充满情趣的成语教学
初中趣味成语教学教案
初中趣味成语教学教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 激发学生学习成语的兴趣，培养学生的语感。
教学内容：1. 成语的含义、来源和用法。
2. 成语的游戏和 activities。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过讲解一个有趣的成语故事，如“掩耳盗铃”，引起学生对成语的兴趣。
2. 学生分享自己知道的成语故事。
二、成语讲解（15分钟）1. 老师讲解成语的含义、来源和用法，如“掩耳盗铃”表示自欺欺人。
2. 学生跟随老师一起朗读成语，并尝试用成语造句。
三、成语游戏（15分钟）1. 老师组织学生进行成语接龙游戏，要求学生正确使用成语。
2. 学生分组进行比赛，看哪组能够在规定时间内接龙更多的成语。
四、 activities（15分钟）1. 老师给出一个成语，学生分组讨论，看谁能想出更多的相关成语。
2. 学生展示自己的成果，老师给予评价和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结成语学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用成语。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对成语运用的准确性。
教学反思：本节课通过讲解成语故事、成语接龙游戏和activities等多种教学方式，激发学生学习成语的兴趣，提高学生的词汇量和语言表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予评价和鼓励，促进学生的全面发展。
好玩的成语教案及反思大班
好玩的成语教案及反思大班教案标题：好玩的成语教案及反思（大班）教学目标：1. 能够理解并运用一些常见的成语。
2. 增强幼儿对于成语的兴趣，培养他们的语言表达和思维能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或绘画资料展示成语的图像。
2. 幼儿常见成语的卡片或磁贴。
3. 感兴趣的幼儿书籍和绘本。
4. 图片或视频资源相关的成语故事。
教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 做一个简短的问候，引起幼儿的注意。
2. 引导幼儿回忆已经学过的成语，让他们发言并解释每个成语的意思。
讲解活动（15分钟）：1. 使用幻灯片或绘画资料展示一个成语的图像。
2. 向幼儿解释成语的意思，提供一个简单的例句。
3. 引导幼儿一起念成语，并反复强调成语的正确发音和意义。
互动活动（20分钟）：1. 将常见的成语卡片或磁贴分发给幼儿，让他们与伙伴一起找到配对的成语。
2. 导引幼儿以小组形式创作一个短小故事，要求其中包含所学的成语。
3. 让每个小组通过角色扮演的方式表演自己的故事，并介绍所使用的成语。
巩固活动（10分钟）：1. 教师朗读一本有关成语的幼儿书籍或绘本。
2. 与幼儿共同讨论书中所出现的成语，并总结新学到的成语。
反思活动（10分钟）：1. 引导幼儿自主反思这个教学活动中他们最喜欢的部分是什么，为什么？2. 收集幼儿的反思意见，并与他们讨论成果。
教学延伸：1. 邀请幼儿到户外游戏场所，寻找现实中的成语，并与他们分享。
2. 通过绘画或手工制作的方式，让幼儿创作属于自己的成语故事书。
教学评估：观察幼儿在互动和表演活动中的参与程度，以及他们使用成语的准确性和理解能力。
成语心花怒放幼儿园教案
成语心花怒放幼儿园教案
教学目标
1.让幼儿了解并掌握一些与花卉、自然有关的成语，如“心花怒放”、
“拔苗助长”、“风吹草动”等；
2.培养幼儿观察、想象、表达能力；
3.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备
1.成语卡片；
2.彩色纸张，剪刀，胶水等手工材料；
3.各种植物卡；
4.彩色笔、颜料。
教学流程
第一步：认识成语
1.教师引导幼儿听故事或看图片，了解“心花怒放”、“拔苗助长”、“风吹
草动”等与花卉、自然相关的成语，并解释其含义。
