良好习惯促进学生古诗文积累
(精选)诗歌朗诵方案5篇汇总
诗歌朗诵活动策划方案5篇本文是小编收集的诗歌朗诵活动方案，欢迎广大读者阅读借鉴。
“经典古诗文”朗诵比赛活动方案为深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，激发学生学习、积累古诗文的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，接受传统洗礼，享受阅读带来的快乐，养成良好的阅读习惯，提高审美情趣，增强文化底蕴，营造浓郁的读书氛围，配合我校“读书节”活动的开展，学校特举办此次古诗文朗诵比赛。
一、活动主题：诵读中华经典，弘扬民族文化二、活动目标：1、弘扬我国民族文化，提高学生欣赏品味、审美情趣。
2、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生爱祖国、爱家乡、诚实守信等良好品格，形成积极正确的人生观和价值观。
3、提高学生的朗诵水平，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；三、参赛对象：一至六年级全体学生，每班参加人数不少于十人。
四、比赛时间：XX年5月24日下午12：30五、比赛地点：学校三楼多媒体教室六、比赛要求及形式：1、所选古诗文内容脱稿朗诵，三至六年级限时2-3分钟。
一、二年级可以适当缩短。
2、所选内容（经典古文、诗、词）长短不限，古今不限，必须健康积极向上，可以是课内的也可以是课外的。
3、参赛形式以朗诵为主，鼓励形式创新，各班级可在朗诵的形式上有所创新，音乐、舞蹈、道具、服装等均为综合评分内容。
（但要注意，艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
道具、配乐等自备。
）4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。
5、各班级在XX年5月23日上午前上报作品题目，用于主持人预报节目及解说。
6、比赛顺序先高年级，后低年级；七、评奖办法：1、评分采用十分制：⑴作品主题鲜明突出，内容积极向上（1分）⑵精神饱满，姿态得体大方。
（1分）⑶感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。
（2分）⑷朗诵熟练，声音洪亮。
（1分）⑸吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏。
诗词朗诵学习心得5篇.doc
诗词朗诵学习心得5篇某些事情让我们心里有了一些心得后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是收集整理的诗词朗诵学习的心得体会范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
诗词朗诵学习心得（精选篇1）经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，孩子们直面经典，诵读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一、孩子的语文素养提高了开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。
孩子对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。
在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，孩子的理解、体会也层层加深。
“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。
其次是知识面的扩大。
俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。
只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。
我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。
《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的`生活、学习习惯。
儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。
随着诵读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意与他人交流、合作。
诵读经典诗文心得体会最新7篇
诵读经典诗文心得体会最新7篇中国经典诵读诗词篇一1、《时雨》时雨及芒种，四野皆插秧。
家家麦饭美，处处菱歌长。
老我成惰农，永日付竹床。
衰发短不栉，爱此一雨凉。
庭木集奇声，架藤发幽香。
莺衣湿不去，劝我持一觞。
即今幸无事，际海皆农桑；野老固不穷，击壤歌虞唐。
2、《练圻老人农隐》我生不愿六国印，但愿耕种二顷田。
