从现象到本质的综合分析
运用从现象到本质的方式写一篇的作文
运用从现象到本质的方式写一篇的作文生活中，我们常常会被各种纷繁复杂的现象所迷惑，就像雾里看花，水中望月，难以捉摸其真实的面目。
但如果我们能够静下心来，仔细观察，深入思考，就有可能透过现象看到本质，从而更好地理解这个世界，做出更明智的选择。
记得有一次，我和朋友一起去逛街。
路过一家服装店，橱窗里展示着一件漂亮的连衣裙，那是一条淡蓝色的裙子，裙摆上绣着精致的花朵，领口处还系着一个蝴蝶结，看起来既优雅又可爱。
朋友一眼就看中了它，迫不及待地拉着我走进店里，想要试穿一下。
店员热情地迎了上来，把裙子从橱窗里取出来递给朋友。
朋友拿着裙子走进试衣间，不一会儿就穿着它走了出来。
站在镜子前，朋友左看看右看看，脸上洋溢着满意的笑容。
我也觉得这条裙子很漂亮，很适合朋友。
然而，当朋友准备买下这条裙子的时候，我却发现了一个问题。
裙子的裙摆处有几处线头，虽然不是很明显，但仔细看还是能看出来。
而且，裙子的里衬有些粗糙，穿着可能会不太舒服。
我把这些问题告诉了朋友，朋友一开始还有些不以为然，觉得这些都是小问题，不影响大局。
但是，我劝朋友再好好想想。
我说：“这条裙子乍一看确实很漂亮，但是这些细节问题说明它的做工不是很精细。
也许我们应该再看看其他的裙子，说不定能找到更好的。
”朋友听了我的话，虽然有些不舍，但还是决定再考虑考虑。
我们继续在店里逛着，又看到了几条类似的裙子。
经过仔细比较，我们发现其中有一条裙子不仅款式和之前那条差不多，而且做工更加精细，没有任何线头和瑕疵，里衬也很柔软舒适。
最重要的是，价格还比之前那条便宜一些。
朋友最终选择了这条裙子，她开心地说：“还好听了你的话，没有冲动地买下第一条裙子。
要不然就错过了这条更好的了。
”从这件小事中，我深刻地体会到了透过现象看本质的重要性。
那条漂亮的连衣裙就像是生活中的许多事物，表面上看起来很美好，但如果我们只被表面的现象所吸引，而忽略了内在的本质，就很可能会做出错误的选择。
在我们的生活中，这样的例子比比皆是。
高二政治 第五课：透过现象认识本质人教版知识精讲.doc
高二政治第五课：透过现象认识本质人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第五课：透过现象认识本质第二节：学会分析事物的本质第一框：认识的根本任务二. 重点、难点：（一）重点认识的根本任务在于透过现象认识本质，不仅是本框题的教学重点，也是全课的教学重点之一。
因为：从本课的中心议题来看。
本课的中心论题是透过现象认识本质，阐明这一论题需要从两方面来论述，一是为什么要透过现象认识本质，二是怎样透过现象认识本质。
因此，这个教学重点是直接关系到本课的中心论题得以说明的基础。
（二）难点现象与本质的区别是教学难点。
三. 具体内容：（一）学习目标：能够结合切身经验了解感性认识和理性认识的基本含义；能够列举自然科学和社会科学的实例，说明真理的确切含义。
能够通过对某一事物的认识过程的分析，结合有关的理论分析，理解认识的根本任务为什么是透过现象抓住本质和规律；能够分析“只看现象不看本质”的危害性。
通过感性认识和理性认识区别的教学，提高比较分析能力。
通过关于认识的根本任务为什么是透过现象认识本质和规律的三条理由的分析，培养学生综合概括能力。
（二）学习提纲第二节：学会分析事物的本质1. 认识的根本任务（1）感性认识和理性认识的基本含义。
（2）认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律。
①从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。
②从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。
