过程体裁教学法在外贸英语函电课程教学中的应用

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《外贸英语函电》教案

《外贸英语函电》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握外贸英语函电的基本格式和常用表达。

（2）了解国际贸易流程中函电交流的重要性。

（3）熟悉各种外贸场景下的函电写作技巧。

2. 技能目标：（1）能够熟练运用英语进行外贸函电的交流。

（3）提高国际贸易实务操作能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对外贸英语函电的学习兴趣。

（2）培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。

二、教学内容1. 外贸英语函电的基本格式和常用表达。

2. 国际贸易流程中函电交流的重要性。

3. 各类外贸场景下的函电写作技巧。

4. 外贸函电的实际操作演练。

三、教学方法1. 讲授法：讲解外贸英语函电的基本格式、常用表达和写作技巧。

2. 案例分析法：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。

3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。

4. 讨论法：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍外贸英语函电在国际贸易中的重要性。

2. 讲解：讲解外贸英语函电的基本格式和常用表达。

3. 案例分析：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。

5. 讨论：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。

五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等。

2. 实践作业：布置实际外贸函电写作任务，评估学生的写作能力。

3. 期末考试：设置外贸英语函电相关题目，测试学生的知识掌握程度。

六、教学资源1. 教材：《外贸英语函电》2. 辅助材料：实际外贸案例、外贸函电模板3. 网络资源：国际贸易网站、外贸英语函电相关文章七、教学环境1. 教室：设有投影仪、计算机、白板等教学设备。

2. 网络：保证网络畅通，便于查找资料和进行线上交流。

八、教学进度安排1. 课时：本课程共计32课时，每周2课时。

2. 教学进度：按照教材章节顺序进行教学，每章节安排2课时。

对分教学法在外贸英语函电课上运用初探

对分教学法在外贸英语函电课上运用初探
分教学法是指在教学过程中，将学生分成几组，每组分别进行不同的教学活动，以达到提高学习效果的教学方法。

分教学法在外贸英语函电课上的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

本文将对分教学法在外贸英语函电课上的运用进行初步探讨。

分教学法可以用于外贸英语函电课的听力教学。

在听力教学中，可以将学生分为几个小组，每个小组分别进行听力训练。

可以让学生在小组内进行听写练习，通过比较答案，找出错误，并进行纠正。

这样能够增加学生对听力材料的理解和记忆，并培养学生的听力技巧和反应能力。

分教学法可以用于外贸英语函电课的口语教学。

口语是外贸英语函电中非常重要的一项能力。

可以让学生分为小组进行角色扮演，模拟实际的函电场景。

每个小组可以扮演不同的角色，例如客户和供应商，进行实际的商务谈判。

这样能够让学生真实地感受到商务场景下的交流方式和技巧，提高口语表达能力和商务谈判能力。

分教学法可以用于外贸英语函电课的写作教学。

写作是外贸英语函电中至关重要的一项能力。

可以将学生分为几个小组，每个小组进行不同的写作任务。

一个小组可以负责写询价函，另一个小组可以负责写报价函。

通过小组比较，可以让学生更好地理解和掌握不同函电类型的写作特点和技巧，提高写作水平。

过程体裁法在高中英语写作教学中的应用探讨

过程体裁法在高中英语写作教学中的应用探讨一、前言随着高中英语课程改革的不断深化，在写作教学中，从传统的学习作文类型转向了更加注重写作过程的教学。

写作过程体裁法便是其中的代表之一。

本文将探讨过程体裁法在高中英语写作教学中的应用。

二、过程体裁法的概念及特点过程体裁法，是指把写作过程作为一种文学体裁来研究和教学。

这种方法强调的是创作过程的重要性，着重考虑作文的思路、构思、写作风格、技巧等方面，鼓励学生在实践中不断提高自己的写作能力。

过程体裁法的特点在于注重过程、反映个性、强调思维、追求差异。

具体的表现为：1.强调创作的过程性，注意通过反复修改、思考来达到最佳的写作效果；2.倡导学生个性化的写作风格，注重自我表达；3.鼓励学生积极思考，注重思维的深度与广度；4.尊重学生的差异性，鼓励学生在创作中发挥自己的创造力。

三、过程体裁法在高中英语写作教学中的应用1.注重创作过程过程体裁法强调创作过程的重要性。

在高中英语写作教学中，可以引导学生在写作前细心考虑主题和写作思路，通过反复修改和整理、调整文章结构等方式不断提高写作效果，培养学生耐心、细心、认真的创作态度。

在课堂上，老师可以设计一些写作实践活动，让学生在实践中反复练习，比如让学生写一篇游记，从提前准备、游记内容撰写到游记细节呈现、最后的总结等方面，全面锻炼学生的写作能力。