2.将成语以图片、卡片等形式展示给幼儿，让幼儿认识、记忆成语。
第二步：创意表达
1.让幼儿自由发挥，使用手工材料创作自己的心花怒放作品，如花朵、
草坪、植物等，并在其上面展示心花怒放成语，强化记忆；
2.提供植物图片或卡片，让幼儿选择并绘制自己喜欢的植物，并配上相
关成语，如“菊花招展”、“兰心如玉”等。
第三步：小游戏
1.教师与幼儿合作，通过大声朗读成语、联想与图画搭配玩成语接龙游
戏，提高幼儿自信心和口语表达能力；
2.设置情境，由幼儿们组成小组，在“自然场景”中表达不同的成语，如
草地、树林上表演“拔苗助长”、“风吹草动”等。
教学反思
本次讲解成语应用于自然、花卉领域，既丰富了幼儿的知识面，提高了幼儿的
表达能力，更能培养幼儿自由、创造、合作的能力，让其在自然环境中更好地生活、表达和构思。
同时，教学探究了线上线下相结合的教学形式，丰富了教育教学方法，
提高了交互性，扩大了知识项目，拓宽了学生的视野，从而实现了学习的最大化和快乐的收获。
热《狐假虎威》说课稿
热《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿1一、教材分析《狐假虎威》选自语文三年级上册，是一则寓言故事。
写的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中百兽的经过。
说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。
本课语言生动形象，适合学生朗读和表演；并配有插图，能帮助学生理解课文内容。
二、教学目标根据《语文课程标准》，结合教材的这些特点和学生实际，我设定了以下教学目标：1、通过自学、小组合作等方式，会认8个生字，会写13个生字，认识1个多音字。
读通课文，复述课文。
2、指导正确流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟“狐假虎威”的寓意。
3、引导学会用简单的方法积累自己喜欢的成语，养成良好的阅读习惯。
三、教学重难点重点：指导正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
难点：理解重点词句，体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟“狐假虎威”的寓意。
（此目标和重难点体现了三维目标的融合，突出了本学段的教学重点。
）四、教学过程为了达成教学目标，我分三大步进行教学第一步，初读课文，整体感知课文内容首先，通过小组合作，让学生自学生字、词，自己读通课文。
然后，全班交流分享自学收获。
（三年级学生已经拥有熟练查阅字典的能力和较强的阅读能力。
对于生字，教师无须一一讲解。
所以，在此充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。
在全班交流分享时，教师相机点拨，强调重难点，归纳学习方法，从而充分发挥教师的指导作用。
）第二步，细读课文，领悟语言特色，体会情感这一步是本堂课的核心部分。
为了更好的上好这部分的课，我将本部分分为三个环节分别是，学习1至5段，学习6至7段，学习最后一段并总结寓意。
我选取了第二环节，6至7段的学习作为片段课内容。
下面我着重说说我是如何引导学生学习6至7段的。
首先，演一演。
抽小组上台表演6、7段的内容，让学生进入到故事的情境之中，置身于动物们的角色中，为后面朗读及体会心理作铺垫，并借表演检查学生的读书情况，以演促读。
字字珠玑趣味语文教案
字字珠玑趣味语文教案一、教学目标1. 理解和掌握成语“字字珠玑”的意义和用法。
2. 提高学生对汉字的认识和理解。
3. 培养学生的语文兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 学习和理解成语“字字珠玑”的意义和用法。
2. 掌握运用成语“字字珠玑”进行语文表达的技巧。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、笔、PPT等教学工具。
2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程【导入】教师用PPT展示成语“字字珠玑”的字形，引起学生对汉字的兴趣，并与学生一起讨论这个成语的意义。