③从认识的作用来说，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。
（3）要提高“透过现象认识本质”的自觉性。
（三）问题解析1. 感性认识和理性认识的含义：对事物现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认识属于理性认识。
2. 认识的根本任务是什么？为什么？认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。
（1）从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。
①现象与本质、规律的区别：现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别、多变的东西；本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系；规律是事物运动过程中固有的本质的必然联系。
透过事物的表象看本质的方法
透过事物的表象看本质的方法透过事物的表象看本质是一种颇有哲理的思维方式。
实际上，我们的日常生活中存在大量的表象和本质。
例如，人们喜欢关注他人的外貌、言行举止等表象因素，而很少去探究一个人内在的本质特征。
这种思维偏颇不仅使我们在人际交往中产生误解，也让我们忽视了事物的真正本质。
那么，如何透过事物的表象看本质呢？以下是一些参考思路：一、看待问题要全面，不能只关注表面现象人们经常有错误的想法，即看到事物的表象之后就认为自己掌握了全部的事实和真相。
但是，一个复杂的问题永远不能只看到表象，必须要有全面的视角去掌握事物的本质特征。
例如，在人们对一个人产生了某种偏见之后，就会往往忽略其他重要的本质特征。
因此，在生活中，我们应该时刻保持开放的思维，培养全面的思考能力，切忌只看表象。
二、分析事物的因果关系想要真正了解一个事物的本质，就需要分析其因果关系。
任何事物都有其生长的过程和发展的路径，因此，我们可以从历史、现实以及未来这三个方面来寻找事物的本质特征。
在看待一个现象时，不能只看眼前的结果，还要想办法找到其成因，看看背后有什么因素会影响这个现象的发展。
三、从长远角度考虑如果想更好地了解事物的本质，还应该从长远的角度考虑。
有些事情看起来并没有什么危害，但是在长期的发展过程中可能会带来巨大的影响。
因此，我们应该时刻关注事物的长远发展趋势，过度关注眼下的表象并不是一种正确的方式。
四、养成独立思考的习惯要透过事物的表象看本质，还需要拥有独立思考的能力。
只有打破既有思维框架，通过自己的思考去发现事物的本质，才能逐渐培养出更加深入的认识。
以上几点只是对透过事物的表象看本质的思维方式的一点初步探究，并非透过事物的表象看本质的具体步骤。
在实际操作中，需要根据不同的事物和情境采用不同的方式去分析和了解事物的本质特征。
总之，透过事物的表象看本质是一种需要我们不断学习和探究的思维方式。
通过换位思考，全面分析事物的因果关系，从长远角度考虑以及养成独立思考的习惯，我们才能更好地透过事物的表象看本质，得出更为深刻的认识。
从现象到本质作文
从现象到本质作文
你有没有过这样的经历：看到一件事情的表面，就急急忙忙下了结论，结果后来发现自己大错特错？这种事儿啊，在生活中可不少见。
今天咱们就来聊聊从现象到本质这档子事儿。
就说有一天我在街上走，看到一个小伙子急匆匆地跑着，不小心撞了一位大妈，连句道歉都没有就接着跑了。
这现象看起来，这小伙子太没礼貌、太不懂事了吧！我当时心里就有点儿生气，想着这孩子咋这样呢。
可后来我才知道，原来这小伙子是着急送一份紧急的文件去医院，那文件是关乎一个病人手术的关键资料。
他心里急得要命，所以才没顾上跟大妈道歉。
知道了这个真相后，我顿时觉得自己之前的想法太武断了。
