《海伦凯勒》ppt课件
9海伦凯勒(六年级语文)
9．海伦•凯勒
主备课人：范雪晴
备课思路
这是一篇人物故事。全文8个自然段，以情节发展为序，可以分为四部分：1.失聪失明2.学习盲文3.学习说话4.奉献爱心。课文篇幅比较长，教学时我认为要注意以下几点：
1.把握形象。教学写人的文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生的脑海之中。如何引导学生把握海伦•凯勒这位创造奇迹的勇士形象呢？一是作介绍树立形象。学生搜集相关材料，教师有意识地向学生介绍一些关于海伦的相关资料，让海伦这位为世界很多人所敬仰的美国盲聋女作家，教育家的形象树立起来。二是读课文充实形象。教学过程中，要引导学生认真读课文内容，了解人物的感人事迹，用心体验人物的内心，使人物的形象丰满、鲜活、灵动起来。
2. 感悟精神。教学本篇课文，在学生理清了课文的脉络，抓住了主要内容，把握了人物形象的基础上，应注重引导学生通过品读重点词句，走进人物的心灵世界，体会海伦•凯勒不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。第一部分教学时，要让学生体会小海伦的双耳失聪、双眼失明，人所未有的不幸遭遇。单从文章的语言中学生是无法体验到的，为了突破教学的难点，我让学生读书上的语句，回忆当盲人的体验，再进行对比说话练习，充分感受海伦·凯勒的不幸遭遇，深入体会她内心的巨大痛苦，为下文学习她摸盲文、学说话时表现出的不屈不挠的精神作铺垫。第二部分教学时主要抓住两段话：一段是海伦•凯勒如何学习摸盲文，拼单词，另一段是海伦•凯勒如何靠触觉学说话的。关于摸读盲文的感人之处，可以让学生自由读，圈画其中印象深刻的词语，再交流自己的感悟和体会，再让大家把感受到的通过朗读表现出来。而学习说话的部分，可以让学生自主学习，运用“圈、画、批、注”的方法，然后组织交流汇报，朗读展示，师生评价。
3.享受成功。教学本篇课文固然要引导学生感受海伦•凯勒的苦难与不幸，感悟她不屈不挠的奋斗精神，同时，也要凭借课文的相关语言材料和师生所搜集的相关资料，享受她获取的成功，让语文学习由课内要向课外延伸。如可以向学生介绍海伦凯勒文章中的优美文字，鼓励有兴趣的同学课外去阅读她的作品。此外还可以组织学生交流其他身残志坚的人物事迹以及他们的名人名言等。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
《海伦 凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦 凯勒》这篇课文教学目标如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦 凯勒。”接着，让学生简单交流他们了解的海伦 凯勒。每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。 揭示课题后，先让学生充分自由读书，学习生字新词，初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。为体会海伦的内心世界奠定基础。
9.海伦凯勒
9.海伦凯勒
教材分析：
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导关心下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
4、通过入情入境地体会，抓空白想象，抓关键语句品味，感受海伦凯勒的坚韧不拔和对生活的热爱。
学习重、难点：
有感情地朗读课文。通过入情入境地体会，抓空白想象，抓关键语句品味，感受海伦凯勒的坚韧不拔和对生活的热爱。
学习预备：多媒体课件
前置性小研究：
【一】我会正确、流利地朗读课文。读完后，自己评价一下，也能够请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
★
吐字清晰，课文读正确 ★★
声音响亮，课文读流利 ★★★
朗读正确、流利、富有感染力
二、我能够自学生字词：
通过自学，我认为以下字音比较难读
多音字要注意读音：
难写的字有我是采纳那个方法来记的
【三】读课文，我能理清脉络，并概括段意。
四、读文思考后填写：
1.海伦从小__________，后来在__________和__________老师的鼓舞和指导下____________________，大学毕业后，____________________。
2.遭遇不幸的海伦又是靠着什么坚强地活下去，而且还创造许多奇迹的呢?