田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。
却愁为农亦良苦，近岁征役相烦煎。
养蚕唯堪了官税，卖犊未足输米钱。
虬须县吏叩门户，邻犬夜吠频惊眠。
雨中投泥东凿堑，冰上渡水西防边。
几家逃亡闭白屋，荒村古木空寒烟。
君独胡为有此乐，无乃地迩秦溪仙。
门前流水野桥断，不过车马唯通船。
秧风初凉近芒种，戴胜晓鸣桑头颠。
短衣行陇自课作，儿子馌后妻耘前。
白头虽复劳四体，若比我辈宁非贤。
旅游三十不称意，年登未具粥与灊。
便投笔砚把耒耜，从子共赋《豳风》篇。
3、《耕图二十一首·拔秧》新秧初出水，渺渺翠毯齐。
清晨且拔擢，父子争提携。
既沐青满握，再栉根无泥。
及时趁芒种，散著畦东西。
4、《次韵王得淦长至》二十四节气，来自混元前。
老息他无分，新阳便有缘。
从教寒又暑，惯得海为田。
此理须看破，何妨日当的。
5、《喜王起侍郎放牒》东风节气近清明，车马争来满禁城。
二十八人初上牒百千万里尽传名。
谁家不借花园看，在处多将酒器行。
共贺春司能鉴识，今年定合有公卿。
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
我班开展诵读经典诗文活动已有一个学期。
一个学期下来，我发现学生身上发生了很大的变化：1、学生的学习兴趣得到了激发。
为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。
问渠哪得清如许
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”正是借学校开展诵读“国学经典”活动的契机，我从此走上了一条学国学、教国学、用国学的国学经典之路。
要想教好“国学”，必须先自己学好“国学”。
国学经典像是一个巨大的宝藏，不仅蕴含了文人的智慧，更映射着曾经发生在这片大地上的各具形态的朝代与生活。
从古典名著中，我们领略到的不只是一种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我的文化底蕴；儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。
我和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋室铭》。
我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感悟人生的哲理……中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道德的门。
何时登堂入室，可能需要我一生的努力，却是我无悔的选择。
我记得高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。
”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。
可是否又是每一个人都继承和发扬着先人的血统呢？，下面我谈谈我在近年在教授的班级开展“国学诵读”的情况，与各位共同商讨：一、成立小组，选择经典美文把全班分成4个经典美文诵读小组，优等生和后进生互相搭配，发挥“帮带”作用，提高后进生的参与性。
每小组自定诵读主题，诵读篇目可从课本、课外书和中小学生必背百首古诗词中挑选。
把时间还给学生，变讲堂为学堂，学生成为学习的主人，老师关注学生的情感体验和价值观，在课堂中以学生诵读为主，让学生在读中悟，在读中积累优美的句子。
不懂的问题学生质疑，老师点拨。
老师教给学生方法，学生学得轻松愉快，毫无心理负担，让学生养成自主读书的习惯和优良品质，学生终身受益。
如《优秀古诗词》中明朝于谦的《石灰吟》教人做人要清白的名句，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
南宋爱国诗人陆游的《示儿》教人爱国的名句，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
唐朝李绅的《悯农》教人珍惜粮食的名句，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
经典诵读比赛活动方案
经典诵读比赛活动方案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《经典诵读比赛活动方案》，快快拿去用吧!