这就好比我们看魔术表演，魔术师在台上把一个人变没了，咱们眼睛看到的就是人没了这个现象。
可实际上呢，背后是各种巧妙的机关和手法，这才是本质。
再比如说，看到一个同学考试成绩特别好，咱们第一反应可能是：这家伙肯定特别聪明，或者运气好。
但要是深入了解一下，也许会发现人家每天都学习到深夜，做了数不清的练习题，还善于总结归纳。
这努力和方法，才是成绩好的本质原因。
在生活中，要是我们总是只看现象，不深入探究本质，那可容易闹笑话，甚至会做出错误的判断和决定。
所以啊，咱们得学会多留个心眼儿，不被表面现象给忽悠了，努力去挖掘事情背后的本质。
这样，我们才能更清楚地了解这个世界，做出更明智的选择，也能少犯错误，少闹误会。
您说是不是这个理儿？。
考研政治马原知识点解析：现象和本质
考研政治马原知识点解析：现象和本质现象和本质是揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴。
现象和本质也是既对立又统一的。
一方面，现象和本质是有区别的。
现象是事物的外部联系和表面特征，人们可通过感官感知，本质则是事物的内在联系和根本性质，只有靠人的理性思维才能把握现象是个别的、具体的，而本质是一般的、共同的，现象是多变的，本质则是相对稳定的;现象是生动、丰富的，本质是比较深刻、单纯的。
从人的认识来看，形于外的现象，可以为人的感官直接感知;藏于内的本质，则是看不见，摸不着的，只有靠理性思维才能把握。
现象有真象和假象之分，假象与错觉不是一回事。
另一方面，现象和本质又是统一的，它们相互联系、相互依存。
任何本质都是通过现象表现出来，没有不表现为现象的本质;任何现象都从一定的方面表现着本质，现象是本质的外部表现，即使假象也是本质的表现。
现象和本质的辩证关系表明，正是因为现象和本质是统一的，所以我们能够通过现象认识事物的本质;同时由于现象和本质是对立的，又要求人们不能停留于现象而必须透过现象揭示本质。
人们正是通过对事物现象的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的认识过程，才不断深化对事物本质的认识。
透过现象发现本质是科学研究的任务，因为“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一，一切科学都成为多余的了”。
【知识点讲解】1.基本概念或原理分析(1)假象是由客观事物本身决定并歪曲反映事物本质的一种特殊现象，它留给人的印象，不是感知上的错误，而是人们由于客观事物外部实际表现的反映。
假象是属于客观范畴的东西。
(2)错觉是人们对客观事物的错误感知，是对被感知的客观事物的歪曲反映。
它既不属于客观事物，也不是客观事物本质的某种体现，它表明的是客观事物与主观反映者之间的矛盾。
错觉是属于主观范畴的东西。
2.案例或记忆方法假象是对事物本质歪曲的反映，真相是对事物本质真实的反映，都属于外在的现象，都是客观存在的。
不管是歪曲的还是真实的，都是对本质的反映，也就是说，我们不能停留在表面的假象，透过假象也可以看到事物的本质。
从现象到本质的物理现象作文素材
从现象到本质的物理现象作文素材
本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“从现象到本质的物理现象作文素材”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
万物皆有表象，而本质潜藏于表象之下。
在物理学的世界里，这一真谛尤为深刻，从日常现象到科学探索，都离不开对本质的追寻。
用眼观，我们发现小球坠落，水流湍急，这些运动现象引人入胜。
但仅凭表象难以窥其本质，借助牛顿定律，我们理解了万有引力和运动规律。
用耳听，我们感知声波的振动，风声呼啸，虫鸣鸟叫。