【学习】1. 通过PPT介绍成语“字字珠玑”的含义：字字都像珍珠一样珍贵，形容每一个字都很重要。
2. 分析成语中的每个字的含义和构造，引导学生自己思考字的重要性。
3. 通过例句、课文等方式，让学生感受到成语“字字珠玑”在语言表达中的力量和魅力。
4. 练习运用成语“字字珠玑”进行简短的口语表达，例如：“老师教的每一个字字珠玑，都让我受益匪浅。
”【拓展】1. 引导学生思考并讨论汉字的演变和美丽之处，了解古代文字的发展历程。
2. 通过游戏、填字等形式，加深学生对汉字的认识和理解。
【巩固】1. 教师设计一道与成语“字字珠玑”相关的试题，让学生通过思考找出正确答案。
2. 学生进行小组合作，用成语“字字珠玑”创作一首韵文，展示自己对汉字的理解。
【总结】教师通过讲解、学生的表演等方式总结本节课的内容，强调字的重要性和汉字的魅力。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对成语“字字珠玑”的意义有了更深的理解，也在实践中提高了自己的语文表达能力。
同时，通过对汉字的探索和讨论，学生对汉字有了更深入的认识和兴趣。
教学过程中，教师通过合作学习的方式，让学生积极参与，培养了学生的团队合作精神。
同时，教师通过游戏和韵文创作等活动，增加了趣味性，激发了学生学习语文的兴趣和动力。
【拟题目】字字珠玑趣味语文教案。
幼儿园成语教学案例：乐趣汉字游戏
【幼儿园成语教学案例：乐趣汉字游戏】在幼儿园教育中，成语教学是一项重要的内容之一。
而如何在幼儿园进行成语教学，如何让孩子在学习成语的过程中感受到乐趣和快乐，一直是困扰着教师和家长们的难题。
在这篇文章中，我将向大家介绍一种创新的成语教学方法——乐趣汉字游戏，并根据我的实践经验，共享一些幼儿园成语教学案例，希望能给大家一些启发和帮助。
一、乐趣汉字游戏的定义和特点乐趣汉字游戏是一种融合了成语教学和游戏元素的教学方法。
通过游戏的形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习成语和汉字，激发他们学习的兴趣和动力。
这种教学方法的特点是寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，让成语教学变得生动有趣，使孩子能够更加轻松地理解和掌握成语的含义和用法。
二、案例一：擦肩而过在幼儿园的成语教学课上，教师可以组织学生进行“擦肩而过”游戏。
教师给每个孩子发放一张写有一个成语和若干个汉字的卡片。
让孩子们按照卡片上的成语和汉字内容，自由组合，找到对应的成语，并通过抢答或演示的方式来呈现。
在游戏的过程中，孩子们不仅能够增加对成语的认识和理解，同时还能够培养他们的团队合作意识和表现能力。
三、案例二：成语接龙成语接龙是一种经典的成语游戏，也可以运用在幼儿园的成语教学中。
教师可以根据孩子们的芳龄和成语知识水平，选择一些简单常用的成语作为游戏内容，然后让孩子们轮流说出以“龙”结尾的成语，并接龙说出下一个成语。
通过这种游戏形式，不仅能够让孩子们活跃思维，提高语言表达能力，还能够在娱乐中学会成语知识。
四、结语通过以上案例，我们可以看到，乐趣汉字游戏是一种非常适合幼儿园成语教学的教学方法。
它不仅能够让孩子们在玩耍中愉快地学习成语和汉字，还能够促进他们的综合能力的发展。
我们教师和家长可以根据孩子们的实际情况和需求，灵活运用乐趣汉字游戏的方法，让成语教学更加生动有趣，让孩子们在快乐中成长。
我个人认为，幼儿园成语教学不仅要注重知识的传授，更要注重激发孩子们学习的兴趣和潜能，让他们在欢乐中获取知识。
幼儿园成语趣味大赏：成语教学案例分享
幼儿园成语趣味大赏：成语教学案例分享幼儿园成语趣味大赏：成语教学案例分享导言在幼儿园的成语教学中，如何引起幼儿们的兴趣，激发他们学习成语的欲望，是每位老师都需要思考和解决的问题。
本文将以幼儿园成语教学为主题，分享一些成语教学案例，帮助老师们更好地进行成语教学，让幼儿在玩中学，学中玩，体验成语的趣味。
一、案例一：《画蛇添足》1.情境创设教师引导幼儿观察一只画好的蛇，然后告诉他们成语《画蛇添足》的故事，并解释其意思。
2.角色扮演分角色进行故事表演，激发幼儿的参与欲望和表达能力。
3.游戏互动设计有趣的游戏，如找出蛇身上“多余”的部分，让幼儿体会成语的含义。
