9海伦凯勒
苏教版语文五下9海伦凯勒
9 海伦·凯勒
我会说段意
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带 来的灾难。 第二段（2~5）：在沙利文老师的热情关怀、精心 辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段（6~7）：海伦经过艰苦的努力，使自己的说 话能力和一般人没什么两样。
第四段（8）：海伦大学毕业时，决心像自己的老师 一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
——《假如给我三天光明》
读了这么多，学了这么多，你就不 想对海伦说点什么？如果海伦就站 在你面前，你想对她说什么？同桌 间先说说看。
填空：
海伦，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
海伦·凯勒：坚持不懈、不屈不挠
莎莉文：充满爱心、教育有方
萨 勒：教育有方
从海伦·凯勒的身上我们学到了：在生 活中应该有坚持不懈、不屈不挠的精神。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。 她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵 微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为 一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬 地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中 “看”到的世界。
是什么令海伦的想象如此美好？
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
猛然醒悟 可想而知 双目失明 有声有色 前所未有 夜以继日
不屈不挠 不分昼夜 双耳失聪 无边无际 如饥似渴
9 海伦·凯勒
课文主要内容：
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重 病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似 渴地摸读盲文；
五年级下册语文教案9海伦凯勒 苏教版
《海伦凯勒》教学设计教材简介：《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。
这是一篇极感人极具教育意义的文章。
课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点解决的问题。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
重点、难点：重点：让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
难点：引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
设计理念：《海伦凯勒》是一篇写人的文章。
对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。
学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”设计思路：为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。
抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。
引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
梧州市一小五年级语文下册第三单元9海伦凯勒作业设计苏教版
海伦·凯勒一、看拼音,写词语。
bào zào píqì gān zào( ）（）（ )bù qū bù náo xuán yá lè mǎ lóng yǎ（） ( ) （ )二、把词语补充完整。
（ )以继( ）不（ )不（ )前所（）（ ) 无( )无（）三、选词填空。
倾注倾诉1．他有一肚子的委屈，却不知该向谁（）。
2．奶奶在小红身上（）了所有的爱。
四、排列下列错乱的句子，把序号写在括号里。
（ )一岁半时突患意外疾病，使她成为一个盲聋哑人.( )她不仅读完了盲校，而且以优秀的成绩被大学录取。
（ )海伦·凯勒是举世闻名的女学者。
( )海伦把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世人的赞扬。
（）在父母的关心和沙利文老师的精心指导下，海伦在难以想象的逆境中站起来了。
( )1880年，海伦·凯勒出生在美国。
五、阅读课文片段，完成练习。
在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土"“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
1．用“”画出文中的比喻句。
这句话把海伦比做，表现出海伦的精神。
2．文中“说话"的意思是。
3．我们可以用这样的词语来评价海伦·凯勒、，也可以用这样一句名言警句来评价她：。
六、阅读短文，完成练习。
蝴蝶总理几十年前，加拿大有一个小男孩，由于生病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，每当讲话时嘴巴总是歪向一边，因此他相貌十分丑陋。
更糟糕的是,他还有口吃的毛病，另有一只耳朵什么都听不见。
可以说,生命中所有的不幸都降临在这个可怜的小男孩身上了.但是,这个小男孩并没有因为自己有如此多的不幸而自暴自弃，灰心绝望，羞于见人,相反，他总是尽一切努力去克服自己的缺陷.为了矫正自己的口吃,他模仿古罗马一位有名的演说家，每天在嘴里含一块小石子讲话、朗诵。
9海伦凯勒导学案
9 海伦.凯勒五年级学生姓名一、教材简析《海伦•凯勒》主要写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习并取得辉煌成就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
二、学习目标1.学会本课生字词，了解课文中引号的用法。
2.凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重、难点：教学重点：1.凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神和乐观的生活态度。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神和乐观的生活态度。
四、自学引导（一）课前延伸1、了解凯伦.凯勒，读《假如给我三天光明》。
3、借助生字读音把课文读三遍，把生字词学会认读。
（家长签字）例如薯片嫁接细菌饲养效率诱惑4、解释下面词语的意思。