经典诵读比赛活动方案1深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，激发学生学习、积累古诗文的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，接受传统洗礼，享受阅读带来的快乐，养成良好的阅读习惯，提高审美情趣，增强文化底蕴，营造浓郁的读书氛围，配合我校“读书节”活动的开展，学校特举办此次古诗文朗诵比赛、一、活动主题：诵读中华经典，弘扬民族文化二、活动目标：1、弘扬我国民族文化，提高学生欣赏品味、审美情趣、2、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生爱祖国、爱家乡、诚实守信等良好品格，形成积极正确的人生观和价值观、3、提高学生的朗诵水平，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；三、参赛对象：一至六年级全体学生，每班参加人数不少于十人、四、比赛时间：20xx年5月24日下午12：30五、比赛地点：学校三楼多媒体教室六、比赛要求及形式：1、所选古诗文内容脱稿朗诵，三至六年级限时2—3分钟、一、二年级可以适当缩短、2、所选内容（经典古文、诗、词）长短不限，古今不限，必须健康积极向上，可以是课内的也可以是课外的、3、参赛形式以朗诵为主，鼓励形式创新，各班级可在朗诵的形式上有所创新，音乐、舞蹈、道具、服装等均为综合评分内容、（但要注意，艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主、道具、配乐等自备、）4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力、5、各班级在20xx年5月23日上午前上报作品题目，用于主持人预报节目及解说、6、比赛顺序先高年级，后低年级；七、评奖办法：1、评分采用十分制：⑴、作品主题鲜明突出，内容积极向上（1分）⑵、精神饱满，姿态得体大方、（1分）⑶、感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵、（2分）⑷、朗诵熟练，声音洪亮、（1分）⑸、吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏、（2分）⑹、能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣、（2分）⑺、朗诵形式富有创意，配以适当乐曲或以其他富有创意形式朗诵、（1分）2、奖项设置：各年级设团体奖一名，发奖状、八、评委：学校领导九、活动分工：音响：许涛奖状奖品：周悦计分：周悦十、活动总结、经典诵读比赛活动方案2一、活动目的为积极配合我县即将举行的小学生艺术节经典诵读比赛，提高我校孩子诵读经典的兴趣，展示我校孩子诵读经典的成果，特举行本次活动。
小学生良好学习习惯培养计划
小学生良好学习习惯培养计划一、学习习惯1、预习的习惯。
学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地听、学、练。
2、参与学习活动的习惯。
上课专心听讲，积极主动地参与各种学习活动，比如：读一读、说一说、演一演等等。
3、及时完成作业的习惯。
发挥独立性，培养独立学习的能力。
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。
作业错了，及时改正过来。
4、认真听取别人讲话的习惯。
在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。
5、多思、善问、大胆质疑的习惯。
上课要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
6、敢于发表不同见解的习惯。
有独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。
发表自己的看法，声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。
7、协作、研讨的学习习惯。
亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。
要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员合作研讨。
8、动手操作的习惯。
要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，即要用自己的身体去亲身经历。
9、阅读学习的习惯。
阅读学习小报、课外书籍，养成有好的内容随时摘录，常整理、勤积累、能灵活运用知识等习惯。
10、积极参加兴趣小组的习惯。
依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组的学习活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，使自身的素质得以提高。
二、行为习惯1、上课端正坐好的习惯。
正确的坐姿：坐要正，头要正，不偏头，不斜视；肩要正，身体背部与椅背平行；挺起胸，身体上身不前倾，不后仰；两脚平放，小腿垂直地面，两脚自然放松。
2、正确读写的习惯。
注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。
初中古诗词文言文练字
初中古诗词文言文练字初中古诗词文言文练字是中学语文教学中的一个重要环节，它不仅能够帮助学生深入理解古诗文的内涵，还能锻炼学生的书写能力，培养良好的书写习惯。