二、案例二：《井底之蛙》1.实地教学带领幼儿到校园的小池塘或水井边观察蛙的生活，引发他们的好奇心和想象力。
2.感知体验让幼儿亲身体验站在井口边所感受到的狭小和局限，从而理解成语《井底之蛙》的意义。
3.绘画创作让幼儿根据自己的想象，用彩笔绘制一只“井底之蛙”的形象，激发他们的创造力和表达能力。
总结通过以上两个案例的分享，我们可以看到，在幼儿园的成语教学中，融入情境创设、角色扮演、游戏互动、实地教学、感知体验和绘画创作等多种教学方式，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习成语，增强他们的学习兴趣和参与度。
这样的教学方式既符合幼儿的心理特点，又能够有效地激发他们的学习欲望和动手能力，使成语教学更加生动有趣。
个人观点在成语教学中，老师应该善于根据幼儿的兴趣和特点，巧妙地设计教学活动，让幼儿在体验中理解，从而提高成语的学习效果。
成语教学也是对幼儿语言表达能力和创造力的一种锻炼，我们应该注重引导幼儿通过各种方式来感知和理解成语，培养他们的综合能力。
在日常教学中，我会结合幼儿的兴趣爱好，精心设计成语教学活动，通过亲身体验和互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受和理解成语的内涵，激发他们学习的动力和情感投入，使成语教学更加有效和有趣。
结束希望通过本文的分享，能够给广大的幼儿园老师们带来一些启发，让我们携手努力，为幼儿创设更加丰富多彩的成语教学环境，让他们在欢乐中学习，快乐成长。
幼儿园成语乐园：趣味成语教学活动方案
幼儿园成语乐园：趣味成语教学活动方案在幼儿园的教学中，成语教学是非常重要的一部分。
通过成语教学，可以培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养。
然而，如何在幼儿园开展趣味成语教学活动，让孩子们在愉快的氛围中学习成语，是每个老师都面临的挑战。
本文将从浅入深，探讨幼儿园成语教学的趣味活动方案，帮助老师们更好地开展成语教学。
一、明确成语教学的重要性成语是汉语中独特的语言现象，它既具有丰富的文化内涵，又是语言表达的精华，因此成语教学在幼儿园的重要性不言而喻。
通过成语教学，可以培养幼儿的语感和语言表达能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时也能引导幼儿了解传统文化，培养他们的文化素养。
二、趣味成语教学活动方案1. 成语故事共享会在幼儿园组织成语故事共享会，让孩子们通过故事的形式了解成语的来源和含义，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
老师可以邀请家长或长辈来共享与成语相关的故事，也可以自己编写一些生动有趣的成语故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成语。
2. 成语接龙游戏组织成语接龙游戏，让孩子们在游戏中学习成语，培养他们的观察和思维能力。
老师可以在课堂上组织成语接龙比赛，也可以设计一些趣味性的游戏，让孩子们在游戏中轻松地掌握成语。
3. 成语绘画比赛举办成语绘画比赛，让孩子们通过绘画的形式表达成语的含义，锻炼他们的想象力和表达能力。
老师可以指定一些常用的成语，让孩子们用画笔来表达成语的含义，同时也可以通过绘画比赛激发孩子们学习成语的兴趣。
4. 成语故事剧场在幼儿园组织成语故事剧场，让孩子们通过表演的形式来理解成语，培养他们的表达能力和团队合作精神。
老师可以选取一些简单易懂的成语故事，让孩子们分角色表演成语故事，通过表演来感受成语的魅力。
5. 成语歌谣创作组织成语歌谣创作活动，让孩子们通过歌谣的形式记忆和理解成语，培养他们的音乐和创作能力。
老师可以引导孩子们一起创作一些简单易记的成语歌谣，让孩子们在音乐中学习成语，提高他们的记忆和表达能力。
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充满情趣的成语教学
——苏教版第三册《练习3》“读读背背”教学设计
江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学郝玉梅
一、教学内容
fēng chuīcǎo dîng yǔ guî tiān qíng