（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）隔绝暴躁甘霖夜以继日倾注不屈不挠（二）自主探究句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
（1）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（2）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。
A．朗读课文，想想海伦.凯勒是一个怎样的人？B我通过以下词句体会到的C我的读书感悟D我能有感情地朗读课文。
E我还有不理解的地方需请教。
五、合作探究1、小组合作学习（1）我学会了什么？（3）我需要质疑的问题是什么？2、全班交流展示（1）各小组归纳总结的内容在班内交流。
（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）重点探究：课文中哪些语句表现了海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神？找出有关语句，读一读，谈谈自己的体会。
六、巩固检测品悟语言，完成练习。
１他不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
这句话把“她”比作（），读后我感觉到（）。
我还可以用（课文中的一个成语）（）来形容她的这种学习劲头。
9.海伦凯勒
9.海伦凯勒(阅读拓展课)【教材解读】这篇文章，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。
为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
构建或更新学生语言世界的同时，构建或更新学生的人文世界，使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”，丰富他们的语言积累，为他们打好“生命的底色”。
【常规教学目标】1．正确流利．有感情地朗读课文，在语言环境中理解“倾诉．甘霖．如饥似渴．倾注．不屈不挠”等词义，体会关键词的表达作用。
2．细读文本，通过想象和品味重点词句，抓住表现力强的关键语句，学习写法，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神。
3．拓展阅读，畅谈感想，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
【1+1教学目标】师拓展海伦凯勒作品中的精彩语段,进一步深化海伦不屈不挠的形象,激发学生阅读其自传<<假如给我三天光明>>的兴趣.【板块一】引入人物，初步感知课文1．出示：—一个写了14本书的作家，其作品跨越世纪之后依然畅销全球，激励一代又一代的人；——她会说五种语言，英语、德语、法语、拉丁语、希腊语，是一个演说家;——全球著名杂志《时代周刊》将她列为20世纪美国十大英雄偶像之一。
她是谁？2．板书：课题。
3．检查生字词的自学情况：（1）出示生字词，指名读；海伦·凯勒暴躁脾气安妮·沙利文干燥玫瑰吮吸甘霖如饥似渴盲哑萨勒颤动刹那间不屈不挠（教师提示：“吮．霖”应读前鼻音；“挠．妮”声母应读鼻音“n”；“燥”和“躁”的音节和声调都相同，但在字形与字义方面有区别）（2）指名领读齐读；（3）如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好。
同桌互相检查课文的朗读情况，教师巡视，个别辅导。
4．小组内讨论并概括课文的大意，师生交流。
第一段（1）：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
留坝县XX小学五年级语文下册第三单元9海伦凯勒作业设计苏教版
海伦·凯勒一、看拼音,写词语。
bào zào píqì gān zào( ）（）（ )bù qū bù náo xuán yá lè mǎ lóng yǎ（） ( ) （ )二、把词语补充完整。
（ )以继( ）不（ )不（ )前所（）（ ) 无( )无（）三、选词填空。
倾注倾诉1．他有一肚子的委屈，却不知该向谁（）。
2．奶奶在小红身上（）了所有的爱。
四、排列下列错乱的句子，把序号写在括号里。
（ )一岁半时突患意外疾病，使她成为一个盲聋哑人.( )她不仅读完了盲校，而且以优秀的成绩被大学录取。
（ )海伦·凯勒是举世闻名的女学者。
( )海伦把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世人的赞扬。
（）在父母的关心和沙利文老师的精心指导下，海伦在难以想象的逆境中站起来了。
( )1880年，海伦·凯勒出生在美国。
五、阅读课文片段，完成练习。
在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土"“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
1．用“”画出文中的比喻句。
这句话把海伦比做，表现出海伦的精神。
2．文中“说话"的意思是。
3．我们可以用这样的词语来评价海伦·凯勒、，也可以用这样一句名言警句来评价她：。
六、阅读短文，完成练习。
蝴蝶总理几十年前，加拿大有一个小男孩，由于生病导致左脸局部麻痹，嘴角畸形，每当讲话时嘴巴总是歪向一边，因此他相貌十分丑陋。
更糟糕的是,他还有口吃的毛病，另有一只耳朵什么都听不见。
可以说,生命中所有的不幸都降临在这个可怜的小男孩身上了.但是,这个小男孩并没有因为自己有如此多的不幸而自暴自弃，灰心绝望，羞于见人,相反，他总是尽一切努力去克服自己的缺陷.为了矫正自己的口吃,他模仿古罗马一位有名的演说家，每天在嘴里含一块小石子讲话、朗诵。
江西省南昌市某小学五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教学反思2苏教版
晦气：不吉利；倒霉。七手八脚：形容人多手杂,动作纷乱.
忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避免。
三、出示阅读要求，深入探究课文内容
1.自学课文，边读边思考下列3个问题。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?
（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？
我被她坚定不移的信念打动了,她的身体是不自由的，但她的心灵是自由的，她身为残疾人，却写出了14
本著作，在这本书中，把大自然中的一切事物描写的栩栩如生。她去参观博物馆，“听"音乐会，甚至去“欣赏”歌剧。我们健全的人何尝不感到惭愧，我们拥有健全的体魄，生活学习的优越，衣食无忧，而我们都觉得是理所应当的,不去渴望得到知识,而是一味的索取，不懂得珍惜拥有的一切,“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟
言外之意是说楚国的社会风气不好.