练字的过程是学习与审美的结合，通过临摹古诗词和文言文，学生可以体会到汉字的美感，同时也能加深对古诗文的记忆。
首先，练字需要选择合适的工具。
对于初中生来说，使用毛笔和墨水是较为传统的练字方式，但考虑到现代教学的便捷性，使用钢笔或者圆珠笔也是不错的选择。
练字纸则应选择质地较厚、吸墨性好的纸张，以便于书写时墨水不会渗透，影响美观。
其次，练字时的姿势非常重要。
正确的坐姿和握笔方式能够保证书写的稳定性和流畅性。
学生应该保持背部挺直，双脚平放于地面，双肩放松，左手轻轻按住纸张，右手执笔。
握笔时，拇指、食指和中指应该形成一个稳定的三角形，笔尖轻轻接触纸面，保持适当的压力。
在练字内容的选择上，初中阶段的古诗词和文言文是绝佳的练字材料。
这些作品语言优美，意境深远，能够激发学生的练字兴趣。
例如，可以选择《论语》中的名句、《诗经》中的篇章，或是唐诗宋词中的佳作。
在练字时，学生可以先阅读和理解诗文的内容，然后逐字逐句地进行临摹。
练字的过程中，学生应该注重笔画的规范和结构的平衡。
每个字的笔画顺序、笔画的粗细和长短都应该严格按照规范来书写。
同时，字的结构要平衡，左右对称，上下协调。
在临摹的过程中，学生可以通过反复练习，逐渐掌握每个字的书写技巧。
此外，练字还需要注意节奏和速度。
书写时，应该保持一定的速度，既不能过快导致笔画潦草，也不能过慢导致笔画僵硬。
通过控制书写的节奏，可以使字迹更加流畅自然。
最后，练字是一个长期的过程，需要持之以恒的练习。
学生应该每天安排一定的时间进行练字，不断积累经验，提高书写水平。
通过长期的练习，学生不仅能够提高自己的书写能力，还能够在练字的过程中，更深刻地理解和感悟古诗词文言文的美学价值和文化内涵。
经典诵读的心得体会6篇
经典诵读的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!经典诵读的心得体会6篇通过心得体会，我们可以深入思考和反思自己在实践中的体验和感受，从中获得更深刻的领悟，通过总结心得，我们能够更好地发现和发挥自己的优势，以下是本店铺精心为您推荐的经典诵读的心得体会6篇，供大家参考。
小学经典诵读的活动总结范文（通用6篇）
小学经典诵读的活动总结小学经典诵读的活动总结范文（通用6篇）不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了，相信大家都积累了不少经验吧，为此需要认真地写活动总结了。
那么我们该怎么去写活动总结呢？以下是小编精心整理的小学经典诵读的活动总结范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学经典诵读的活动总结1书香润心灵，经典永流传。
经典诵读已成为xx小学一道亮丽的风景。
学校自开展经典诵读活动以来，学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情。
学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展。
学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。
为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。
即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效。
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，语文老师采取多种诵读方式穿插其间：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
本学期学校组织的春游活动中，让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词，这样的活动得到了大家的一致好评。
使学校教育与家庭教育有机结合。
这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合。
古诗文诵读活动方案
古诗文诵读活动方案古诗文诵读活动方案1“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
为使学生能从古诗文诵读中陶冶思想情操，提高审美能力，本学期我在学前班实施了《诵读古诗文》实施方案。
一、小学语文进行古诗文诵读的必要性与可行性，及价值寻思1、诵读经典古诗文能培养语感。
2、诵读经典古诗文能提高人文素养3、诵读经典古诗文能增加学习兴趣4、诵读经典古诗文能培养良好美感5、诵读经典古诗文能提高写作能力二、小学生古诗词诵读的实践探索（一）引导学生诵读古诗文的内容《小学生必背古诗词》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《中华经典古诗文诵读》、《三字经》、《千字文》等。
（二）引导学生诵读古诗文的途径和方法开展早晚吟诵诗活动。
