我的班级管理故事4篇
小学班级管理案例分析4篇
小学班级管理案例分析4篇小学班级管理案例分析第1篇在教学生涯中，班主任的工作是最最繁琐的，并且对班级管理得有一定的智慧！案例:我们班一个女同学向我报告，李某某骂她。
当时我并没有大声批评当年这个骂人的学生，而是让他回答了我的环境问题:我要先确定是不是事实，就问，你骂人没？小孩儿挺诚实，就说骂了，我说骂人对不？他就理直气壮的表示了理直气壮一些他骂人的理由，我先不说谁的对错，就针对骂人这件事我问:你骂人你觉得别人会还不？他说会，我接着说，既然人家会还，你骂人等于拿着自己的父母让人家骂，父母每天好吃好喝好衣服伺候着你，你对得起他们吗？他说:我错了老师，以后我再也不骂人了！我说:能够认识到错误并改正错误的孩子还是老师喜欢的好孩子，那个男孩儿露出老实了不好意思的笑容，我也达到了目的，从那以后，再没听到有人报告他怒骂！感悟:每个孩子的性格都不一样，犯错不能千篇一律按同一个方法取证犯错的学生，也不要每次面对面对现实犯错学生都大声严厉的批评，要给孩子改错的机会。
人非圣贤，孰能无过！我们大人也会重蹈覆辙，何况小孩子呢？我要当一个有义务服务的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去训诫和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的连系和交流，让孩子同学们感到老师无私的爱人和深切的关怀，感到数学老师是最信任的人，是有闽南话最可倾诉的人，这样班主任和学生的意识形态沟通了，那么教育很易学员改掉坏习惯行为也容易的多了。
在今后的高等教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！我要当一个有义务服务的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去训诫和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的连系和交流，让孩子同学们感到老师无私的爱人和深切的关怀，感到数学老师是最信任的人，是有闽南话最可倾诉的人，这样班主任和学生的意识形态沟通了，那么教育很易学员改掉坏习惯行为也容易的多了。
在今后的高等教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！小学班级管理案例分析第2篇新的学期又开始了。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇小学班主任班级管理案例第1篇一、案例背景一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。
”我一听，抓紧往教室跑。
到了教室，两个孩子还相互揪着对方的衣服不放手。
“还不抓紧放手！”我怒冲冲地喊了一声，两个孩子一听是我，不情不愿地松开了手。
“跟我来办公室！”说完，我转身就走。
回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不小心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。
这样的事例我们并不生疏，下面的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的孩子在家不听父母的，在校不听老师的，非常任性；有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱；有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的`孩子大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
这是共识，家长和学校老师都特别重视。
学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。
我们的道德教育归根究竟是教学生学会做人，学会负责。
一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。
人品不好，没有人情愿与其交往。
为此，经过我的多方学习和反复考虑，我打算在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
二、实施过程1.争论制订活动方案结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学叙述了打架的经过，并问他们：打架之后你欢乐吗？有什么感受？两人均表示：——点也不欢乐，还很痛。
我又请同学们争论：什么是欢乐？怎样才会欢乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最终，全部同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很欢乐！我帮助了别人，我会很欢乐！紧接着，我又抛出了我的问题：怎样的行为会让同学不欢乐？大家又纷纷列举了班里平常经常出现的却又简单被忽视的一些不文明的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚……最终，()我总结发言：同学们，那么，我们从今日开头，就开展“每天欢乐一点点”这个活动，我们每位同学每天都要问问自己：“你今日欢乐了吗？”说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话——你今日欢乐了吗？接着，我又和同学经过争论，基本确定了详细的活动方案。
初中班主任班级管理案例4篇
学校班主任班级管理案例4篇领导与班主任工作案例第1篇学校训练，以人为本，担当这一重任的主要力气班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、同学健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开头参与工作以来，我始终争辩着这门科学和艺术班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的老师确定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了训练这番圣土的你肯定会毫无怨言地宠爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们肯定会很骄傲的告知他们我是一名老师，由于老师是很多人艳羡的职业，人人都说老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的同学时，每个老师更加显得傲慢无比，由于同学值得我们去炫耀。