3．问题思考
①晏子是个怎样的人？
晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。
②《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
文章按事情的发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。
阅读与写作是语文能力的两个必不可少的方面，它们之间是相辅相成，相互促进的.以上“读写结合训练法”充分挖掘文本资源，利用文字空间，拓展文字的张力，既能让学生展开想象的翅膀，又能使学生飞跃时光的隧道，走入海伦凯勒的内心世界，与主人翁同欢喜、共悲切。促进学生对课文内容的理解，丰满人物形象，从而得到情感的升华。同时锻炼了学生的写作能力，有助于养成经常练笔、反思的习惯。
2、独具匠心，授之以渔，教给学生读书的方法。
五年级第9课《海伦凯勒》
五年级第9课《海伦凯勒》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9.海伦·凯勒主备人：贾孝婷【教材分析】《海伦·凯勒》是苏教版国标本小学语文教材第十册第三单元的一篇讲读课文。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。
文章主要截取了海伦·凯勒幼年遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸后,在沙利文和萨勒老师的帮助下以惊人的毅力学习盲文、练习说话,最终战胜自我,找回自信,获取成功的几个片断,充分表现了她热爱生活、不屈不挠、甘于奉献的可贵精神。
【学习目标】1. 学习围绕“不屈不挠”这个中心，按照海伦的成长历程选择典型事例表现人物品质的方法。
2. 走进海伦的内心世界，体会她不屈不挠的学习精神和生活态度。
3. 学会本课生字新词，重点学习“吮”、“血”的读音，“躁”、“燥”的形、义。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习重点、难点】1．学生是健康人，难以体会盲、聋哑人生活的疾苦。
2．对于“不屈不挠”真正含义解读。
第一层：海伦学习阅读、学习说话的过程中克服困难，坚持不懈的顽强精神；第二层：突破认识“水”这一难点，学习海伦遭受厄运，依然热爱生活的积极乐观的态度。
3．凭借课文具体的语言材料，走进文本，体会海伦不屈不挠的学习精神；走出教材，学习海伦顽强的精神，懂得命运由自己主宰。
【课前准备】搜索海伦.凯勒的资料【资料链接】海伦‧凯勒是美国著名作家和教育家。
一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。
她在黑暗中摸索著长大。
七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。
苏利文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。
在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终於学会说话了。
沙利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。
海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。
一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。
海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。
於是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。
一九六八年，海伦八十七岁去世，她终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。
她写了很多书，她的故事还拍成了电影。
苏利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。
死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界。
各地人民都开展了纪念她的活动。
相关作品：* 奇迹缔造者（台湾译名：海伦凯勒）（2000，TV Movie，迪士尼）* 假如给我三天光明* 我的生活* 我的老师【教学时间】2课时第一课时学习目标：1.学习生字词，重点学习“吮”、“血”的读音，“躁”、“燥”的形、义，读通课文。
2.了解海伦的成长历程。
3.走进海伦的内心世界，了解“认识水”对她人生态度的转变所起的作用。
学习课文一～五自然段。
教学过程：自主导学：了解海伦凯勒的基本信息资料一、导入：今天我们学习第9课海伦.凯勒。
快速浏览名著便览，海伦凯勒是什么样的人？（盲哑人；毕业于哈佛；一生完成14部著作；十大英雄偶像）小结：尽管海伦又盲又聋又哑，但她做出了大多数健全的人无法达到的成就。
生命的奇迹如何诞生，让我们从课文中寻找答案。
二、预习反馈：1.大家都预习了课文，我们来检查一下预习情况：ppt吮血（字典解释）躁躁（读；说区别；组词；换偏旁成新字）xuè①血液②同一祖先的：血统③比喻刚强热烈：血性（书面语，用于复音词和成语。
）xiě义同“血xuè”，用于口语。
多单用，如“流了点血”。
(可根据字义判断多音字的读音)完成《语练》2．默读课文，边读边想：ppt⑴了解海伦·凯勒成长之路：一岁半，六七岁，10岁，大学毕业；认识“水”⑵哪件事是海伦·凯勒一生的转折点？【板书：认识“水”】⑶课文主要选取了哪两件事表现海伦不屈不挠的奋斗精神？【板书：用手指“说话”开口说话】3．交流三、第一自然段1．认识“水”以前的海伦是什么样的？（齐答：暴躁）她为什么会那么暴躁？默读第一自然段。
Ppt她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
你能体会这种感受吗？引导：独自走过夜路吗？或者夜晚独自一人在家？你所面对的是暂时的黑暗和片刻的沉寂，海伦面对的是——（无边无际的黑暗）和（死一般的沉寂）。
她为什么不倾诉呢？（不能……也不能……）【板书：孤独、痛苦、恐惧、绝望、无助……】2．小结过渡：是啊，俗话说“上帝在关上一扇门时就会打开一扇窗”，而却将海伦的每一扇门和所有的窗都紧紧地关上了。