每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵。
每周一二首诗词，一段《三字经》，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。
另外，我根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，收到事半功倍的效果。
这样一学期下来能背二三十首诗，一部分《三字经》。
你看，课余时分他们常抑扬顿挫，甚至摇头晃脑，尽情抒发那些经典诗词。
（三）引导学生诵读古诗文的教学策略可以说，有了教师的创新教学，才有学生的创新学习。
古典诗词是前人留给我们的宝贵文化遗产，让古典诗词教学插上创新的翅膀，让学生的创新能力与之一起高高飞翔，批判地吸收和创造性地继承，是我们语文教师责无旁贷的研究课题。
三、课题研究的初步效果“民族的，才是世界的。
”多让孩子们诵读经典古诗文，不求追根寻底的理解，只要有大致的理会，模糊的了解即行，因为这是一个必不可少的沉淀、累积。
长大以后，让他们随着生活经验，阅历的增加而逐步加深理解吧。
那一天的豁然开朗、恍然顿悟之后形成的东西就是现在人们津津乐道的人文素质，就是一辈子的概念。
当然，古诗词是前人留给我们的宝贵的文化遗产，我们要批判地吸收，创造性地继承，让孩子在成长过程中体验诗意化的生活，迸发出澎湃的创造活力！古诗文诵读活动方案2一、活动思想：理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
良好习惯促进学生古诗文积累
古诗词教学是小学语文教学的一个重要组成部分。
《语文课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，其中规定必背古诗70首。
近几年，各年段均配备下发了《古诗文诵读》读本，其中除了大量古诗还有名言警句、古文，由于学生在校时间有限，各类功课繁忙，这些优美的古诗文的诵读与积累大都成了一纸空文。
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”从某种角度讲，培养学生良好的学习生活习惯，其意义要比教给他们有限的知识大多了。
为此，我从注重培养学生良好的学习习惯出发，很好地促进了学生对优秀古诗文的学习和积累。
一、培养专心听讲的习惯
现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。
小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持时间短，针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。
课堂是学生学习、记忆、背诵的最佳阵地。
因此，教师要以课文为媒介，利用有限的课堂教学，最大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。
每周五下午，学校安排了经典诗文诵读特色课，为了激发学生的学习兴趣，我把课堂交给他们，让他们事先在家中做足准备，轮流主持以古诗文赏析为主题的课，每节课安排2人，提前报名，
规定自己要做ppt课件。
此举反响相当好，学生的积极能动性完全被激发出来了，为此他们查找了大量资料背景，精心制作多媒体课件，图文、音乐并茂，有的甚至超过了老师的作品。
课堂上，他们还听得特别专心，两首古诗基本能够当堂背诵巩固。
当然老师自己的课更不能马虎了事，不仅要做到吸引学生眼球，更要打动他们心灵，通过各种手段让他们深切感受到祖国语言文字的博大精深，古诗文的优美意韵，从而产生情感共鸣，发自内心地爱读爱诵。
二、培养主动背诵的习惯
爱因斯坦曾说“教育应当使提供的东西让学生做为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”。
要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既要在课堂上主动专心学习，也能在课外主动巩固积累，还能在生活中收集、观察、体会，从而更好地学习语文。
人选小学课本的古诗文及配套《古诗文诵读》，读来无不琅琅上口，思之余味无穷，具有极强品味性和欣赏性。
我们应指导学生在扩大阅读量的基础上，学会赏析、学会品味，力求以灵活多样的形式，促进学生主动去诵读积累、感悟。
讲一讲：当代著名作家刘绍棠成名之后，回乡探亲，曾登门拜谢对他有深远影响的启蒙老师——田老师。
当刘绍棠说明来意后，田老师手扶拐杖哈哈一笑，说：“我那时也是无心插柳啊!”。
那位田老师当年就是把古诗改编成引人入胜的小故事，讲给学生们听，
才激发了刘绍棠们的学习兴趣。
在教学中，我借鉴此法让学生利用编故事来加强记忆，促进背诵。
比一比：广泛熟读古诗文后不难发现，古诗中有许多同题材，同类型，甚至同题目的，组织学生分类进行搜集整理，如：描写四季景色的，描写送别情景的，题画诗、咏物诗、哲理诗……进行相互比较、品味，在“顿悟”中加深印象，积累语言。
演一演：古诗语言高度凝练，意境优美，给人留下足够的想象空间。