由于同学会让我们渐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中学校生的思想道德现状不容乐观，分析中学校生思想道德现状的成因，乐观探究适合中学校生特点的训练方法和对策，是我们行之有效地开展中学校生思想道德训练的必定要求，也是训练工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级训练工作实践中经受的一个故事。
案例同学基本状况小明，男，13岁。
父母由于感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照看同学、训练同学。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使同学心理严峻失衡，由此带来了行为反应偏差。
同学本人很机灵聪慧，接受力量强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭训练方式、社会环境影响等方面的缘由，该同学始终对学习没有真正产生爱好，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时宠爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批判，只要受到老师批判就会心情感动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
班主任管理班级案例推荐4篇
班主任管理班级案例推荐第1篇案例概述女生欧某,职教中心08春电子（5）班学生。
高一开学报到时打扮特异：穿着时髦,戴着耳钉,涂着鲜艳的口红。
开学后,班级进行学生日常行为规范养成教育,规定学生不准带手机进学校,结果她违规了。
被班主任没收,并通知家长领取,来的却是舅舅,家长电话中说很忙,要等一段时间后才能来校。
后来家长来了,交谈中得知家里开饭馆,生意红火,女儿上学的目的是有人看管,可减少他们的压力,至于孩子的学习,他们没有多大需求。
高一后半学期,时有一段时间,欧某纪律散漫：上课无精打采,不交作业,爱和老师顶嘴,逃课,晚上钻空子外出上网,不参与班级卫生打扫。
由于欧某父亲对孩子要求不高,所以,这次教育我选择了欧某母亲。
通过电话,通报了孩子的在校表现,欧某母亲听后态度诚恳,表示愿意配合老师教育。
可一两个星期过去了,欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网,还有了抽烟。
我有些着急,再次拨通了欧某母亲电话。
在我的强烈要求之下,母亲吐露了家庭实况,说欧某父亲在外面有了女人,正和自己闹离婚,两个人根本无法顾及孩子,她希望我这个班主任帮帮她,为她多管管女儿。
我的策略：古人云："物有根本,事有始终,知所先后,则近道矣！"面对让我很伤透了心的欧某同学,在得知她的家庭境况后,我却对她产生了怜悯,我决定要帮其母好好教育下这个孩子。
注意已定,我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析,我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：一是家庭因素。
夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对人生的认知态度。
二是心理因素。
孩子父母对孩子的期望值不高,从而造成了孩子学习动机缺乏,追求目标模糊,对知识渴求欲望不强烈。
三是环境因素。
家庭过多地给孩子提供优越的物质条件,使孩子丧失学习兴趣。
对此,我制定了如下的教育策略：一、培养责任意识欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为,从另一个方面反映了她智商高,头脑灵活,接受新鲜事物能力强。
如何管理好班级作文4篇-班级管理
如何管理好班级作文4篇-班级管理如何管理好班级作文第1篇钥匙管理员我们班有个钥匙管理员，她就是柴钰烨，她长着大大的眼睛，小小的嘴巴，尖尖的鼻子。
虽然她不是特别漂亮，可是她的内在很美。
每天早晨她都早早地到学校为我们开门。
为什么我是不能比她早呢？于是有一天我定好了闹钟，早早的起床了。
在校门口我终于碰到了她。
我热情的向她招了招手，问：你为什么那么早就起床了呢？她说：我为班级服务是应该的！如果我晚的，同学们都站在门口等我了吗？这样就让费大家早读的时间了呀！她坚定地说。
记得有一次我好奇的问她：你天天都这么早起床不累吗？有什么好累的，我为大家服务还很高兴呢！她笑容满面地对我说到。
好了。
她从座位上站了起来大声地说，我得马上走了，等会我还搞值日呢？听了她的这翻话，我不禁想：她默默无闻地为我们服务着，可我们根本没当回事，真是惭愧啊。
坚持一天早起并不难，但是天天这么早，真是太不容易了。
她真是个助人为乐的好人，我要向她学习。
如何管理好班级作文第2篇大美八班，卓尔不凡，齐心协力，共创辉煌。
每当我听到这个口号时我就会想到我们的大美八班。
的确，我们的八班就是这样在半年之中建设起来的。
我们班有许多的经验可以分享，今天我就跟大家说一说。
首先，我们班级的首要发展经验公众号。
在公众号这个平台中我们全班都十分受益，公众号更是学习的小帮手。
在语文方面上，这个公众号使我们对原本枯燥乏味的作文有了兴趣和动力。
本来对作文不上心的同学，也让他们对每次的新公众号内容产生期待。
这么好的公众号起初是由我们班家长帮助我们一起完成的，后来我们的家长逐渐放手，让我们的学生主要在做这个工作，也锻炼了同学们的动手能力。
这些公众号中的作文全都是来自于我们同学之手。
这就促进了我们的反思能力。
等我们以后再去回顾的时候，就会慢慢地思考自己写的东西为什么好？为什么不好？可以促进自己以后更好的发展。