她在自传中写道：孤独、恐惧、绝望……我无法摆脱，只好疯狂地哭闹、踢打，在地上翻滚。
我这样折磨别人也折磨自己，直到认识了“水”。
四、第三自然段1．还记得你是怎么认识水的吗？是啊，认识“水”这类事物对我们来说太简单了，自然就忘记了。
而海伦在自传中专门用了一个章节来描述自己认识水的过程，并命题为：再塑生命！可见认识“水”对她的人生意义重大！她是怎么认识“水”的呢？⑴默读第三自然段，找出相关的句子，指读。
⑵读了自传，我们都知道，其实沙利文老师为了教会海伦“水”想尽了办法。
（学生可以插嘴，跟老师一起叙述）有一次，老师用杯子盛了水告诉海伦这是“水”，但海伦分不清哪是“杯子”，哪是水。
老师握住海伦的手去触摸水，但海伦又分不清“水”和“手”。
海伦始终不能明白每个单词都能分别表示某一个事物，她甚至不知道爸爸、妈妈就是她最亲的两个人的称呼。
就这样经历了无数次的尝试，都以失败告终。
这一天，奇迹发生了……（齐读ppt）2.这部分内容比较难，你有什么疑问吗？⑴海伦“猛然醒悟”了什么？“水”变得奇妙起来？⑵海伦“猛然醒悟”了什么？感到生命有了新的开始？老师想帮帮你，看一段（视频），读一段文字。
Ppt3.同桌思考讨论：4.交流：水是有名称的，每样事物都是有名称的；我可以通过文字与别人交流；我似乎有了第二次生命，我是多么幸福；我要学习，学习能让我重获新生……5.引读小结：海伦猛然醒悟：“水”就是这种——（清凉而奇妙的东西的名称）；海伦猛然醒悟：世间万物——（都是有名称的）；海伦猛然醒悟：我的身体——（名言）海伦猛然醒悟：（她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
）五、第四、五自然段：1.重获新生的海伦开始与时间赛跑，默读第四自然段，画出表现海伦不屈不挠的奋斗精神的句子。
（指名回答“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
”）2. Ppt通过朗读表现海伦不屈不挠的奋斗精神（可以边想象画面边读）。
“不分昼夜”两种读法：快（争分夺秒）；慢（时间长）（通过你的朗读，我看到了一个争分夺秒学习知识的海伦）“拼命”“不停”：读出海伦越来越强烈的求知欲望“如饥似渴”：知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！“摸出了血”两种读法：轻（心疼）；高（赞美）3. 小结：学习“泥土”“种子”这样有形的事物相对来说还容易些，而学习“喜悦”、“朋友”、“团结”等词汇就更难了，最难的是代数和几何，因为推理和图形很难用盲文来表达。
海伦在书中这样写道：“我用整个身心——想把一生挤到一天来过。
”让我们再来齐读这一段。
4.知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
她在想象中感受着这个世界。
Ppt六、总结1.现在的海伦还孤独、绝望、无助吗？现在的她是？【板书：自信、坚强、乐观、勇敢……】2.谁改变了海伦？【板书：阶梯状箭头】（自己战胜了自己，命运靠自己主宰）【板书：画心】ppt她是所有人的——（生齐：榜样！）七：作业ppt板书:海伦．凯勒勇气自信乐观坚强幸福……开口说话认识“水”用手指“说话”寂寞无助孤独恐惧悲观……（第一自然段板书，后擦去）第二课时学习目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。
2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
教学过程：自主导学：用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？（生病——奋斗——奉献）一、复习导入通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？（生病——奋斗——奉献）这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
【夜以继日地朗读】课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……①交流你们的阅读感受。
②又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至几个小时每天坚持）学法指导：学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。
这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。
③功夫不负有心人，有志者事竟成！终于海伦凯勒能开口说话了，夏天放假，她回到家大声喊道：“——（引读：爸爸，妈妈，我回来了！）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道——（引读）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道——（引读）刹那间——（引读）后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家、作家，被评为世界十大杰出妇女，荣获总统自由奖章。
④毫无疑问，海伦能有现在的成绩靠的是？（不屈不挠的精神）。
是啊，一个人如果有了这种精神，还有什么困难克服不了呢。
三、回味爱心，拓展提升。
1、请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来？（是老师的帮助老师的爱改变了海伦凯勒的一生。
）2、对，这个社会是有爱的，课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。
后来，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
出示：“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
”学生齐读，理解倾注的意思。
3、最后，让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。
（音乐渐起）黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。