让学生根据古诗文内容或细节、空白艺术进行表演，以求对诗文有一个再想象、再品味、再创造的过程。
如：学《寻隐者不遇》，可把诗改成短话剧，让学生想象表演，内化语言，积累语言。
画一画：人选课文中的中国古典诗词，诗中有画，画中有诗。
为此，我让学生在品味的基础上画一画诗、文的形象和意境，促使学生借助想象将语言文字还原成形象，通过绘画将形象还原画面，使文字与形象结合，课文与画面互补，从而使学生更加牢固地积累语言。
如：学习叶绍翁的《游园不值》，我引导学生将诗中描写的“满园春色”和“一枝红杏”用图画表现出来，由此进入诗歌所描绘的境界。
看一看：“纸上得来终觉浅”，有的诗文，让学生有机会自己去实地游一游、看一看，或通过现代媒体展示给学生看，使学生仿佛真正同作者一起游览、一起入境、一起动情。
春天，我照例会带着学生去就近的大桥公园赏花，大家一路走，一路吟，由绿柳到红桃，
由杏花到海棠，游兴十足，诗兴大发，甚至有的还即兴自己吟诵起了自编的押韵诗。
将古诗文的学习积累与社会实践活动相结合，其效果是显而易见的。
唱一唱：古诗文绝大多数琅琅上口，被谱成了优美动听的歌曲，有大家耳熟能详的《明月几时有》、《如梦令》、《虞美人》，我一般找来视频，让学生跟着美丽的画面动听的旋律且歌且舞。
我还鼓励他们自己找来熟悉的乐曲填写古诗歌词，于是《新年好》、《东风破》、《红河谷》等乐曲唱遍了教室。
赛一赛：竞赛能很好的促进学生主动诵读积累的积极性。
每年语文节的经典诗文大赛，每学期的漫步古诗园手抄报竞赛，每月的赛诗会，每周的古诗接龙，学生们在丰富多彩的竞赛活动中收获了一次次喜悦，更加深了对古诗文语言的陶醉和感悟。
叶圣陶说：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学、探究……是无论如何也学不好的。
”以上尝试，在培养学生主动诵读积累习惯上就应了叶老说的那句话吧。
三、培养天天诵读的习惯
“拳不离手曲不离口”，对于古诗文的诵读，我引导学生做到“诗不离口”。
每天预备铃声后的3分钟内坚持让学生诵读本年段师生一起挑选的《古诗文诵读》中相关古诗、警句或古文，我和学生们把这一时间戏称为“大脑保健操”开始了。
每每上课预备铃响起，
“小老师”就领着同学们摇头晃脑、有滋有味地读起诗来：或对诗，或齐诵，亦或唱诗。
别小看这短短的课前三分钟，孩子们可以轻轻松松地将三四首古诗读上好几遍。
就这样，久而久之，诵读古诗就成了一种享受而不是一种负担，学生在自然状态下积累、体验、培养语感。
学校中午安排的“快乐一刻”必以古诗开头，每天轮一人，以不重复的古诗来导入活动。
而每天放晚学的时间，则全班排着整整齐齐的队伍，由路队长领诵着古诗文一路走来，朗朗的书声成了校园内一道移动的亮丽风景，赢得来接孩子的家长们一片赞叹。
著名国学大师、国画大师范增就是一位背诵古诗文十分了得的人物，有幸听过他讲座的都感叹：这人太有文化了，说几句话就有名言名句，听他讲话就像欣赏一门艺术。
有一次范曾的夫人告诉友人说，范曾每天五点钟起床，诵读古诗文两小时，年届七十依然如此。
坊间传闻，范曾能背诵古诗文五千篇。
有一次学生就此提问，他对门生说：五千篇的说法太夸张了，一千篇的确不在话下。
由此可见，如果从小学时期就开始培养学生们天天背诵，一路坚持下来，那么当他们成年后，一千篇也可不在话下了。
四、培养持之以恒的习惯
持之以恒是养成习惯的必要步骤，培养学生良好的诵读习惯不能贪多求全。
而应有计划地一步一步地实施。
著名教育家叶圣陶先生在谈到关于阅读课外读物的时间问题时提出“阅读课外读物可以
养成随时读书的习惯，这就要每天阅读。
持之以恒，时间少一点儿倒不妨事……只要坚持不懈，成绩是很可观的。
”
以身作则：教师的行为是一种教育因素，所谓“师者，人之模范也。
”教师的表率是形象化的教育，是实践着的行为，看得见，摸得着，象无声的命令，具有极大的说服力。
为此，我规定自己和学生一起背诵积累，他们在读，我也在诵，他们在赛，我也加入，努力把自己打造成一位在学生眼中好学上进、知识渊博，积淀深厚的师者形象，一年半载坚持下来，发现自己的记忆力也有所加强，意志力增强了，可谓教学相长也。
家校结合：习惯是在教育过程中和个人的生后实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。
为了巩固成果，我注重和家长的沟通，学校校信通发挥了巨大的桥梁作用，教师的鼓励，家长的督促，孩子们在家里也养成了良好的诵读习惯。
本学期班级举办了亲子诵读活动，一些家长也参与进来，收到了很好的反响。
个别指导：诵读过程中，学生的实际情况是有差距的。
对于一些后进生，我通常采取结对子的方法，有师生结对，生生结对，还有小组和学生结对，以集体的力量帮助他们赶上班级。
通过反复实践发现，只要肯花心思，在小学阶段的古诗文诵读方面几乎人人都可以都达到面广量多的积累要求。
古罗马思想家哲学家奥古斯丁说过：“习惯不加以抑制，不久它
就会变成你生活上的必需品了。
”让我们把良好的古诗文诵读习惯带给学生，在他们记忆力最好的年龄阶段，将祖国古典诗文的精髓奠基他们学习成长着的人生。
作者单位：江阴市要塞实验小学江苏214432。