对于我来说，因为有许多文章都是自己写的，再次反思后，就可以超越自己，让自己有更美好的未来。
教育小故事之班级管理（精选五篇）
教育小故事之班级管理（精选五篇）第一篇：教育小故事之班级管理给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。
然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。
所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。
近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。
或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。
作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。
比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。
偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。
之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。
或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。
我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。
所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。
小学班级管理教育故事（通用12篇）
小学班级管理教育故事（通用12篇）小学班级管理教育故事篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
我的班级管理故事
我的班级管理故事爱学生，就必须走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
”伟大的教育家苏霍姆林斯基这段真诚的话，永远是我工作的动力。
故事一：以小见大有一天我刚走进教室，值日生就告状，地上有一角钱被几个学生踢来踢去。
她刚说完，同学们哄堂大笑，议论纷纷：“一角钱谁在乎？”“一元钱我都不会捡。
”我慢慢地走到那一角硬币前，拾起后说：“一角硬币面值虽小，可它的背面有我国的国徽，怎么能把国徽踢来踢去呢？如果是五枚硬币，就可以买一盒火柴，给孤苦的卖火柴的小女孩以安慰；如果是二十枚就可以买一本练习本，送给贫困地区的小伙伴；如果是百枚、千枚……”说着走到值日生跟前，“请在好人好事本上记下：老师拾到一角钱。
”一周后正赶上给灾区捐献物资，我把捡到的钱捐了上去。
我对学生说：“你们多么幸福，每天零花钱都要几元，而灾区的小朋友连买本子的钱都没有，我们拾到的钱都可以为他们买本子了。
在与学生的相处中常有这样现象，学生的头脑成了“真理的冷库”。
老师苦口婆心教育难以激起学生情感的波澜，即使很多感人的先进事迹，也只能泛一时情感于课堂，出了教室，学生很快抛置脑后，我发现学生表现出对小钱无所谓的思想倾向性，立即从自己的言行作出正确示范，触动许多学生情感。
但我觉得这种触动还不够力度，一周后，给灾区捐款我亲自让他们体验到捡来的钱甚至一角钱的作用，同时我自己拿出几拾元钱，引起他们对贫困地区的孩子的深深同情，这种高尚纯洁情感，进而转化为学生节约奉献关心他人的行为动机。
我对一角钱不依不饶，我认为不是多此一举，知识可以通过“告诉”的方式获得，情感的获得并非一朝一夕之功。
告诉的方式看似高效却少实效。
我经常这样持之以恒地培养学生善感心灵。
自此以后，我在班级设置了拾金不昧箱，把钱积攒起来用于捐给灾区的孩子们。
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我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
十个手指有长短，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2021年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
这期间，我和他母亲也经常联系，要求多关心、鼓励他，在家要提醒他做到文明礼貌。
到了第二学期，他还当上了小组长。
其实，孩子们的心灵深处是向往得到大家的认可的，只是所处的环境会影响孩子的成长，人之初性本善，性相近习相远。
陶行知先生也曾指出：你这糊涂的先生！你教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？也许我们的学生中没有瓦特、牛顿，也不会出现爱迪生，但只要我们对这些特别的孩子多一些关爱、多一些宽容、多一些鼓励说不定，哪天他们就能破茧化蝶，绽放美丽人生。
我的班级管理故事第2篇我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次虚心听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
现在，虽然他的学习成绩有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有名显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
平时对他鼓励为主,发现他的闪光点。
这类学生大多数自信心不足.因此老师要放大他的优点。
去年的校运会,他报名参加了1500米项目。
比赛结果不尽人意，但是我还是在班级好好的表扬了他。
我首先肯定他的集体荣誉感，其次强调比赛的强度，只要坚持到底就是胜利，赞扬他坚强的毅力。
虽然没有获得好名次，他听了我的话之后，心里美滋滋的。
元旦晚会，他当任主持人，整个主持过程节目紧凑，幽默风趣，有中央电视台李咏的主持风采。
我看完之后大吃一惊，想不到他还有这能力。
第二天，他知道我把他和李咏相媲美觉的很自豪。
我顺势鼓励他：只有在学习上有所突破，才有机会发挥自己的特长，找到属于自己的舞台。
之后他对学习兴趣明显提高。