【五】课后阅读了《假如给我三天光明》一书，我对海伦有了更多的了解：
学习过程：
第一课时
课时目标：
1、学会生字词，重点区分“躁、燥”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过概括小标题、抓关键词理清文脉、运用不同句式等方复备：
法，让学生大体了解课文的要紧内容。
2024年9海伦凯勒课件-(带附加条款)
9海伦凯勒课件-(带附加条款)
1 / 6 9海伦凯勒课件-(带附加条款)
海伦·凯勒的人生与成就
海伦·凯勒，美国作家、演说家、教育家，以其坚韧不拔的精神和卓越的成就，成为全球残疾人的楷模。她于1880年6月27日出生于美国阿拉巴马州，自幼因病失明、失聪，却凭借着顽强的毅力，克服了重重困难，成为人类历史上的一位杰出女性。
一、海伦·凯勒的童年
海伦·凯勒的童年充满了挑战。在她19个月大时，一场疾病使她失去了听觉和视觉。这使得她无法与外界正常交流，生活陷入了无尽的黑暗和寂静。然而，海伦·凯勒并没有被命运击垮，她的父母也没有放弃对她的教育。在他们的关爱和支持下，海伦·凯勒逐渐学会了使用手势和触摸与他人沟通。
二、安妮·沙利文的到来
海伦·凯勒的转折点出现在她6岁那年，安妮·沙利文成为了她的家庭教师。安妮·沙利文是一位富有同情心和耐心的教师，她教会了海伦·凯勒使用布莱叶盲文，并引导她逐步学会了阅读、写作和说话。在安妮·沙利文的帮助下，海伦·凯勒不仅克服了自身的残疾，还展现出了卓越的智慧。
三、海伦·凯勒的教育与成就 9海伦凯勒课件-(带附加条款)
2 / 6 在安妮·沙利文的指导下，海伦·凯勒先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。在拉德克利夫学院，她成为了首位获得文学士学位的聋盲人。毕业后，海伦·凯勒投身于教育事业，致力于改善残疾人的生活条件和权益。
海伦·凯勒一生致力于为残疾人争取权益，她的足迹遍布世界各地。她曾出访30多个国家，为残疾人发声，呼吁社会各界关注残疾人的教育和就业问题。在她的努力下，许多国家和地区纷纷设立了特殊教育机构，为残疾人提供教育、康复和就业机会。
四、海伦·凯勒的文学作品
海伦·凯勒还是一位杰出的作家。她的自传《假如给我三天光明》激励了无数人，成为世界文学的经典之作。她还撰写了多部小说、散文和论文，涉及教育、哲学、社会学等多个领域。她的作品以真挚的情感、优美的文字和深刻的思想内涵，赢得了全球读者的喜爱。
海伦凯勒课文
海伦凯勒课文
《海伦·凯勒》
嘿，咱今天来说说海伦·凯勒的事儿啊。
海伦·凯勒，那可是个了不起的人物啊。她一出生就面临着巨大的不幸，年纪小小的就看不到也听不到了，这对一个孩子来说该是多么残忍的事儿呀。
想象一下，生活在一个完全黑暗和寂静的世界里，那得多无助啊。可海伦并没有被这些打倒，她有着超级顽强的意志。她遇到了她的老师安妮·莎莉文，这位老师就像一束光照进了她的生活。
在老师的帮助下，海伦开始学习，学习认字，学习知识。这可不是件容易的事儿啊，她要靠触摸来感受每一个字母和单词。她得付出比常人多得多的努力，可她从来都没放弃过。
她一点点地进步，慢慢地学会了阅读，学会了写作。她把自己的经历和感受都写下来，让更多的人了解她的世界。她的文字充满了力量，能让人感受到她的坚强和勇气。
海伦还学会了说话，这更是个奇迹。她努力地练习发音，克服了重重困难。当她能开口说话的时候，那得是多么激动人心的时刻啊。
她的一生都在不断地学习和探索，她不仅仅是为了自己，也是为了给其他和她一样有残疾的人带来希望和勇气。她到处去演讲，分享自己的故事，鼓励着大家不要放弃。
海伦·凯勒真的是个值得我们永远记住的人。她的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们有坚定的信念和不屈的精神，就一定能够克服它们。
我们这些健全的人啊，有时候遇到点小挫折就唉声叹气的，和海伦比起来，我们真的应该感到惭愧。我们要向海伦学习，学习她的坚韧不拔，学习她的永不放弃。
让我们记住海伦·凯勒，记住她带给我们的力量和鼓舞。在我们遇到困难的时候，就想想她，然后咬咬牙，坚持下去。相信只要我们努力，就没有什么是做不到的。
第9课海伦·凯勒
苏教版语文五年级下册
9 海伦·凯勒
一、教学目标
1．认识“吮、玫”，学会并规范书写“勒、躁、脾、燥”等6个生字，利用比较法区分“躁”和“燥”的不同。指导运用多种方法理解“隔绝、倾诉、如饥似渴、不屈不挠”等词语，并尝试迁移运用。
2．正确、流利地朗读课文。理清文章脉络，尝试运用段意合并法概括课文的主要内容。
3．有感情朗读课文3-6小节，抓住“不分昼夜、如饥似渴、拼命摸读”等词语，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