风吹草动雨过天晴
guā shú dì luî shuǐ dào qú chéng
瓜熟蒂落水到渠成
二、教材分析
四则成语均来自于自然生活现象，充分反映了“语文即生活”的道理，也充分反映了古代先辈们对自然生活规律细心观察、积极思考以及深彻理解的品质，蕴涵着他们精睿的智慧。
四则成语秉承本单元的课文内容，可使学生进一步懂得，只要将自己与自然生活融为一体，只要善于观察，大胆实践，积极思考，有趣的自然生活必将在你面前展现它无穷的魅力和无限的奥秘。
另外，四则成语朴实无华，在结构上都属于承接关系，“晴”和“成”的后鼻音押韵，使它们整体上读起来琅琅上口，颇具韵味；四幅插图的配备，更使本次教学内容通俗易懂，生趣勃发。
三、设计理念
“语文课堂应是情趣的梦幻栖息地。
”成语文化源远流长，充满智慧，洋溢诗情，让这一祖国优秀的文化瑰宝在课堂中大放异彩，走进烂漫的孩童世界，是我们的责任，也是我们的义务。
所以在成语教学中，我们更应让情趣在课堂中“枝繁叶茂”，让情趣在课堂中“碧波荡漾”，让孩子们亲近成语，热爱成语，与成语成为挚友。
结合本次练习内容的特点，窃以为，课堂设计应体现如下理念：
1、兴趣是情趣产生的前提。
“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能有情趣，在强烈的兴趣支配下，学生识记成语的能动性会得到大大的提高。
而“趣”源自“易”，我们要让学生在轻松自然的状态中识记成语，做到“润物无声”。
教无形，学无影，方能达到最佳效果。
“趣”引自“动”，“动”驻视线，互动交流的学习更能吸引低年级小学生的有意注意力，使他们的学习劲头持久高效；“动”生“变”，变化教与学的方式，学生更会觉得其乐无穷。
2、生活的还原是情趣涨溢的主渠道。
“生活即教育”、“教育即生活”。
本次“读读背背”的四个成语均来自于自然生活现象，所以，我们要在教学中还原它们，让孩子们形象地识记，使他们知道生活便是一本博而精的教科书，让他们懂得祖国语言文字的深湛。
同时，要在教学中营造一种非常宽松的生活氛围，将课
堂还原为生活，使孩子们在教育中生活，在生活中接受教育，使他们完全处于本然的状态，使教学真正体现“工具性和人文性相和谐”的特点。
放松的生活性学习，情趣怎能不饱涨？
3、主体的凸现是情趣张扬的支点。
“学生是语文学习和发展的主体”，在教学中要通过教师正确、积极、智慧、自然地引导，使学生自主学习、自主掌握，教师不能越俎代庖，要在教学的过程中充分激发学生的好奇心、求知欲，让他们主动发挥自己的学习能力和创造才能，积极主动的学生定能使课堂活力四射、情趣盎然。
四、教学目标
1、认识四个成语，记住四个成语，能简单理解并运用四个成语。
2、在识记成语的过程中，培养学生观察、思考、合作交流的学习素养和创造性能力。
3、通过对成语的识记，让学生体会到祖国语言文字的深邃和博大。
五、教学过程
（一）精心准备，营造氛围
师课前将用毛笔写成的四个成语粘贴于教室左右两侧的墙壁上，可让学生帮忙一起做。
【设计意图：这样有利于拉近学生与教师、学生与知识的距离，利用学生愿意做好事的向善心理形成一种和谐的学习氛围，利用学生的好奇心、求知欲使学生在无意中拼读成语，从而为课堂教学做好充分的准备。
】
（二）画画比赛，积蓄气势
1、小朋友们，今天我们举行一个画画比赛，而且由小组合作完成，看哪个小组画得既漂亮，又生动。
（分别画“风吹草动”、“雨后的天空”、“成熟的西瓜”、“小渠里的水流”。
小组的人数可因班级的人数而异，一般两人一个小组，这样易于进行画画合作，内容由学生自己选，教师适当调控，尽量做到平均。
）【设计意图：善战者，势也。
上课伊始，教师并不着急宣布学习任务，不让他们打开书本，而是宕开一笔，从画画入手，利用低年级学生喜欢动手，喜欢色彩的心理，形成一种“山雨欲来风满楼”的气势，为下文的成语识记和理解积蓄足够的动力源。
】
2、请画好的同学将画贴到两侧墙壁相对应的成语下面。
【设计意图：“眼过千遍，不如手过一遍”，语文是一门实践性很强的课程，学生辛勤而有意义的劳动，必将为下面识记和理解成语提供开启兴趣和思维大门的钥匙，此时的学生在好奇心的驱使下，如干柴一样，一点便会有“燎原之势”。
】（三）品评画作，快乐理解
1、请全班小朋友做参观者兼评委，老师做导游兼总评。
学生走下座位随着老师评画。