然而，仅仅听到声音并不能掌握它们的本质，通过波的干涉和衍射实验，我们揭示了声音的波粒二象性。
用鼻嗅，我们能辨别花香草气，嗅觉灵敏的动物甚至能用于追踪猎物。
然而，嗅觉的背后是化学反应，通过对气体分子结构和相互作用的研究，我们认识到分子的本质。
用手触，我们感知物体的硬度、温度。
触觉给我们以实在感，但物体并非坚不可摧，通过材料力学实验，我们了解了材料的韧性、强度等特性。
用脑思，我们整合感官信息，形成对世界的认知。
大脑是人体最强大的感觉器官，它不仅接收信息，还能处理、分析，让我们理解现象背后的规律。
物理学的本质探索，就是通过现象深入表象，用感官获取信息，用大脑思考归纳，从表象到本质，从现象到规律。
如此，我们才能揭开自然界的奥秘，掌控世界的规律。
现象和本质
现象和本质现象和本质是同内容和形式相近而又不尽相同的一对范畴。
要认识事物，首先就应当把本质和现象区别开来，切忌把现象当作本质。
本质是事物的根本性质，是组成事物的各基本要素的内在联系。
因此它成为与他事物相区别的主要根据。
现象是事物的表现特征，以及这些表面特征之间的外部联系。
它是事物的本质在各个方面的外部表现。
现象和本质是客观事物的不可分割的两个方面，二者既有区别又有联系，又对立又统一的。
现象是表面的，显露在事物的外部，能为我们的感官直接感知，本质是内里的，它隐藏在事物的内部，是我们感官不能直接感知的，只有靠抽象思维才能把握。
托勒密的地心说：太阳在围绕地球转动，而地球是不动的。
这就是被太阳东升西落的假现象所引导。
天文学家哥白尼，搜素大量资料，运用抽象思维通过现象分析，总结出日心说。
从而人们才认识到太阳东升西落的本质。
现象是本质的产物，本质是在同他物关系中的产物。
同一本质在不同条件下有不同的现象，每一现象是本质的某一方面的外部表现。
水的本质是氢原子和氧原子内部关系，而水的液、固、气三态则是水的本质不同条件下所表现的的现象。
现象是多变的，本质是相对稳定的。
商品的价值是价格的本质，价格是价值的现象。
价格去上下波动变化，价值具有相对稳定性。
现象表现本质，本质决定现象。
列宁所说：“本质在显现，现象是本质的。
”本质都要通过现象表现出来。
现象是自己的本质，现象离不开本质，本质离不开现象。
现象和本质是统一的。
唯心主义者认为人最初只作为一种单纯的主观性创造出来的。
唯心主义者否定了现象，否认了现象和本质的客观性。
现象不等于本质，本质通过现象表现，现象反映本质。
因此要通过事物的现象，把握事物的本质。
怎样通过现象把握本质呢？到社会实践中去，调查研究，了解大量真实的现象资料，对现象资料进行科学研究分析，反复实践思考，不断深入事物本质，从现象到本质，本质到现象的深入，充分发挥抽象思维，通过现象资料科学分析，事物的本质会逐渐暴露出来。
哲学基础——透过现象看本质
透过现象看本质第一课时主观能动性是人区别于动物的特点教学目标通过本课教学，使学生了解到人区别于物的特点就是人具有主观能动性，认识到人们认识和改造世界的成果都是发挥主观能动性的结果和表现；让学生理解人们为什么必须发挥主观能动性；懂得人们发挥主观能动性要受到客观规律和客观条件的制约，同时还要受到主观因素的制约，从而提高改造世界观、树立正确价值观的自觉性；懂得对客观事物的认识必须通过发挥主观能动性，才能透过现象认识本质；还要明确人们为什么必须透过现象认识本质，怎样才能发挥主观能动性，透过现象认识事物的本质；理解科学思维的重要作用，学会使用思维形式锻炼创造性思维，提高自觉培养科学素养的能动性。
第一节要重视发挥主观能动性第一课时教学目标一、知识目标1.识记：（1）主观能动性的含义；（2）主观能动性的表现2.理解：（1）主观能动性三个方面在不同情况下的具体表现；（2）在现实生活和工作中的不同情况下，人们发挥主观能动性的不同表现。
3.运用：用人类社会发展史的诸多实例，说明人们发挥主观能动性的重要性。
