和教育的深刻见解，以及她的乐观和坚持不懈的精神。
她的故事一直激励着许多人，鼓舞着他们克服困难，追求幸福和成功。
9.海伦凯勒教学案
2013-2014学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 有志者事竟成 1 9 海伦·凯勒 主备学校：镇江实验学校 审核:实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。 本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事。课文字里行间充满了爱的温馨，爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱以及不屈不挠的奋斗精神；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课6个生字，2个二类字只识不写。理解“不屈不挠”“如饥似渴”“夜以继日”“倾诉”“倾注”的意思。辨析“躁”“燥” 两字的读音、字形和字义，结合语言环境了解引号的用法。 3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神以及生活的态度。 【学习重难点】 凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 【资料链接】 海伦一生奇迹： 1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。 1902—1903撰写出版《我生活的故事》，这本书被译成50种文字，在世界各国流传。 1904年6月以优等成绩大学毕业，成为世界第一个完成大学教育的聋盲人。又著《假如给我三天光明》，轰动世界文坛。 1942—1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国，被称为“世界天使”。 1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。 1964年被授予美国公民最高荣誉–总统自由勋章。 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，世界十名杰出妇女之一。被视为本世纪最富感召力的作家之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。 全球著名作家马克·吐温，称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。 【学习准备】 多媒体课件及学案 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课6个生字，2个二类字只识不写。理解“不屈不挠”“如饥似渴”“夜以继日”“倾诉”“倾注”的意思。 2013-2014学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 有志者事竟成 2 3. 初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。给文章分段。 4．学习第一段，体会双耳失聪、双目失明给海伦带来的巨大痛苦和悲哀。
海伦凯勒的学习故事是怎么样的-励志故事及感悟
海伦凯勒的学习故事是怎么样的:励志故事及感悟海伦凯勒是一个创造奇迹的人，面对命运的坎坷，不屈不挠，勇往直前。
她是一个值得所有人敬佩的人，她也是一个值得我们学习的人。
下面是小编分享给大家的关于海伦凯勒的故事的资料，希望大家喜欢!关于海伦凯勒的故事(一)海伦凯勒是美国着名作家和教育家。
一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。
她在黑暗中摸索着长大。
七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。
苏利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。
在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终於学会说话了。
苏利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭;还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。
海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。
一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。
海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。
於是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。
海伦凯勒的故事关于海伦凯勒的故事(二)一天，老师在海伦凯勒的手心写了‘water’水这个词，海伦凯勒总是把杯和水混为一谈。
到后来，她不耐烦了，把老师给她的新洋娃娃摔坏了。
但莎莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。
接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下‘water’水这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。
海伦后来回忆说：不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。
9、海伦凯勒
1.自读全文。海伦的哪些做法最让 你感动？为什么？读读说说。 2.你有什么启发？
《假如给我三天光明》
“善用你的眼睛吧，犹如明天你将 遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟 儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力 的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄 运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧， 犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有 鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如 明天你再不能嗅闻品尝。”
轻声读课文，想想课文可以分几段， 每段讲了些什么。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她 带来的灾难。 第二段（2~5）：在沙利文老师的热情关怀、精心 辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
轻声读课文，想想课文可以分几段， 每段讲了些什么？
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自 己的说话能力和一般人没什么两样。 第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的 老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
中国的张海迪的事迹你们听说过 吗？谁来向大家介绍一下。
今天我们要学习一位外国大姐姐 的事迹，她就是海伦· 凯勒。
十九世纪出现了两个了不 起的人物：一个是拿破仑，一 个就是海伦· 凯勒。
——[美国]马克· 吐温
请说一说你所了解的海伦· 凯勒。
海伦· 凯勒简介
海伦· 凯勒(1880年6月27日—— 1968年6月1日)，是美国一位残障教 育家。她在19个月大时因为一次高烧 而导致失明及失聪。后来在她的导师 安·沙利文(Anne Sullivan)的努力 下，使她学会说话，开始和其他人沟 通,并且毕业于哈佛大学。
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
在沙利文老师的精心指导下，海伦 学会了拼写自己的名字，学会了……以 至小小的手指头都摸出了血。
关于海伦凯勒的名人故事
海伦·凯勒⼀岁半的时候被重病夺去了视⼒和听⼒。
在莎莉⽂⽼师帮助下，⼜盲⼜聋的她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国哈佛⼤学，成为⼀名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种⽂字的作家和教育家。
作家马克.吐温曾说：19世纪出现了两个了不起的⼈物，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦·凯勒。
“我的⽼师安妮 ·莎莉⽂来到我家的这⼀天，是我⼀⽣中最重要的⼀天。
她使我的精神获得了解放。
” 1880年6⽉27⽇，海伦 ·凯勒的出⽣让⽗母⾼兴万分。
她是⼀个健康、聪明的⼩孩，6个⽉已经会说“茶”和“你好”，刚满周岁就会⾛路了。
家⾥的庭院繁花盛开，鸟⼉歌唱，充满好奇⼼的⼩海伦幸福地度过了她⼈⽣开端的19个⽉。
但美好的时光总是短暂，⼀岁半的⼩海伦突发⾼烧，医⽣诊断为急性胃充⾎脑充⾎，宣布不治。
过了⼏⽇海伦奇迹般退烧了，但当她睁开眼睛时，发现眼前⼀⽚⿊暗，那种惊恐与悲伤的感觉她⼀⽣都没忘掉。
从此，她开始⽣活在⿊暗和⽆声的世界⾥。
因为⼜聋⼜哑，海伦处在双重孤独中。
随着年龄增长，她希望表达⾃⼰思想情感的愿望越来越强烈，⼏种单调的⼿势根本不够⽤。
每次别⼈不了解她的意思，她都⼤发脾⽓，⽆法交流的绝望感让她疯狂地踢打哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲⼒竭。
7岁之前的海伦是个被宠坏的脾⽓暴烈，任性妄为的⼩⼥孩。
1887年3⽉，安妮·莎莉⽂来到海伦家，这⼀天成为海伦⼀⽣最重要的⼀天，是她帮助海伦从⼀只⼩兽变成了⼈。
见⾯之初，当海伦抓住了莎莉⽂送给她的洋娃娃时，莎莉⽂就开始在海伦掌⼼中拼写“DOLL(娃娃) ”，海伦跟着拼写，却并不懂这字有什么意义。
⼀天早上，海伦照⽼习惯乱抓别⼈的饭，当她抓到莎莉⽂盘中的⾹肠时，莎莉⽂⼀把按住她的⼿。
海伦开始发脾⽓，满地打滚，还和⽼师对打……横下⼼的莎莉⽂坚决不退让，她下决⼼⾸先要让海伦养成良好的⽣活习惯。
三四天后，海伦的发作次数减少，她开始注意周围的事物，每天模仿⽼师在⼿上拼写⼀些莫名的字。