作为一名班主任要做良师还要做益友。
有一段时间我发现他与班上的女同学陈某走的特别近。
并且周末还发现他们单独上街。
现在看来是属于青春期的萌动。
每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。
对于他这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。
于是，在掌握了所有的动向后。
我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。
在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和;没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。
记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的姐姐或朋友。
第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。
那时我的态度是极其严肃而认真的。
在沉静或是犹豫了片刻之后，小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的男子汉。
最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告，这样就没有抵触情绪，也容易接受我观点。
通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。
因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。
单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。
因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。
我的班级管理故事第3篇15年的教学生涯,我一直耕耘在教学园地,撒播着一批批种子,收割着一茬茬庄稼。
11年来，我成了孩子和家长们可依赖的老师，因为我用一颗炽热的心去温暖孩子们，保持一颗天真浪漫的童心，与孩子们在一起，体量他们的甘苦，体味他们成长的甘甜与苦乐。
不失时机，用心为孩子创造闪光的机会，保护孩子的自尊心。
记得刚踏上工作岗位的那一年，我担任六二班的班主任，班上的叶昌录同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学，打架、偷东西是常事。
一了解情况，原来他父母离异，又不在身边，爷爷奶奶只有这一个孙儿，过于疼爱,因此一切以自己为中心，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论我就不做作业，老师也不能把我怎么样。
老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。
甚至还对老师不满。
对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，做他的知心朋友，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。
从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。
刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象，我就抓住这段有利时期来转变他。
每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。
后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。
而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：我还没有得到过老师的表扬呢！他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。
从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。
上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。
看到他的进步，我第一次以某某进步了为题搞了一个主题班队活动，让班上的同学来表扬进步的同学，那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。
特别是叶昌录，听到同学们发至内心真诚的称赞，他深深地感动了。
他激动地说：我以后一定好好表现，不会让大家失望的。
表扬胜于批评，鼓励孩子不断进步。
一个人的改变并不是容易的事，特别是孩子。
就在我因他的进步而高兴的时候，他的毛病又犯了。
他是一个五音不全的孩子，因此特别讨厌上音乐课，在一堂音乐课上，他连续两次发出了怪调，惹得大家哄堂大笑，而他却洋洋自得。
我并没有生气，而是委婉地说：像你这样的声音这么有穿透力，要是认真练歌，将来说不定会成为歌星的。
同学们疑惑地看着我，我接着说：不过，要是叶昌录只在课堂上偶尔练习一两声，就想成为歌星的话，那也太难了吧？这样做只会打乱我们的课堂纪律，影响大家的学习。
课后我问他：你为什么要在课堂上怪叫，他红了脸支支吾吾不说话。
我告诉他，不要以自己的喜好去干扰别人，要有集体观念，要懂得尊重别人。
他点了点头。
后来，他没有再在课堂上乱发声音，而且在唱歌的时候还特别认真。
多一份尊重，多一份爱。
风平浪静的日子过了好一段时间，有一天，我们办公室老师放在包里的钱竟突然失踪。
而且数目不少，这下，全校哗然：这还了得，谁有这个胆？而我们办公室离我们教室最近，加上我们班又有一个出了名的叶昌录，这下目光齐刷刷地落到我的身上，我也为他深感不安，我心里暗暗地说：真希望不是他。
要真是他，我真的感觉好失望。
我来到班上，尽力平静自己的心情，对全班同学说：听说今天有同学带了不少的零花钱到学校话还没说完就有同学说：老师我看见叶昌录拿了20元钱去买东西。
又有同学说：叶昌录说爸爸回来给了他一百元钱我一听，真想不顾一切把他拉到办公室，把他揭穿，狠狠地批评，并让他请家长到学校。