4.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义，并创设情境，展开合理想象，进行句式拓展训练。
二、教学重难点
教学重点：联系上下文，抓住“不分昼夜、如饥似渴、拼命摸读”等词语，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：让学生在学习的过程中感受海伦•凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
三、教学评价设计
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习用段意合并法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟“不分昼夜、拼命摸读” 等词语的真正含义。
4．在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备
教师准备： 1．查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
2．制作《海伦·凯勒》多媒体课件。
学生准备：完成前置性学习单。（收集关于海伦·凯勒的资料。）
五、教学课时 2课时
六、教学设计
第一课时
海伦凯勒的故事完整版课件
海伦凯勒的故事完整版课件
一、教学内容
本节课我们将学习海伦凯勒的故事，故事主要围绕着海伦凯勒如何克服失明和耳聋的障碍，以及她的教师安妮·沙利文如何帮助她学习和生活。教材的章节包括海伦凯勒的成长背景、她的疾病、她的学习过程以及她的成就。
二、教学目标
1. 学生能够理解海伦凯勒的故事，并了解她如何克服困难。
2. 学生能够学习到坚持不懈、乐观向上的精神。
3. 学生能够通过故事，了解到残疾人士的生活和困难，培养他们的同情心和理解力。
三、教学难点与重点
重点：海伦凯勒的故事，以及她如何克服失明和耳聋的障碍。
难点：理解海伦凯勒的学习过程，以及她的成就。
四、教具与学具准备
教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔
学具：笔记本、文具盒、课本
五、教学过程
1. 引入：通过播放海伦凯勒的纪录片，引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT，详细讲解海伦凯勒的故事，包括她的成长背景、她的疾病、她的学习过程以及她的成就。
3. 讨论：让学生分组讨论，讨论海伦凯勒如何克服困难，以及她的教师安妮·沙利文如何帮助她。 4. 练习：通过课本上的例题，让学生理解海伦凯勒的学习过程。
六、板书设计
板书设计如下：
海伦凯勒的故事
成长背景： 家庭幸福，生病导致失明和耳聋
学习过程： 安妮·沙利文的帮助，学习说话和交流
成就： 著名作家、演说家，致力于残疾人士权益事业
七、作业设计
1. 请简述海伦凯勒的故事。
答案：海伦凯勒在19个月大时因病失去了听力和视力，从此生活在黑暗中。在她7岁时，安妮·沙利文成为了她的老师，通过手指在她的手掌上敲击，教会了她与外界沟通的方法。在沙利文的帮助下，海伦凯勒学会了读书、写字和说话，并成为了一名著名的作家和演说家，她致力于残疾人士的权益事业，为改善残疾人士的生活做出了巨大的贡献。
2. 海伦凯勒的故事给你带来了什么启示？
答案：海伦凯勒的故事给我带来了无论遇到多大的困难，都要保持乐观向上的精神，坚持努力，永不放弃的启示。
2024年海伦凯勒公开课课件
海伦凯勒公开课课件
1 / 8 海伦凯勒公开课课件
海伦·凯勒的人生与成就：启迪与反思
引言
海伦·凯勒（HelenKeller）是一位举世闻名的美国作家、演说家、教育家和社会活动家。她出生于1880年，自幼因病失明和失聪，但在安妮·沙利文（AnneSullivan）老师的帮助下，她克服了重重困难，成为全球知名的励志典范。本文将以海伦·凯勒的人生经历和成就为主线，深入探讨她的成长历程、教育理念和社会影响，以期为读者提供启迪与反思。
一、海伦·凯勒的成长历程
1.1失明与失聪的童年
海伦·凯勒在19个月大时，因一场疾病导致失明和失聪。这使得她无法像正常人一样感知世界，也无法与他人进行正常的沟通。然而，她并没有因此放弃，而是在家人和安妮·沙利文老师的帮助下，逐渐学会了使用手势和触觉与他人交流。
1.2安妮·沙利文老师的启蒙
海伦·凯勒在7岁时遇到了安妮·沙利文老师。沙利文老师采用了特殊的教育方法，使海伦逐渐学会了使用手指拼写、口语和读海伦凯勒公开课课件
2 / 8 唇。在沙利文老师的耐心教导下，海伦不仅学会了与他人沟通，还开始接受正规教育。
1.3求学经历
海伦·凯勒在沙利文老师的陪伴下，先后就读于多个学校。她克服了种种困难，取得了优异的成绩。1904年，她成为首位获得文学士学位的失明和失聪人士。此后，她继续深造，获得了多个荣誉学位。