在教师的宏观调控下，可先采用指名读、齐读等方式读准成语的字音，然后引导学生对照课文插图，选出最贴近成语意思的一幅画，并对其它画作提出修改意见。
【设计意图：低年级学生是用形象、色彩和声音来思维的。
这一环节所营造的流动的课堂使学生完全处于放松状态，由学习者的角色被巧妙地转变为探究者的角色，通过对画作中事物的评价，以及与课本插图的对照，学生不知不觉便弄懂了四个成语的表面意义，学生的态度是认真的，而精神也会因为主体的参与而充满了愉悦感。
】
（四）有序推进，轻松记忆
1、学生回到座位，教师将墙壁上的成语撤去，直击学生的斗志，笑问：有谁已经记住了我们刚才所认识的成语了？
【设计意图：这一环节意在了解学情，同时又激发了学生记住成语的强烈欲望。
】
2、引导学生主体参与，设问：我们怎样记住成语呢？有什么办法吗？
【设计意图：这一设问可使学生积极开动小脑筋，激发他们的创新思维，营造一种识记成语的气势，学生的学习情绪就像被拉满了的弓一样势在必发。
】
3、缓冲难度，层层过关。
教师作考官，学生作考生，考查熟记情况。
第一步：出示：“风（）草（）雨（）天（）瓜（）蒂（）水（）渠（）”四张卡片，由学生自由作答；第二步，出示由“风（）草（）瓜（）蒂（）”组成的一张卡片，由学生作答；第三步，出示由“雨（）天（）水（）渠（）”组成的一张卡片，由学生作答；第四步，指名背诵四个成语。
【设计意图：这样的环节降低了识记的难度，做到“面向全体学生”，给后进生以足够的缓冲时间，最后“瓜熟蒂落”，“皆大欢喜”，真正体现了“全面达标，整体提高”。
】
（五）总结规律，尝试运用
1、请同学们自由观察四个成语，反复吟诵，说说这四个成语有着什么样的共同特点。
【设计意图：将学习的权利交给学生，有利于激发他们的求知欲望，引导他们的创新思维。
】
2、师总结：是啊，这四个成语都跟自然生活有关，我们的古代先辈们真善于观察，能在自然生活中总结出这样好的成语来；我们祖国的语言文字真了不起，四个字就能够准确地概括这么丰富的自然生活。
其实这四个成语还有更深的意思
呢，请读下面的话：
A、警察叔叔们真厉害，小偷们一有风吹草动，他们立即就能知道，并抓住他们；
B、王梅昨天将钢笔丢了，心里很难过，今天又找到了，脸上终于雨过天晴了。
C、杨帆学习非常勤奋，期终考试终于瓜熟蒂落，得了三个一百分。
D、林林平时背的成语、看的书很多，写作文时总有水到渠成的感觉。
（1）学生自由读书，自由揣摩成语的引申义。
（2）指名说对成语的理解。
（由于有点难度，教师要适当鼓励和点拨）
（3）学生自由选择其中的一个成语进行说话。
（同上，另外根据《课标》相关精神，不要强求学生全部会运用）
【设计意图：这一环节充分体现了教师的引导者角色，由于运用成语有一定的难度，教师及时伸出援助之手十分必要，给学生一个引子，给学生一把梯子，给学生指明路子，渴望成功的学生必能憋足了劲儿地启动思维的阀门。
】（六）资源拓展，韵味悠长
小朋友们，其实来自于自然生活中的成语十分多，给自己信心，将它们也背下来吧，回去可以背给父母或其他长辈听，如果能弄明白它们的意思，甚至能用它们说话，那就更好了。
出示（以下成语均注音）：
日新月异花好月圆清风明月海阔天空
行云流水水落石出雪中送炭月黑风高
【设计意图：这一环节使学生进一步明白自然生活是成语学习的源泉，使他们懂得利用生活学成语，利用生活理解成语，利用生活运用成语，从而逐步体会到成语文化的精髓所在。
】
六、教学反思：
1、苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，在他们心中激发自豪感、自尊心——这是教育工作的头一条金科玉律。
”本设计真正体现到了这一点。
教学从孩子们帮老师贴成语的劳动开始，始终让他们享受着劳动的愉悦感，在评画、识记、运用的过程中，学生一直处于劳动带来的昂奋状态，这样的课堂，孩子们的眼睛怎能不亮亮的？小脸一定怎能不红红的？课堂怎能不为浓浓的情趣所笼罩？
2、“教育应是春风化雨，润物无声的工作。
”学习成语的一个重要方面就是积累成语。
本设计从作画比赛到评画、解意，从背诵成语到运用成语直至拓展资
源，其间蕴涵了积累的一系列道理：动手做、动脑想、动嘴说、动眼看，使他们知道了积累的一般方法，最后的拓展资源更在暗示他们，成语无处不在，生活处处有成语资源，积累时时刻刻不能间断，使他们进一步确立语文积累特别是成语积累的意识。