2.鼓励个性化创作过程体裁法倡导学生个性化的写作风格，注重自我表达。

在高中英语写作教学中，可以让学生自由发挥，运用自己的创造力和想象力，创作出符合自己思维特点的文章。

老师可以在教学中引导学生去寻找自己的创作灵感，让学生在写作中有自己的思维和表达方式，提高写作的个性亮点。

3.强调思维深度与广度过程体裁法注重思维深度与广度，要求学生在写作时要进行头脑风暴，扫除思维障碍，不断调整思路，提高创作深度。

在高中英语写作教学中，老师可以让学生思考一个主题的多个方面，探索主题的各种方面，避免只是肤浅的描述，从而提高思维深度和广度。

过程体裁法在高中英语写作教学中的应用探讨

过程体裁法在高中英语写作教学中的应用探讨引言随着英语教育的发展和改革，写作已经成为英语教学中关键的一部分。

为了提高学生的写作能力，教师需要采用有效的教学方法。

过程体裁法是一种常用的教学方法，它注重从写作的过程中培养学生的写作能力。

本文将探讨过程体裁法在高中英语写作教学中的应用。

过程体裁法的基本概念过程体裁法是一种注重写作过程的教学方法，强调让学生通过不断的写作实践来提高写作能力。

它包括以下几个步骤：1.阅读和分析优秀范文：教师首先选择一篇优秀的范文，并与学生一起阅读和分析。

这可以帮助学生理解范文的结构、语言运用和写作技巧。

2.话题讨论和头脑风暴：根据范文的主题，教师引导学生展开话题讨论，并组织头脑风暴，激发学生的创造力和思维能力。

3.计划和写作草稿：学生根据讨论和头脑风暴的结果，制定写作计划并撰写草稿。

教师可以提供指导和建议，帮助学生改进写作。

4.修改和审校：学生根据自己的写作草稿进行修改和审校，发现和纠正错误，提高语言表达和逻辑思维能力。

5.最终稿和反思：经过多次修改和审校后，学生完成最终的写作稿，并进行反思和总结，探讨自己在写作过程中的收获和不足。

过程体裁法在高中英语写作教学中的应用提高学生的写作能力过程体裁法注重写作的实践和反思，培养学生的写作能力。

通过多次的写作练习，学生可以提高自己的写作技巧和表达能力。

他们可以学会如何组织文章的结构、运用恰当的语言和词汇，并表达清晰的观点和论据。

过程体裁法帮助学生逐步提高写作能力，从而更好地应对英语考试和学术写作的需求。

培养学生的创造力过程体裁法通过话题讨论和头脑风暴，激发学生的创造力和思维能力。

学生可以自由发表观点、提出问题和展示自己的想法。

他们可以从不同的角度思考问题，并运用自己的知识和经验进行写作。

这样的实践有助于培养学生的创造力和独立思考能力，提高他们的写作水平。

促进学生的合作与互助过程体裁法注重学生之间的合作和互助。

在讨论和头脑风暴的过程中，学生可以充分倾听和尊重他人的观点，同时还可以从他人的经验和见解中获益。

体裁教学法在商务英语阅读教学中的应用

体裁教学法在商务英语阅读教学中的应用
体裁教学法在商务英语阅读教学中的应用主要包括以下几个方面：
1. 针对商务英语的实际应用场景，选择合适的体裁进行教学。

例如，教授商务英语的邮件写作时，可以选择邮件体裁进行教学，通过分析邮件的结构、语言特点和表达方式等，帮助学生掌握邮件写作的技巧。

2. 将商务英语文章按照体裁分类，进行教学。

将商务英语阅读材料按照不同的体裁分类，例如商务报告、市场调研报告、销售信函等，通过分析不同体裁中的语言特点、词汇用法和句子结构等，帮助学生理解和掌握各种不同体裁的阅读技巧。