二、海伦·凯勒的教育理念
2.1倡导特殊教育
海伦·凯勒一生致力于为失明和失聪人士争取受教育的机会。她认为，每个人都有受教育的权利，无论身体状况如何。她通过自己的经历，证明了失明和失聪人士同样可以接受正规教育，并取得优异成绩。
2.2强调自我价值
海伦·凯勒主张，每个人都应珍惜自己的生命，发挥自己的潜能。她认为，失明和失聪并不是人生的终点，而是新的起点。她鼓励失明和失聪人士要自信、自立、自强，努力实现自己的人生价值。 海伦凯勒公开课课件
3 / 8 2.3关注社会责任
《海伦·凯勒》教学
《海伦·凯勒》教学
《海伦·凯勒》教学
《海伦·凯勒》教学1
一、激情导入，走进人物。
师：同学们，有这样一位女性，她平凡而又伟大，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家。她一生著有14本著作，著作等身，成就辉煌；她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。她的经历感动着一代又一代人，她的精神激励着一代又一代人，她的名字更是响彻世界，她就是------
生：海伦·凯勒
师：请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
师生一起写课题。
师：让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
二、对比感悟，体会不幸。
师：谁能想到有着这样辉煌成就的人，却有着不幸的人生。请同学们自由朗读第一自然段，看看她的不幸体现在哪里？
生自读课文。
生：她双目失明，双耳失聪，真是太可怜了。
生：而且她当时才是一个一岁半的娃娃呀，太不幸了。
生：她与有声有色的世界隔绝了，无声无色，多可怕呀。
师：海伦生活在无声无色的世界，我们又生活在一个什么样的世界里呢？
生：有声有色。
师：对，我们眼里的世界有声有色，有优美的景物，动听的声音，你在平时都看到过什么？听到过什么？
生：我看到过蓝天白云。
生：我看到过青山绿水，听到过鸟叫蝉鸣。 生：我听到过下课后同学们的欢声笑语。
生：我看到过红红的花青青的草。
师：但是小海伦却听不到婉转的鸟语，她的耳畔只有——
生：死一般的沉寂。
师：听不到动听的莺歌，耳畔只有——
生：死一般的沉寂。
师：听不到欢声笑语，耳畔只有——
生：死一般的沉寂。
师：她看不到蓝天白云，眼前只是——
生：无边无际的黑暗。
师：她看不到青山绿水，眼前只是——
生：无边无际的黑暗。
师：她看不到红花绿草，眼前只是——
生：无边无际的黑暗。
师：此时此刻，小海伦的心情是什么样的？
生1：孤独
生2：痛苦
生3：脾气暴躁、对生活失去了希望
师：同学们，你们简直就是海伦的知音呀。让我们读出海伦的痛苦、孤独及我们深深的同情。
海伦凯勒
一、导入。
有一个弱女子，她一生都生活在又聋又瞎的环境中，要她竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为美国十大英雄偶像人物之一。你猜：她是谁？（海伦·凯勒）
二、体验：
我们知道，聋子很可怜，他听不到各式各样的声音。你能体会他的孤独吗？（学生交流。）
（2） 我们也知道，瞎子很可怜，他们看不到这个世界的样子。请你蒙上眼睛，从你的座位上站起来，然后从教室的前门走出去，再从教室的后门进来，回到自己的座位上。你可以先用眼睛测量一下它们的距离。（学生交流体验后的感受。）随机提问：你为什么能准确地回到自己的座位？你为什么撞上了那张凳子？
（3） 可是，聋子的世界也很多彩，因为他们有一双明亮的眼睛可以观看这个世界；瞎子的世界也很多彩，因为他们能听到各种各样的声音。但是，海伦·凯勒既看不见，也听不到。你能体会她的生活是什么样子的吗？
一、导入。海伦·凯勒有篇著名的散文《假如给我三天光明》。她幻想着她的一生中能有三天的光明。那么，在这三天里，她想看什么呢？
1．学生交流，并根据学生的交流展示课件。
第一天：看望安妮·莎莉文老师，约朋友来家里，看看忠实的小狗们，去树林散步，看日落。
第二天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。晚上看戏。
第三天：游纽约城，看日常人的生活和世界。晚上看戏剧。
2．为什么，在这宝贵的三天里，她头一天要看的是安妮·莎莉文老师呢？
（1）学生交流。
（2）我们一起来读读有关的句子。课件出示：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝望我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我的面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。