二、能力目标1.提高分析比较能力。
能通过分析主观能动性的三个方面内容，理解人的本质特点和本质力量所在；2.提高综合思维能力。
通过对主观能动性三个方面表现的学习，综合分析三方面的关系，找到内在联系。
3.提高理论联系实际的能力。
通过学习过程中运用知识分析现实问题，达到准确把握知识原理和观点，同时学会具体分析和解答社会关注的焦点问题。
三、觉悟目标要充分认识到发挥主观能动性的重要性，提高发挥主观能动性的自觉性，努力学习，积极工作，全面提高自身素质，努力将自己锻炼成为对社会有用的人才。
教学重点主观能动性的含义及表现。
教学难点人类的精神因素在发挥主观能动性过程中的作用。
导入新课提问：1.同学们通过哲学上册四课书的学习，都获得了那些哲学知识？有那些哲学观点对于你们思考世界有启发和帮助？（可引导学生回忆并回答上册教材的基本内容，进而说明上册教材所研究的问题都是着重分析人以外的世界，是对世界的本质以及存在发展状态的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从现象到本质的综合分析
北安实验中学王海燕
教学目标
1、初步把握“从现象到本质的综合分析”的一般方法。
2、初步培养对“议论现象做深层思维追寻”的思维品质。
说明：
我们学生的议论文存在着一个致命的通病——思想肤浅,思维不严密，思维没有延伸或者断裂为几个片段，主体论述没有拓展和演进，常常在提出论点后，对已有现象反复列举，最后下结论，而不能对已有现象进行继续发问，不去分析事物内部的因果联系，缺少对议论现象的深层思维追寻，使得所写文章的立意停留在“是什么”
上，忽视在“为什么”、“怎么办”上的深入开掘，致使文章的说服力不强,缺乏逻辑力量,思辩色彩不浓。
我们往往把这个问题简单地看成写作技巧问题，而忽略了议论文写作的特殊性——议论文的整个行文中，逻辑思维在起主导作用，所以，在写作教学中通过培养学生良好的思维品质来解决议论文写作中逻辑思维能力不强的问题就显得尤为重要。
教学重点与难点
1、重点：初步把握“从现象到本质的综合分析”的一般方法。
2、难点：培养“对议论现象做深层思维追寻”的思维品质。
说明：
本课的目的就在于有针对性地教会学生由肤浅到深刻的“求深”之法，诱导学生养成“由表及里”的思维习惯，要注意事物之间的因果关系，即探求事物内部原因与结果之间的关系：首先就是要追寻议论对象存在的原因和作用；其次要提出解决所议论问题可行的方法和可运用的手段。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课，展示话题1、教师展示“人民日报盘点
十大网络谣言”的资料。
学生阅读资料。
通过学生熟悉的现实
生活中的事件，引导
学生走出自我的心灵
世界，拥有一种国际
视野和天下情怀，关注人类社会的一些重大的现实问题和精神困境，启发学生的思维，使其在思想上形成明确的认识，为写作打下基础。
由表及里求深之法教师诱导学生分析“谣言现
象”产生的原因、造成的影响，
以及解决问题的针对性手段。
学生分析“谣言现象”
产生的原因、造成的
影响，以及解决问题
的针对性手段。
“深”的问题其实是
思考的问题，也就是
不断提出问题、分析
问题、解决问题的过
程，这是直接跟思维
方式有关的问题。
总结要点课堂演练1、师生总结：因果分析使人
折服，揭示问题的根源，对事
物的发展趋势有一定的预测
性，论述要有拓展和演进。
2、展示课堂演练题目(莫言现
象)。
1、学生总结“归纳要
点”。
2、学生用刚学到的
“从现象到本质的综
合分析”方法进行课
堂演练，并交流。
从学生的认识规律入
手，注重写作的全过
程，通过训练而逐渐
形成写作议论文的科
学思路。
作业布置，巩固练习要求学生整理“课堂演练”的
思路，形成一篇800字以上的
议论文。
学生完成作业。
讲授某些写作方法，
与语言训练、思维训
练贯穿始终。