3. 通过模拟实际商务场景，让学生进行体裁实践。

例如，让学生在模拟商务会议中扮演不同的角色，通过进行商务会议的口语演练，让学生学会商务会议中常用的语言表达和交流方式。

4. 教授商务英语文献阅读和分析技巧。

商务英语阅读常常需要阅读和理解各种商务相关的文献资料，包括研究报告、市场调研报告、商务新闻等。

通过分析不同体裁文献的结构、逻辑和论证方式等，帮助学生提高商务英语文献阅读和分析的能力。

通过以上应用，体裁教学法可以帮助学生更好地理解商务英语阅读材料的特点，提高阅读能力和应用能力，从而更好地应对商务英语的实际应用。

外贸英语函电课程的特点及教学建议

千里之行，始于足下。

外贸英语函电课程的特点及教学建议外贸英语函电是指在国际贸易活动中使用英语进行书面交流的一种方式。

外贸英语函电课程的特点主要体现在以下几个方面：1. 实用性强：外贸英语函电课程注重培养学生实际运用英语进行商务交流的能力。

课程内容涉及到商务合作、订单处理、供应链管理等方面的知识，学生通过学习函电的写作技巧和相关词汇、语法等知识，能够快速有效地完成各种商务函电的撰写和回复。

2. 灵活多样：外贸英语函电是一个灵活多样的领域，不同的商务函电需要根据具体情况采用不同的写作风格和语言表达方式。

课程中应该包含不同类型的商务函电范文，让学生能够了解并熟悉不同场景下的写作要求。

3. 强调文化意识：国际贸易涉及到不同国家、不同文化之间的交流合作，外贸英语函电的写作也需要考虑到各国文化差异。

课程中应该注重培养学生的跨文化交际能力，让学生了解和尊重不同文化的差异，并学会在商务函电中恰当地表达自己的意图和态度。

4. 融合技术支持：外贸英语函电课程可以充分利用现代科技手段来提升教学效果。

可以使用电子邮件、即时通讯工具、在线交流平台等方式进行练习和交流，让学生在实际情境中运用英语进行函电交流，提高学生的实际应用能力。

针对外贸英语函电课程的教学建议如下：1. 尽量贴近实际情境：外贸英语函电是一种实际应用能力的培养，教师应该通过实例分析和模拟练习等方式，让学生充分了解真实的商务函电撰写和回复过程。

可以引入真实的商务案例和函电范文，让学生模仿和实践。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

2. 注重写作技巧训练：外贸英语函电的写作有一定的规范和技巧，教师应该重点培养学生的写作技能。

可以通过分析范文，让学生了解不同类型商务函电的写作格式和结构；指导学生掌握常用的商务词汇和固定搭配；讲解句型和语法知识，帮助学生提高写作的准确性和流畅度。

3. 多方位评估学生能力：外贸英语函电课程应该包含多种评估方式来全面了解学生的语言能力和实际运用能力。

谈论过程体裁法在高职英语应用写作教学中的运用论文

谈论过程体裁法在高职英语应用写作教学中的运用论文随着经济全球化的开展，英语在国际学术交流中的作用显得越来越重要。

我国的高职教育近年来开展迅猛，但学生入学成绩参差不齐，特别是大部分学生英语成绩比较差，而高职英语是高职学科中非常重要的科目，我们从事高职英语教学的教师面临着许多难题。

怎样改进教学方法，迅速提高高职学生的英语水平是我们高职英语教师共同面对的一个课题。

作为新世纪的高职学生，应用英语写作，是学习英语必须具备的一项根本应用技能，我们的高职英语教学应该突出这一特色。

在目前高职院校的英语写作教学中，大多数教师仍采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式。

一般都是在写作课堂上先讲授一些写作技巧，随后分析一些教材上的范例，然后让学生模仿范例自行练习，再收集学生的作业进展批改及课上点评。

但是由于传统英语写作教学的种种局限性，教学效果并不令人满意。

许多语言学家都认为写作是一个从人的思维到语言过渡的过程而不是一个成品。

在这个过程中人们应该运用语言到达三项功能：一是表达意义的功能;二是人际交流的功能;三是篇章的功能。

这说明一个人所写的文章并不应仅仅只能表达其观点，更重要的是对于其他人是否具有可读性，表述个人观点时是否采用了恰当的体裁、语言及行文方式。

传统英语写作教学的现状来看，许多学生可能在大学英语四、六级、托福等过级考试的作文部分获得高分，但如果让他们根据详细情况用英文写信函、论文摘要、会议通知等等，却难以胜任。

高职实用英语写作的内容主要包括英语应用文写作与专业英语写作两部分。

对于英语应用文写作，能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等。

而专业英语写作，主要是针对一些专业英语所涉及到的文书或格式的写作，如文秘英语中的日程表、会议记录;旅游英语中的导游词、景区介绍;法律英语中的公证书;经贸英语中的询盘、报盘等。

对实用英语写作能力的培养一直是高职教学的重点和难点，随着英语教学法的推陈出新和多年来对专门用途英语研究的深入，实用英语写作教学也经历了诸多变革。

过程-体裁教学法在高中英语写作教学中的应用

过程-体裁教学法在高中英语写作教学中的应用过程-体裁教学法是一种在高中英语写作教学中被广泛应用的教学方法。

它强调学生在写作过程中的参与，通过不断的写作实践来提高学生的写作能力。

首先，过程-体裁教学法强调学生在写作过程中的参与。

在教学中，教师应该鼓励学生参与写作过程，引导学生通过不断写作实践来提高写作能力。

举例来说，教师可以组织写作练习、写作竞赛、写作课堂等活动，让学生有机会在课堂上进行写作实践。

其次，过程-体裁教学法强调学生在写作过程中的反馈。

在教学中，教师应该给予学生及时和有效的反馈，帮助学生发现自己的写作问题并改正。

举例来说，教师可以在学生写作后给予批改和评论，指出学生写作中的优点和不足。

再次，过程-体裁教学法强调学生在写作过程中的模仿。

在教学中，教师应该教给学生模仿优秀的文章，帮助学生学习写作技巧和语言表达。

举例来说，教师可以在课堂上给学生讲解优秀文章的写作技巧和语言表达，并让学生进行模仿练习。

这样能帮助学生学习到正确的语言表达方式和写作技巧，并且能够达到更好的写作效果。

最后，过程-体裁教学法强调学生在写作过程中的自我评估.在教学中,教师应该教给学生如何自我评估自己的写作水平,并通过不断的写作实践来提高自己的写作能力。

总之，过程-体裁教学法是一种在高中英语写作教学中非常有效的方法，它强调学生在写作过程中的参与，反馈，模仿和自我评估,能够帮助学生提高写作能力，培养学生良好的写作习惯。

在实际的教学中，教师应该根据学生的不同水平和需求来运用过程-体裁教学法。

对于初学者，教师可以通过给予大量的写作练习和模仿练习来帮助学生建立基本的写作能力；对于中级学生，教师可以通过给予更复杂的写作任务和提供更有针对性的反馈来帮助学生提高写作能力；对于高级学生，教师可以通过给予更高难度的写作任务和让学生进行独立写作来帮助学生提高写作能力。

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中图分类号：Ｇ６４２．４文献标志码：Ａ文章编号：２０９５— ３５５０（２０１３）０３— ００６４ —０３
Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｃｅｓｓｇｅｎｒｅａｐｐｒｏａｃｈｉｎ
ｏｄｏｌｏｇｙｃａｎｇｉｖｅｆｕｌｌｐｌａｙｔｏｔｈｅａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆｐｒｏｄｕｃｔａｐｐｒｏａｃｈ，ｐｒｏｃｅｓｓａｐｐｒｏａｃｈａｎｄｇｅｎｒｅａｐ —
电课程教学中应用的研究，重点探讨了过程体裁教学法在函电教学中的具体应用，主要包括体裁
介绍与范文分析、任务布置与模仿写作、独立写作与修改定稿．结果表明：该教学法能充分发挥成
果教学法、过程教学法和体裁教学法各自的优势，激发学生的写作热情和创作潜力．关键词：过程；体裁；教学法；英语；外贸；函电
第１３卷第３期
２０１３年Ｏ９月
江苏建筑职业技术学院学报
ＪＧＩＵＲＮＡＬＯＦＪＩＡＮＧＳＵＪＩＡＮＺＨＵＩＮＳＴＩＴＵＴＥ
Ｖ０Ｉ．１３№．３
Ｓｅｐ．２０１３
过程体裁教学法在外贸英语函电课程教学中的应用
ｐｒｏａｃｈｔｏｍｏｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｗｒｉｔｉｎｇｅｎｔｈｕｓｉａｓｍａｎｄｃｒｅａｔｉｖｅｐｏｔｅｎｔｉａ１．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｃｅｓｓ；ｇｅｎｒｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ；Ｅｎｇｌｉｓｈ；ｆｏｒｅｉｇｎｔｒａｄｅ；ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ
ｏｆＴｈｅＣｉｔｙＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＪｉａｎｇｓｕ，Ｚｈａｎｇｊｉａｇａｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ２１５６００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＩｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆｂｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｗｒｉｔｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆａｎｅｗｍｏｄｅｌｏｆｗｒｉｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｎａｍｅｄｐｒｏｃｅｓｓｇｅｎｒｅａｐｐｒｏａｃｈｗｈｉｃｈｉｎｃｌｕｄｅｓｇｅｎｒｅｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｓａｍｐｌｅａｎａｌｙｓｉｓ，ｔａｓｋａｒ — ｒａｎｇｅｍｅｎｔａｎｄｉｍｉｔａｔｉｎｇｗｒｉｔｉｎｇ，ａｓｗｅｌｌａｓｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｗｒｉｔｉｎｇａｎｄｆｉｎａｌｉｚｉｎｇａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｐｒｏｂ — ｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｂｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｔｈａｔｔｈｉｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈ—
外贸英语函电课程是高职国际贸易和商务英语专业学生的专业必修课，其教学目标为通过指导
的．因此，外贸英语函电教学不能仅停留在对词汇语法的表层分析，而应更多地考虑语篇生成的交际情景和目的．本文将对写作教学的一种新模式——
陈颖宇
（江苏城江苏张家港２１５６００）
摘要：为了提高外贸英语函电课程的教学质量与学生的外贸英语函电写作能力，针对外贸英语
函电课程教学中存在的普遍问题，开展了对写作教学的新模式—— 过程体裁教学法在外贸英语函
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